第一篇：《我叫神舟號》優(yōu)秀教案

一、設(shè)計理念

蘇教版低年級閱讀教學(xué)的重點就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識字寫字?！段医小吧裰厶枴薄返谝徽n時就是通過對學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）

二、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。

（*這既是課外知識的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集，查找資料的能力。）

三、教學(xué)流程

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課

1.提問，聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎？

2.課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。

3.提問：嫦娥和“神舟號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？

4.出示課題，解題讀題。

（*課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神舟號”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）

（二）初讀課文，掃除障礙

讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導(dǎo)。

（*對于一年級小學(xué)生來說，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）

（三）再讀課文，讀通句子

障礙掃除后，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。

（*課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）

（四）精讀課文，入境悟情

1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？

2.交流匯報，指導(dǎo)朗讀。

讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機指導(dǎo)朗讀段落。

第一段：嫦娥姐姐的問話

先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。

第二段：飛船弟弟的話

（1）先指名讀，發(fā)現(xiàn)讀好的，老師就扮演一名記者對他進(jìn)行現(xiàn)場采訪：小朋友祝賀你讀得這樣好。能給大家說說，你是怎樣讀好這句話的？

（自豪）

（2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛(wèi)星）

（3）因勢利導(dǎo)提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學(xué)生想說什么就說什么，利用課件幫助學(xué)生理解自豪，體會自豪。

（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。

第三段：嫦娥的話

先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）

然后讓學(xué)生用這種語氣比賽讀。

配樂分角色誦讀全文。

（*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）

（五）熟讀成誦，豐富語言

1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。

2.會背全文的站起來領(lǐng)背。

3.配樂齊背全文。

（*背誦時給學(xué)生設(shè)計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓(xùn)練。）

（六）口語訓(xùn)練，拓展延伸。

嫦娥姐姐乘著“神舟號”飛船回到了家鄉(xiāng)，來到了我們的身邊，她會看到些什么呢？現(xiàn)在你就是一名小導(dǎo)游，你會怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況呢？

（*拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導(dǎo)游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。）

（七）總結(jié)全文，升華情感

嫦娥姐姐聽了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興?。∥蚁胨睦镆欢〞蠡诋?dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！

第二篇：我叫神舟號教案

教學(xué)要求：認(rèn)識兩種新筆畫；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：認(rèn)識兩種新筆畫；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教具：生字卡片錄音機 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題 1．講嫦娥奔月故事。

2．出示課題：我叫“神舟號” 讀題。

二、初讀指導(dǎo) 1．配樂范讀。

2．學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。3．檢查生字詞讀音。

出示：一天一艘飛船在嫦娥問你來以前派的

指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。4．課文共幾個自然段？

5．指名分自然讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示：天飛在你來

2．學(xué)習(xí)新筆畫。橫折斜鉤橫鉤 3．自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。

4．指導(dǎo)寫字。

天：撇從豎中線起筆。

飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。⑴教師范寫 ⑵學(xué)生描紅。

四、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。第二課時

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新顧就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點：激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教具：掛圖錄音機 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．出示：天飛在你來 2．認(rèn)讀。

3．給“天”、“飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)第一自然段。⑴指名讀第一自然段。

⑵講述無人飛船在太空中散步的情景。⑶嫦娥姐姐對飛船說了什么？

出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？ “小弟弟”指誰？“你”指誰？

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？ 誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問？（親切、驚訝、疑問的語氣）2．學(xué)習(xí)第二自然段。⑴指名讀第一自然段。⑵飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神舟號”，從中國來?？茖W(xué)家派我來作飛行試驗。討論：從飛船的話中你知道了什么？ 交流。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話后有什么反應(yīng)呢？ ⑴指名讀第三自然段。⑵嫦娥姐姐怎么說的？

⑶出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。嫦娥姐姐為什么想回家看看?誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說？

三、總結(jié)課文

祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。

四、分角色朗讀，背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字

1．出示：問以前的 2．自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問”“以”“前”找朋友。交流。

3．指導(dǎo)寫字。問：門字框要正。

以；第二筆點在豎中線，第一筆豎提和第堿筆撇要注意穿插。前：第三筆橫要長。的：左右結(jié)構(gòu)。左略窄，稍偏上。教師范寫。

學(xué)生描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。板書：天飛在你來 問以前的

第三篇：《我叫神舟號》教案

教材簡析：

本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與神舟號飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進(jìn)行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要神舟號帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與神舟號飛船的對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文后面田字格里的7個字是本課要求學(xué)生掌握的生字。飛字的第一筆、你字第四筆和么字第二筆是本課要求學(xué)生認(rèn)識的筆畫橫折斜鉤、橫鉤和撇折。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、在感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會9個生字及9個生字的書寫是教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、指導(dǎo)看圖說話

1、（出示掛圖）圖上畫的是什么地主？太空中有些什么呢？

2、在嫦娥姐姐身邊有一顆人造衛(wèi)星，是從哪里來的呢？它叫什么名字呢？

3、你怎么知道這顆人造衛(wèi)星是從中國來的呢？

二、揭題，學(xué)題

板書：

4、我叫神舟號

學(xué)生讀題，正音

三、初讀課文

1、聽錄音讀課文。（聽準(zhǔn)字音）

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字照拼音多讀幾遍。

3、指名分自然段試讀課文。

4、檢查提問：我叫神舟號這句話是誰對誰說的呢？飛船弟弟有什么本領(lǐng)呢？

四、認(rèn)讀生字詞

天

飛

在1、指名認(rèn)讀，相機正音

2、找朋友

3、在書上描紅

4、練寫

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀

（2）分句理解，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一句：

一天晚上，一艘飛船在太空散步。齊讀第一句。

學(xué)習(xí)第二句。

指名朗讀嫦娥姐姐的話。

你指的是誰？

嫦娥喜歡飛船弟弟嗎？你是怎么知道的？

嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個問題？

（引讀兩個疑問句）再指名讀第二句。（揭示：嫦娥姐姐問話時的語氣十分親切）

過渡：飛船弟弟是怎么回答的呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

師生回答。

師：小弟弟，你從哪里來？

生：我叫神舟號，從中國來。

出示：我叫神舟號，從中國來。這里的我指誰呢？

讀了這句話你知道了什么？

師生繼續(xù)回答。

師：以前怎么沒見過你？

生：科學(xué)家派我來作飛行試驗。

出示：科學(xué)家派我來作飛行試驗。（指名讀）

讀了這句話你知道飛船是由誰造的？它有什么特殊本領(lǐng)？

結(jié)合板書：飛船弟弟中國來作飛行試驗

齊讀第三自然段

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第3自然段

（2）嫦娥姐姐高興嗎？從哪兒可以看出來？她為什么高興呢？（指名學(xué)生說）

（3）齊讀第三自然段

朗讀全文。

1、同桌練習(xí)分角色朗讀。

2、指名分角色朗讀。

學(xué)習(xí)生字。

問你來新筆畫

1、認(rèn)讀

2、找朋友

3、交流記憶方法

4、描紅

5、書寫

第三課時

一、分角色朗讀課文

1、三人一組，自由練習(xí)，分角色朗讀

要求；讀出對話時的不同語氣。

2、指定兩三個小組分角色朗讀。

嫦娥姐姐：親切高興

飛船弟弟：肯定自豪

二、練習(xí)背誦

1、自由嘗試背誦

2、指名背誦

三、啟發(fā)想象

嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她看到了什么？

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生用高興說話。

出示：（誰）高興問：什么事讓你高興呢？

六、學(xué)習(xí)生字

以

前的1、認(rèn)讀

2、找朋友

3、交流記憶的方法

4、看筆順圖，描紅

5、書寫

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我叫神舟號》教案之四，希望對你有幫助！

第四篇：我叫“神舟號”教學(xué)反思

今年是第一年教低年級，經(jīng)驗不足，我叫“神舟號”教學(xué)反思。年級組集體備課輪到我了，我趕緊向有經(jīng)驗的前輩去請假，經(jīng)驗過她的指導(dǎo)，我決定上《我叫“神舟號”》第一課時，因為這篇課文比較長，而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學(xué)生滲透了段落這個概念，這可以作為一個教學(xué)點，引導(dǎo)孩子認(rèn)識段落，劃分段落。

本課是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此在第一課時的時候我覺得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，因為自己的喉嚨那幾天正好不是太舒服，所以我采用了電腦范讀加以動畫展示的方式來引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課文朗讀，不知道是不是因為后面有許多聽課老師在，孩子們的表現(xiàn)不錯，聽得很認(rèn)真，教學(xué)反思《我叫“神舟號”教學(xué)反思》。聽完之后，我引導(dǎo)學(xué)生對如何朗讀文章有一個準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了，我在教學(xué)本課中的生字。之前在常態(tài)課教學(xué)中，字詞教學(xué)我一般采用指名讀，開火車讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識那些生字和詞語，大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前，我考慮到畢竟是公開課，總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些，于是在字詞教學(xué)這個環(huán)節(jié)中我還增加了擴詞這個教學(xué)，本意是想孩子們對字詞的掌握更加扎實。但因為本課的生字比較多，擴詞占用了很多的時間，所以明顯感覺到后面的教學(xué)時間比較緊張。后來聽課老師也跟我反映，生字教學(xué)時不需要增加擴詞這個環(huán)節(jié)。所以在接下來的教學(xué)中，還要多向有經(jīng)驗的低年級老師請教！

第五篇：我叫神舟號教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)要求：認(rèn)識兩種新筆畫;學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：認(rèn)識兩種新筆畫;學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教具：生字卡片錄音機

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1.講嫦娥奔月故事。

2.出示課題：我叫“神舟號”

讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1.配樂范讀。

2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3.檢查生字詞讀音。

出示：一天一艘飛船在嫦娥問你來以前派的指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4.課文共幾個自然段?

5.指名分自然讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示：天飛在你來

2.學(xué)習(xí)新筆畫。橫折斜鉤橫鉤

3.自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

4.指導(dǎo)寫字。

天：撇從豎中線起筆。

飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。

在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。

⑴教師范寫

⑵學(xué)生描紅。

四、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

第二課時

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新顧就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點：激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教具：掛圖錄音機

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.出示：天飛在你來

2.認(rèn)讀。

3.給“天”、“飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵講述無人飛船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐對飛船說了什么?

出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

“小弟弟”指誰?“你”指誰?

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這樣問?

誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問?(親切、驚訝、疑問的語氣)

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵飛船弟弟怎么回答的?

出示：我叫“神舟號”，從中國來?？茖W(xué)家派我來作飛行試驗。

討論：從飛船的話中你知道了什么?

交流。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話后有什么反應(yīng)呢?

⑴指名讀第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么說的?

⑶出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>

嫦娥姐姐為什么想回家看看?

誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?

三、總結(jié)課文

祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。

四、分角色朗讀，背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字

1.出示：問以前的2.自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問”“以”“前”找朋友。

交流。

3.指導(dǎo)寫字。

問：門字框要正。

以;第二筆點在豎中線，第一筆豎提和第堿筆撇要注意穿插。

前：第三筆橫要長。的：左右結(jié)構(gòu)。左略窄，稍偏上。

教師范寫。

學(xué)生描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

板書：

天 飛 在 你 來

問 以 前 的