第一篇：上了高速路就應(yīng)該提速美文摘抄

林靜和趙艷在這個(gè)公司算是老員工了，兩人同一年進(jìn)入這家公司，在這里整整工作了七年，親眼看到公司從一個(gè)十幾人的小公司發(fā)展到現(xiàn)在三百多人的大公司，兩人心中非常自豪。

進(jìn)入公司的第四年，為了做得更大更強(qiáng)，為了更好地?fù)屨际袌?chǎng)，公司同時(shí)在沈陽(yáng)、上海、廣州建立了分公司。當(dāng)初的老員工都受到重用，幾個(gè)男骨干被派往分公司做經(jīng)理。林靜和趙艷雖然還在公司總部工作，但是同樣也得到了重用。林靜被提拔為生產(chǎn)部的主管，趙艷被提拔為人力資源部經(jīng)理。

當(dāng)了主管以后，林靜特別有成就感，多年的媳婦熬成婆，“熬”的工夫真的沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在終于修成正果了。坐在自己的單獨(dú)辦公室里，她得意地在皮椅上旋轉(zhuǎn)了好幾圈，感覺(jué)特別幸福。

公司老總為了激發(fā)部下的斗志，給大家都分配了股份，部門(mén)主管給了百分之一的干股。但是，公司規(guī)定如果員工辭職或者被公司解雇，享受股份的權(quán)利自動(dòng)解除。也就是說(shuō)，如果不是公司的員工了，和公司的股份就沒(méi)有任何關(guān)系了。別小看百分之一的分紅，對(duì)于一個(gè)年贏利兩千多萬(wàn)的公司，百分之一的分紅就是二十多萬(wàn)元。想到公司的規(guī)定，林靜感覺(jué)特別可笑，心里想：好不容易等著公司的大樹(shù)長(zhǎng)大了，現(xiàn)在正是摘果子的時(shí)候，鬼才辭職呢！

林靜當(dāng)上主管后，以前不喜歡交際的她，變得熱衷于交際了，為的就是“錦衣不夜行”“高升不埋名”，提拔的消息一定讓以前的老朋友、老鄉(xiāng)、老同事知道。在別人的一片吹捧和羨慕聲中，她心里樂(lè)開(kāi)了花。

林靜和以前的那些老朋友聯(lián)系上后，有了她們的QQ，于是，工作的時(shí)候，她就在電腦上聊QQ。反正他們的生產(chǎn)車(chē)間在郊區(qū)，離總部的寫(xiě)字樓比較遠(yuǎn)，老總很少過(guò)來(lái)看，沒(méi)有人監(jiān)督，她非常自由。

現(xiàn)在，林靜已經(jīng)不管那么多的事情了。她已經(jīng)習(xí)慣發(fā)號(hào)施令，很多事情。讓自己的助理幫助干就行了。

公司發(fā)展得很快，居然在郊區(qū)買(mǎi)地蓋了工廠，比以前租用的車(chē)間大了很多倍。員工的待遇也提高了，因?yàn)榭紤]到員工晚上加班的安全問(wèn)題，蓋工廠的時(shí)候，還蓋了一棟三層的宿舍樓。工廠建好后，林靜和生產(chǎn)部的工人們高高興興地搬進(jìn)了新的工廠。生產(chǎn)部擴(kuò)大為工廠，那她這個(gè)生產(chǎn)部的主管順理成章地就要成為廠長(zhǎng)了。就在林靜歡欣鼓舞地要上任的時(shí)候，她居然被公司解聘了。其實(shí)，公司是想撤她的職務(wù)，但是，因?yàn)闋可婀煞莘旨t的問(wèn)題，干脆解雇，這樣就避免了麻煩。

林靜覺(jué)得非常寒心，自己作為一個(gè)老員工，居然落了個(gè)卸磨殺驢的下場(chǎng)。她離開(kāi)公司的那天，老同事趙艷請(qǐng)林靜吃了一頓飯。幾年過(guò)去了，趙艷現(xiàn)在依然穩(wěn)穩(wěn)地坐在人力資源部經(jīng)理的位置上。林靜對(duì)公司的薄情寡義滿腔怒火。趙艷嘆息說(shuō)：“我說(shuō)話直，你也不要生氣，其實(shí)，這樣的結(jié)果和你自己也有著很大的關(guān)系。我以前就提醒過(guò)你，公司現(xiàn)在發(fā)展了，我們更應(yīng)該努力，應(yīng)該與公司一起進(jìn)步，要跟得上公司的發(fā)展步伐。但是，你卻總覺(jué)得自己是元老，躺在資歷不簿里不愿意清醒。其實(shí)，近期老總還包括兩個(gè)副總對(duì)你消極的工作態(tài)度都極其不滿，說(shuō)你現(xiàn)在的工作狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上公司發(fā)展的節(jié)奏。說(shuō)白了，就是覺(jué)得你作為一個(gè)部門(mén)主管，已經(jīng)嚴(yán)重地拖了公司發(fā)展的后腿！”

趙艷的話說(shuō)得林靜非常慚愧。是的，以前趙艷確實(shí)提醒過(guò)她幾次，讓她與公司一起進(jìn)步，自己當(dāng)初居然沒(méi)有把勸告聽(tīng)進(jìn)去。

職場(chǎng)中，當(dāng)公司快速發(fā)展進(jìn)入“高速路”的時(shí)候，作為員工，一定要及時(shí)讓自己“提速”，以跟上公司發(fā)展的步伐。任何的倦怠都會(huì)讓自己掉隊(duì)，而掉隊(duì)的結(jié)果就是被公司淘汰或者降級(jí)使用。

趙艷的職場(chǎng)滑鐵盧就值得很多人深思和警醒。

第二篇：我家跨上了“信息高速路”教案

我家跨上了“信息高速路”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！钡仍~語(yǔ)。

2.能正確朗讀課文。

3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。

2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。

A 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.（板書(shū)課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問(wèn)題）

2.教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問(wèn)題的興趣。

自主閱讀，初步感知

1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請(qǐng)人聽(tīng)讀、自我練習(xí)等。3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問(wèn)題，在文中進(jìn)行勾畫(huà)批注。檢查自讀情況

自選方式來(lái)匯報(bào)自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問(wèn)題。

小組合作，深入學(xué)習(xí)

1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。

2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。

我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能 我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能 不懂的問(wèn)題

全班交流

各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問(wèn)題。如： 1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問(wèn)題請(qǐng)教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）

2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人

詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問(wèn)。

4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。讀讀寫(xiě)寫(xiě)

情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍

信箱

領(lǐng)悟

盯著

五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇

老鼠

警察

博覽

寄信

幾秒

第 二 課 時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 交流體會(huì)

1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路。找出文中類(lèi)似這樣打比方的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。

2.交流體會(huì)，深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。

“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息。

“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。

“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒(méi)有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。

“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)向我敞開(kāi)了”──網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。

“我聽(tīng)了更加喜歡這個(gè)新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。

聯(lián)系實(shí)際

請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。有感情朗讀課文

1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。

2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平。布置作業(yè)

有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

B案

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示多媒體課件，展示汽車(chē)行駛在公路上、火車(chē)行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會(huì)是怎樣的呢？教師板書(shū)課題。

2.相互交流課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題。

初讀課文，整體感知

1.初讀課文，畫(huà)出生字詞，看看哪些字容易讀錯(cuò)或在字形上容易混淆。一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍?！捌痢笔嵌嘁糇?，還讀“bǐng”，如“屏息”；“鋪”容易讀錯(cuò)，注意提醒學(xué)生不要讀成pǔ；“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。

2.指名朗讀課文。

3.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。4.投影出示以下表格，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后填表。我做了什么 看到什么 心情 感受

5.全班交流。

6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文所記敘的事情，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)，再推薦代表在全班說(shuō)。

研讀質(zhì)疑，合作釋疑

1.自主讀書(shū)，針對(duì)文中“我”的感受，提出問(wèn)題。如“我”的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？“我”為什么會(huì)發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會(huì)感到地球一下子變小了，知識(shí)大門(mén)一下子打開(kāi)了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？

2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。

3.教師參與交流并予以提示。如，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)張網(wǎng)絡(luò)示意圖，看誰(shuí)能把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡(luò)”畫(huà)出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文及自己的體驗(yàn)，理解“地球變小了”“知識(shí)大門(mén)敞開(kāi)了”的含義。

交流感受

1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響。

2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)的用處。上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流上網(wǎng)的感受。

第三篇：《我家跨上了信息高速路》教案

《我家跨上了信息高速路》教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有初步認(rèn)識(shí)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)能力。

（三）德育訓(xùn)練點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

二、學(xué)法引導(dǎo)：

（一）教師教法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。

（二）學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、親身實(shí)踐。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。

難點(diǎn)：了解“信息高速路”指的是什么，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)談話引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作解疑。通過(guò)多媒體演示上網(wǎng)，組織學(xué)生親自上網(wǎng)實(shí)踐，親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。

（二）學(xué)生活動(dòng)：

１、收集有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的資料。２、自學(xué)自悟，小組合作學(xué)習(xí)，以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的身份來(lái)介紹電腦的用途。３、親自上網(wǎng)實(shí)踐，感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇。

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、談話引入：

１、啟發(fā)談話：隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？能不能結(jié)合你的親身實(shí)踐或收集到的資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。

２、板書(shū)課題，齊讀課題。

３、看課題，你有什么問(wèn)題？學(xué)生交流。

二、初讀課文，整體感知。

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容？ ３、檢查自讀情況。

三、細(xì)讀課文，探究解疑。１、默讀課文，試著自己讀懂課文。（１）“信息高速路”指的是什么？

（２）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？（３）讀不懂的地方做上標(biāo)記。２、小組內(nèi)討論交流。

３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。

４、以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的身份來(lái)介紹電腦的用途。（１）要求：要結(jié)合課文來(lái)介紹；

可根據(jù)自己課前了解和收集到的資料來(lái)談； 合理地組織語(yǔ)言，展開(kāi)合理想象； 介紹要清楚、明白。

（２）根據(jù)要求自由練說(shuō)。

（３）小組內(nèi)互說(shuō)，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。

（４）全班交流，請(qǐng)幾位小電腦專(zhuān)家談?wù)剬?duì)電腦的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。（５）教師加以點(diǎn)撥，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)。５、有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)：１、熟讀課文。

２、我訪問(wèn)了（）網(wǎng)站，有什么收獲請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：指名分自然段讀課文。

二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路。

１、利用多媒體計(jì)算機(jī)，通過(guò)電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。

２、看后談感受。

三、談收獲。

１、學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？ ２、把你知道的網(wǎng)絡(luò)用途一條條寫(xiě)下來(lái)。

四、小結(jié)：同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度在向前發(fā)展，希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神圣的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

１、鞏固字音，記憶字形。２、指導(dǎo)寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)好。３、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

六、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，講講每段大意。

七、布置作業(yè)：

１、利用微機(jī)親自上網(wǎng)，親身體驗(yàn)電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。２、你上過(guò)網(wǎng)嗎？把你上網(wǎng)的感受寫(xiě)下來(lái)。（一百字左右）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我家跨上了信息高速路 查閱信息

電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇 參加購(gòu)物、拍賣(mài)等

第四篇：我家跨上了“信息高速路”教案設(shè)計(jì)

課

題 23 我家跨上了“信息高速路”

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！钡仍~語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。

3、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn) 增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備 1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦。實(shí)物投影儀及搜集的資料

2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如：下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們上過(guò)網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么？（讓學(xué)生適度談一談）

師：是啊，網(wǎng)絡(luò)就像是一條高速路，把我們和世界聯(lián)系在一起。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活，學(xué)習(xí)，工作，娛樂(lè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便和快捷。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》。

2、出示課題，和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么想知道的？

板書(shū)出示（信息高速路是什么，信息高速路帶給了我們什么??）讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自讀要求：

a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。

b、標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，用自己最拿手的方法記住這些生字詞。

2、認(rèn)讀生字詞： 兩字和四字分別出示

信息

網(wǎng)絡(luò)

遍布

信箱

贊嘆

新奇

功能

敞開(kāi) 情不自禁

五湖四海

迫不及待

目不轉(zhuǎn)睛

戀戀不舍 a、當(dāng)小老師領(lǐng)讀

b、指名認(rèn)讀生詞

一起來(lái)讀兩遍

3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過(guò)來(lái)。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌合作讀

：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過(guò)來(lái)。

2、讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要講了什么，是從哪幾方面講的？

引導(dǎo)：先寫(xiě)了什么，接著又寫(xiě)了什么？（家里可以上網(wǎng)了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網(wǎng)，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇。

四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

1、剛剛大家提了很多的問(wèn)題，那就請(qǐng)帶著這些疑問(wèn)再認(rèn)真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問(wèn)題給解決了。一邊讀一邊可以把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告訴我們了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)，爸爸是怎么告訴我的？

電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，??咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。

3、請(qǐng)大家在認(rèn)真讀讀這段話，你從爸爸的話中讀懂了什么？（學(xué)生談好了自己懂得的內(nèi)容后，引出）

是呀，電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。

爸爸把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了什么？（他把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了蜘蛛網(wǎng)。）

為什么電腦網(wǎng)絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)？你讀讀這句話，用上因?yàn)??所以??來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2個(gè)同學(xué)）

4、出示多媒體：大家請(qǐng)看，正是電腦網(wǎng)絡(luò)，地球東邊的中國(guó)和西邊的美國(guó)有了聯(lián)系，南邊城市和北邊城市有了互動(dòng)交往，因?yàn)檫@樣縱橫交錯(cuò)，把每個(gè)國(guó)家，每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把??）引讀：也正因?yàn)槿绱?，世界范圍?nèi)的信息傳遞變得非?？焖?所以爸爸才說(shuō)（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速路）

5、在網(wǎng)絡(luò)的世界里遨游，我們（引讀出）可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物。可以迅速找到所需要的各種信息，（特別標(biāo)注出）：有了網(wǎng)絡(luò)，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網(wǎng)都找到過(guò)哪些信息？ 學(xué)生說(shuō)

你能用下面的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

有了網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解了北京將要舉辦2008年的奧運(yùn)會(huì)。

有了網(wǎng)絡(luò)，（）；有了網(wǎng)絡(luò)，（）；有了網(wǎng)絡(luò)，（）。

5、網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯(lián)系，甚至還可以網(wǎng)上購(gòu)物，你或是你的爸爸媽媽利用網(wǎng)絡(luò)做過(guò)些什么？ 學(xué)生說(shuō)

6、利用網(wǎng)絡(luò)，能夠足不出戶(hù)就干那么多的事情，而且是那么的快速，難怪爸爸要說(shuō)：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速公路?？梢??）

網(wǎng)絡(luò)的觸角伸到了世界的各個(gè)角落，給人們的聯(lián)系和溝通帶來(lái)了方便，難怪爸爸要說(shuō)：（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。）

7、網(wǎng)絡(luò)讓國(guó)家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯(lián)系，不管你身處何地，相距多遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)在，你就可以輕松的和遠(yuǎn)在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個(gè)村里一樣。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有那么強(qiáng)大的功能，所以爸爸才會(huì)說(shuō)：（有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。）

8、網(wǎng)絡(luò)真神奇呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，來(lái)感受一下網(wǎng)絡(luò)的神奇。（請(qǐng)學(xué)生拿起書(shū)來(lái)齊讀第二段）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、今天，我們學(xué)習(xí)了一二自然段，了解了網(wǎng)絡(luò)的神奇，知道了網(wǎng)絡(luò)有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解網(wǎng)絡(luò)神奇的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。

2、出示 絡(luò) 悟 盯 瞇 秒 敞 這些字都有什么特點(diǎn)？

出示：鼠

這個(gè)字的筆順很難，先看老師來(lái)寫(xiě)一遍！學(xué)生再仿寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

2、小結(jié)，過(guò)渡。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？

二、再讀讀文，重點(diǎn)探究

1.請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。

（1）第三自然段：

抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來(lái)?！?/p>

體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。

（2）第四自然段：

運(yùn)用“有()，有()，有()，還有()”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更好地理解“??”“應(yīng)有盡有”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。

網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有()，有()，有()，還有()??真是()。我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)向我敞開(kāi)了。

（3）第五自然段：你發(fā)過(guò)電子郵件嗎？

談一談感受。

2、聯(lián)系實(shí)際

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見(jiàn)”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也體驗(yàn)了上網(wǎng)的感受：請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。

3、小結(jié)：雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說(shuō)的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）

三、回讀課文，感悟內(nèi)化

回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。

四、有感情朗讀課文

1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。

2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平

五、課后延伸，形成能力

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。教具準(zhǔn)備 生字卡片，準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小玩具。預(yù)習(xí)提綱

1.認(rèn)真讀課文，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

2．劃出課文中的新詞，借助工具書(shū)等多種方法理解詞語(yǔ)。3 讀讀想想，這是一個(gè)怎么樣的機(jī)器人？

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。

秋天的果園里，滿樹(shù)的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰(shuí)能幫農(nóng)民伯伯收完這么多的果實(shí)呢？請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？——果園機(jī)器人（板書(shū)課題）。

那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎？

（生猜測(cè)：a“人類(lèi)” 是的，聰明的人類(lèi)發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰(shuí)指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置

c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。（板書(shū)課題）一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？??)

二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！本妥屛覀儙е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？

3、好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。

三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

（一）交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書(shū)三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。

4、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干?。?lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。（齊讀）

5、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

6、①找到“成熟”

為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)！

②還有嗎？找到“整齊”

為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來(lái)讀一讀

③還有沒(méi)有？找到“指定”

運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干?。?/p>

7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)

8、找得好，是不是也能讀好呢？誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）（評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專(zhuān)摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

（二）交流機(jī)器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？

①如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài)）

是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話讀一讀。② 還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）③還有覺(jué)得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣？說(shuō)說(shuō)原因。（吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)??）其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣？（很有趣）

這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

（三）延伸拓展。

1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，課文中向我們介紹的是三種機(jī)器人嗎？ 科學(xué)家是怎樣一步步提出了設(shè)想，逐漸完善機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一開(kāi)始??科學(xué)家想??接著發(fā)現(xiàn)??又??后來(lái)??所以??

2、你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示，齊讀。（你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？）

3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當(dāng)科學(xué)家，進(jìn)一步展開(kāi)想象，你讓果園機(jī)器人變得更加聰明能干嗎？ 我會(huì)想：

。能不能

？ 如果，那就更棒了！。

此外你還可以給科學(xué)家寫(xiě)封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示

4、瞧?。ㄐ蕾p課件）看了那么多機(jī)器人，你聰明的小腦袋肯定會(huì)冒出許多金點(diǎn)子，你想制造怎樣的機(jī)器人呢？和周?chē)耐瑢W(xué)討論一下，然后請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，這有趣、能干的果園機(jī)器人幫我們打開(kāi)了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢(mèng)想展翅高飛吧！

太陽(yáng)是大家的

教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“紅彤彤、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌的含義。預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。

2.課前讓學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《陽(yáng)光》，大家還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，陽(yáng)光帶給我們大家什么？（指名說(shuō)）

是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。板書(shū)課題《 太陽(yáng)是大家的》

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美 1.檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。（1）出示字詞

紅彤彤

晚霞

陪著

睡夢(mèng)

指名認(rèn)讀字詞并強(qiáng)調(diào)“彤”本音讀第二聲 “tóng”,但在ABB式詞組中讀第一聲“tōng”。（2）讀通句子

出示：從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！

學(xué)生試讀并指導(dǎo)讀通

從東山上/升起的太陽(yáng)，到西山上/就要落下！2.自由讀詩(shī)，初步感知 要求：

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）讀通句子,不添字,不漏字

（3）邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子。（學(xué)生自讀，教師巡視）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪句話或者是哪個(gè)小節(jié)？為什么？試著讀一讀。3.教師配樂(lè)范讀全文，感染學(xué)生，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。

這么美的詩(shī)歌想不想聽(tīng)老師讀？你覺(jué)得老師讀的怎么樣？（生作評(píng)價(jià)）4.學(xué)生多種形式朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美、意境美。（1）大聲自由讀。（2）男女聲對(duì)讀。（3）指名讀（4）全班齊讀 5.背誦課文

三、學(xué)寫(xiě)本課生字

1.先讓學(xué)生觀察本課生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)需要注意的地

“彤”注意左邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“霞”注意上下的比例關(guān)系。

2.教師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

四、課堂小節(jié)及布置作業(yè) 根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)一天都是做過(guò)哪些好事？回家把這首詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌，誰(shuí)能背誦一下給大家聽(tīng)？ 是?。√?yáng)是大家的，我們和太陽(yáng)再熟悉不過(guò)了，那我們對(duì)它的了解有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，深化主題 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書(shū)收獲。你們想不想美美地讀一讀第一小節(jié)？

（1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)

（2）聽(tīng)了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)也看到了?(學(xué)生說(shuō))

（3）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”(讓學(xué)生看圖畫(huà)體會(huì)云霞的變化,感受晚霞的“紅”)并說(shuō)說(shuō)“紅彤彤”的意思。(學(xué)生說(shuō))是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)再讀）原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)一畫(huà)。（1）生自由讀文

（2）太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友）

最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂(lè)吧？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？（3）指名讀

指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）（4）“省略號(hào)”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）

3.學(xué)習(xí)第三四小節(jié)，以讀代講第三、四小結(jié)。太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié) 太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？

生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

是?。⊥鈬?guó)的小朋友也渴望太陽(yáng)金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩耍??，太陽(yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹(shù)??，還幫了別的國(guó)家的小樹(shù)??它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。

揭示主題后再讀課文，進(jìn)一步理解太陽(yáng)是大家的真正含義。

三、課堂總結(jié)與延伸

太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？（生紛紛說(shuō)出自己的心里話）

同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。

四、布置作業(yè)

學(xué)做小詩(shī)人，仿照本課寫(xiě)一首小詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的 希望人們團(tuán)結(jié)友好相處 希望世界永遠(yuǎn)和平

26一面五星紅旗

教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地有感情朗讀課文，正確體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3.體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包老板對(duì)“我”的敬重和理解。

3、體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的敬重

3、學(xué)習(xí)××××××××××。教學(xué)重點(diǎn) 理解面包店老板態(tài)度的變化

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法 教具準(zhǔn)備 課件

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。2.課前搜集五星紅旗的有關(guān)資料 第一課時(shí)

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課 1.說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)五星紅旗的了解。2.揭示課題。

是啊，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表著我們偉大的祖國(guó)。我們每一個(gè)中國(guó)人都崇敬它、愛(ài)護(hù)它。關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，板書(shū)課題并齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，掃清字詞障礙 1.出示字詞

出示第一組詞：筏子

脖子

鼻子

身子 ①自由讀

②看筏子圖，指名一人讀詞 ③你有什么發(fā)現(xiàn)？

④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。出示第二組詞：難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì)嗎？ 壯膽鼓勁

平等交易

豎起拇指

做工精致 無(wú)影無(wú)蹤

荒無(wú)人煙

身無(wú)分文

趔趔趄趄

①自由讀，讀準(zhǔn)音 ②指名讀

③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

④它們都有無(wú)，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑤齊讀 1.初讀課文，整體感知 要求：

認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書(shū)才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？你可以用自己的話來(lái)說(shuō)，也可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師隨機(jī)出示以下句子。出示句子：

醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。①讀懂句子：

A、猜想背包里會(huì)有什么？隨機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”； B、隨機(jī)理解“荒無(wú)人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過(guò)的？

C、孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想——（學(xué)生接說(shuō)），多么需要——（學(xué)生接說(shuō)）。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要，它意味著我的生命。②讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣？

3.我的處境如此艱難，故事又將怎樣發(fā)展呢？

四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示本課的生字，認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞，生認(rèn)讀

二、小組合作，品讀課文，讀中感悟

1.再讀課文，畫(huà)出文中讓你感受最深的句子。以小組為單位，就文中你感動(dòng)的部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與你的合作伙伴分享你的收獲。（出示課件“小組合作學(xué)習(xí)建議）2.學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會(huì)情感，深入理解；（1）“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢？（出示課件“周?chē)哌M(jìn)一家面包店”）受傷、迷路，處境危險(xiǎn)。

句子一

“我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！?/p>

揣摩作者此時(shí)的心情，饑餓、痛苦、焦急、無(wú)助。學(xué)生試著讀出這種感覺(jué)。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（2）拒絕交換部分。

句子二

“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過(guò)水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對(duì)著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？

B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國(guó)旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話，讀出作者心中的“猶豫”。

句子三

“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！?A、指名說(shuō)、讀。B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？ C、這時(shí)，“我”心里可能會(huì)想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。句子四

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換?。┠膫€(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）

B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來(lái)？ C、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰(shuí)來(lái)？

D、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人??！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來(lái)說(shuō)，或許就意味著——（生命）。此時(shí)，我的身體是虛弱的，但腳步是——堅(jiān)定的！“我”沒(méi)有爭(zhēng)辯，沒(méi)有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無(wú)聲的抗議，對(duì)五星紅旗的深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。試著讀出堅(jiān)定的情感。

三、從態(tài)度變化中，感敬重之情

1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。

2．小組交流，品老板的態(tài)度。

3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

四、激情結(jié)束

課件展示：播放歌曲《紅旗飄飄》，出示紅旗，珠峰探險(xiǎn)，神六飛天，劉翔奪冠圖片。同學(xué)們，讓我們跟隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，共同唱響對(duì)祖國(guó)的贊歌！希望同學(xué)們今天努力學(xué)習(xí)，明天為國(guó)旗增光添彩！

板 書(shū) 設(shè)

計(jì)一面五星紅旗 “我”

→

處境危險(xiǎn)

↓

拒換國(guó)旗

→

愛(ài)國(guó)之情

課

題 27 賣(mài)木雕的少年

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn) 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教具準(zhǔn)備 關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱

搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

第一課時(shí)

一、引入新課

1、板書(shū)課題：

賣(mài)木雕的少年。讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)： 認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）

2、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

5、交流：

課文講了一件什么事？

小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

6、自由交流：

通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鞏固識(shí)記： 分組交流記字的竅門(mén)。

提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

5、小結(jié)寫(xiě)字情況。

四、課后作業(yè)

1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。

3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。

3、回憶：

這課主要寫(xiě)了一件什么事？

二、讀文感悟

1、提問(wèn)：

我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？

引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。

2、質(zhì)疑：

我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3、與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。

4、集體交流：

指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5～8自然段）

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）

理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。

5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：

引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3、分組交流。

4、指名朗讀。

四、總結(jié)積累

1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。

3、選做題：

剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

聽(tīng)朋友介紹木雕 挑 選 木 雕

賣(mài)木雕的少年

少年善良、質(zhì)樸和對(duì)中國(guó)人民的友好 放 棄 買(mǎi) 木 雕 贈(zèng) 送 木 雕

課

題 28 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！教學(xué)目標(biāo) １、培養(yǎng)默讀能力。

２、讀懂課文，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助；從而受到教育。３、通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn) 感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。

教學(xué)難點(diǎn) 地震、如何救援等方面的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備 課前，學(xué)生要搜集和了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程 二 次 備 課

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，前面兩篇課文講的是外國(guó)人幫助我們中國(guó)人，那我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)又是怎樣幫助外國(guó)人的？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？

２、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。教師播放課件“武器”部分。

３、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”

4、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

默讀課文，課文主要講了一件什么事情？

三、自主探究，交流收獲

１、默讀課文，看看我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

２、小組交流。３、集體交流：

我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。交流完，課件出示，齊讀三大點(diǎn)：

⑴ 速度快：

首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。（救災(zāi)最重要的就是速度要快）（課件出示：“他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波??搜尋著廢墟下的幸存者??”）學(xué)生練讀──齊讀。

⑵ 不怕危險(xiǎn)：

在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。⑶ 援救技術(shù)高超：

救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。４、在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）

交流文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，進(jìn)而了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的高尚品質(zhì)，理解我國(guó)人民的國(guó)際主義精神。

四、回顧前文、感悟文情

師：所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿： 課件出示課文第一段：（學(xué)生齊）“‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自?xún)?nèi)心的祝愿?！?回顧前文，整體感知。

五、圖片賞析，結(jié)束全文

１、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧?。?、學(xué)生看圖片。

（課件出示“救援”圖片。）

３、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？ ４、教師小結(jié)：

是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？

5、談讀后感受：

板 書(shū) 設(shè)

計(jì) ２８、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)

意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂(lè)觀 臨危不懼

課

題 29 古 詩(shī) 兩 首

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教具準(zhǔn)備 課件，搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。搜集和七夕有關(guān)的古詩(shī)。

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱

1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合注釋大體理解詩(shī)意。

2、搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這兩年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

2、同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題?？纯催@個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？關(guān)于林杰，你知道多少？

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

4、古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？

出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行?？梢钥纯凑n后資料袋里是怎么說(shuō)的？

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？ 想想你們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢？

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在??在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。?/p>

b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬(wàn)條嗎？在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！

3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

六、總結(jié)

通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

1、每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？

3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。

二、詩(shī)人簡(jiǎn)介

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？

師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？ 大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

三、粗讀古詩(shī) 讀正確

生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書(shū)寫(xiě)，生每字寫(xiě)三遍。

四、細(xì)讀古詩(shī) 會(huì)詩(shī)意 讀出節(jié)奏

讀出韻律 本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫(huà)面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？ 師生互相啟發(fā)，把想象的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

師生共同歸納詩(shī)的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

五、品讀古詩(shī) 悟詩(shī)情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

師：作者寫(xiě)詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？ 師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心” 師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿溫暖、充滿愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，又寄托了作者怎樣的心呢？

師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。

六、深讀古詩(shī) 領(lǐng)悟哲理

師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？

師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥睿荒钪?，悔恨終生。

七、拓展延伸 師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》 《無(wú)題》

八、課后練筆

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而 “神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國(guó)人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫(xiě)一個(gè)神話故事。

課

題 30

西

門(mén)

豹

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“管理、人煙稀少”等詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情朗讀課文。

3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)分角色表演這個(gè)故事。

4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn) 理解西門(mén)豹是如何破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn) 理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。教具準(zhǔn)備 課件

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因是什么？西門(mén)豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？ 第一課時(shí)

一、解題激奇 １、解題： 介紹西門(mén)豹。２、激奇：

一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來(lái)民不敢欺他？

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

①檢查生字詞：指名讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,齊讀

②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。邊讀邊思考：課文主要講西門(mén)豹的什么事？ ③交流、反饋。課文主要講了西門(mén)豹的什么事？ ④抓住“派”字理解西門(mén)豹的為人。a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？

b、魏王為什么會(huì)派西門(mén)豹來(lái)呢？從哪兒可以看出來(lái)？

⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？ 出示：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。

這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開(kāi)渠：第16自然段）

三、研讀第一段

1、西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開(kāi)調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。

2、西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表

要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問(wèn)題。

調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果

3、交流匯報(bào) ①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）

②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示： 都是河伯娶媳婦給鬧的。

每鬧一次，他們要收幾百萬(wàn)錢(qián)。年年鬧旱災(zāi)。

老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門(mén)豹明白了嗎？你們明白了嗎？ a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生 ③提出不懂的問(wèn)題。

四、總結(jié)談話

1、你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）

2、自由讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 出示：西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

（他說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？ “我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）

3、西門(mén)豹到底是怎樣用自己的聰明才智來(lái)懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、這么多生字你覺(jué)得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？

2、挑選自己覺(jué)得比較難的字，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，確定專(zhuān)題

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

2、確定專(zhuān)題：上一節(jié)課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容，板書(shū)：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來(lái)了，西門(mén)豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙地為民除害的詞句。

2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？ 議：這句話巧妙在哪里？

賽：誰(shuí)能讀出這句話的巧妙？

四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙。

三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙

1、你是從哪體會(huì)西門(mén)豹的做法很妙的？ 根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。

2、研讀西門(mén)豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去” 首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門(mén)豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？ 西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？

最后，演讀這句話：如果你就是西門(mén)豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門(mén)豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。

3、體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。引導(dǎo)：西門(mén)豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。

小結(jié)：原來(lái)，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧！

4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門(mén)豹得饒人處且饒人。

導(dǎo)語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？

對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度，方法巧妙。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）

小結(jié)：西門(mén)豹就這樣巧妙地破除了迷信。

5、分角色朗讀。

6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

四、解決天災(zāi)

引導(dǎo)：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？引讀最后一段?? 小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。

五、總結(jié)全文

你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？ 引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門(mén)豹。

課

題 31 女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）

教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的，學(xué)習(xí)女?huà)z為拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想象，體會(huì)人們的愿望和寄托。教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程 二 次 備 課 第一課時(shí)

一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣。

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盤(pán)古開(kāi)天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美動(dòng)人的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀一讀吧！

2、同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

3、默讀。

(1)要求學(xué)生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

(2)想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、用心品讀，細(xì)致感悟。

1、邊讀書(shū)邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

3、交流釋疑，賞析朗讀（1）小組交流：

A、不懂或不明白的問(wèn)題。

B、喜歡的段落和原因。

（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細(xì)致感悟。

A、第一自然段

①、女?huà)z為什么補(bǔ)天？能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？

②、（課件出示圖片和聲音）大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）

③、從這一段話中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（激發(fā)想象力）④、如果你看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過(guò)）B、第二自然段

①、誰(shuí)能帶著這種焦急、難過(guò)的心情讀一讀課文第二自然段？

②、通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急和難過(guò)？（立刻、求）③、女?huà)z做了哪兩件事來(lái)拯救災(zāi)難中的人們？（求雨神降雨、造船）C、第三、四自然段

①、人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？有感情的朗讀三四自然段。②、抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z不怕困難，冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類(lèi)的偉大精神。

③、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，想象還會(huì)遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

D、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)感悟、升華情感。

1、出示女?huà)z圖片，說(shuō)一說(shuō)女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？你想對(duì)她說(shuō)些什么？

2、師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文。鞏固認(rèn)讀生詞。

二、互相合作，練習(xí)講故事。

1、自主練習(xí)講故事。

2、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4、組織評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。）

三、識(shí)記生字、書(shū)寫(xiě)生字

1、自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。例：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系； 換偏旁法，“抬”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。

2、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。

四、課外拓展

1、把今天學(xué)到的故事講給爸爸、媽媽或小伙伴聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？

2、收集中國(guó)古代神話故事，開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。

課

題 32＊

夸父追日

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父征服自然的信心，堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。心

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，征服大自然的雄心壯志，以及堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程 二 次 備 課 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入并板書(shū)課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（課題質(zhì)疑）

二、初讀感知

1、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,帶著剛才提出的問(wèn)題，邊讀邊思考。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、探討感悟

1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2、夸父為什么要追日？

（1）找到句子，讀出來(lái)，再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我 不喜歡黑暗，??讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

3、夸父怎樣追日？

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖??一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！保?）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。??可是還沒(méi)止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇?！?/p>

4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。

5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各 抒己見(jiàn)談看法。

6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日自我奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神.7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。

四、課外拓展、總結(jié)延伸

1、“夸父追日”最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》。上面是這樣寫(xiě)的：（課件出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”（教師范讀）你能讀得懂其中的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)的神化故事的趣味以及意味深長(zhǎng)。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類(lèi)、全民族延續(xù)著。

第五篇：《我家跨上了信息高速路》教案

1、課前可讓學(xué)生搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，如果有條件，還可布置學(xué)生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡(luò)。

2、本課要求認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“敞”是翹舌音。要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。如“絡(luò)”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長(zhǎng)，而“寄”“戀”則基本上是上下等長(zhǎng)。注意“鼠”字筆順：臼鼠。

3、課文內(nèi)容有趣，角度新穎。名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實(shí)為介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，中間穿“我”爸爸媽媽的講解，使得深?yuàn)W專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是什么和網(wǎng)絡(luò)有什么用處。第一個(gè)問(wèn)題是借爸爸的口說(shuō)出來(lái)的，這個(gè)問(wèn)題比較抽象，學(xué)生不一定能正確理解，老師也不一定能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)潔明了的回答。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導(dǎo)，注意不要出現(xiàn)很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)各種具體的事例和感受來(lái)形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的印象，而不是得到由術(shù)語(yǔ)組成的名詞解釋。網(wǎng)絡(luò)的作用其實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椤盎ヂ?lián)”，網(wǎng)絡(luò)上的信息才這么豐富，因?yàn)椤盎ヂ?lián)”，網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)系才非常便捷。文中是通過(guò)“我”的上網(wǎng)體驗(yàn)來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)的好處的，其中兩句話相當(dāng)重要：“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊?！薄拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×?，知識(shí)的大門(mén)向我敞開(kāi)了?！苯虒W(xué)時(shí)要重視文中泡泡，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的作用，可讓學(xué)生結(jié)合課文描寫(xiě)、自己搜集的信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗(yàn)理解。

4、網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了哪些方面的影響，課文講了三點(diǎn)：一是電腦網(wǎng)絡(luò)可以查閱信息，迅速而便捷地了解周?chē)氖澜?；二是可以跟世界各地的人隨時(shí)進(jìn)行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、拍賣(mài)等活動(dòng)。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以要求上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己上網(wǎng)的所見(jiàn)所聞，自己的感受，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)的影響。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)也是新生事物，在和網(wǎng)絡(luò)的接觸過(guò)程中，“我”的心情變化有明顯的不同。可以引導(dǎo)學(xué)生留意相關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?！扒椴蛔越薄皻g呼”“迫不及待”“目不轉(zhuǎn)睛”“贊嘆”等詞語(yǔ)不單能看出“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，使文章更加生動(dòng)可感，而且還折射出網(wǎng)絡(luò)的魅力以及“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情。

6、交流搜集到的資料或各自上網(wǎng)的收獲可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。教師也可以直接提供一些相關(guān)的資料或是自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。