第一篇：課文《軍禮》教案

一.教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)習(xí)本課生字，（選學(xué)課文）《軍禮》。積累本課詞語、句子。

2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

3．學(xué)習(xí)陳司令員嚴(yán)格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。

二．教學(xué)重點：

復(fù)述課文，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

三．教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

四．教學(xué)用具：

投影儀、小黑板、錄音機。

五．教學(xué)時間：三課時。

六．教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

二．教學(xué)重、難點：

理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．揭題“軍禮”

2．設(shè)疑問：誰給誰敬軍禮？

（二）初讀課文

1．指名讀課文，并糾正讀音。

2．默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文

（1）詳細復(fù)述（2）簡要復(fù)述

3．指名概括文章的主要內(nèi)容。

（1）出示提示：

課文記敘了事情發(fā)生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

（2）填表

出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情

“她” 到門崗處仍騎車前進

哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進大門。

陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。

（三）再讀課文，理清思路。

1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？

2．指名劃分段落，并概括意思。

第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時，“她”認(rèn)為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。

第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。

（四）檢查預(yù)習(xí)情況

1．默寫詞語

不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘

沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯

2．練習(xí)

（1）填空

()若無人不動()色熱血()()腳步()()

(2)填上合適的詞語

()的軍人()的身材()的目光

()的臉()的軍禮()地望

(五)布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把故事的意思講給家長聽。

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情，小學(xué)六年級語文教案《（選學(xué)課文）《軍禮》》。

（二）學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

二．教學(xué)重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。

三．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

四．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１．回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？

２．導(dǎo)語：這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。

（二）聽錄音讀課文，并連線。

出示投影：

哨兵 傲慢無禮

“她” 以身作則、嚴(yán)于律己

陳司令員 盡職盡責(zé)

（三）自學(xué)課文

１．教師提要求：

（１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)

（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。）

（２）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（四）檢查自學(xué)情況

１．出示句子：猜猜他（她）當(dāng)時的心理

（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

（“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”?。?/p>

（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸來了，看他怎么教訓(xùn)你，哼?。?/p>

（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

（這名小同志，對工作真是盡職盡責(zé)，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應(yīng)該代女兒道歉。）

（４）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。

（“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責(zé)怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您?。?/p>

說明：猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。

２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導(dǎo)

３．深讀課文

（１）體會帶點字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。

（當(dāng)然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼里?！邦笔切敝劬矗f明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。）

（２）指導(dǎo)讀最后兩個自然段，然后思考問題。

一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了。

她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……

①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？

②她明白了什么？

４．回讀課文，揣摩人物的心理。

（五）布置作業(yè)

和同學(xué)表演這個故事

第三課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文，體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。

二．教學(xué)重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

三．教學(xué)過程：

（一）回顧課文，鞏固理解。

１．指名有感情地讀全文

２．理解題目的意思：軍禮

（１）你印象中的軍禮是什么樣的？

（２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）

（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？

（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）

（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）

３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

（１）分組討論、交流

（２）陳司令員：嚴(yán)于律己、以身作則

哨兵：對工作盡職盡責(zé)

（二）背誦自己喜歡的句子

１．自由背誦自己喜歡的句子

２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。

（三）練習(xí)造句

１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。

２．緊緊：過馬路時，

第二篇：《軍禮》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思

2、感受兩代人忠于職守，維護紀(jì)律的品質(zhì)

教學(xué)重點、難點：理解詞意，了解課文的大致內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、談話揭題

同學(xué)們，你們見過軍人行禮嗎？誰來表演一下板書：軍禮

質(zhì)疑：文章會寫什么？（一個軍人向別人行軍禮。別人做錯事軍人去糾正……）

二、讀課文，了解大意

要求：（1）、自由輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞

（2）、說說課文的大致意思

1、自學(xué)

2、檢查交流

（1）、辯字組詞

霄（）惱（）鑰（）瞟（）

屑（）腦（）陰（）漂（）

（2）、指名朗讀課文，要求讀得正確，流利

（3）、指名說說課文講了一件什么事？討論糾正

三、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，根據(jù)右邊提示用記號標(biāo)出描寫姑娘傲氣的詞句，哨兵的神情、語言、動作，并體會哨兵的思想品質(zhì)

2、討論交流，結(jié)合語句理解下列詞語

不屑 氣惱 旁若無人

3、思考：（1）、司令員為什么要向哨兵行莊重的軍禮？

（2）、司令員的女兒最后明白了什么？

4、討論交流

四、作業(yè)抄寫詞語

課后小結(jié)：體會人物的思想要抓住人物的語言、行動，同時也是對自己的一種思想教育。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、試用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容

2、說說讀后感

教學(xué)重點、難點：借助課題，概括課文的主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、借助課題說說課文的主要內(nèi)容

1、默讀全文，想一想課文是怎樣點題的？

2、借助課題——軍禮，概括課文的主要內(nèi)容

提示：

誰向誰先進敬軍禮？為什么要敬軍禮？

這位姑娘看到這種情景又有什么表現(xiàn)？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)

二、根據(jù)事情發(fā)展的順序給文章分成兩段，并說說段義

學(xué)生讀課文，分段交流

1、在討論第一段時，朗讀課文，體會思想感情

2、在討論第二段時，進一步理解當(dāng)司令員向哨兵敬禮時，哨兵為什么熱血沸騰，強忍淚花？體會司令員的思想品質(zhì)

三、讓學(xué)生說說讀了課文后的感想

加深理解人物的思想品質(zhì)

四、寫一段話

讀《軍禮》后的感想

課后小結(jié)：體會一位上級對下級態(tài)度，體會作為一位好領(lǐng)導(dǎo)的不易，產(chǎn)生對司令員的敬佩和對警衛(wèi)員的尊敬。

《軍禮》教學(xué)設(shè)計

第三篇：軍禮,初三作文

軍禮,初三作文

篇一：軍禮

1、現(xiàn)代國防的基本類型:擴張型、自衛(wèi)型、聯(lián)盟型、中立型(我國屬于自衛(wèi)型國防。

2、國防建設(shè)目標(biāo)具有下列特性：系統(tǒng)性，時限性，明確性，可行性，動態(tài)性。

3、國防教育的內(nèi)容：(1)增強國防意識(2)掌握國防知識（3）發(fā)揚愛國主義精神（4）自覺履行國防義務(wù)

4、軍事思想的特點：（1）鮮明的階級性（2）強烈的時代性（3）明顯的繼承性

5、辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論，是毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)。

6、毛澤東軍事思想的五個方面：

（1）人民戰(zhàn)爭是核心，是進行革命戰(zhàn)爭的指導(dǎo)路線.（2）人民戰(zhàn)爭決定人民軍隊的性質(zhì)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)特點。

（3）人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是在人民戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上、以人民軍隊為骨干的戰(zhàn)爭指導(dǎo)藝術(shù)和作戰(zhàn)方法。

（4）人民軍隊是進行人民戰(zhàn)爭的骨干力量。

（5）馬列主義的戰(zhàn)爭觀和方法論是毛澤東軍事思想各組成部分的理論基礎(chǔ)。

7、國防教育的方針：全民參與、長期堅持、講求實效。

8、高技術(shù)的特征：（1）戰(zhàn)略性（2）風(fēng)險性（3）高滲透性（4）高增值性（5）知識、人才和投資密集。

9、信息技術(shù)的組成：（1）傳感器技術(shù)（2）通信技術(shù)（3）控制技術(shù)（4）人工智能技術(shù)（5）信息安全技術(shù)

10、準(zhǔn)確射擊的基礎(chǔ)：自然、穩(wěn)固、持久的舉槍。

11、戰(zhàn)斗類型：（1）進攻戰(zhàn)斗（2）防御戰(zhàn)斗

12、高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響：

（1）高技術(shù)武器裝備將明顯改變現(xiàn)代戰(zhàn)爭與作戰(zhàn)行動（2）高技術(shù)武器裝備將強制性地引起作戰(zhàn)方式的變革（3）軍事高技術(shù)在戰(zhàn)爭中的廣泛應(yīng)用，加速了作戰(zhàn)指揮體系的變革（4）高技術(shù)推動了軍事理論的發(fā)展，為軍事理論發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

13、人民軍隊的政治基本原則：

（1）人民軍隊是執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團，既是戰(zhàn)斗隊，又是工作隊、生產(chǎn)隊（2）全心全意為人民服務(wù)，是人民軍隊的唯一宗旨（3）堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)（（4）實行黨委集體領(lǐng)導(dǎo)小的首長分工責(zé)任制，在部隊中建立各級黨的組織，支部建在連上（5）建立強有力的政治工作制度，實行官兵一致，軍民一致、瓦解敵軍的政治工作原則（6）自覺執(zhí)行紀(jì)律，嚴(yán)格遵守三大紀(jì)律八項注意（7）實行集中指導(dǎo)下的政治、經(jīng)濟、軍事下的三大民主

14、人民戰(zhàn)爭具有兩個基本特征：

一是戰(zhàn)爭的正義性：人民戰(zhàn)爭是正義的戰(zhàn)爭，它是為了廣大民眾服務(wù)的，以廣大民眾的利益為出發(fā)點的。

二是戰(zhàn)爭的群眾性：也就是說人民戰(zhàn)爭的主體是人民群眾。

15、解放軍武器裝備保養(yǎng)兩勤四不指什么

答：勤檢查、勤擦拭，不碰摔、不生銹、不損壞、不丟失

16、三種方位角：真方位角、磁方位角、坐標(biāo)方位角。（由于有三種指北方向線）

17、征兵的條件：

每年十二月三十一日以前年滿十八歲的男性公民，應(yīng)當(dāng)被征集服現(xiàn)役。當(dāng)年未被征集的，在二十二歲以前，仍可以被征集服現(xiàn)役。

根據(jù)軍隊需要，可以按前款規(guī)定征集女性公民服現(xiàn)役。

根據(jù)軍隊需要和本人自愿的原則，可以征集當(dāng)年十二月三十一日以前未滿十八歲的男女公民服現(xiàn)役。

有嚴(yán)重生理缺陷或者嚴(yán)重殘疾不適合服兵役的公民，免征。應(yīng)征公民是維持家庭生活的唯一勞動力或者是正在全日制學(xué)校就學(xué)的學(xué)生，可以緩征。

應(yīng)征公民被羈押正在受偵查、起訴、審判的或者被判處徒刑、拘役、管制正在服刑的以及依照法律被剝奪政治權(quán)利的，不征集。

18、戰(zhàn)略的構(gòu)成要素：

(1)、戰(zhàn)略目的

戰(zhàn)略目的是戰(zhàn)略行動所要達到的預(yù)期結(jié)果，是制定和實施戰(zhàn)略的出發(fā)點與歸宿點。戰(zhàn) 略目的根據(jù)戰(zhàn)略形勢和國家利益的需要確定的。

(2)、戰(zhàn)略方針

戰(zhàn)略方針是指導(dǎo)戰(zhàn)爭全局的方針，是指導(dǎo)軍事行動的綱領(lǐng)和制定戰(zhàn)略計劃的基本依 據(jù)。它具有很強的針對性。對不同的對象、不同的條件，應(yīng)采取不同的戰(zhàn)略方針。

(3)、戰(zhàn)略力量

戰(zhàn)略力量是戰(zhàn)略的物質(zhì)基礎(chǔ)和支柱。它以國家的綜合國力為后盾，以軍事力量為核心。

(4)、戰(zhàn)略措施

戰(zhàn)略措施是為準(zhǔn)備和進行實施戰(zhàn)略目的而進行的具有全局意義的保障。是戰(zhàn)略決策機 構(gòu)根據(jù)戰(zhàn)略需要，所采取的各種全局性的確實可行的方法和步驟。

19、戰(zhàn)略的特點：

（1）全局性

統(tǒng)籌各個方面和各個部分。全局性表現(xiàn)在空間和時間兩個方面?？臻g--戰(zhàn)略的各個方面和各個部分。時間--戰(zhàn)略的各個階段和全過程。

（2）對抗性

不可調(diào)和的矛盾斗爭和激烈較量。表現(xiàn)在戰(zhàn)略的整體性和連續(xù)性上。整體性--整個國家的所有力量。連續(xù)性--平時和戰(zhàn)時均存在。

（3）謀略性

戰(zhàn)略是建立在客觀基礎(chǔ)上的一種策略，它的目的是要“不戰(zhàn)而屈人之兵”（4）相對穩(wěn)定性

戰(zhàn)略處于軍事領(lǐng)域的最高層次，指導(dǎo)范圍廣，影響重大而深遠，是一切軍事活動的依據(jù)和準(zhǔn)則。

20、《戰(zhàn)爭論》的主要論點：

(1)、戰(zhàn)爭只能根據(jù)概然性的規(guī)律推斷

(2)、戰(zhàn)爭無非是政治通過另一種手段的繼續(xù)

(3)、消滅敵人軍隊的企圖是戰(zhàn)爭的長矛

(4)、戰(zhàn)爭理論不是死板的規(guī)定而應(yīng)是一種考察

(5)、運用戰(zhàn)爭史例的兩條原則

(6)、精神要素是戰(zhàn)爭中最重要的問題之一

(7)、民眾戰(zhàn)是戰(zhàn)爭發(fā)酵過程的擴大和加強

(8)、進攻和防御兩種作戰(zhàn)形式是相互交錯的(9)、戰(zhàn)略上最重要又簡單的準(zhǔn)則是集中兵力

名言摘錄

（1）、恐懼來自于對身體的關(guān)注，勇氣則是出于對精神生存的需要。（2）、戰(zhàn)爭無非是政治通過另一種手段的繼續(xù)。

（3）、消滅敵人軍隊的企圖是戰(zhàn)爭的長矛。

（4）、戰(zhàn)爭只能根據(jù)概然性的規(guī)律推斷。

（5）、戰(zhàn)爭理論不是死板的規(guī)定而應(yīng)是一種考察。

（6）、軍隊的武德是戰(zhàn)爭中最重要的精神力量之一。

（7）、民眾戰(zhàn)爭是戰(zhàn)爭整個發(fā)酵過程的擴大和加強。

（8）、戰(zhàn)略上最重要而又最簡單的準(zhǔn)則是集中兵力。（9）、戰(zhàn)爭無非是擴大了的搏斗。目的是打垮對方，讓對方服從自己的意志。

（10）、戰(zhàn)爭是迫使敵人服從我們意志的一種暴力行為。

（11）、人與人之間的斗爭本來就包含敵對意圖和敵對感情這兩種不同的要素。

（12）、軍事活動總是少不了危險，而在危險中最可貴的精神力量是什么呢？是勇氣。

（13）、雖然人的理性總喜歡追求明確和肯定，但是人的感情卻往往向往不肯定。

21、2001年8月31日，九屆全國人大常委會第二十三次會議決定設(shè)立全民國防教育日，確定每年9月的第三個星期六為全民國防教育日。這是中國第一個以法律形式明確規(guī)定國防教育的主題節(jié)日。根據(jù)這一決定，2001年9月15日為第一個全民國防教育日。

22、地震如何自救

地震發(fā)生時要就近躲避，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并用坐墊等物保護好頭部、眼睛，掩住口鼻。避震應(yīng)選擇在室內(nèi)結(jié)實、能掩護身體的物體旁邊（注意：一定要以比物體高度低的姿勢，躲在物體的旁邊），易形成三角空間的地方，空間小、有支持的地方，室外開闊、安全的地方。要避開人流，房子搖晃時立即關(guān)火，不能食用電梯，震后迅速撤離到安全地方。

如果被埋壓怎么辦？

（1）設(shè)法避開身體上方不結(jié)實的倒塌物、懸掛物或其他危險物品。

（2）搬開身邊可搬動的碎磚瓦等雜物，擴大活動空間。

（3）設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，以防余震時再被埋壓。

（4）不要隨便動用室內(nèi)設(shè)施，包括電源、水源等，也不要使用明火。

（5）不要盲目叫喊，以保持體力，可用敲擊聲求救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生村條件，耐心等待救援。篇二：萍鄉(xiāng)市中考滿分作文-軍人

一個軍官，就算一輩子堅守使命，也終有脫下軍裝的那一刻，當(dāng)你回想起部隊生活??你丫、閉嘴ル

當(dāng)你從社會走向部隊，一些名詞便從你的世界消失?？駸嶙兂沙聊?膽怯變成執(zhí)著;猶豫變成堅定。。你，蛻變成了軍人！

當(dāng)你穿衣服比脫衣服還急，吃飯比喝水還快，五公里比百米沖刺還猛。你，新兵下連了。

清晨號響，雷速起床，整理內(nèi)務(wù)后，直到一切四四方方，訓(xùn)練開始了。

你的視線里除了綠色還是綠色，你的概念中只容的下隊列。你沒有時間思念，沒有時間流淚，甚至，你都想不起自己何年何月生。只知道，一聲令下，你的一切都將屬于軍隊屬于國家。

你總在夢中被慈母攬入懷抱，被嚴(yán)父的無聲無息驚醒。每每聽到家人在電話那端哽咽不語，你恨自己沒出息，暗暗發(fā)誓以后一定盡全力報答他們。

你想有個女朋友。哪怕只能在電話里談情網(wǎng)絡(luò)里纏綿。你總想休假的那天，牽著她的手走遍全世界，可真的到那天，你羞紅了臉頰，往日說不完的甜言蜜語都被她的柔情搪塞。只想靜靜的擁抱她，親吻她，什么也不想，哪里也不去。你總在某個戰(zhàn)友身上看到昔日老朋友或同窗的影子。你會津津有味的講起那個他或她。他們曾叫著你的外號與你一起嘻笑打鬧。想到此，你都會樂的笑出聲來。有甜蜜，就有苦澀。女朋友偶爾的埋怨總是讓你變的那么無奈，酒是個好東西?？梢月樽碜约骸？墒乔逍阎蟆Ｄ闳匀辉诓筷?，未能觸及到她的一發(fā)一膚。善解人意的她總是一次又一次的諒解你。感動之余，心里是滿滿的愧疚。

偶爾，你會浪漫一下，把驚喜打包，買個禮物郵寄過去。滿含深情，唱首情歌傳遞過去。敬個軍禮，拍張照片發(fā)送過去。遠在異鄉(xiāng)的她收到這些時，笑的合不攏嘴，開心地向朋友們炫耀，他的男友很愛自己。

或許有一天，那個很愛你的女孩離開你和別人結(jié)婚了，可你沒有一絲怨恨，雖然你痛的快要窒息了，可你卻拍打著自己的胸膛告訴自己，你是軍人。拼命的訓(xùn)練，用汗水掩蓋淚水，不停的抽煙，一根一根，把抽走寂寞。看新聞看軍事雜志，讓國事充滿自己的頭腦，把兒女私情拋到九霄云外。你想方設(shè)法讓自己從痛苦中解脫?？墒悄莻€她卻是永遠的情殤，每當(dāng)聽說有朋友結(jié)婚了。她可愛的模樣還是占據(jù)了整個腦海。躲都躲不掉。

思念擱淺，斷了回憶。靜靜期待，直到下一個真愛出現(xiàn)。

有時，看她每天苦苦的等，癡癡的盼，傻傻的愛。你會懊惱自己怎么就來當(dāng)兵了?？墒沁@個想法剛剛出現(xiàn)不到一秒，你就狠狠的鄙視自己怎么能這么沒有責(zé)任感，你是軍人，軍旅，無悔！

服役期滿。當(dāng)回家的日子屈指可數(shù)，娶她指日可待。孝敬父母的渴望即將變成現(xiàn)實。回頭看看身邊的戰(zhàn)友再環(huán)顧一下周圍那熟悉的一切。才發(fā)現(xiàn)，最舍不得的，是戰(zhàn)友，最放不下的，是軍人的責(zé)任！

那臨近回家的晚上，徹夜難眠。沉默，故作堅強。直到離別那一刻，淚水再也矜持不住，它從你的眼睛里流出，從心里迸射。你們相擁而泣。一群男人放聲大哭。那場面，豈能用一個悲字形容。

抓緊戰(zhàn)友的手，怎么都不想松開。直到視線再也無法觸及的時候。你才明白，這個世界，最痛的，不是死別，是生生的分離！

一個士兵，兩年也好，五年也罷，終究是要分離。一個軍官，就算一輩子堅守使命，也終有脫下軍裝的那一刻，當(dāng)你回想起部隊生活，會很欣慰的告訴自己，我，曾“在路上”。

此文章獻給已退伍，或正在服役的軍人朋友。望這短短的一篇日志，可以讓你的軍旅更加有意義！

篇三：初中作文能力測試(一)閱讀與作文訓(xùn)練之（寫人篇）

——抓住人物的外貌描寫體會人物性格

【課前小測】

一、按要求改寫句子。

1、我們要養(yǎng)成勤儉樸素。（修改病句）

2、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！保ǜ臑榈谌朔Q的轉(zhuǎn)述句

3、你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展。應(yīng)該準(zhǔn)時去找她。（用關(guān)聯(lián)詞把兩個句子連成一句。）

4、褲子沒有毛病。褲子非常合您的身。（合并成一句話。）

二、把括號里不正確的讀音劃去。

一雙單鳳三角（jüé

jiǎo）眼，兩彎柳葉吊梢(sào shāo)眉。身量(liáng liàng)苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露(lù

lòu)，丹唇未啟笑先聞?！居螒颉虏滤钦l】

1、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（）

2、身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。（）

3、我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（）

4、玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

（）

5、綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身高八尺，飄飄然有神仙之慨。

（）

6、兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。（）

7、卷臟蓮蓬吊搭嘴，耳如蒲扇顯金睛。獠牙鋒利如鋼銼，長嘴張開似火盆。金盔緊系腮邊帶，勒甲絲絳蟒退鱗。手執(zhí)釘耙龍?zhí)阶?，腰挎彎弓月半輪。糾糾威風(fēng)欺太歲，昂昂志氣壓天神。（）

8、行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（樂府《陌上?！罚?/p>

（）【閱讀拓展訓(xùn)練】

威廉?格里辛格是德國著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡練的習(xí)慣，他極不愿浪費自己和他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。可是許多病人不能體諒醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地描述自己的病情。唯有一個病人，令格里辛格難忘。那是一天上午，診所門被推開，進來了一位女病人，她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢，問道：“事故？”“玻璃碎片?！迸∪撕喍痰卮鸬??！昂螘r？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^？”“碘酒?！薄斑€痛嗎？”“感覺血液跳動。”

接著格里辛格又仔細地檢查了她的傷口，迅速地進行包扎，前后僅花了幾分鐘?！百M用？”病人最后起身問道。

□真令人高興□格里辛格笑容可掬地回答道□不用付錢□夫人□為您治病對我來說真是一種享受□

1．給這段文字加一個合適的標(biāo)題： 2．在□里填上合適的標(biāo)點。

3．從文中找出一對近義詞寫下來。（）——（）4．畫線的句子中“醫(yī)生的心思”是；“他們”指的是“添油加醋”是指。

5、概括一下本文的主要內(nèi)容。

6、為什么格里辛格對那位夫人說“為您治病對我來說真是一種享受”？

7、你喜歡像格里辛格這樣的醫(yī)生嗎？請結(jié)合你的實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【寫作指導(dǎo)】

外貌描寫有時稱為肖像描寫,是指對人物的容貌、身材、衣著、姿態(tài)、神態(tài)等的描寫。成功的肖像描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。它的作用不僅在于刻畫出人物的外貌特征，而且還可以形傳神，進而揭示人物的性格特點，體現(xiàn)人物的身份和生活際遇等內(nèi)涵。對人物進行描寫的時候有方式：細致描繪和粗線勾勒。

細致描繪就是像畫工筆畫，對人物的外貌進行詳細的刻畫。用這種方式要注意對人物與眾不同的地方進行具體刻畫。

粗線勾勒則是想畫漫畫一樣將人物外貌的整體特點表現(xiàn)出來。用這種方法要集中表現(xiàn)人物總的特點。

【日積月累】

濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽衣著得體一表人才風(fēng)度翩翩 膀大腰園披頭散發(fā)相貌堂堂大腹便便虎背熊腰尖嘴猴腮賊眉鼠眼眉清目秀 容光煥發(fā)亭亭玉立短小精悍面黃肌瘦蓬頭垢面骨瘦如柴豐富的表情

小巧的鼻子 俏皮的鼻頭 紅潤的臉龐

嫵媚的面孔 可愛的臉蛋

圓乎乎的小腦袋

稀稀疏疏的頭發(fā)

他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是棱角分明的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮 亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。

這個來到人間才一百天的小寶寶，長著一個圓乎乎的小腦袋。那些稀稀疏疏的頭發(fā)，像剛出土的幼苗，那樣嫩黃，卻又那樣生氣勃勃。那可愛的小臉蛋，像熟透的蘋果，又紅又亮，可討人喜歡哩！【作文指導(dǎo)】

描寫一個令你印象最深刻的人。要求抓住人物的外貌進行生動刻畫，可將人物放入一個特定的場景中進行描繪。題目自擬。注意表達清楚，語句通順，有真情實感。字?jǐn)?shù)不少于300字。范文欣賞

我最熟悉的人

要是你問我最熟悉的人是誰？我會不假思索的說：“是爸爸，我的好爸爸！” 爸爸有一頭烏黑的頭發(fā)，略微有點卷；一雙深邃的眼睛，常常變幻莫惻；一張敦厚的面容，常常和顏悅色，有時也會嚴(yán)肅冷竣?？墒莻€子卻稍微矮了些。

爸爸雖然個子矮，可是他對工作卻十分認(rèn)真投入。

爸爸是蕭山市第二人民醫(yī)院的辦公室主任，這個工作對他來說壓力很大。每天爸爸都面對著一疊疊稿件，不知從何下手。要是我，就會拋到腦后，忘掉這些煩事，痛痛快快的玩上一整天。可是爸爸還是做了，爸爸做得很賣力，天天寫文件到深夜。有時，我會不解地問：“爸爸，你為什么要那么辛苦的去干，多累人呀！”爸爸會語重心長地對我說：“爽爽，你說一個人的生活沒有煩惱，還會多姿多彩嗎？沒有憂慮的生活還叫‘生活’嗎？生活、生活本來就是豐富多彩、有喜有憂的呀！”聽了這些話，我望著爸爸那雙布滿血絲的眼睛，似懂非懂地點了點頭。

爸爸平時對我們姐妹倆總是笑呵呵的，笑的時候眼睛會瞇成一條縫，嘴角也會微微翹起，好像年輕了許多，我最喜歡看爸爸笑了?？墒?，有時爸爸也會十分嚴(yán)肅地教導(dǎo)我。記得有一次，我和姐姐玩耍時，我不小心把放在茶幾上的玻璃杯打碎了，我倆嚇得連動也不敢動，呆呆地站著。爸爸聞聲趕來，發(fā)現(xiàn)杯子碎了，就繃著臉問：“是誰打破的？”我倆嚇得頓時呆若木雞，吞吞吐吐說不出話來，突然，一道寒光直射過來，我抬頭看到爸爸目光如劍的眼睛，只好膽怯地承認(rèn)了過錯。爸爸收斂了嚴(yán)厲了目光，安慰我說：“誠實的孩子才是好少年，錯了能改還是個好孩子，不過……”爸爸神秘地說：“要給我打掃碎片，掃得一片也不許?！蔽倚睦锏氖^終于落了地，我松了一口氣，挺起胸膛，兩腳一并，行了個軍禮，堅定地說：“長官，這事包在我身上！”這時，屋里爆發(fā)出一片笑聲……

瞧，我的爸爸是多么和藹可親，我為有這樣的好爸爸而感到無比自豪！

第四篇：課文教案

初級階段課文片段教學(xué)教案

——《成功之路 進步篇1》第一課《安妮的日記》

一、教學(xué)對象

漢語為非母語的已掌握1200個常用詞和基本語法的外國中學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課文第三段

2.“要么……要么……”在課文中的使用

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過課文教學(xué)，要求學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，能夠熟練復(fù)述； 2.熟悉生詞和語法點在課文中的使用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)句型運用到交際中。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)課文。

讓學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的課文，所挖的空僅起提示作用，不局限于生詞和語法點，檢查學(xué)生對課文的掌握程度。

前幾天天氣_________________,今天________________,天氣___________。瑞貝卡問我________________,我也沒想好。我們?nèi)フ掖笮l(wèi)商量,他________________。他說中午帶我們________________的地方，可以___________________。

________的時候，大衛(wèi)帶我們___________________。這家餐館雖然__________，但是___________________，餐具________________,飯館里___________________。一進門，_______________________。服務(wù)員都_______________,服務(wù)也__________________。我們剛____________，一個服務(wù)員就給我們_________________,還給我們_________________________。

2.復(fù)習(xí)語法。

先復(fù)習(xí)一遍“動詞+上”的五類意義，再做選詞填空練習(xí)。提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“動詞+上”有幾種意義呢？我們先從最簡單的意義開始，有沒有同學(xué)記得的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶此語法點）

拉上

考上

戴上

爬上

喜歡上（1）我們爬了一個多小時，終于______了那座山。（2）我想睡一會兒覺，屋子里太亮了，你把窗簾_______。（3）麗麗_______了福建最好的大學(xué)，她的父母很高興。（4）第一次見面，他就_________了她。（5）要是看不清楚，你就_________眼鏡。

（二）學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入：同學(xué)們上節(jié)課內(nèi)容都掌握得很好！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，看看安妮他們怎么點菜。

1.生詞教學(xué)（跳過）2.課文教學(xué)（1）朗讀課文

?教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語速、斷句和輕重音。?全體學(xué)生朗讀，教師及時糾正發(fā)音。

?個別學(xué)生朗讀，一人一句，教師及時糾正發(fā)音。（2）講解課文

?以提問的方式檢查學(xué)生的理解程度，進一步解釋課文內(nèi)容。?對我們這些剛到中國的留學(xué)生來說：我們這些剛到中國的留學(xué)生覺得……

老師覺得，教漢語是一件開心的事情。

我們可以說“對老師來說，教漢語是一件開心的事情”。（問學(xué)生“對你來說”）

提問：a.這些剛到中國的留學(xué)生覺得什么呢？

b.為什么說點菜是一件復(fù)雜的事呢？（兩個原因）c.安妮記住了哪些家常菜的名字？ d.為了換口味，同學(xué)們常用哪兩個辦法？

要么……要么……：放在兩個小句前面，表示兩種不同的選擇。一般用在口語上。

A：午飯咱們吃什么？

B：要么吃我家廚房，要么吃五谷魚粉。（他們只去一家還是兩家都去？）

e.用這兩個辦法，同學(xué)們是怎么記住菜名的？

（3）復(fù)述課文

A.看課文內(nèi)容復(fù)述（分三段出現(xiàn)）

____我們這些剛到中國的留學(xué)生______，吃中餐，點菜是一件很_____的事，因為菜單上的_________我們還沒學(xué)過。雖然有的漢字認(rèn)識，但也______是什么意思，更不知道那個菜是什么味道、好吃不好吃。

現(xiàn)在我只____了幾個______的名字，______魚香肉絲、辣子雞丁等。要是想_____口味，就得想辦法了。同學(xué)們常用的辦法是：_____請對中餐比較熟悉的朋友跟我們一起去吃飯，_______跟認(rèn)識的中國學(xué)生一起去。

吃飯時讓他們點菜，______好吃的菜，就_____那個菜的名字____在本子上，這樣就可以記住了。

B.不看課文內(nèi)容復(fù)述（分三段出現(xiàn)）

對________________________來說，吃中餐，_______是一件很復(fù)雜的事，因為菜單上的很多漢字_____________。雖然有的漢字認(rèn)識，但也不明白__________，更不知道那個菜是什么味道、__________。

現(xiàn)在我只記住了幾個家常菜的名字，比如________、_________等。要是想換換_____，就得_______了。同學(xué)們___________是：要么請______________的朋友跟我們一起去吃飯，要么跟______________一起去。

吃飯時讓他們點菜，碰上_______，就把__________記在本子上，這樣就可以_______了。

C.看提示詞復(fù)述課文（教師先帶領(lǐng)一遍，再叫幾個學(xué)生復(fù)述）對??來說，吃中餐，因為???。雖然??，但?，更????，F(xiàn)在??，比如?。要是???，就得想辦法了。同學(xué)們??：要么??，要么??。吃飯時讓他們點菜，?，就??，這樣就可以記住了。

（4）替換練習(xí)（先以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說完全段，再讓其他同學(xué)復(fù)述剛才同學(xué)所說的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有哪幾方面可以描述。）

對________來說，_______是一件________的事情，因為____________________。雖然__________，但____________，更____________?，F(xiàn)在___________，比如_________________。要是_____________，就________________。________常用的辦法是：要么______________，要么_________________。_____時讓______，碰上___________，就_______________，這樣就可以_______________。

3.布置作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)課文，下節(jié)課請同學(xué)復(fù)述課文。

（2）準(zhǔn)備口頭報告，下節(jié)課請沒有說過的同學(xué)上臺匯報。（3）預(yù)習(xí)課文第四、五段。

第五篇：教案課文

課文

燦爛的唐文化

一、唐王朝的對外交往

強盛的唐王朝對外采取比較開放的政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。同時，燦爛的唐文化也吸引著周邊的許多國家。據(jù)史書記載，唐王朝曾與300多個國家和地區(qū)互相交往，每年都有大批外國客人來到首都長安。唐政府設(shè)有專門機構(gòu)負責(zé)接待外賓，設(shè)置翻譯人員，為各國使者、商人提供各種便利。

發(fā)達的對外交通

由于國際交往的需要，唐朝的對外交通很發(fā)達。當(dāng)時對外交通的道路主要有兩條，陸路交通以長安為中心，向東可以到達今天的朝鮮，向西經(jīng)陸上“絲綢之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至歐非許多國家。海路從登州、揚州出發(fā)，可達今天的韓國和日本。從廣州出發(fā)，經(jīng)“海上絲綢之路”，可到達波斯灣。

唐朝正是因為有了這幾條便利的交通線，才使得對外友好交往來得以發(fā)展。同時，唐朝政府鼓勵外商來中國貿(mào)易，允許他們在中國長期居住，和中國人通婚。南方的廣州是自漢朝以來就與海外通商的都市，唐朝時成為南方重要的外貿(mào)中心，大食、波斯等國的商人云集廣州。為了加強，唐政府在廣州設(shè)市舶使，管理對外貿(mào)易，這是我國歷史上第一次設(shè)置對外貿(mào)易的官署。

唐朝前期，國家安定，對外交往提供良好的社會環(huán)境。繁盛的對外交往

唐朝初年，朝鮮半島上的國家和唐朝都有往來。7世紀(jì)后期，新羅和唐朝往來頻繁。在各國中，新羅派往唐朝的使者、留學(xué)生及商人的人數(shù)是最多的。唐朝的長安和沿海很多城市設(shè)有“新羅坊”“新羅館”，接待新羅商旅。對外貿(mào)易方面，新羅輸入唐朝的有馬、牛、麻、人參等，新羅從唐朝引入茶種，雕版印刷術(shù)，以及高超的制瓷、制銅技藝，中國的絲綢、茶葉、瓷器、藥材、書籍等輸入新羅。新羅人廣泛研究中國的政治、歷史、哲學(xué)和天文、歷法、醫(yī)學(xué)等，許多新羅的文人會寫唐詩，在姓氏、服飾、節(jié)令、風(fēng)俗等方面深受中華文化影響。

唐朝時，日本派遣的使者、留學(xué)生和學(xué)問僧的數(shù)目也很多，僅次于新羅。日本派遣來唐的“遣唐使”有十多次，其他官員和留學(xué)生來唐最多一次達五六百人，他們學(xué)習(xí)中國的生產(chǎn)技術(shù)、哲學(xué)、歷史、政治經(jīng)濟制度、文學(xué)藝術(shù)、建筑技巧和生活習(xí)俗等。來唐的學(xué)問僧人數(shù)是留學(xué)生的三倍半以上，他們的主要目的是尋求佛法，來唐后尋訪寺院，問師求法，也參加寺院的各種佛事活動，他們把當(dāng)時佛教的各主要宗派介紹到日本。唐朝同日本的貿(mào)易往來頻繁。日本出土了大量的唐幣“開元通寶”，中國也出土了日本的銀幣?！疤祗谩笔翘瞥瘜τ《鹊姆Q呼，我國很早就與印度有了聯(lián)系，佛教就是漢代由印度傳入的。唐代，中國與天竺的文化交流主要圍繞佛教進行，當(dāng)時曾有許多僧人前往天竺求經(jīng)，其中最主要的是玄奘。唐朝輸入天竺的物品包括絲、茶、紙、銅、藥材；天竺則向唐朝輸入甘蔗、胡椒、棉布、寶石、珍珠等。

波斯商人足跡遍布唐朝各地，他們在中國開設(shè)“波斯店”，把胡椒、波斯棗、藥品、香料、珠寶等輸入中國，把中國的絲綢、瓷器、紙張的源源不斷地運往波斯，并從那里轉(zhuǎn)運到西方，在中國古代醫(yī)藥學(xué)著作中出現(xiàn)波斯藥材名，近年來西安、太原等地出土了為數(shù)不少的波斯銀幣，說明唐與波斯商業(yè)貿(mào)易很繁榮。

從唐高宗時起，大食與中國通使，以后的100多年里，大食派使節(jié)來唐達三十多次。大食商人也到中國經(jīng)商，把中國的造紙、紡織技術(shù)傳到非洲和歐洲；中國的瓷器、唐三彩等也受歡迎。許多大食人留居中國，有的在唐政府任職當(dāng)官，還有的通過科舉考中了進士，傳為佳話。唐代，中國和許多國家有著廣泛密切的經(jīng)濟文化聯(lián)系，各國使者和人民的來訪，擴大了中國人民的視野，豐富了中國人民的經(jīng)濟和文化生活。同時，唐文化向外傳播，對世界經(jīng)濟文化發(fā)展方面也作出了很大的貢獻。

二、胡風(fēng)盛行——中西交融的日常生活

唐時，來自許多地區(qū)的人和貨物都被唐朝人稱作“胡”。這一名稱在古代中國專門指稱中原王朝北方邊境地區(qū)的鄰人。在唐代，主要用于稱呼西方人，特別是波斯人。

唐代，由于邊疆與內(nèi)地交往頻繁，中外交流也多，不同民族不同國家的生活習(xí)俗滲入人們的日常生活，使唐朝的社會生活發(fā)生了較大的變化。在社會的各個階層和日常生活的各個方面，人們形成了熱衷于追求外來物品的風(fēng)氣，我們稱為“胡風(fēng)”，8世紀(jì)是胡食、胡服、胡樂特別流行的時期。

飲食

唐朝流行各種從外國傳來的食物，最流行的就是各種類型的“胡餅”。西域各族進入內(nèi)地，改進了對面食的加工方法，胡餅成為人們普遍食用的一種食品。此外，還有制作工藝很復(fù)雜的油煎餅，外脆內(nèi)軟，香甜可口，往往在宴席上出現(xiàn)。

胡椒是唐代人喜歡的調(diào)味品，在當(dāng)時非常昂貴，被貴族們作為財富囤積。

漢代時西域的葡萄種子被引進內(nèi)地，直到唐朝，葡萄在人們心目中還保持著與本文的密切關(guān)系。葡萄作為外來裝飾的基本圖樣在絲織品上使用，在唐鏡的背面也有葡萄紋樣式。隨著唐朝對西域的征服，釀酒的葡萄被引入，葡萄酒的制作工藝也傳入了，變得家喻戶曉。

還有不少蔬菜傳入唐朝。如來自尼泊爾的菠菜，來自印度的刀豆，以及來自地中海的萵苣等。

唐太宗曾派人去印度學(xué)習(xí)制糖法，高宗時又去學(xué)習(xí)，學(xué)會了制造紅糖和白砂糖這兩種蔗糖的技能。蔗糖的引進使飲食風(fēng)味變得更加豐富，加速了各種甜食的發(fā)展。

時尚的裝扮

唐朝時，中原人穿起胡服和游牧民族的靴子。胡服的款式對唐代的官服有一定的影響。

唐代婦女偏愛胡服，曾流行過回鶻裝。胡服的翻領(lǐng)也啟發(fā)了唐代婦女的靈感，盛唐的女裝流行垣胸窄袖。而人們出行時，特別是騎馬時，都戴著“胡帽”。與胡服相適應(yīng)的還有胡妝，在發(fā)型方面，許多采自西域胡人的發(fā)型，如回鶻髻、堆髻等盛行一時。在城市中，還流行吐蕃的赭面胡妝。城市婦女受波斯風(fēng)俗影響，用金箔、翠羽剪成錢幣的樣子，貼在面頰上，稱為“錢點”。晚唐時，這樣的妝飾還出現(xiàn)了花卉、鳥獸各類圖形，有人將這樣的薄片貼得滿臉都是，也是受到印度、波斯風(fēng)俗的影響。

活潑多元的休閑娛樂活動 唐代的休閑娛樂活動很豐富，由于生活安定，人們追求多姿多彩的娛樂活動，有競渡、蕩秋千、斗花草等。馬球運動來自波斯，在唐代貴族中盛行，也是軍隊訓(xùn)練士兵的手段，不分男女都很擅長。他們還喜歡喝茶、下棋、賞花。唐代的寺院不僅是宗教場所，盛大的廟會往往吸引各階層人們的參與，是演戲、賞花的地方，在人們休閑娛樂方面扮演著重要的角色。唐時有很多季節(jié)性的節(jié)目，正月十五的燈節(jié)最為熱鬧，長安夜晚不閉坊門，連宮女也能出來觀燈。

宮廷設(shè)有教坊，搜集民間的百樂歌舞雜技，提供給官民欣賞，抒發(fā)情感的樂舞也受到歡迎。唐代官方認(rèn)可的音樂稱為“十部樂”，其中八部都采自西域。在使用的樂器方面，箜篌是印度的古老樂器，琵琶則來自印度與波斯，羌笛最早流行于印度，羯鼓原是匈奴的樂器。

在城市中流行健舞、軟舞、馬舞等胡舞。健舞中的胡旋舞最富西域風(fēng)格，胡旋舞以表演旋轉(zhuǎn)為主，節(jié)奏很快，來自中亞的康國，起初是在圓球上起舞，后來在地毯上也可以表演，深得人們的喜愛。作為唐代宮廷樂舞的代表作，《秦王破陣樂》以龜茲樂為基調(diào)，再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面；玄宗創(chuàng)作的《霓裳羽衣曲》是唐代樂舞的最高成就，也明顯帶有胡風(fēng)。

一、光彩奪目的藝術(shù)成就

唐朝實現(xiàn)了規(guī)模空前的統(tǒng)一，并擁有強盛的國力，人們的思想開放，富于探索精神，以博大的胸襟廣為吸收外來文化，并且造就了一個豐富的藝術(shù)世界。

詩歌

中國的古典詩歌在唐朝進入黃金時代。流傳到今天的唐詩，有兩千多位詩人創(chuàng)作的近五萬詩歌，生動地反映了唐代社會生活的各個方面。

在這個詩歌創(chuàng)作空前活躍的時代，中國古典詩歌達到了爐火純青的地步。唐代最著名的大詩人是李白、杜甫和白居易。李白生活在唐代最強盛的時期，他熱愛祖國的壯麗山河，足跡遍布南北各地，以豪放的熱情、夸張的手法和生動的語言描繪了各地的山水景色。像《蜀道難》《早發(fā)白帝城》都是無與倫比的絕唱，人們稱他為“詩仙”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，很多詩歌反映了當(dāng)時復(fù)雜動蕩的社會生活。他的詩歌，如“三吏”“三別”表現(xiàn)出一個普通人對國家的責(zé)任感和對人民苦難的關(guān)注，被稱為“詩圣”。白居易生活在唐朝中期，他提倡詩歌反映現(xiàn)實生活，達到教育的目的。代表作有《新樂府》50首。他的詩批判現(xiàn)實，諷刺官吏奢侈的生活，反映人民生活的困苦。白居易的詩通俗易懂。傳說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，然后不斷修改，直到老人家聽懂為止，所以他的詩廣為流傳。

書法

中國書法在唐朝也達到一個高峰，并且形成新的風(fēng)格。顏真卿是王羲之以后中國書法史上最有成就的大書法家，他創(chuàng)立的新書體稱為“顏體”，代表作有《顏氏家廟碑》。與他齊名的書法家是創(chuàng)立了“柳體”的柳公權(quán)，代表作是《神策軍碑》，他們的楷書成為后世學(xué)習(xí)的典范。擅長寫草書的有“草圣”張旭和懷素。

繪畫與雕塑藝術(shù)

隨著佛教繪畫傳入中國，佛畫絢麗的色彩和宗教題材給了唐代畫家很多靈感，提高了繪畫的技巧和表現(xiàn)力。著名畫家吳道子專畫宗教壁畫，被后世稱為“畫圣”，他的畫注重線條變化，立體感強，風(fēng)格奔放。著名畫家閻立本吸收佛畫的手法，創(chuàng)金碧山水畫，表現(xiàn)唐代的時代精神。他還擅長人物故事畫，所畫人物神態(tài)各異、生動傳神。從繪畫的種類來看，出現(xiàn)了人物故事畫、山水畫、花鳥畫，宗教畫則現(xiàn)實生活氣息濃厚。

唐代石窟寺的雕塑藝術(shù)在繼承前代的基礎(chǔ)上取得了新的進步。位于今天甘肅西部的敦煌莫高窟，是世界上最大的藝術(shù)寶庫之一。在一千多個洞窟里，有神態(tài)各異的佛像、金碧輝煌的壁畫，其中大部分都是唐代的作品。