第一篇：《賢人的禮物》閱讀練習(xí)附答案（本站推薦）

【課文分析】

這篇小說(shuō)，用幽默略帶哀傷的藝術(shù)語(yǔ)言，講述圣誕夜夫妻互相贈(zèng)送禮物的故事。妻子為了給丈夫的金表配精巧的表鏈，忍痛賣掉自己的一頭美麗長(zhǎng)發(fā)。丈夫深知妻子渴望得到玳瑁發(fā)梳，忍痛賣掉祖?zhèn)魅慕鸨怼Ｋ麄優(yōu)榱藢?duì)愛(ài)人表示最深厚的愛(ài)，都失去了自己最寶貴的東西，而換來(lái)的是已經(jīng)失去使用價(jià)值的東西。

黛拉和吉姆為對(duì)方買的禮物，最后都沒(méi)派上用場(chǎng)，但是他們卻都收到了一份最寶貴的禮物，這個(gè)禮物是最真誠(chéng)的愛(ài)。

小說(shuō)由沒(méi)有曲折、不足為奇的故事，歌頌了人世間最可寶貴的誠(chéng)摯的愛(ài)情。

【思維訓(xùn)練】

１，小說(shuō)第２段，這情況不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者組成的，而抽噎總占優(yōu)勢(shì)。這句說(shuō)明了什么？

（這句話說(shuō)明這家的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，女主人常常為此而憂愁。）

２，她站在窗邊，呆呆地瞧著一只灰貓沿著灰蒙蒙的后院的灰籬笆走。第６段的這句景物描寫中的三個(gè)灰有什么作用？

（既寫出環(huán)境的隱晦，也寫出黛拉因錢太少、不能給丈夫買件好禮物而郁悶的心情。）

３，第９段，作者用示巴女王和所羅門國(guó)王來(lái)作假設(shè)的目的是什么？

（假設(shè)的目的是為了說(shuō)明兩件東西會(huì)讓一切珠寶和飾物相形見(jiàn)絀，非常珍貴，值得引以為榮。而吉姆和黛拉卻將最珍貴的寶貝賣掉，為對(duì)方購(gòu)買圣誕禮物，說(shuō)明他們的愛(ài)情是最珍貴、最有價(jià)值的，更突出了主題。）

４，你看此刻黛拉的長(zhǎng)發(fā)披散開來(lái)，搖曳生姿，閃閃發(fā)亮，像一道棕色的瀑布。第10段的這句話，用了什么修辭手法？它有什么作用？

（比喻。作用是形容黛拉的長(zhǎng)發(fā)非常美麗，值得珍惜。）

５，黛拉兩次說(shuō)我頭發(fā)長(zhǎng)得特快。前后的含義有什么不同？

（前者是開導(dǎo)丈夫，不要嫌她的頭發(fā)短，美麗的長(zhǎng)發(fā)很快會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

后者是安慰丈夫，他的禮物沒(méi)有白送，長(zhǎng)發(fā)很快長(zhǎng)出來(lái)后就能用上梳子的。）

６，從文章里找出主題思想的語(yǔ)句。

（表現(xiàn)主題的語(yǔ)句：或許我頭上的頭發(fā)是數(shù)得清的，可是任憑誰(shuí)也數(shù)不清我對(duì)你的愛(ài)。

剪發(fā)也好，長(zhǎng)發(fā)也好，都不能叫我對(duì)妻子的愛(ài)減少一絲一毫。）

７，如何評(píng)價(jià)主人公吉姆和黛拉形象？

（吉姆和黛拉是一對(duì)平凡夫妻，他們是生活在社會(huì)底層的不起眼的小市民。他們雖然生活貧困，卻不離不棄，同甘共苦。他們能為對(duì)方犧牲自己最珍貴的寶物，足見(jiàn)他們愛(ài)情的深厚。他們?cè)谖镔|(zhì)生活貧困交加的時(shí)候，還不遺余力地送給愛(ài)人浪漫又實(shí)用的禮物，真愛(ài)的光輝感人至深！吉姆和黛拉的形象表現(xiàn)出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實(shí)又最感人的感情世界。）

８，小說(shuō)的主題思想是什么？

（《賢人的禮物》敘寫了一對(duì)窮困的年輕夫婦，為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國(guó)下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情。）

９，小說(shuō)出人意料的結(jié)局中，可笑和可悲的地方分別是什么？

（黛拉和吉姆買的禮物最后都可笑地成了最沒(méi)用的東西，但是讀者都能從這個(gè)遺憾的結(jié)局中讀出一絲辛酸。發(fā)梳和表鏈雖然都沒(méi)派上用場(chǎng)，但他們相濡以沫的愛(ài)情正是彼此最珍貴的禮物。

歐亨利的小說(shuō)結(jié)局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中含淚而笑，回味無(wú)窮。在他幽默、詼諧、風(fēng)趣、俏皮的筆調(diào)中，讀者能真實(shí)而深刻地體會(huì)到各種小人物的悲辛，這就是歐亨利式手法的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。）

10，賢人的禮物中，禮物有哪兩層含義？

（一層是指：黛拉和吉姆互贈(zèng)的發(fā)梳和表鏈。

另一層是指：他們相濡以沫的愛(ài)情是彼此最珍貴的禮物。）

11，這篇小說(shuō)的線索是什么？

（這篇小說(shuō)有一明一暗兩條線索：明的是禮物；暗的是感情，即黛拉和吉姆夫妻之間真摯的深厚的愛(ài)情。）

12，這篇小說(shuō)詳略得當(dāng)。詳寫黛拉賣掉頭發(fā)買白金表鏈，略寫吉姆賣掉金表買玳瑁發(fā)梳。請(qǐng)你用600字左右，補(bǔ)寫吉姆賣掉金表買玳瑁梳子的經(jīng)過(guò)。

第二篇：《賢人的禮物》教案

一、教學(xué)目的

本文未選入高中語(yǔ)文教材。教授本文，主要是為了聯(lián)系上兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩部外國(guó)短篇小說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀外國(guó)短篇小說(shuō)的了解，幫助學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀面、提高文學(xué)鑒賞能力，并且通過(guò)課內(nèi)外練習(xí)來(lái)提高解答閱讀理解類題目的能力。教授本文要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1、能快速完成閱讀，基本能獨(dú)立分析小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題思想，理解所謂“賢人的禮物”的含義；

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的情節(jié)、懸念設(shè)置，從而了解歐?亨利的短篇小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格；

3、體會(huì)小說(shuō)主人公彼此之間的深厚的愛(ài)情，讓學(xué)生充分感受平凡人之間的真情之美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 即教學(xué)目的第1、2點(diǎn)

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：復(fù)習(xí)世界三大短篇小說(shuō)家中，莫泊桑、契訶夫的作品及風(fēng)格，導(dǎo)入對(duì)歐?亨利小說(shuō)的鑒賞學(xué)習(xí)；簡(jiǎn)單了解歐?亨利生平、經(jīng)歷；初讀小說(shuō)，快速篩選相關(guān)信息。第二課時(shí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題思想；完成印發(fā)的課堂練習(xí)，并講解。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

歐?亨利是世界三大短篇小說(shuō)家之一，他之所以能獲得這個(gè)稱號(hào)，和他獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格有直接的關(guān)系。《賢人的禮物》是歐?亨利最有名的代表作之一，相信通過(guò)學(xué)習(xí)這部小說(shuō)，能幫助同學(xué)們了解歐?亨利的創(chuàng)作風(fēng)格，并從中汲取世界短篇文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，以提高我們的閱讀和寫作能力。

二、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)（師生共同完成）

三、分析小說(shuō)主人公吉姆和黛拉的形象（學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)并板書）

明確：吉姆和黛拉是一對(duì)平凡夫妻，他們是生活在社會(huì)底層的不起眼的小市民，他們雖然生活貧困，卻不離不棄，同甘共苦。他們能為對(duì)方犧牲自己最引以為榮的寶物，足見(jiàn)他們愛(ài)情的深厚。他們?cè)谖镔|(zhì)生活貧困交加的時(shí)候，還不遺余力地送給愛(ài)人浪漫又“實(shí)用”的禮物，真愛(ài)的光輝感人至深！吉姆和黛拉的形象表現(xiàn)出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實(shí)又最感人的感情世界。

四、分析小說(shuō)的主題思想（學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納）明確：《賢人的禮物》敘寫了一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國(guó)下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情。（沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，根據(jù)學(xué)生的發(fā)揮來(lái)引導(dǎo)）

五、小結(jié)小說(shuō)的風(fēng)格——出人意料的結(jié)局令人“含淚而笑”

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小說(shuō)出人意料的結(jié)局中“可笑”和“可悲”的地方分別是什么。

2、教師點(diǎn)撥：黛拉和吉姆買的禮物最后都可笑地成了最沒(méi)用的東西，但是讀者都能從這個(gè)遺憾的結(jié)局中讀出一絲辛酸。發(fā)梳和表鏈雖然都沒(méi)派上用場(chǎng)，但他們相濡以沫的愛(ài)情正是彼此最珍貴的禮物。歐?亨利的小說(shuō)結(jié)局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中“含淚而笑”，回味無(wú)窮。在他幽默、詼諧、風(fēng)趣、俏皮的筆調(diào)中，讀者能真實(shí)而深刻地感體會(huì)到各種小人物的辛酸，這就是“歐?亨利式手法”的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

六、完成印發(fā)的課堂練習(xí)并簡(jiǎn)單講解 《賢人的禮物》課堂練習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

摁電鈴（）

嫉妒（）

搖曳（）相形見(jiàn)絀（）

眸子（）

死摳（）

2、小說(shuō)第二自然段中，“這情況不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者組成的，而抽噎總占優(yōu)勢(shì)?！币痪湔f(shuō)明了什么？

3、小說(shuō)的第九自然段中，作者用巴女王和所羅門國(guó)王來(lái)作假設(shè)的目的是什么？

4、說(shuō)說(shuō)以下比喻的本體和喻體，并分析它們的作用：

（1）你看此刻黛拉的長(zhǎng)發(fā)披散開來(lái)，搖曳生姿，閃閃發(fā)亮，像一道棕色的瀑布。（2）??！接下來(lái)的兩個(gè)小時(shí)黛拉像張開玫瑰色的翅膀飛來(lái)飛去。（3）吉姆停在門內(nèi)，像一只獵狗聞到鵪鶉的氣味那樣一動(dòng)不動(dòng)。

5、黛拉和吉姆為對(duì)方買的禮物最后都沒(méi)派上用場(chǎng)，但是他們卻共同收到了一份最寶貴的禮物，這個(gè)禮物是什么？

6、你最欣賞小說(shuō)的哪一點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

七、布置課后作業(yè)

《賢人的禮物》課后作業(yè)

A作業(yè) 根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，試給男女主人公各作一段肖像描寫。

B作業(yè) 小說(shuō)也采用了雙線索結(jié)構(gòu)，明寫的線索是黛拉買禮物，暗寫的線索是

。請(qǐng)嘗試摹仿原作風(fēng)格，將小說(shuō)的暗線情節(jié)寫出來(lái)。板書設(shè)計(jì) 黛拉的頭發(fā)

要給愛(ài)人送圣誕節(jié)禮物（明寫）黛拉：賣掉頭發(fā)買白金表鏈 兩人唯一值錢的東西

吉姆的金表（暗寫）吉姆：賣掉金表買玳瑁發(fā)梳

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文賢人的禮物

賢人的禮物

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課題“賢人的禮物”的深刻含義。2．理解“歐?亨利式的結(jié)尾”的深刻內(nèi)涵。

3．體會(huì)小說(shuō)主人公彼此之間深厚的愛(ài)情，讓學(xué)生充分感受平凡人之間的真情之美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會(huì)精巧的構(gòu)思。2．體驗(yàn)結(jié)尾的特色，理解“含淚的微笑”的內(nèi)在魅力。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們送出過(guò)禮物嗎？收到過(guò)別人饋贈(zèng)的禮物嗎？對(duì)，生活中經(jīng)常有禮尚往來(lái)。有的人，為了個(gè)人利益而送禮，禮物成了交易的籌碼，這個(gè)不值得提倡。而如果為了愛(ài)而送禮，那么禮物就顯得彌足珍貴了，為什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歐?亨利的著名短篇小說(shuō)《賢人的禮物》，讓它來(lái)告訴我們答案。

二、作者及其作品簡(jiǎn)介

歐?亨利，美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說(shuō)，代表作有《賢人的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《二十年后》、《最后一片藤葉》等。

描寫小人物是他的小說(shuō)中最令人注目的內(nèi)容。他的作品描寫了大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會(huì)的虛偽無(wú)恥與專橫腐敗。

歐?亨利式的幽默是他的短篇小說(shuō)的最大特色之一。他的幽默充滿了辛酸的笑聲，這種“含淚的微笑”，加深了作品的社會(huì)意義，因而作品被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書”。

歐?亨利還以擅長(zhǎng)結(jié)尾聞名遐邇。他往往以出人意料的結(jié)尾收煞全篇，美國(guó)文學(xué)界稱之為“歐?亨利式的結(jié)尾”。既在意料之外，又在情理之中，令人回味無(wú)窮。

三、速度課文，理清情節(jié)。1．復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素。

小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。2．速讀課文。

3．根據(jù)小說(shuō)三要素，看圖片，復(fù)述課文。圣誕節(jié)快到了，一對(duì)恩愛(ài)的小夫妻黛拉和吉姆想互贈(zèng)禮物，但是拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)條件使他們捉襟見(jiàn)肘，只能賣掉自己心愛(ài)的東西換取對(duì)方心愛(ài)的東西，結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，丈夫賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，分別給丈夫買了白金表鏈，給妻子買回了向往已久的發(fā)梳，但結(jié)果卻都變成了無(wú)用的東西。

四、精讀課文，質(zhì)疑討論。

（一）當(dāng)你得到一份夢(mèng)寐以求的禮物時(shí)，你一定會(huì)欣喜若狂，而本文中的黛拉和吉姆收到對(duì)方為自己煞費(fèi)苦心準(zhǔn)備的禮物時(shí)是怎樣的感受呢？

（二）這個(gè)結(jié)局似乎有點(diǎn)出人意料，那么你認(rèn)為這樣的結(jié)局是否在情理之中呢？為什么？請(qǐng)從文本中找依據(jù)。

抓住小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等刻畫來(lái)分析，按照“買禮物前——買禮物——交換禮物”這條線索來(lái)尋找。

從夫婦之間的感情來(lái)看，他們雖然十分貧困，住的是貧民窟，但他們十分相愛(ài)。吉姆回家上樓，黛拉總是叫著他的名字，并熱烈地?fù)肀?。因?yàn)闆](méi)錢為吉姆買圣誕禮物大哭一場(chǎng)。為了給吉姆買圣誕禮物，省吃儉用，甚至不惜賣掉美麗的秀發(fā)。為了給杰姆買禮物，“她把所有的商店都攪翻了一遍?！薄拔业念^發(fā)能數(shù)得清”，“但是我對(duì)你的愛(ài)情誰(shuí)也數(shù)不清?！彼捅礞溄o吉姆時(shí)，“她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情?！边@些都真切地表達(dá)了黛拉對(duì)吉姆的愛(ài)。而她賣掉長(zhǎng)發(fā)前的不舍，剪掉頭發(fā)后擔(dān)心吉姆覺(jué)得自己不漂亮等，也都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而吉姆也是非常愛(ài)黛拉的，為了給黛拉買全套的發(fā)梳，他賣掉了三代祖?zhèn)鞯慕鸨??？吹谨炖袅祟^發(fā)，他說(shuō)：“不管是剪發(fā)也好，長(zhǎng)發(fā)也好，我對(duì)我的姑娘的愛(ài)情是絕不會(huì)減低一分的?！?/p>

文中的有關(guān)主人公的生活狀況、居住環(huán)境等的描寫，都是為了襯托他們深厚的愛(ài)情。尤其是寫兩位主人公的寶貴物品那一段，作者在這里引用了兩個(gè)相當(dāng)夸張的比喻，把古代以美貌著稱的示巴女王和以豪富著稱的所羅門國(guó)王拿來(lái)相比，這樣，在黛拉和吉姆失去了這兩樣?xùn)|西的時(shí)候，他們所作出的犧牲就會(huì)顯得更巨大，更能體現(xiàn)他們夫妻愛(ài)之深，情之濃，意之切。

總結(jié)：從這些方面分析來(lái)看，小說(shuō)的結(jié)局是情理之中的。因?yàn)樗麄兌忌類?ài)著對(duì)方，為了愛(ài)情，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。

（三）朗讀課文最后一段，思考：

如何理解“而我在這里跟你笨嘴拙舌地講述了這間屋子里兩個(gè)笨孩子的不足為奇的掌故，??他倆到哪里都是聰明的”？其中包含了作者對(duì)主人公所作所為怎樣的態(tài)度？（結(jié)合第33自然段“每星期八元的或一年一百萬(wàn)的房租??這種含糊其辭的說(shuō)法待會(huì)兒將給你挑明”來(lái)理解。）

他們是最聰明的，也是最幸福的，因?yàn)樗麄冇掠谧晕覡奚?，無(wú)私奉獻(xiàn)，淳樸善良，他們饋贈(zèng)的和得到的已經(jīng)不僅是禮物，更是世間最寶貴的東西——真情！他們相濡以沫的真情是金錢換不來(lái)的。表達(dá)了作者對(duì)他們崇高品行的贊美。小說(shuō)借此歌頌了純潔的愛(ài)情，贊頌了真摯的愛(ài)。

黛拉和吉姆之間相濡以沫的愛(ài)情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說(shuō)的題目命名為《賢人的禮物》，這是神圣的、充滿愛(ài)的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。在人性化的時(shí)代，黛拉和吉姆他們是真正有智慧、有勇氣的品德高尚的“賢人”。

五、拓展。

1．《賢人的禮物》歌頌了純潔的愛(ài)情。中國(guó)也有許多成語(yǔ)是表現(xiàn)夫妻之情的，如“舉案齊眉”等，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)出幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。

相敬如賓、比翼齊飛、相濡以沫、心心相印、白頭偕老、夫唱婦隨等。

2．愛(ài)，是永恒的主題。吉姆和黛拉的形象表現(xiàn)出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實(shí)又最感人的感情世界。說(shuō)說(shuō)你所知道的古今中外、在你周圍類似黛拉和吉姆這樣的感人的愛(ài)情故事。

如：鄧穎超與周恩來(lái)。1954年春，周恩來(lái)總理率領(lǐng)中國(guó)代表團(tuán)出席日內(nèi)瓦會(huì)議，一走就是兩個(gè)多月，鄧穎超采摘了工作生活的中南海西花廳的海棠花托信使捎去。周恩來(lái)總理將日內(nèi)瓦駐地的芍藥花、蝴蝶花托信使捎回北京，鄧穎超將此鮮花壓成花畫鑲?cè)腌R框，一直懸掛在臥室。鄧穎超60歲時(shí)，寫了一首詩(shī)贈(zèng)送給周恩來(lái)總理：“夫妻慶幸能到老，無(wú)限深情在險(xiǎn)中。相扶相伴機(jī)緣少，革命情誼萬(wàn)年長(zhǎng)?！?/p>

六 布置作業(yè)。

課后再讀一篇?dú)W?亨利的作品，進(jìn)一步體會(huì)他的獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格。試就他在創(chuàng)作方面的一個(gè)特點(diǎn)，寫一段300字左右的鑒賞文字。

第四篇：赤壁賦練習(xí)--附答案

赤壁賦練習(xí)

姓名： 班級(jí)： 分?jǐn)?shù)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)（74分）

（一）注音（14分）

窈窕（）馮（）虛 桂棹（）釃（）酒 屬（）客 ．．．．．．嫠（）婦 愀（）然 橫槊()江渚（）蜉蝣（）．．．．．．無(wú)盡藏（）枕藉（）壬()戌 扁（）舟 ．．．．

（二）解釋加點(diǎn)字（18分）

泣孤舟之嫠婦 正襟危坐 山川相繆 ．．．烏雀南飛 白露橫江 縱一葦之所如 ．．．不絕如縷 浩浩乎如馮虛御風(fēng) 倚歌而和之 ．．．舉酒屬客 釃酒臨江 而吾與子之所共適 ．．．哀吾生之須臾 固一世之雄也 相與枕藉乎舟中 ．．．．知不可乎驟得 則天地曾不能以一瞬

橫槊賦詩(shī)

．．．

（三）詞類活用（11分）

羽化而登仙 舞幽壑之潛蛟 歌窈窕之章 ．．．西望夏口，東望武昌 漁樵于江渚之上 侶魚蝦而友麋鹿 ．．．．．．順流而東也 下江陵 不知東方之既白 ．．．正襟危坐 歌窈窕之章 ．．

（四）解釋下列紅色詞的意義（18分）

⑴．之（6分）

縱一葦之所如

凌萬(wàn)頃之茫然 扣舷而歌之

倚歌而和之 哀吾生之須臾

茍非吾之所有 ⑵．于（4分）

蘇子與客泛舟游于赤壁之下 月出于東山之上 此非孟德之困于周郎者乎

托遺響于悲風(fēng) ⑶．其（4分）

而不知其所止 其聲嗚嗚然 何為其然也 其破荊州 ⑷．而（4分）

固一世之雄也，而今安在哉

侶魚蝦而友糜鹿 耳得之而為聲

下江陵，順流而東也

（五）重要句式（13分）

1.何為其然也 2.而今安在哉 3.客有吹洞簫者 4.此非曹孟德之詩(shī)乎 5.吾與子漁樵于江渚之上 6.此非孟德之困于周郎者乎

7.渺渺兮予懷

8、凌萬(wàn)頃之茫然 9.蘇子與客泛舟于赤壁之下

10.而又何羨乎 11.固一世之雄也 12.是造物者之無(wú)盡藏也 13.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

二、選擇題。（40分）

1.下列加點(diǎn)字讀音全正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.壬（rén）戌 窈窕（tiǎo）桂棹（zhào）馮（féng）虛御風(fēng) B.嫠（lí）婦 愀（qiǎo）然 舳（yóu）艫 山川相繆（liáo）C.釃（shī）酒 橫槊（shuò）江渚（zhǔ）正襟（jīn）危坐 D.匏（páo）樽 枕藉（jí）蜉（fú）蝣 一葉扁（piān）舟 2.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（B）（2分）A.凌萬(wàn)頃之茫然（曠遠(yuǎn)的樣子）馮虛御風(fēng)（駕）．．． B.渺渺兮予懷（悠遠(yuǎn)的樣子）正襟危坐（身體斜著坐）．．．． C.擊空明兮溯流光（月光下的清波）扣舷而歌之（敲擊）．．． D.倚歌而和之（循，依）而卒莫消長(zhǎng)也（到底）．．3.下列句中的“如”字，意思不相同的一項(xiàng)是（A）（2分）A.縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然 B.如怨如慕，如泣如訴 C.如日中天 D.君子之過(guò)，如日月之食也 4．下面句子中加點(diǎn)的詞，詞義相同的一項(xiàng)是(B)A．七月既望 西望夏口 B．縱一葦之所如 起如廁

C．而卒莫消長(zhǎng) 卒起不意 D．舉匏樽以相屬 兩狼之并驅(qū)如故，耽耽相向 5.下列加點(diǎn)字的解釋完全正確的一項(xiàng)是（B）（2分）

①縱一葦之所如 ②蓋將自其變者而觀之 ．． ③而又有何羨乎 ④雖一毫而莫取 ．． A.①任憑 ②如果 ③然而 ④雖然 B.①任憑 ②如果 ③然而 ④即使 C.①假如 ②大概 ③然而 ④即使 D.①假如 ②大概 ③然而 ④雖然 6.對(duì)下列各句加點(diǎn)詞活用情況解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

①下江陵，順流而東也 ②況吾與子漁樵于江渚之上 ．．． ③侶魚蝦而友麋鹿 ④西望夏口，東望武昌 ．．．． A.①②不同，③④相同 B.①③相同，②④相同 C.①②相同，③④不同 D.①④不同，②③相同

7.下列各句中加點(diǎn)的詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義基本相同的一項(xiàng)是（D）（2分）A.徘徊于斗牛之間 B.白露橫江 ．．．． C.凌萬(wàn)頃之茫然 D.挾飛仙以遨游 ．．．．8.選出加點(diǎn)的詞的意義、用法與眾不同的一項(xiàng)（C）（2分）

A.蘇子愀然 B.凌萬(wàn)頃之茫然 C.何為其然也 D.其聲嗚嗚然 ．．．．9.選出短語(yǔ)結(jié)構(gòu)與眾不同的一項(xiàng)（D）

A.白露橫江 B.水光接天 C.旌旗蔽空 D.馮虛御風(fēng) 10.選出下列句中“之”的用法不同類的一項(xiàng)（A）（2分）

A.駕一葉之扁舟 B.倚歌而和之 C.自其變者而觀之 D.取之無(wú)盡，用之不竭 11.選出下列句中“乎”字用法不同類的一項(xiàng)（C）（2分）

A.浩浩乎如馮虛御風(fēng) B.飄飄乎如遺世獨(dú)立 C.知不可乎驟得 D.郁乎蒼蒼 12.選出下列句中屬被動(dòng)句的一項(xiàng)（A）（2分）

A.此非曹孟德之困于周郎者乎？ B.蘇子與客泛舟游于赤壁之下。C.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 D.寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。13.選出不屬于賓語(yǔ)前置句的一項(xiàng)（D）（2分）

A.而今安在哉？ B.何為其然也？ C.而又何羨乎？ D.渺渺兮予懷 14.語(yǔ)言形式不同類的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章 B.白露橫江，水光接天 C.知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng) D.釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)

15.下列六句話分編為四組，從分句間語(yǔ)意關(guān)系的角度看，分類正確的一組是（C）（2分）

①清風(fēng)徐來(lái)，水波不興 ②誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章

③飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙 ④浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止 ⑤盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也 ⑥逝者如斯，而未嘗往也

A.①③⑤／②④⑥ B.①④⑥／③②⑤ C.①②③／④⑤⑥ D.①③⑥／②④⑤

16.對(duì)“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮于懷，望美人兮天一方”的賞析不正確的是（B）（2分）

A.第一句，寫以桂樹木蘭做槳，用美好的事物寄托高雅的情調(diào)。B.“擊空明”與“渺渺兮予懷”寫景抒情，以景的空明襯人的胸懷廣闊。C.最后一句，點(diǎn)出“予懷”所思慕的對(duì)象是那在“天一方”的美人。D.全歌落腳到“美人”身上，具有象征意義。

17.下列文學(xué)文化常識(shí)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.既望：已經(jīng)過(guò)了望日，即陰歷每月十六日。既：已經(jīng)。望：陰歷每月十五日。B.美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征。

C.本文作者蘇軾是唐宋八大家之一。八大家中另七人是韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石。

D.斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些星的集合叫宿。18.下列表述有誤的一項(xiàng)是（D）（2分）

A.蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，其散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，是豪放派的創(chuàng)始人。

B.本文與《后赤壁賦》都是元豐五年蘇軾被貶到黃州所作，這期間他還寫了詞《念奴嬌·赤壁懷古》。C.本文通過(guò)主客問(wèn)答，議論風(fēng)生，表現(xiàn)出主人公樂(lè)觀豁達(dá)的胸懷。

D.本文通過(guò)敘事，把景與情交融在一起，表現(xiàn)出作者“樂(lè)——悲——樂(lè)”的感情變化。19.最能體現(xiàn)蘇東坡曠達(dá)心懷的兩句是（BE）（2分）A.自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬

B.自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？ C.天地之間，物各有主

D.江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色 E.是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適 20.對(duì)文章理解有誤的幾項(xiàng)是（CE）（2分）

A.作者在江風(fēng)秋月中與客對(duì)飲，顯出一種樂(lè)觀的情懷。B.作者對(duì)客人簫聲悲涼而感到不解，因而發(fā)問(wèn)。C.客人簫聲婉轉(zhuǎn)，主要是內(nèi)心懷慕前賢。D.客人轉(zhuǎn)悲為喜，最后主客暢飲而酣睡舟中。

E.本文是散文，因而重在寫景抒情，而不用議論的表達(dá)方式。

三、閱讀下文，完成習(xí)題。（35分）

蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：?何為其然也？?客曰：?‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。?

蘇子曰：?客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。? 21.下列句中加粗的詞語(yǔ)在文中的意思不正確的一項(xiàng)是（B）（2分）A.釃酒臨江，橫槊賦詩(shī) 槊：長(zhǎng)矛。B.方其破荊州，下江陵 下：下面。

C.是造物者之無(wú)盡藏也 藏：寶藏。D.山川相繆，郁乎蒼蒼 繆：通“繚”，繚繞。22.下列句中加點(diǎn)的詞，是意動(dòng)用法的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 B.況吾與子漁樵于江渚之上 ．．．． C.侶魚蝦而友麋鹿 D.哀吾生之須臾 ．．．23.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)詞釋義正確的一項(xiàng)是（A）（2分）A.蘇子愀然（容色改變的樣子）正襟危坐（端正）．．． B.下江陵（向下游到）順流而東（向東進(jìn)發(fā)）．． C.釃酒臨江（斟酒）漁樵于江渚之上（江中小島）．． D.駕一葉之扁舟（小船）渺滄海之一粟（眼淚）．．24.對(duì)“之”字的意義和用法，分類正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

①此非曹孟德之詩(shī)乎 ②此非孟德之困于周郎者乎

③固一世之雄也 ④吾與子漁樵于江渚之上

⑤駕一葉之扁舟 ⑥渺滄海之一粟

⑦哀吾生之須臾 ⑧羨長(zhǎng)江之無(wú)窮 A.①②⑦⑧/③④⑥/⑤ B.②⑦⑧/①③⑤⑥/④ C.①③④⑥/②⑦⑧/⑤ D.②④⑥/①③⑦⑧/⑤ 25.比較下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是(D)①相與枕藉乎舟中 ②則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎

③自其不變者而觀之 ④是造物者之無(wú)盡藏也

A．兩個(gè)“乎”字相同，兩個(gè)“之”字也相同 B．兩個(gè)“乎”字相同，兩個(gè)“之”字不同 C．兩個(gè)“乎”字不同，兩個(gè)“之”字相同 D．兩個(gè)“乎”字不同，兩個(gè)“之”字也不同 26.將下列各句按句式特點(diǎn)分類，正確的一項(xiàng)是(A)①固一世之雄也 ②月出于東山之上 ③而今安在哉 ④客有吹洞簫者

⑤況吾與子漁樵于江渚之上 ⑥是造物者之無(wú)盡藏也 ⑦此非孟德之困于周郎者乎

A．①⑥/②⑤/③/④/⑦ B．①/②③/⑤⑥/④⑦ C．①⑥/②③/⑤/④⑦ D．①⑥/②⑤/③④/⑦ 27.對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞的用法判斷正確的一項(xiàng)是(D)①蘇子與客泛舟游于赤壁之下 ②此非孟德之困于周郎者乎？

③客亦知夫水與月乎 ④夫人之相與，俯仰一世 A．①和②相同，③和④不同 B．①和②相同，③和④相同 C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同 28.對(duì)加點(diǎn)的實(shí)詞解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是(C)①凌萬(wàn)頃之茫然 ②擊空明兮溯流光 ③倚歌而和之 ④余音裊裊，不絕如縷 ．．．． A．①凌駕 ②逆流而上 ③靠著 ④細(xì)絲 B．①越過(guò) ②順?biāo)?③靠著 ④一條 C．①越過(guò) ②逆流而上 ③循 ④細(xì)絲 D．①凌駕 ②逆流而上 ③循 ④一條 29.下列各組句子中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)是(B)A．①吾與子之所共適 ②始適還家門 B．①舉酒屬客，誦明月之詩(shī) ②舉匏樽以相屬 ．．．． C．①扣舷而歌之 ②倚歌而和之 D．①浩浩乎如馮虛御風(fēng) ②盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也 ．．．．30.對(duì)第一段文字的理解和賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）（2分）

A.這段文字用主客問(wèn)答的方式來(lái)寫。主客問(wèn)答是賦的傳統(tǒng)手法，一般說(shuō)來(lái)，作者往往借客人的話從反面引出自己的思想感情。

B.作者善于運(yùn)用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如“寄蜉蝣于天地”。

C.這段文字將情、景、理有機(jī)結(jié)合，實(shí)質(zhì)上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露，但從全文來(lái)看，蘇軾并沒(méi)有沉浸在這種苦悶之中。

D.作者描繪了“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的景象，意在抒發(fā)自己急欲建功立業(yè)的豪情。

31.選出下列分析有誤的一項(xiàng)(D)（2分）

A.“正襟危坐”一語(yǔ)出自《史記·日者列傳》，原文為“宋忠、賈誼瞿然而悟，獵纓正襟危坐”。B.“月明星稀，烏鵲南飛”是曹操《短歌行》中的詩(shī)句。

C.“孟德之困于周郎”系出自三國(guó)“赤壁之戰(zhàn)”中周瑜巧用連環(huán)計(jì)，大敗曹軍的事實(shí)。

D.“況吾與子漁樵于江渚之上”化用了《三國(guó)演義》開篇詞中的詩(shī)句，原句為“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)”。

32.作者用曹操的典故，其用意是（C）（2分）

A.贊頌曹操橫槊賦詩(shī)的英雄氣概。B.同情曹操不遇于時(shí)。

C.慨嘆人生無(wú)常。D.借曹操自比，表明自己被貶的心志。33.蘇子用月與水作比，闡明了什么道理？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（A）（2分）A.闡明變與不變的道理。B.闡明物各有主的道理。C.闡明無(wú)欲即無(wú)私的道理。D.闡明物質(zhì)不滅的道理。34.對(duì)這兩段文字的賞析，不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）A.主客問(wèn)答，是賦體中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，主和客都是作者的化身。

B.作者認(rèn)為，清風(fēng)明月，可以隨意拾取，表現(xiàn)了詩(shī)人與大自然合而為一的心靈凈化的境界。C.第一段把物和人對(duì)比著寫，突出了人的渺小，為第二段人的超脫埋下了伏筆，形成了反差。D.這兩段，寫歷史事件，寫眼前之景，寫主客問(wèn)答，聯(lián)想豐富，轉(zhuǎn)換自然。35.下列關(guān)于這段文字的理解，分析不正確的是（D）（2分）A.作者借主客問(wèn)答的形式，撫今追昔，暢述對(duì)天地人生的感觸。

B.“月明星稀”兩句從當(dāng)前江月之景聯(lián)想而得，由此推展開去，寫目中所見(jiàn)之地形，進(jìn)而塑造了曹操的形象，借此感嘆現(xiàn)實(shí)人生。

C.世間萬(wàn)物，英雄豪杰，不過(guò)是過(guò)眼煙云，作者想到自己貶謫黃州，青春虛度，不禁悲從中來(lái)。D.作者引出曹操、周瑜兩個(gè)英雄人物，更見(jiàn)己身之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感慨，是議論。

36.以下對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是（B）（2分）

A.“方其”一下八句，是想象，是推測(cè)，卻全力以赴，大肆渲染，此即所謂“賦”。B.“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”八字勾畫出周郎的形象，顯得格外飽滿，有立體感。C.赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)并不在黃岡，蘇軾不過(guò)是以此寄托遐想，抒發(fā)感慨，并非對(duì)歷史無(wú)知。

D.“哀吾生之須臾”以下四句回到眼前所見(jiàn)的長(zhǎng)江、月亮，推廣開去，把人生與宇宙加以對(duì)照。37.下列理解賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.主客問(wèn)答，實(shí)際上表明了作者內(nèi)心激烈的矛盾沖突，沖突的結(jié)果，是曠達(dá)的一面戰(zhàn)勝了消極悲哀的一面。

B.第一段客答的文字，作者將情、景、理融為一體，綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情的表達(dá)方式，繪明月江水之景，敘曹操征戰(zhàn)赤壁之事，發(fā)歷史上英雄人物“而今安在”、人生苦短之論，抒己身渺小，“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”之感慨；使本段精彩而見(jiàn)功力。

C.對(duì)于世間萬(wàn)物，作者主張“耳得之而為聲，目遇之而成色”應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)，享受大自然給予的美景，得到則為己有，得不到則為“非吾之所有”；表現(xiàn)了人生如夢(mèng)，及時(shí)行樂(lè)的思想。

D.《赤壁賦》是宋代文賦的一篇優(yōu)秀代表作。作者用典而不拘故實(shí)，寫景而富于想象，抒情而兼用夸飾，加之造語(yǔ)多用對(duì)偶，聲韻之美也體現(xiàn)了蘇軾作品行云流水的藝術(shù)風(fēng)格。38.填空。(11分)(1).歸納第一語(yǔ)段的段意。____________________________________________________（2分）(2).“月明星稀，烏鵲南飛”語(yǔ)出 ____ 時(shí)代的曹操所寫的《 》詩(shī)。（2分）(3).“孟德困于周郎”指的是 _________________________________的往事。（1分）(4).作者列舉往事的目的是 __________________________________________________。（2分）(5).“逝者如斯”，語(yǔ)出《____________》，它的語(yǔ)意為_______________________________。（2分）(6).作者超越自我，把生命放到宇宙的永恒中加以考察，終于積郁釋然，作出了超曠達(dá)觀的解釋，得出了 “_______________________________________________________”的結(jié)論。（2分）

四、翻譯句子。（20分）

1、清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。（2分）

2、白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。（2分）

3、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（2分）

4、況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。（2分）

5、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。（2分）

6、挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。（2分）

7、逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。（2分）

8、蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。（2分）

9、耳得之而為聲，目遇之而成色。（2分）

10、是造物者之無(wú)盡藏也。（2分）

五、填空。（19分）

1.蘇軾（1037—1101），北宋（朝代）文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇軾是一位通才，在詩(shī)、詞、文、書畫方面都是開派的人物，他的散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇；他的詩(shī)和黃庭堅(jiān)并稱 ；他的詞和 并稱蘇辛；他是“蘇、黃、米、蔡”四大書法家之一；他的畫開創(chuàng)了湖州畫派。蘇軾在詞方面開了 一派。詞源于民間，因著其存在的環(huán)境，漸漸發(fā)展為歌臺(tái)舞榭、尊前花下的消閑品，被文人稱為“詩(shī)馀”，似乎只是婉約的才是詞之正統(tǒng)。而蘇軾，以他廣闊的胸懷和豪邁的性格，給當(dāng)時(shí)的詞壇帶去了新鮮的空氣。他有意以詩(shī)為詞，終于從他開始打破了詞壇婉約一統(tǒng)天下的局面。蘇軾在詞史上的另一貢獻(xiàn)是使詞擺脫了音樂(lè)的附屬地位，把詞發(fā)展成了獨(dú)立的抒情詩(shī)。蘇軾詞長(zhǎng)于詠物，擅用白描手法。（5分）

2.《赤壁賦》是蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使的第三年游黃岡赤壁后所作。第一段寫的是“ 清風(fēng)徐來(lái)，水波不興 ”，月出東山，“ 白露橫江，水光接天 ”之景；第二段歌的是“ 望美人兮天一方 ”那樣一種渴求；第三段問(wèn)的是人生“何為其然也 ”的一種奧秘，客作答則表現(xiàn)出“寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟 ”、“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”的消極悲觀；第四段作者又借闡發(fā)“變”與“不變”的人生哲理，表達(dá)了自己欲寄情于“江上之清風(fēng)，與山間之明月”的一種超脫，一種樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。就感情線索而言，全文表現(xiàn)出作者 樂(lè) — 悲 — 樂(lè) 的感情變化及平靜 — 苦悶 — 解脫 的思想斗爭(zhēng)歷程，而這正是他政治上失意，想在不能滿足的人生中求得 解脫的復(fù)雜精神世界的真實(shí)寫照。由此可見(jiàn)，本文過(guò)渡性的樞紐段落是第 二 段。（14分）

第五篇：病句練習(xí)附答案

病句復(fù)習(xí)注意

1、答題時(shí)我們一要審清題干，是選“有語(yǔ)病”的一句，還是選“沒(méi)有語(yǔ)病”的一句，明確四個(gè)選項(xiàng)的句子，“有語(yǔ)病”的多，還是“沒(méi)有語(yǔ)病”的多。

2、要全神貫注地通讀句子，看到長(zhǎng)句子，劃主干即可。

病句類型及例句：

一、搭配不當(dāng)：

1、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。

2、生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。（05年湖南卷）

二、語(yǔ)序不當(dāng)：

1、南昌起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。（當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的好多種東西）

2、經(jīng)考古專家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學(xué)術(shù)界評(píng)定為我國(guó)20世紀(jì)百項(xiàng)考古大發(fā)現(xiàn)之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。（“整理、研究和發(fā)掘”這個(gè)并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“發(fā)掘、整理和研究”。）

三、歧義：

1、這次外出比賽，我一家說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮

得更好。（05江蘇卷）(“說(shuō)服老師和你一起去”中的“和”字，既可作連詞，那么“說(shuō)服”的賓語(yǔ)則是“老師和你”，也可作介詞，那么“說(shuō)服”的賓語(yǔ)就只是“老師”，這是“一詞多性”造成的歧義。)

2、她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她

伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。（05年湖北卷）(“投訴”雇主還是投訴編輯部，賓語(yǔ)指代不明。)

四、主語(yǔ)殘缺：因?yàn)槭褂昧瞬磺‘?dāng)?shù)慕樵~，導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。這類句子濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等。

1、通過(guò)大家的熱烈討論，使我明確了學(xué)習(xí)的目的。

2、看了“崇尚科學(xué)，批判邪教”的展覽，使我有了很多感想。

五、缺賓語(yǔ)：有些句子賓語(yǔ)部分較長(zhǎng)，在后面就往往忽視了與前面成分的呼應(yīng)，從而導(dǎo)致賓語(yǔ)殘缺。這種現(xiàn)象是近幾年來(lái)高考試題中常見(jiàn)的，應(yīng)該引起我們的注意。

1、隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

2、針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。

六、多對(duì)一，一對(duì)多時(shí)的搭配不當(dāng)：

1、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。？（“賠償”能與“經(jīng)濟(jì)損失”搭配，但不能與“訴訟費(fèi)”搭配。）

2、目前，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。（“人員”能與“造就”搭配，但不能與“提高”搭配。）

七、多重否定句中，前后肯定否定顛倒：看到“不”，負(fù)負(fù)得正（反問(wèn)句亦算負(fù)）

1、誰(shuí)能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的呢？

（第一步：看到句中有多個(gè)“不”，確定作者要表達(dá)的意思是“好成績(jī)靠勤奮”，應(yīng)畫一個(gè)“＋”號(hào)。

第二步：找原句中表“不”意的個(gè)數(shù)，“否認(rèn)”、“不是”再加上反問(wèn)句式，共有三個(gè)負(fù)號(hào)，應(yīng)畫一個(gè)“－”號(hào)，和原句意不通，從而確定原句是病句。）

2、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略不當(dāng)。

八、兩面偷變成一面，一面偷變成兩面：一個(gè)句子某部分說(shuō)的情況包含兩個(gè)方面，而另一個(gè)部分只說(shuō)到兩個(gè)方面的其中一點(diǎn)，這樣前后就不一致了。注意“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞、高低”等詞。

1、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

2、能否既提高教學(xué)質(zhì)量又培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，我們的回答是肯定的。

3、文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。

九、作為并列關(guān)系出現(xiàn)，其實(shí)是包含關(guān)系：

1、市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（05年全國(guó)卷一）

2、本欄目各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和調(diào)色，進(jìn)行再創(chuàng)作。

十、重復(fù)：

1、參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。

2、隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來(lái)越多。

十一、時(shí)間日期不確切，有歧義或成分贅余：

1、美國(guó)2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。

2、國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)價(jià)統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。

十二、復(fù)句有關(guān)聯(lián)詞時(shí)，注意主語(yǔ)的位置。在一個(gè)復(fù)句中，如果兩個(gè)句子同一個(gè)主語(yǔ)，主語(yǔ)應(yīng)該放在第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞前面，如果不是同一個(gè)主語(yǔ)，那么，主語(yǔ)應(yīng)該放在第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的后面。

1、有些網(wǎng)站可以申請(qǐng)免費(fèi)的個(gè)人主頁(yè)，這樣你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情況。（該句的關(guān)聯(lián)詞“只要??就??”從句意來(lái)看使用正確，但是兩個(gè)主語(yǔ)不同，前一句是“你”，后一句為“全世界的人”，因此，應(yīng)該將“你”放在“只要”后面。）

2、不僅李陽(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且樂(lè)于幫助其他同學(xué)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（該句中的“學(xué)習(xí)好，樂(lè)于幫助其他同學(xué)”都是用來(lái)說(shuō)李陽(yáng)的，為了上下句的連貫性，應(yīng)該將“李陽(yáng)”置于關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面。）

高中語(yǔ)文病句典型歸類練習(xí)1

1．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

B．保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的大問(wèn)題。C．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于能不能加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)技術(shù)人才。

D．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

2．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“英語(yǔ)廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)，是它突出的優(yōu)點(diǎn)。

B．我國(guó)將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經(jīng)171度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。C不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。D．經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，他怒氣才逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。3．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。B．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

C．退休以后，馬永傾幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘墾荒、植樹，他要用幾年的時(shí)間把自己前半生砍的三萬(wàn)多棵樹補(bǔ)種上。

D．他寫信告訴我說(shuō)，近幾年來(lái)，他幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)。4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．我們的報(bào)刊、雜志等一切出版物更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增

強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。

B．人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于奧門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊西邊的墻壁上。

C．我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒，到小書房去找。D．經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試他6門功課平均都在90分以上。5．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定。B．如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。C．雪碧、可樂(lè)、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。D．考試開始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。6．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．他平時(shí)總是沉默寡言，但只要-到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。

B．目前，人造關(guān)節(jié)所用的材料不外乎金屬和塑料兩大類。由于人體內(nèi)鉀、鈉、氯等化學(xué)物質(zhì)能使金屬材料腐蝕生銹、塑料老化，所以選用的金屬和塑料的化學(xué)性能必須高度穩(wěn)定。C．如何才能富起來(lái)呢?關(guān)鍵在于知識(shí)起決定性作用，知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足是以知識(shí)的充足為前提的。

D．這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。7．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．今年年初，美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人震懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。B．應(yīng)聘的外國(guó)專家的正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資。C．凡事依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。

D．昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。8．下列各句句意明確的一項(xiàng)是（）

A．縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。C．這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)就沒(méi)及格。D．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。9．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．新鄉(xiāng)人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，使一道4米高、20米寬、1000米長(zhǎng)的攔河大壩巍然屹立在黃河邊。

B．你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少勞動(dòng)嗎?據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。

C．大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。D．公園里展出的有象征中華民族的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、14．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．《古文觀止》獨(dú)具特色，自問(wèn)世以后300年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失《海的女兒》等神話和童話故事。10．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工作勞動(dòng)，無(wú)理取鬧，甚至毆打、侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。

B．某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制和開發(fā)。

C．我們?nèi)嗤瑢W(xué)，在深入開展“人生意義在于奉獻(xiàn)”的討論后，經(jīng)過(guò)大家的努力，使班級(jí)面貌發(fā)生了很大變化。

D．楊輝返校后，對(duì)搶救落水兒童的事只字來(lái)提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。

11．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．過(guò)去，我們?cè)患臃治龅嘏辛怂F(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的批判是失之偏頗和不夠慎重的。

B．無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。C．這座拱橋，建有56個(gè)橋孔，這在國(guó)內(nèi)造橋史上還是先例。

D．該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)予以嚴(yán)厲打擊。

12．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．最近，為某邊遠(yuǎn)山區(qū)林業(yè)站王站長(zhǎng)治病的醫(yī)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己患了多年的心臟病竟奇跡般的好了。

B．對(duì)偶爾失足的青少年，應(yīng)耐心教育，熱情幫助，而不要歧視他們。這不利于他們改正錯(cuò)誤，也不利于對(duì)他們的教育工作。

C．從云龍山北望，不遠(yuǎn)處有一個(gè)高聳的土山，這便是被項(xiàng)羽尊稱為亞父的范增的墓。D．這個(gè)精致的燈籠，作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。13．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．今年“十一”黃金周期間，這個(gè)市的3000多名消防官兵，已準(zhǔn)備好210輛消防車，決定放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

B．華航電子有限公司以人為本，利用各種渠道培養(yǎng)和提高在職人員的專業(yè)技術(shù)水平，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

C．海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，其前途不可估量。

D．北方聯(lián)盟是否進(jìn)軍喀布爾，取決于阿富汗各派在政治上達(dá)成一致以及塔利班是否妥協(xié)。為一部有價(jià)值的選本。

B．焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)40歲以上的人卻是很熟悉的。C．最讓人高興的是，在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，日夜奮戰(zhàn)下，全年的生產(chǎn)指標(biāo)超額完成了。

D．人的才能的大小，完全是由于后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐決定的。15．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們要認(rèn)識(shí)和掌握事物的客觀規(guī)律，盡量避免不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。

B．“神舟號(hào)”飛船發(fā)射成功，誰(shuí)能否認(rèn)中國(guó)沒(méi)有進(jìn)入國(guó)際載人航天技術(shù)領(lǐng)域的能力? C．在江主席訪美期間，美方曾以不安全為由，試圖勸阻江主席不去顧毓秀老師家，但江主席堅(jiān)持中國(guó)“尊師重教”的傳統(tǒng)，決意登門拜訪。

D．無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，不是沒(méi)有不能克服的困難，所以應(yīng)當(dāng)滿懷信心，去爭(zhēng)取勝利。16．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在古代，這類音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。B．目前，天津市兩學(xué)生玩“蹦極”摔裂顱骨，事故原因和設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題正在調(diào)查中。C．今年，政府要下大力氣，減輕農(nóng)民的不合理負(fù)擔(dān)。

D．我國(guó)最大的煤炭基地開灤，在第四個(gè)五年計(jì)劃期間產(chǎn)量增加了兩倍，使一個(gè)開灤變成了三個(gè)開灤。

17．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．這場(chǎng)春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。

B．所謂調(diào)配色彩主要指斟酌所用詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩，要注意詞語(yǔ)在語(yǔ)體上有書面語(yǔ)和口語(yǔ)的區(qū)別，在感情上有褒和貶的不同。C．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。D．罪犯對(duì)少女以最毒辣的手段進(jìn)行最殘酷的迫害。18．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演。日前，演員正在緊張的排練之中。

B．近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

C．不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在做怪。D．我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。19．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在使用電器的時(shí)候，如果一旦出現(xiàn)漏電的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)立即切斷電源。B．他處事謹(jǐn)慎，善于思考，也很有主見(jiàn)，對(duì)別人的意見(jiàn)從來(lái)不隨便茍同。

C．為攻克克隆技術(shù)，他連業(yè)余時(shí)間都抓得很緊，凌晨早起，深夜晚睡。真是夜以繼日，廢寢忘食。

D．不曉得什么原因，我對(duì)這課的故事印象特別的深，到現(xiàn)在我還約略諳誦得出來(lái)。20．下列各句表意明確的一項(xiàng)是（）

A．孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。B．我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手上提著一個(gè)黑色提包。

C．李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵锨、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。D．他有一個(gè)女兒。在醫(yī)院工作。

一、指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。

2、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

3、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。

4、春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。

5、她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。

6、這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其它競(jìng)爭(zhēng)者。

7、魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。

9、止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

10、你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。

11、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

12、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

13、經(jīng)過(guò)老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

14、經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化。

15、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

16、著名航天專家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己??

21、想起過(guò)去500多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。

22、老師對(duì)于學(xué)生應(yīng)該熱情些。

23、這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

25他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

26、某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

27、有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。

28、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

29、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

37你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。

38、指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。

②大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。③這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品送給他。

⑥本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行再創(chuàng)作。⑦政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。⑧獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。⑨警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。

⑩這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。

39、指出下列句子中的錯(cuò)誤并改正。①《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

②這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。③不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。④如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。⑤這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。

48、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。

49、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

54、下列各句句意明確的一項(xiàng)是（）

A．縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。C．這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)就沒(méi)及格。D．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

語(yǔ)病試題答案1

1．選C。這是一組考“一面對(duì)兩面不能照應(yīng)”的高考題。A項(xiàng)前面說(shuō)“能不能培養(yǎng)出”，后邊說(shuō)“也是根本任務(wù)”，那么不能培養(yǎng)出也成了根本任務(wù)了。犯了一面對(duì)兩面不能照應(yīng)的邏輯錯(cuò)誤。B項(xiàng)前面是“保持艱苦樸素的生活作風(fēng)”，后面說(shuō)“能否繼承并發(fā)揚(yáng)”，同樣犯了一面對(duì)兩面不能照應(yīng)的邏輯錯(cuò)誤。D項(xiàng)“挽救和培養(yǎng)失足青年”，“挽救失足青年”可以，“培養(yǎng)失足青年”就講不通了。2．選D。這是一組考“關(guān)聯(lián)詞不搭配”的高考題。A項(xiàng)“之所以”應(yīng)和“是因?yàn)椤贝钆?。后半句?yīng)改為“是因?yàn)樗哂邪阎v課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)的優(yōu)點(diǎn)”。B項(xiàng)應(yīng)為“以??為”的格式，應(yīng)改本土向以太平洋??為中心“。C項(xiàng)”不管“義同”無(wú)論“、”任憑“，和”都(總、總是、也)“搭配，”不管“應(yīng)改為”盡管“，”盡管“義同”雖然“，和”但是(可是、卻、而、仍然)“搭配。

3．選D。這是一組考”否定不當(dāng)“的高考題。A項(xiàng)”一忌“和”不可“雙重否定等于肯定，這等于說(shuō)睡前要惱怒。應(yīng)去掉三個(gè)”不可“。B項(xiàng)”防止不再發(fā)生“等于讓它再發(fā)生，應(yīng)去掉”不“字。C項(xiàng)”無(wú)時(shí)無(wú)刻不“等于”時(shí)時(shí)刻刻都“，應(yīng)把”無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘“改為”時(shí)時(shí)刻刻不忘“或”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在“。4．選A。這是一組考”不合邏輯“的高考題。B項(xiàng)”宣傳畫“也包括”圖片“，不能用并列連詞”和“，應(yīng)改”和“為”等“。C項(xiàng)同時(shí)”冒著酷暑和嚴(yán)寒“不合邏輯。D項(xiàng)平均分只有一個(gè)，或去掉”平均“或去掉”都“。

5．選A。這是一組考”語(yǔ)序不當(dāng)“的高考題。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前，前后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后，前后分句主語(yǔ)相同。應(yīng)把”如果“放在”人們“之后。C項(xiàng)應(yīng)改為”是深受家家戶戶歡迎??“。D項(xiàng)應(yīng)改為”就陸續(xù)有人??“。

6．選B。這是一組考”結(jié)構(gòu)混亂“的高考題。A、C、D三項(xiàng)都是雜糅句，A或去掉”多“或改為”就分外活躍而健談多了“。C或改為”關(guān)鍵在于知識(shí)“或改為”知識(shí)起決定性作用“。D或去掉”還有“或去掉”也參加了學(xué)習(xí)“。

7．選B。這是一組考”重復(fù)噦嗦“的高考題。A項(xiàng)”震懾“意為”震動(dòng)使害怕“和”令人“重復(fù)。C項(xiàng)應(yīng)去掉”單靠自己“。D項(xiàng)”截止日期“和”最后一天“重復(fù)。

8．選C。這是一組考”句意不明“的高考題。A項(xiàng)歧義，是本月15日去匯報(bào)，還是15日之前就去匯報(bào)。B項(xiàng)歧義，可理解為背著總經(jīng)理一個(gè)人，也可理解為背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人。D項(xiàng)歧義，可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為一所學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。

9．選A。這是一組考”成分殘缺“的高考題。B項(xiàng)應(yīng)改為”50萬(wàn)朵花的花粉“。C項(xiàng)應(yīng)改為”護(hù)林員揭發(fā)的“。D項(xiàng)應(yīng)改為”等神話和童話故事的版面“或”??的根雕藝術(shù)品“。

10．選C。這是一組”搭配不當(dāng)“的高考題。A項(xiàng)”對(duì)事件進(jìn)行了批評(píng)教育“不通，應(yīng)把”事件“改為”人“。B項(xiàng)”研制新技術(shù)、新工藝“不通，應(yīng)改為”致力于新產(chǎn)品、新材料的研制和新技術(shù)、新工藝的開發(fā)“。D項(xiàng)定語(yǔ)、中心詞不搭配，”這件好事“可以，”這件好人“不通，應(yīng)去掉”好人“。

11．選A。這是一組考”詞類或詞義誤用“的高考題。B項(xiàng)”法制“指”法令制度，包括法律的制定、執(zhí)行和遵守等系統(tǒng)工程“。應(yīng)改為”法紀(jì)“或”法規(guī)“。C項(xiàng)”先例“為已有過(guò)的事例，本句意在強(qiáng)調(diào)拱橋的首創(chuàng)性，是國(guó)內(nèi)造橋史上沒(méi)有的，應(yīng)改為”首例“。D項(xiàng)應(yīng)將”仿造“改為”制造“或?qū)ⅰ眰瘟印案臑椤泵啤啊?/p>

12．選A。這是一組”指代不明“的高考題。B項(xiàng)指代不明，應(yīng)將”這“改為”否則“。C項(xiàng)近指代詞”這“，應(yīng)改為遠(yuǎn)指代詞”那“。D項(xiàng)”他“指代不明，可以指代”得分最高的嘉賓“本人，也可指代第三人，即這個(gè)燈籠本來(lái)是得分最高的嘉賓的禮品，現(xiàn)在要送給第三人。

13．選A。這又是一組考”一面對(duì)兩面不能照應(yīng)“的試題。B項(xiàng)”培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)水平“不通。C項(xiàng)”發(fā)現(xiàn)藥用價(jià)值“可以，”推廣藥用價(jià)值“不通。D項(xiàng)前面”是否進(jìn)軍“，”取決于阿富汗各派在政治上達(dá)成一致“兩面對(duì)一面，應(yīng)改為”取決于阿富汗各派在政治上是否達(dá)成一致“，這樣才能照應(yīng)。14．選A。這又是一組考”關(guān)聯(lián)詞“的高考題。B項(xiàng)運(yùn)用介詞”對(duì)“錯(cuò)誤，造成主客體顛倒，應(yīng)改為”青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對(duì)他卻是很熟悉的“。C項(xiàng)”在??上“、”在??下“中間應(yīng)插入名詞性成分，應(yīng)改為”在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，日夜奮戰(zhàn)的情況下“。D項(xiàng)”由于“是連詞，用于復(fù)句，領(lǐng)起一個(gè)表原因的分句，必須有一個(gè)表結(jié)果的分句與之呼應(yīng)。應(yīng)改為”由??決定的“。

15．選C。這也是一組考”否定不當(dāng)“的題。A項(xiàng)”避免不犯“等于要犯錯(cuò)誤，應(yīng)改為”避免犯錯(cuò)誤“。B項(xiàng)反問(wèn)也是一重否定，三重否定又成了否定，應(yīng)去掉”沒(méi)“字。D項(xiàng)也是三重否定，應(yīng)去掉”不是“二字。

16．選D。這也是一”不合邏輯“的病句題。A項(xiàng)語(yǔ)意矛盾，在古代，這些音樂(lè)作品肯定能演奏，應(yīng)改?quot;這類古代音樂(lè)作品??”。B項(xiàng)“設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題”包容在“事故的原因”之中。C項(xiàng)“減輕農(nóng)民不合理負(fù)擔(dān)”等于說(shuō)農(nóng)民就應(yīng)該承受不合理負(fù)擔(dān)，應(yīng)去掉“不合理”三字。

17．選B。這也是一組考“語(yǔ)序不當(dāng)”的題。A項(xiàng)應(yīng)改為“這場(chǎng)春雨斷斷續(xù)續(xù)地一下就是??”。C項(xiàng)應(yīng)改為“展出了新出土的兩千多年前的文物”。D項(xiàng)應(yīng)改為“罪犯以最毒辣的手段對(duì)少女進(jìn)行??”。18．選A。這是一組考“結(jié)構(gòu)混亂”的題。B項(xiàng)“重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)”的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是國(guó)家，而不是“高?！?。C項(xiàng)是雜糅句，或去“在作怪”三字，或去掉“其根本原因”。D項(xiàng)是雜糅句，或去掉“出版”或去掉“才能面世”。

19．選D。這也是一組考“重復(fù)噦嗦”的題。A項(xiàng)“如果一旦”重復(fù)，應(yīng)去掉一個(gè)。B項(xiàng)“隨便茍同”意思重復(fù)，“茍”即“隨便”之意，應(yīng)去掉“隨便”。C項(xiàng)“凌晨早起，深夜晚睡”意思重復(fù)，應(yīng)改為“凌晨即起，深夜才睡”。

20．選C。這也是一組考“表意不明”的高考題，A項(xiàng)誰(shuí)“一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑”不確定。B項(xiàng)誰(shuí)“手上提著一個(gè)黑色提包”不確定。D項(xiàng)“在醫(yī)院工作”的是他本人還是他女兒，表意不明。

2、（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）

3、（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

4、（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）

5、（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）

6、（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。

7、（缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）

9、（應(yīng)該是“主要成分是??”或“是由??配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）

10、（把“要出版??的努力”和“一本譯作??見(jiàn)面的”兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)）

11、12②中的“能不能”，③中的“能否”后面均無(wú)表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語(yǔ)、故視為病句。13、14分析：14因句首介詞“經(jīng)過(guò)”，使“這次下鄉(xiāng)調(diào)查”的主語(yǔ)地位喪失，可去掉“經(jīng)過(guò)”，如果要保留“經(jīng)過(guò)”，則可去掉“使”，從而整個(gè)句子的主語(yǔ)變?yōu)椤拔覀儭薄?3的改法與14相同，也可去掉“經(jīng)過(guò)”或“才使”。15、16、分析：①中語(yǔ)序不當(dāng)，“一連串”應(yīng)移到“事情”前。②中有歧義，“著名航天專家”是修飾“梁?jiǎn)⒊边€是修飾“梁思禮”，不清楚。

21、分析：“500多個(gè)”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應(yīng)將“歲月”改為“日子”。

22、分析：“對(duì)于”應(yīng)改為“對(duì)”。句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)，要考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“對(duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。

23、“挽救和培養(yǎng)”構(gòu)成并列短語(yǔ)，但“培養(yǎng)”“失足青年”不合事理，不能搭配。

25、“安排”的后面有四個(gè)并列短語(yǔ)組成的賓語(yǔ)，“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”不能與謂語(yǔ)“安排”搭配。

26、“新技術(shù)、新工藝”不能與“研制開發(fā)”搭配，應(yīng)是“研究開發(fā)”。

27、“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”構(gòu)成并列短語(yǔ)，而“事件”是不能“批評(píng)教育的”，二者不能搭配。28 “放棄休假”不能與“消防車”搭配，顧此失彼。

29、“加快”只能與“速度”搭配，而不能與“規(guī)?！贝钆?。

37、中心詞與修飾語(yǔ)不搭配。應(yīng)改為“采集50萬(wàn)朵花的花粉”；

38、答案：例②和例⑨，屬于介詞“對(duì)”限定不清，造成表意不明，有了歧義。大家氣憤的是“護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題”，還是“護(hù)林員揭發(fā)的問(wèn)題”？警方“憤慨”的對(duì)象是“報(bào)案者”，還是“圍觀者”？例③，“作為??嘉賓的禮品”即可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”即可理解為“嘉賓”，也可理解為“嘉賓”以外的人。例⑥和例⑩，表達(dá)令人費(fèi)解。是要說(shuō)明“欄目”的性質(zhì)，還是要說(shuō)“欄目”的如何制作？是要說(shuō)“歌唱組合”，還是要說(shuō)“作品”如何？例⑦，“禁止取締”結(jié)構(gòu)關(guān)系有不同理解：動(dòng)賓關(guān)系，意思是“禁止做某事”；并列關(guān)系，意思是“禁止和取締某事”。例⑧，“看不上”是多意詞組，一種意思是“看不起”，另一種意思是“看不到”。

39、答案：例①，將“??深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起。例②可以說(shuō)“除北大本校人員參加學(xué)習(xí)外，還有??也參加了學(xué)習(xí)”，也可以說(shuō)“除北大本校人員外，還有??還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”。兩種說(shuō)法雜糅在一起。例③是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅。例④，要么說(shuō)成“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么說(shuō)成“知識(shí)在起決定性作用”，不能雜糅成一個(gè)句子。例⑤，犯了偷換主語(yǔ)的毛病，這句話的主語(yǔ)是“工廠”，但“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”的主語(yǔ)只能是這家工廠的產(chǎn)品，而不能是“工廠”。

48、（“截止日期的最后一天”犯了邏輯上的錯(cuò)誤。）

49、（這個(gè)句子是個(gè)反問(wèn)句，“誰(shuí)又能否認(rèn)”和“不”構(gòu)成了三重否定，結(jié)果就否定了需要學(xué)習(xí)雷鋒，不合邏輯）

54、C