第一篇：《燕式平衡》教學(xué)反思

上好一堂體育課，對(duì)教師有著極高的要求。因?yàn)轶w育教學(xué)有其特殊性和復(fù)雜性，它的教學(xué)過程始終處在一個(gè)動(dòng)態(tài)環(huán)境之中，教師的語言（教學(xué)隊(duì)伍的組織、隊(duì)伍練習(xí)位置的調(diào)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解、教學(xué)中的鼓勵(lì)與批評(píng)、教學(xué)的評(píng)價(jià)等）和教師的形體活動(dòng)（技術(shù)動(dòng)作的示范、錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、教師站位的變化）是緊密結(jié)合的。

這次的教研課，我個(gè)人上完覺得它是一節(jié)很“粗糙”的課，有很多不足，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

1、作為教師除了做好動(dòng)作師范，還要機(jī)警靈活，提高語言素養(yǎng)，講解準(zhǔn)確到位，本節(jié)課中我給予學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，沒能夠及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題。在教學(xué)過程的環(huán)節(jié)銜接間應(yīng)尋找恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使教學(xué)過程更流暢。

2、學(xué)生是教學(xué)的主體，它是整個(gè)課堂效果呈現(xiàn)的中心，所以，我應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的熱情，尋找更加合適的教學(xué)方法。

3、在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，我開始設(shè)計(jì)的一個(gè)小組游戲，目的是為了讓學(xué)生練習(xí)單腳跳躍，頭頂花球體驗(yàn)控制身體平衡、身體前傾、仰頭的動(dòng)作?？墒窃趯?shí)施過程中，暴露出了許多問題，學(xué)生依次進(jìn)行，浪費(fèi)了很多時(shí)間；而且花球不穩(wěn)定，并沒有起到很好的練習(xí)效果！可改換練習(xí)方式，或增加教具。

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，偏重于平衡的練習(xí)較多，應(yīng)該增加柔韌素質(zhì)的練習(xí)，增加主教材練習(xí)的時(shí)間，對(duì)存在的問題及時(shí)給予糾正，提出不同的要求。最后，使學(xué)生的練習(xí)成果得到充分的展示！

總之，我要更充分的理解教材，尋找更加適合的教學(xué)方法，提高自己的語言藝術(shù)，遵從新課標(biāo)的理念，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展！

第二篇：燕歌行教學(xué)反思

《燕歌行》教學(xué)反思

《燕歌行》是我在本周剛剛開展了的一節(jié)校級(jí)公開課，整節(jié)課下來得到學(xué)生和老師們的一致認(rèn)可，自己感覺也很舒暢?，F(xiàn)將自己做課過程中的心得與體會(huì)和大家一起分享。自我認(rèn)為本節(jié)課較成功的地方有以下幾處;

第一，課前給同學(xué)預(yù)留一定的時(shí)間做好預(yù)習(xí)工作，即先通過自學(xué)了解詩(shī)歌大意，我們知道，理解詩(shī)歌是基礎(chǔ)，是鑒賞的前提。如若放在課堂上來理解則會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間，落實(shí)不好教學(xué)重點(diǎn)。因而，我就把這一任務(wù)布置在了課前，實(shí)踐證明，這種先學(xué)后教的方式真的是有效的。

第二，選定教學(xué)目標(biāo)，做好落實(shí)工作。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我拋棄了以前那種大而空，雜而亂的目標(biāo)，爭(zhēng)取從一個(gè)小而易把握的突破口切入，尋找學(xué)生的最大提升空間。例如，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為“從《燕歌行》入手，鑒賞歸納詩(shī)歌中的人物形象”，那么，整節(jié)課的內(nèi)容與活動(dòng)便都是緊緊圍繞著這一中心而開展的。

第三，組織多樣的活動(dòng)形式，有利于抓住同學(xué)們的注意力。例如本節(jié)課中，有教師范背，有學(xué)生齊讀，有自主作答，也有合作探究，有課內(nèi)品讀也有課外拓展，形式可謂變化多樣，這樣就把同學(xué)的注意力緊緊地吸引到了課上。學(xué)生自主積極活動(dòng)，但又始終是跟著老師的要求在走。

此外，教師對(duì)文本的感悟與喜愛程度會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。作為邊塞詩(shī)中的名篇，《燕歌行》一直都是我所喜愛的，無論是詩(shī)歌語言，人物形象，還是其中透露的情感都有可細(xì)細(xì)品味之處。可能正是因?yàn)橛辛伺d趣，所以不自覺地閱讀過程中就把文本記到了心里。然后課堂上原本只是想著示范朗讀，幫助同學(xué)們訂正讀音的，沒想到自己無意的范背，竟然換來學(xué)生驚異和崇拜的表情，不用說，這首詩(shī)在課下不用再像之前那樣督促，同學(xué)們也都開始爭(zhēng)先恐后地背誦。為此我再次深深地體味到“為人師表”的含義，可以說收獲不小。

當(dāng)然這節(jié)課也還有不足之處，比如學(xué)生較多，不能顧及每一位同學(xué)的個(gè)性思考，教師在引導(dǎo)方面還可再下功夫，幫助學(xué)生更好提升。總的來說，需要改進(jìn)和完善的地方還有很多，我一定會(huì)繼續(xù)努力的！

第三篇：《二力平衡》教學(xué)反思

《二力平衡》教學(xué)反思

2012年.9月

《二力平衡》這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。

多給予肯定和贊揚(yáng)，給每一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學(xué)生在動(dòng)感情趣中進(jìn)入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)。

第四篇：《二力平衡》教學(xué)反思

本節(jié)課首先通過四個(gè)具體的例子，采用小組討論，大組匯報(bào)的方法由學(xué)生分析總結(jié)出平衡狀態(tài)和二力平衡的結(jié)論，然后通過課堂演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)輔以聯(lián)系生活實(shí)際，如：用相同大小的力拉靜止在地面的同學(xué)，得知：二力平衡時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，關(guān)于這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生是容易接受的。為了完整地認(rèn)識(shí)二力平衡，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)為靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生最不容易理解的是物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力狀況。在解決這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，如果通過力的示意圖，幫助學(xué)生去分析受力情況,學(xué)生會(huì)更容易接受。

本節(jié)課，我通過分小組進(jìn)行探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流，讓學(xué)習(xí)好的先掌握，然后幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用“生幫生”提高更多學(xué)生的參與。對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，需要學(xué)生通過大量的練習(xí)，并通過例子，結(jié)合力的示意圖去理解掌握，我只講10分鐘，然后留下25分鐘的時(shí)間去探究分析。但在練習(xí)題的安排上，備課時(shí)還要做到由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)?？傮w感覺學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中還是比較滿意的。

第五篇：《燕歌行》的教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)想

《燕歌行》是盛唐邊塞詩(shī)人高適的代表作品，其詩(shī)的思想內(nèi)容與另一位邊塞詩(shī)人岑參相比要更加深廣。既寫了邊地戰(zhàn)爭(zhēng)、邊庭風(fēng)光，贊頌戰(zhàn)士的英雄氣概，同情他們的遠(yuǎn)戍之苦，又寫出了軍中的官與兵的矛盾，批判了不體恤士兵的將領(lǐng)。教學(xué)中我首先在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌中的意象來分析詩(shī)句的內(nèi)容，使學(xué)生完全理解詩(shī)歌。在分析這首詩(shī)的主題時(shí)，我主要抓住這首詩(shī)中的對(duì)比手法的運(yùn)用來分析主題的?！堆喔栊小啡?shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從大段落看，出師時(shí)的鋪張揚(yáng)厲與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼是鮮明的對(duì)比。從貫穿全篇的描寫來看，士兵的效命死節(jié)與將領(lǐng)的侍寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)，室家分離與將領(lǐng)的臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，是鮮明的對(duì)比。結(jié)尾提出李廣是古今對(duì)比。通過這幾組對(duì)比，作者要贊頌的對(duì)象、同情的內(nèi)容和要揭露的對(duì)象就十分清楚了。運(yùn)用對(duì)比手法的分析來突破這首詩(shī)的主題，我覺得學(xué)生很快就能理解。

二、本節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)

這節(jié)課學(xué)生課堂表現(xiàn)比較活躍，回答問題比較積極，理解詩(shī)歌內(nèi)容是通過小組合作討論來完成的，這種方式很受學(xué)生歡迎，討論的也很積極充分，所以我所講的內(nèi)容不多，但已達(dá)到教學(xué)目的。通過分析對(duì)比手法理解詩(shī)歌主旨的設(shè)想在這節(jié)課運(yùn)用的也比較成功，學(xué)生找的比較全面，分析的也比較透徹，最后總結(jié)主旨也水到渠成?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，一是前面理解充分，學(xué)生懂得詩(shī)歌所講內(nèi)容；二是在分析對(duì)比手法之前給學(xué)生講解了什么是對(duì)比手法，學(xué)生認(rèn)識(shí)到位，不會(huì)瞎找。

缺點(diǎn)也很多，一是朗讀的太少，學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境不夠，整節(jié)課只朗讀了兩遍，這在詩(shī)歌教學(xué)中是大忌，以后詩(shī)歌教學(xué)中需要注意和避免；二是在讓學(xué)生交流詩(shī)歌翻譯內(nèi)容時(shí)形式單一，重復(fù)太多，自己在聽學(xué)生說時(shí)，也因?yàn)檎f的人多，漏掉了很多學(xué)生的錯(cuò)誤，到第四部分時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有疲勞狀。

三、本節(jié)課總結(jié)

經(jīng)過這節(jié)教研課，我學(xué)到了很多東西，很多平時(shí)上課不注意的小問題也在這節(jié)課中被同組的前輩們一一指正，這樣的活動(dòng)讓我獲益匪淺，希望以后多參加這樣的教研活動(dòng)。