第一篇：我的爸爸叫焦尼教案

我的爸爸叫焦尼

聊 一 聊

師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人，他曾幫我們系過鞋帶、或陪我們學(xué)練騎自行車，他也許就是你的——（生）父親

師：是啊，也許真的就是你的父親。在我們的教材里，有太多關(guān)于母愛的文章，（課件）我們的生活中也常常會(huì)想到母愛，但在今天，在我們腦海中搜索的恰恰是對(duì)父親的感受。

師：說起父親這個(gè)字眼，我想親愛的同學(xué)們，一起把這個(gè)詞語讀一遍。生讀父親，師：把聲音響亮的呼喊出來。

師：父親陪伴我們走過10幾年，你對(duì)父親有怎樣的認(rèn)識(shí)？有怎樣的評(píng)價(jià)？用一個(gè)詞、一句話來聊給我們聽聽。

生：我的父親很嚴(yán)厲（我聽到了一個(gè)詞語嚴(yán)厲。你用了也很表示遞進(jìn)，我也聽到了）

（你看他的豐富語言已經(jīng)超越了前面同學(xué)的表達(dá)）

師：其實(shí)從父親到父親每個(gè)人的感受可能不一樣，或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng)，等等這些令人回味的感動(dòng)。有很多人形容過父親，正好有一位畫家和一位作家，他們兩個(gè)都是瑞典人，一位叫愛娃．艾瑞克松畫的，一位叫波．R．漢伯格，這兩個(gè)人共同創(chuàng)作了一本關(guān)于父親的書，想看嗎？今天就讓我們一起靜靜的聽一聽這個(gè)故事。

聽 一 聽

（一）教師講述

圖1：火車就要來了——圖7：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了。猜猜狄姆會(huì)對(duì)售票的老伯伯說什么？

生：他可能會(huì)說：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

師：正如這位同學(xué)所說的，狄姆這樣對(duì)伯伯說“這是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”

（二）學(xué)生講述：

圖8：電影院里面雖然黑黑的——我說，爸爸這才把手松開。

（三）教師講述

師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車會(huì)做什么？ 生：可能會(huì)叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。

師：（繼續(xù)講述）那我們就靜下心來看看聽——

（四）總體感受

師：故事聽到這，我親愛的同學(xué)們，足足有14分鐘之多，想必你一定有話要說，有感慨要表達(dá)。

生談感受

師：你們這么一說，看來你聽出了這是一個(gè)怎樣的家庭？（離異）所以才有

狄姆和爸爸難得相見這特殊的一天，才會(huì)有爸爸必須要走的必然，謝謝你的猜測(cè)。

師：指生說，還有哪個(gè)地方感觸最深？你從哪一個(gè)地方體會(huì)到的？還有哪一處感動(dòng)你，觸動(dòng)你？

師，所以他逢人就說：（生）這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：是啊，狄姆是這樣說的（板書）這是我的爸爸，他叫焦尼。

同學(xué)們來看看這就話，有提示語嗎？有成語嗎？前半句交代身份，這是我的爸爸——后半句交代他的名字叫——，對(duì)于高年級(jí)的我們來說，這句話的表達(dá)復(fù)雜嗎？應(yīng)該說表達(dá)的很——簡單，其實(shí)這也是一種簡單的表達(dá)（板書）。這位同學(xué)我要向你提出祝賀，因?yàn)閯偛旁谥v故事時(shí)，我可沒有告訴你要把這句話記住，你卻輕輕松松的說了出來。這句話在這個(gè)故事中出現(xiàn)了幾次？在熱狗店，電影院門前，餐館，圖書館，還有站臺(tái)上。（師生看圖一起聊出）

師：這么簡單的話卻出項(xiàng)了五次，你不覺得他過于重復(fù)嗎？

師：同學(xué)們感覺這是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，那好啊，知其然知其所以然，我們就回到書中看一看，這句話簡單的表達(dá)，就讓你覺得不簡單呢？

看 一 看

讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂絻鹤拥夷返纳砩稀?/p>

一、品讀兒子的語言

（一）不認(rèn)識(shí)的人

1、熱狗店

師：這是哪里？（學(xué)生接“是車站”）。狄姆認(rèn)識(shí)賣熱狗的阿姨嗎？生：不認(rèn)識(shí)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你來觀察狄姆的動(dòng)作和表情，作為高年級(jí)的同學(xué)，我可不問啊，他的手是什么樣子呢，他的眼睛是什么樣子呢，現(xiàn)在就把你看到的、感受到的送到這句話里。

指生讀，是不是這兩天想爸爸想的呀，聲音都不大了。再來，哦謝謝你，我聽見了，一對(duì)父子倆真像，一對(duì)小眼睛。

2、電影院——

師：這是在哪？狄姆認(rèn)識(shí)這位老伯伯嗎？這次再請(qǐng)你來看看狄姆的動(dòng)作和表情，他又會(huì)對(duì)老伯伯怎么說呢？指生。?。⌒∨笥褎偛拍愕穆曇舯容^大，但是你看我呀，一個(gè)老年人，我的耳朵有點(diǎn)背，我沒聽的清，你說什么？（生讀）

師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看看，狄姆面對(duì)這些不認(rèn)識(shí)的人，還能夠那么大大方方的自信的像這些人表達(dá)，——讀

（二）認(rèn)識(shí)的人

1、吃比薩——

師：這是在哪？（比薩店）這個(gè)小哥哥狄姆認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）同學(xué)們剛才聽書真認(rèn)真，他們的確認(rèn)識(shí)，他們倆住在同一所公寓樓。那趕緊看看面對(duì)認(rèn)識(shí)的人，狄姆的動(dòng)作可有變化了啊，他的這個(gè)動(dòng)作叫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出來自豪）

（指生讀，你站起來讀，用動(dòng)作幫助你試試）師生一塊做動(dòng)作。

師：哎呀，表達(dá)出來了，其實(shí)他是在想，咱倆雖然住在同一所公寓樓，但是你沒有見過我爸爸，你以為我沒有爸爸呢，我有爸爸，我的爸爸叫——小哥哥一激動(dòng)有可能把披薩盤子掉地上

2、圖書館——

師：這是在哪？（圖書館）這位大姐姐狄姆認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）她叫庫尼拉，這叫什么？（演示課件，把狄姆的手放大。）

生：大拇指。（誰不知道這叫大拇指啊，我親愛的、可愛的小伙子，其實(shí)，你換一個(gè)試試，他要表現(xiàn)怎樣的心情，那是？驕傲，他要驕傲的來夸夸，來炫耀自己——；來吧！指導(dǎo)生豎起大拇指）行不行？行就給掌聲！你現(xiàn)在的心情激動(dòng)嗎？好不容易爸爸陪你到圖書館來了，是嗎？但是有一個(gè)建議，現(xiàn)在哪？你這么一激動(dòng)大喊，會(huì)把別人-——但是你還是那么激動(dòng)，你按耐不住內(nèi)心的激動(dòng)，你要對(duì)庫尼拉說，改怎么說呢？——生讀，再神秘一點(diǎn)（師做動(dòng)作，聲音低）

多指生讀，如果是我，我比你們更激動(dòng)，因?yàn)槲叶嚅L時(shí)間沒見到我的爸爸了，師讀。

瞧瞧，不變的是那份驕傲與自豪的心情，變化的是，在不同的場合表達(dá)的方式一樣嗎？生自由讀

（三）擦肩而過的人

師：這是在哪？（站臺(tái)上）狄姆又說了這句話——此刻他是什么心情？（生自豪。師：哎呀，這孩子爸爸都這么走了，他還這么自豪激動(dòng)）

有一種依依不舍的心情。你來讀讀。（掌聲送給他）（不僅自豪驕傲，還有依依不舍的心情！但是我還要告訴他——

師：親愛的同學(xué)們，從剛才的朗讀我們發(fā)現(xiàn)，簡單的一句表達(dá)，雖然在書中重復(fù)出現(xiàn)了5次，出現(xiàn)的場景一樣嗎？面對(duì)的人群相同嗎？有男的，女的，老的，少的。有認(rèn)識(shí)的，還有不認(rèn)識(shí)的，還有擦肩而過的，看似簡單的一句話，原來里面包含著這么豐富的情感，讓我們感動(dòng)??！

二、品讀爸爸的語言

師：這本書中，難道僅僅是兒子的話觸動(dòng)了你嗎？還有哪一處也能觸動(dòng)你？ 生：爸爸在火車上的話。生讀

師：來呀，也讓我們寫下來。（課件并板書）你瞧瞧，同樣是一句話，有提示語嗎？有修飾成分嗎？奇怪的事情發(fā)生了，兒子的話在書中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了5次，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們記住了，可爸爸只說了一句，你怎么就記住了？

師：同學(xué)們你看，爸爸的話也挺有意思的，如果說狄姆才幾歲，他天真幼稚可愛，逢人就說——可是作為成年人的爸爸，他能面對(duì)這么多人群，這么多人去講，去宣告，你覺得這個(gè)爸爸怎么樣？（生：很了不起）

（一）爸爸的動(dòng)作。

讓我們?cè)侔涯抗饩奂竭@位了不起的爸爸身上，看看到底是什么力量，讓爸爸能這樣說呢！

師：來吧，這是在哪？（剛下火車的站臺(tái)上）為爸爸的動(dòng)作題詞——

這個(gè)動(dòng)作叫——（奔）（有學(xué)生說跑，在比較中認(rèn)為應(yīng)該是“奔”。）這叫“舉”。這叫“摟”。這叫抱”。這叫“牽”

師：作為高年級(jí)同學(xué)看圖題詞太簡單了，然而這幾個(gè)動(dòng)作真的那么簡單嗎？任選一個(gè)動(dòng)作給我們講一講。（選一個(gè)重點(diǎn)講）

“牽”。這個(gè)牽里其實(shí)有一個(gè)重要的感情，有一個(gè)詞語就兩個(gè)字——牽掛。所以這個(gè)牽不是簡單的動(dòng)作，就牽個(gè)手，是因?yàn)閮蓚€(gè)人有感情，彼此牽掛。有個(gè)成語叫—牽腸掛肚，這個(gè)動(dòng)作的的確確不簡單。所以就這樣，你牽掛著我，我牽掛著你，兒子就這樣拉著爸爸的手，爸爸也就這樣牽著兒子的手，我們倆就這樣牽著手彼此，默默地向前走。

所以，同學(xué)們，還用講其他的動(dòng)作嗎？

比如“舉”，兒子就是我頭上的天呀，那是一個(gè)怎樣的摟，那是母性的力量，我永遠(yuǎn)把你放在懷里，不用說了，爸爸的愛就在他的——（師動(dòng)作，手，在他的肩上、在懷里）

（二）爸爸的眼神

爸爸的愛還在哪呀？生：心里（說的太早了，心里是無法打開看的）回到圖里看一看。

師：再看看爸爸的眼睛。（師播放幾張圖片）原來爸爸的愛還在眼神里。用一個(gè)成語那叫——目不轉(zhuǎn)睛，還可以用一個(gè)字——盯。為什么爸爸一直盯著兒子？

（爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，裝進(jìn)自己的心里。）這個(gè)盯里其實(shí)藏著一份感情——指生說?，F(xiàn)在我們明白，爸爸的愛的的確確在他的心里。眼睛就是心靈的窗口。

爸爸這么愛自己的兒子，所以他就不顧及那么多了，他要向世界宣告——（聽到了一份堅(jiān)定，聽到了一份自信，聽到了一份從容，聽到了一份自豪）一起來吧

師：原來如兒子這句簡單的表達(dá)一樣，看似簡單，可是這簡單里面卻包 含深情的豐富的感動(dòng)。（板書）

師：親愛的同學(xué)們，我們竟然把這么一本厚厚的書讀薄了，留下了這樣的兩句話，就像我們的眼睛一樣，照亮了我們的心頭，于是我們就發(fā)現(xiàn)這兩句話就像我們頭上的燈光一樣，看著簡單，卻像這本書一樣，逐漸打到了我們心靈深處，而這束光里卻藏著，這么多豐富的——感動(dòng)。由此可已看出，同學(xué)們，我們的表達(dá)可以如此—簡單，但同樣帶給我們—豐富的感動(dòng)（師指板書引導(dǎo)）有時(shí)我們內(nèi)心豐富的感動(dòng)，不需要華麗的詞藻，也可以—簡單的表達(dá)。

師;（出示父把兒子送回站臺(tái)，父子對(duì)視圖）

就這樣，爸爸不得不把兒子送回到站臺(tái)上。且看，爸爸和兒子兩個(gè)人的表情，你盯著我，我盯著你，還需要表達(dá)嗎？在兩個(gè)人的世界里，不需要當(dāng)眾的宣告了，因?yàn)?，他們已?jīng)有了彼此的認(rèn)同，那就是（指著黑板）——

你是我的——爸爸，不是別人的——爸爸，你叫——焦尼 你是我兒子，不是別人的——兒子??你叫——狄姆

你是無法替代的——爸爸，你叫——焦尼，你是無法替代的—兒子，你叫——狄姆

有些時(shí)候帶給我們內(nèi)心感動(dòng)的時(shí)候也是不需要表達(dá)的。

師：（創(chuàng)設(shè)情境）火車開了——火車一定還會(huì)回來吧？生，會(huì)。因?yàn)樯厦孑d著他最親愛的，唯一的，不能替代的——爸爸（火車響起，教師朗讀畫面文字，進(jìn)入情境。）

師：思念，就是等待下一次相遇的開始，我們有理由相信，好長時(shí)間不見了，兩人終于又見面的時(shí)候，我們的狄姆，他還會(huì)向眾人宣告——我的爸爸依然也會(huì)向眾人，不顧自我的宣布

三、想象媽媽的話

師：同學(xué)們，難道我們就僅僅讓小狄姆孤獨(dú)的站在站臺(tái)上，請(qǐng)你大膽的想象，這本書的后面還站著一個(gè)人，——媽媽，（出示最后一頁書。）你估計(jì)下他的媽媽會(huì)在哪里？你的想象和畫家接近，的確，書的最后一頁是這樣的，媽媽終于出場了。

師：我相信同學(xué)們一定會(huì)把這沒有文字的圖畫，變成有字的畫面，大膽想象，此時(shí)此刻，我們的狄姆會(huì)對(duì)媽媽說些什么？媽媽又會(huì)對(duì)狄姆表達(dá)些什么呢？

師評(píng)價(jià)：多好呀，狄姆的話中沒有復(fù)雜的成分，對(duì)媽媽也是——簡單的表達(dá)

瞧瞧，這才是一位媽媽說的話，也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動(dòng)。

師：你瞧，我們的畫家就這樣把最后的一幅圖給了我們想象。于是這書有了我們的創(chuàng)造就更有生命力了。

師：同學(xué)們，回過頭來，從頭到尾回憶一遍，這個(gè)故事里，你聽到了一個(gè)比喻句了嗎？從頭到尾這個(gè)故事都屬于—簡單的表達(dá)，但聽完故事，一直學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，帶給我們的是

想 一 想

師：按理呀，這課應(yīng)該上完了，反問學(xué)生，那我們下課？那接下來我們?cè)摳墒裁矗?/p>

老師友情提示下，這書跟我們的語文課本，不同的地方在—插圖，這圖大小呢（很大），所以同學(xué)們，看這種類型的書，我們一是應(yīng)該站在作家的角度，體味文字里帶給我們的感動(dòng)，我們下面還要站在畫家的角度，來看看我們畫家的創(chuàng)作和表達(dá)的方式，又有怎樣的特點(diǎn)。

師：因?yàn)椴恢劳瑢W(xué)們美術(shù)功底，老師在這多說點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)購念^至尾看一看圖畫書。第一注意畫面色彩有什么特點(diǎn)，第二，整個(gè)構(gòu)圖，圖形形狀有什么變化，第三、看看畫中的細(xì)節(jié)，看看作者用的道具。(讓學(xué)生從頭到尾看書，教師提示剛才的話。學(xué)生先匯報(bào)后，教師梳理下面環(huán)節(jié)。)

一、圖形變化

生：我發(fā)現(xiàn)這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。

師：用語文的眼光形容，這圓，會(huì)讓你想到哪些詞語？生：想到團(tuán)圓，破鏡重圓。掌聲

師：這團(tuán)圓，這破鏡重圓究竟要表達(dá)什么？：我想，就是祝愿他們家三口人永遠(yuǎn)不分離，永遠(yuǎn)在一起。

師：一個(gè)簡單的圖形，我們會(huì)想到狄姆一天的幸福團(tuán)圓與圓滿，你會(huì)祝福永遠(yuǎn)的

幸福與圓滿。

二、畫面色調(diào)與道具

（畫面色彩屬于冷色調(diào)，因?yàn)橛须x別）

師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨，但其中卻跳躍著幾個(gè)鮮艷的顏色，是什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。）

師：對(duì)比他們的圍巾，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，兒子的圍巾，是爸爸和媽媽圍巾的結(jié)合。

師：請(qǐng)你用文學(xué)的眼光，說說，兒子的圍巾要表達(dá)什么？

師：沉郁中孕育著希望，紅色多么的熱烈，綠色代表生命對(duì)生命的渴望。就這樣，所有的這雖然不同的愛，都給予了狄姆的身上，這就是爸爸和媽媽愛的——愛的紐帶！

師：圖書簡單的細(xì)節(jié)，包含的豐富的感動(dòng)太多了，我們只有回去細(xì)細(xì)品味。就

好比這幅圖（兒子在站臺(tái)送爸爸走的鏡頭）——多么簡單的畫面，兒子手中

的這本書——從讀書的角度，你又感受到什么？

師：對(duì)了，所以同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這對(duì)父子把他們想做的事都做了，但是他們沒有忘記去圖書館借書，說明這對(duì)父子——中國有句古話叫——知書達(dá)理。你瞧瞧人家這對(duì)父子，好不容易相見就上圖書館，這要是咱的孩子，好不容易和爸爸見面，一般情況下，爸爸會(huì)說，兒子想吃啥？走德克士，肯德基，開心不，下次我還帶你吃。

師：同學(xué)們想象一下，如果我們的爸媽不能在一起，這是我們小孩子永遠(yuǎn)解決不了的問題，但是狄姆他會(huì)在書中——學(xué)會(huì)懂得去面對(duì)，我們有理由相信，有書陪伴的狄姆，他的生活一定也會(huì)——

師：所以說同學(xué)們，一本小小的書，不也給我們引發(fā)這么多感想嗎？其實(shí)這本書的封面呀，里面的一條鐵軌呀，里面還藏著時(shí)間哪，一塊表哪，好書是需要不斷的一遍一遍的反復(fù)回讀的。

“寫 一 寫”

師：講到這我們?cè)摳墒裁戳?？（引?dǎo)聽說讀寫）時(shí)間不夠就說。聽完這個(gè)故事，你想說些什么？

師:你看，用簡單的語言也能傳遞，內(nèi)心的感悟。也請(qǐng)你用簡單的語言，甚至簡單到一個(gè)詞、一句話，表達(dá)出內(nèi)心對(duì)這本書的感動(dòng)吧。（學(xué)生寫下感言。）

師：剛才你們的表達(dá)里，我也發(fā)現(xiàn)了，真的沒有華麗的詞藻，也是簡單的表達(dá)，但同樣不也帶給我們豐富的-——

師：出示圖片及片尾話。指生讀后面的話。

師：親愛的同學(xué)們，不兩節(jié)課的時(shí)間久這樣下課了嗎？故事就這樣結(jié)束了嗎？或許等你到了馬老師這個(gè)年齡，當(dāng)你面對(duì)人生未來的選擇或抉擇的時(shí)候，請(qǐng)你記住2013年10月 號(hào)那一天，你讀到過的這本書，但愿它能給你提供一種思考與借鑒，也許這才是老師和同學(xué)們上這堂課的用意吧。

第二篇：我的爸爸叫焦尼教案

師：在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子，陪著你學(xué)會(huì)綁鞋帶、系扣子，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，可能是——

生：是媽媽。想起小時(shí)候我媽媽教我拿筷子的情景，現(xiàn)在還感動(dòng)呢。生：我覺得是爸爸。我爸爸帶我去餐館，還教我系過鞋帶呢。

師：我們常常會(huì)想到母愛，但這里，在腦海中搜索的，也有自己與父親的回憶。父親帶給我們的感動(dòng)與思念，卻常常埋在心底。所以這個(gè)陪伴著我們的人也許還會(huì)是？ 生：是我父親。我父親經(jīng)常給我講故事，還教我學(xué)騎自行車。

師：此刻，把父親這個(gè)詞，放在口中，輕聲呼喚，心中是怎樣的味道？ 生：是一種嚴(yán)厲。他對(duì)我要求很嚴(yán)。生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。

生：我覺得我爸爸表現(xiàn)出來的是堅(jiān)強(qiáng)。我從沒有看到過爸爸流淚。

師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng)，等等這些令人回味的感動(dòng)。于是我們用畫面，用文字表達(dá)對(duì)父親的感受。那就讓我們就走進(jìn)瑞典畫家愛娃．艾瑞克松畫的，波．R．漢伯格配文的故事書中，看看帶給我們?cè)鯓拥母惺?。?一 聽

（一）教師講述

圖1：火車就要來了，爸爸坐的火車……秋天開始的時(shí)候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸。不過，今天我可以和爸爸在一起過一整天。“你聽到了嗎，狄姆？焦尼到來之前，你呆在這里不要?jiǎng)?”媽媽說完，把我留在站臺(tái)上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

圖2：火車終于來了，它“唉—”地發(fā)出一聲好像嘆氣的聲音，“哐當(dāng)”一下停了下來。是不是從很遠(yuǎn)的地方跑來，累壞了呢？車門“吱—”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。啊，爸爸！不過，我按照媽媽說的，站在站臺(tái)上一動(dòng)也沒動(dòng)。

圖3： 于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來?！鞍?，狄姆!我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個(gè)人干什么呢？”這還用問嗎？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了唄。圖4：一出車站，就有一家賣熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗!”“我只要番茄醬，不要芥末醬?！蔽疫B忙補(bǔ)充說。然后，我們兩個(gè)人大口大口地吃起了熱狗，爸爸很快就吃完了。

圖5：（此圖講述時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)焦尼的話。）焦尼用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

圖6：我們到了電影院，這里正在放映動(dòng)畫片?！澳悴皇呛芟矚g動(dòng)畫片嗎？”爸爸問。我使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

圖7：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了?！斑@是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”

師：請(qǐng)大家大膽想象，狄姆會(huì)對(duì)檢票的伯伯說什么？ 生：他可能會(huì)說：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

師：是啊，他明明不認(rèn)識(shí)檢票的人，可是卻又一次告訴人家（指一學(xué)生讀）：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

（二）學(xué)生講述： 圖8：電影院里面雖然黑黑的，卻非常暖和，舒服極了。爸爸在不時(shí)地發(fā)笑，因?yàn)樗暮眍^在顫抖，所以我知道。電影放完了，爸爸拍了一下我的肩膀，說：“走，去吃比薩餅吧!” 圖9：到了餐館，在餐館工作的店員哥哥，和我住在同一座公寓樓。哥哥一看到我，就叫了一聲：“喲，這不是狄姆嗎？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。圖10：我要了橘子汁和比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。

圖11：我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。爸爸卻吃得干干凈凈，啤酒也全都喝光了?！拔兜篮脴O了!”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用店里所有人都能聽到的聲音叫了起來：“我爸爸要付錢啦!”

圖12：走到外面，天已經(jīng)有點(diǎn)黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，還有時(shí)間。

圖13：我們并排坐在圖書館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書放在膝蓋上，心里想：現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了。

圖14：我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。常常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐坐在借書的地方。“今天，我是和爸爸一起來的，他叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸?！蔽乙贿呌檬种钢职郑贿呎f。大姐姐笑了起來。

圖15：抱著書走出圖書館，爸爸說：“回家之前，我們一起喝點(diǎn)什么吧!”商店街的一角有一家咖啡館。爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來。付錢的時(shí)候，他也緊緊地抱著我。我要了蘋果汁和小蛋糕，爸爸要了咖啡和肉松面包。“把我放下來吧!”我說，爸爸這才把手松開。

（三）教師講述

圖16：爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。

圖17：在往車站走的路上，我一直握著爸爸的手。爸爸的手好大好大，能把我的手整個(gè)包住。“爸爸的手真大呀?！蔽亦絿伒馈?/p>

圖18：到了站臺(tái)上，我對(duì)爸爸說：“我要在這兒等著媽媽來接我?！卑职挚戳艘幌萝嚻保骸皼]事，還有兩三分鐘呢!”說完，就抱起我上了火車。師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車會(huì)做什么？ 生：可能會(huì)叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。

師：（繼續(xù)講述）那我們就靜下心來看看聽——

圖19：火車?yán)镆呀?jīng)坐了好多人。爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽一 下好嗎？”眾人都停了下來，喧鬧的車廂里忽然變得靜悄悄的。爸爸伸出一只手，大聲地繼續(xù)說：“這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆!”

圖20：然后，爸爸抱著我下到了站臺(tái)上。他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見，狄姆!馬上還會(huì)見面的。媽媽到來之前，你呆在這里不要?jiǎng)??！闭f完，就急急忙忙回到了火車上。

圖21：火車開了?？吹杰嚧袄锏陌职至恕０职衷趽]手。我也使勁兒地?fù)]手。爸爸的手漸漸地小了下去。

圖22：我一直揮著手。按照爸爸說的那樣，一直站在站臺(tái)上。另一只手拿著從圖書館里借來的書。“我在沖爸爸揮手，我在送爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告訴從我身邊經(jīng)過的一位叔叔說，他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

圖23：火車很快就不見了，但是從鐵軌上還傳來輕輕的震動(dòng)聲。鐵軌很長、很長，一直通往爸爸的城市……所以，火車還會(huì)回來吧，載著我最喜歡的爸爸——焦尼。

（四）總體感受

師：故事很長，盡管情節(jié)很簡單，但從同學(xué)們的眼睛里我看到了什么，說說吧。

生：我覺得特別的感動(dòng)，狄姆那么可愛，他對(duì)爸爸的愛讓我想流淚。他的父母不住在一起。可這一天他們都是幸福的，因?yàn)楦缸颖舜藧壑鴮?duì)方。

生：是的，狄姆想爸爸，爸爸想狄姆。他倆好不容易才見面一次，這一天，狄姆和爸爸都感到很幸福。（教師對(duì)著這個(gè)發(fā)言的學(xué)生，提問下面的問題。）師：你們這么一說，看來你聽出了這是一個(gè)怎樣的家庭？

生：我聽出來了，爸爸和媽媽不生活在一起，兒子和媽媽在一起，又搬到那么遠(yuǎn)的小城，所以好長時(shí)間見不到爸爸。

師：故事中給你留下印象最深的是哪處？

生：我也發(fā)現(xiàn)，狄姆的爸爸焦尼也在車廂中向別人大聲宣告，這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！

生：我發(fā)現(xiàn)，每一次，狄姆見到人的時(shí)候，都要告訴別人，這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：這本書就是用兒子的這句話作題目的（板書）。這句話的確簡單，同學(xué)們聽的時(shí)候一下子就記住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修飾成分都沒有。雖然簡單，卻出現(xiàn)了幾次？

生：在熱狗店，電影院門前，餐館，圖書館，還有站臺(tái)上。（師生看圖一起聊出）師：這么簡單的話卻出項(xiàng)了五次，你不覺得重復(fù)嗎？

生：一點(diǎn)也不感覺重復(fù)，特別是反復(fù)的重復(fù)，給人強(qiáng)調(diào)的作用，反而我記住了這句話，印象就很深。

生：這是體現(xiàn)兒子狄姆對(duì)爸爸焦尼的愛啊，聽著特別感動(dòng)，不感到重復(fù)。

看 一 看

師：那好啊，我們就回到圖畫書中看一看，為什么會(huì)給你留下這樣的印象。

一、品讀兒子的語言

（一）不認(rèn)識(shí)的人

1、熱狗店

師：這是哪里？（學(xué)生接“是車站”）。賣熱狗的阿姨狄姆認(rèn)識(shí)嗎？ 生：不認(rèn)識(shí)。

師：仔細(xì)看圖，把你看到的感受說說。

生：瞧，狄姆抬著頭，看著阿姨，一臉高興的樣子，而且他一手拉著爸爸，一手指著爸爸，對(duì)阿姨說這句話的。

生：他好不容易見到了爸爸，心里一定好激動(dòng)啊，我從他的眼睛里看出那份特別的喜悅，他一定要告訴這位阿姨，盡管不認(rèn)識(shí)她。

2、電影院——

師：這是在檢票口，看到檢票的伯伯，認(rèn)識(shí)嗎？

生：這位老伯伯，狄姆也不認(rèn)識(shí)。狄姆要看自己最喜歡看的動(dòng)畫片，看他仰著頭看伯伯的樣子，就能想象他說這句話時(shí)的興奮。

生：狄姆一定大聲跟伯伯說，怕他聽不見。他爸爸的手搭在他肩上，狄姆不認(rèn)生，也像在熱狗店一樣，微笑介紹自己的爸爸。師：那就把你們看到的，感受到的，送進(jìn)這句話中，讓我們聽聽狄姆是怎樣告訴陌生人的！生：“他是我爸爸，他叫焦尼！”我想，他跟阿姨說的時(shí)候，語氣一定是堅(jiān)定的。

生：狄姆的心情那么好，因?yàn)槭前职趾退黄鹂措娪?，而且看的是最喜歡的動(dòng)畫片，所以他一定很高興地對(duì)伯伯說。（學(xué)生略。朗讀很有味道。）師：原來，狄姆語氣那么堅(jiān)定！那么高興。再讀?。ㄗx略）

（二）認(rèn)識(shí)的人

1、吃比薩——

師：進(jìn)了比薩店，狄姆的動(dòng)作可跟前面不一樣了，這是為什么？

生：因?yàn)檫@個(gè)哥哥可不是陌生人了，而是跟他住同一座公寓樓的、熟悉的哥哥。你看的動(dòng)作，兩只手握住圍巾，挺著胸脯，一定是很自豪地的語氣告訴哥哥。

生：狄姆的胸脯挺得直直的，他非常驕傲地告訴哥哥他是和爸爸一起來的。這還沒有完，瞧，還跪在椅子上，大聲叫“我爸爸要付錢啦！”他太自豪了。

2、圖書館——

師：在圖書館，這位大姐姐狄姆當(dāng)然認(rèn)識(shí)。（演示課件，把狄姆的手放大。）一般情況下，都是父親給自己，可這里是兒子狄姆對(duì)認(rèn)識(shí)的大姐姐豎起了大拇指。狄姆內(nèi)心十分驕傲。師：那就再次把你們看到的，感受到的送到這句話中讀讀！

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學(xué)生帶著表情，很自豪的樣子讀。）生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學(xué)生加上動(dòng)作，讀得語氣是那樣驕傲。）

（三）擦肩而過的人

師：送爸爸走了，站臺(tái)上，狄姆又說了這句話，那是對(duì)站臺(tái)上一位擦肩而過的叔叔說的，仔細(xì)看畫面，他又會(huì)怎么說這句話呢？

生：我猜狄姆心里很難過的，有一種依依不舍的心情。畢竟爸爸不在身邊只和他在一天。但是，他還要告訴別人，這是我爸爸，他叫焦尼。師：那就帶著你的體會(huì)，再讀讀這句話。

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（不僅自豪驕傲，還有依依不舍的心情?。┥涸瓉?，這句話雖然簡單重復(fù)，卻是在不同場景，不同的人群面前說這句話的

啊，有認(rèn)識(shí)的，還有認(rèn)識(shí)的，擦肩而過的，有男的，女的，老的，少的。而且每一次狄姆的心情都不一樣。

師：原來，因?yàn)楹唵蔚谋磉_(dá)（板書），我們很容易地懂了它、記住了它?？勺哌M(jìn) 畫面中看看，品品，卻獲得了這么多豐富的感動(dòng)。怪不得書中取這個(gè)名字呢。

二、品讀爸爸的語言

師：體會(huì)到兒子話中對(duì)爸爸的愛的表達(dá)。你們也發(fā)現(xiàn)了，爸爸也說了一句和狄姆形式一樣的話。生：這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆！

師：兒子說了那么多次，可爸爸只說了一句，太簡單了，那怎么感動(dòng)了你呢？

生：大人往往深沉，不愿意表達(dá)。剛開始兒子說的時(shí)候，他心里高興，可后來要分手的時(shí)候，他控制不住了。

生：話不再多，而在于里面的味道。你想啊，爸爸是大人，說出這句話多不容易啊。那是對(duì)兒子最大的承認(rèn)。

師：那就讓我們從圖畫中再看一看，體會(huì)體會(huì)。

（一）爸爸的動(dòng)作。

師：（剛下火車的站臺(tái)上）為爸爸的動(dòng)作題詞—— 生：“舉”。（有學(xué)生說跑，在比較中認(rèn)為應(yīng)該是“奔”。）師：在圖書館呢？ 生：“摟”。

師：這是咖啡館——

生：“抱”。（學(xué)生異口同聲說出。）師：這是去車站的路上—— 生：拉手。

師：“拉”太普通了，文學(xué)一些，詩意一些—— 生：“牽”（學(xué)生異口同聲地說出）

師：作為高年級(jí)同學(xué)看圖題詞太簡單了，然而這幾個(gè)動(dòng)作真的那么簡單嗎？

生：不簡單，讓我很感動(dòng)，比如“舉”，舉起的是對(duì)兒子的想念！想象以下，爸爸難道就這么舉著兒子不動(dòng)？他會(huì)把狄姆投向天空，狄姆和爸爸樂得不得了！

生：比如這個(gè)“抱”，爸爸在咖啡館的小店里，總是抱著兒子，狄姆求他，他才

放下兒子。

生：還有在“圖書館”里。這幅圖的配文寫的是兒子狄姆的心里話“現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了?！蔽蚁?，爸爸摟著兒子心里想的一定也是“現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來就好了。火車要是不開就好了?！?/p>

生：比如“牽”。你們發(fā)現(xiàn)沒有，除了上面提到的動(dòng)作，圖中好幾處爸爸和兒子的手都是牽著的，這是一種怎樣的難舍難分啊。

師: 看似爸爸動(dòng)作那么簡單，可整整的一天，沒有離開兒子半步，而且把兒子放在懷中保護(hù)，把兒子放在掌心疼愛。

（二）爸爸的眼神

師：再看看爸爸的眼睛。買比薩的時(shí)候，你從爸爸的眼睛里讀到了什么？ 生：焦尼一直笑瞇瞇地看著兒子，他很高興。

師：圖書館里呢？在電影院里呢？爸爸的眼睛應(yīng)該看著屏幕啊。這可是看電影的在咖啡館里呢？（教師一直追問下去，然后讓學(xué)生一并回答。）

生：我發(fā)現(xiàn)，爸爸的眼睛片刻都沒有離開兒子。用一個(gè)成語，那叫目不轉(zhuǎn)睛。師：化作一個(gè)字呢？

生：就是“盯”。爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，不，就是心里。

師: 啊，那是一種短時(shí)間內(nèi)必須把對(duì)方完全裝入內(nèi)心的一刻。那是雕刻在一瞬間的永恒！作為爸爸成年人，對(duì)兒子的愛藏在自己動(dòng)作中，藏在自己的眼睛里，藏在自己的心里。

生：他太愛自己的兒子了，也是控制不住了。就當(dāng)著車廂里的那么多人的面，喊

出了自己兒子的名字，并告訴別人，這是最好的兒子。師：那就帶著你的體會(huì)，再讀讀爸爸的話。

生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（堅(jiān)定）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（激動(dòng)）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（自豪）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（驕傲）

師：原來這么簡單的一句話，雖然書中只重復(fù)了一次，可我們也同樣體會(huì)到了包

含深情的豐富的感動(dòng)。（板書）

師;（出示父把兒子送回站臺(tái)，父子對(duì)視圖）看啊，這就是爸爸說完這句話，把 兒子抱回站臺(tái)上的那一刻，還是那簡單的不能再簡單的“盯”，此時(shí)此刻，如果你就是兒子，或者就是父親，他們心中想對(duì)彼此要說的是什么呢？ 生：兒子狄姆會(huì)說，爸爸，你一定還要來看我啊。

生：我想爸爸會(huì)說，兒子，你永遠(yuǎn)是我最好的兒子，獨(dú)一無二的兒子。生：兒子會(huì)說，爸爸，跟我回家吧，不要坐火車了，好嗎？

生：爸爸說，兒子，下次來，我一定帶你到我所在的城市住的。爸爸永遠(yuǎn)愛你！生：兒子會(huì)說，爸爸，我愛你！你是愛我的最好的爸爸，你叫焦尼！

師：也許他倆什么也沒有說，但，所有的話，都可以凝結(jié)成一句最簡單的表達(dá)，那就是（指著黑板）——

生：兒子對(duì)爸爸說，“你是我爸爸，你叫焦尼！”（改造句子，強(qiáng)調(diào)你永遠(yuǎn)是我的爸爸。）

生：爸爸對(duì)兒子說，“你是我兒子……你叫狄姆！”（改造句子，強(qiáng)調(diào)你永遠(yuǎn)是我的兒子。）

師：（創(chuàng)設(shè)情境）聽，火車鳴笛了，爸爸得回到車上了（火車響起，教師朗讀畫面文字，進(jìn)入情境。）雖然爸爸走了，可在彼此的心中，還是這句話—— 生：（讀兒子的話）“你是我爸爸，你叫焦尼！” 生：（讀爸爸的話）“你是我兒子……你叫狄姆！”

師：應(yīng)了歌中唱的那樣，“我的眼里只有你”。原來，豐富的感動(dòng)源于簡單的表達(dá)，簡單的表達(dá)同樣獲得豐富的感動(dòng)。（對(duì)著板書總結(jié)。）

師：回過頭來再看黑板，兒子和爸爸的這兩句話?！皟鹤印焙汀鞍职帧边@兩個(gè)詞

是公用的，“這是我爸爸”“這是我兒子”很多人也這樣稱呼，但這對(duì)父子偏

偏卻喊出了爸爸的名字，你會(huì)對(duì)別人呼喚自己爸爸的名字嗎？你爸爸也像狄姆的爸爸一樣呼喚過你嗎？你怎么看？

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆”，這雖然

是簡單的表達(dá)，卻成了剛才同學(xué)們說的，獨(dú)一無二的“爸爸”和“兒子”。師：在生活中，你會(huì)主動(dòng)告訴不認(rèn)識(shí)的人“這是我爸爸”？還要自豪地說出爸爸的名字？你爸爸會(huì)對(duì)不認(rèn)識(shí)的人也會(huì)這樣介紹你嗎？假如面對(duì)認(rèn)識(shí)的人，你

或你爸爸會(huì)介紹你們的身份，能做到還要把你的名字呼喚出來嗎？為什么他

們能這樣做？

生：因?yàn)樗麄冞@是特殊的家庭，特殊的一天，他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，兒子必須告訴所有人，我有爸爸，你們知道嗎？我爸爸叫焦尼。

生：這一天對(duì)于爸爸和兒子來說，是我們不能體會(huì)到的啊。你想啊，他們那么長 時(shí)間沒有見面了，這回好不容易見面了，你說這是多么幸福的，令人激動(dòng)的一天啊，所以，他們按捺不住了，就這樣呼喊起來。

師：也許是文化背景的不同。我們心中并不缺少豐富的情感，有些時(shí)候卻只需要

這樣簡單的表達(dá)，要知道，有些時(shí)候，越是簡單的表達(dá)，越是令人感動(dòng)的。

而這不也是從這兩句話中獲得的另外一種豐富的感動(dòng)嗎？

生：原來，這么一個(gè)簡簡單單的故事、這樣簡簡單單的語言，真正打動(dòng)人心的，不是華麗的詞藻，而是最簡單不過的表達(dá)?。ㄕ坡暎?/p>

師：它簡單得如同一束陽光，投射到我們心里，然而，簡單的一束光中，讓我們

感受到了光中“赤橙黃綠青藍(lán)紫”豐富的味道。這正是——“簡單的表達(dá)，孕育豐富的感動(dòng)，豐富的感動(dòng)，恰恰需要簡單的表達(dá)”。（對(duì)著板書前后總結(jié)。）師：回憶一下，還有哪句簡單的表達(dá)也給你留下豐富的感動(dòng)？

生：爸爸的手好大啊，這句話我也好感動(dòng)。爸爸的手握著兒子的手，而且是一雙

大大的手，好溫暖啊。（好有安全感啊。教師補(bǔ)充。）

生：馬上會(huì)見面的。這是爸爸的話，多么簡單，但你心中相信爸爸一定還會(huì)回來，你就會(huì)替狄姆感動(dòng)。

師：也許生活不能事事順心，也許希望和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有阻隔。思念，一直通到

爸爸住的城市；離別，就是下一次重逢的開始。生活就是這樣，常常會(huì)讓我們感到幸福著，但卻痛苦著；幸福著，但卻無奈著！時(shí)時(shí)處處，讓你的眼

淚，你的心潸然，可因?yàn)橛袃鹤?，爸爸簡單不過的話，卻讓你怦然心動(dòng)，于

疼痛的同時(shí)受到啟示與撫慰。

三、想象媽媽的話

師：故事到這里，總感覺后面還站著一個(gè)人，那就是—— 生：狄姆的媽媽?。ǔ鍪咀詈笠豁摃＃?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)大膽想象，如果兒子和爸爸生活在一起，這一天是媽媽來到了爸爸居

住的城市，媽媽會(huì)對(duì)兒子說什么？

生：我相信，媽媽一定也會(huì)說著簡單的話，比如，喝點(diǎn)什么啊，到哪里去看電 影啊，等等再簡單不過的家常話。

生：媽媽的動(dòng)作也會(huì)像爸爸一樣那么簡單，把兒子摟在懷里，或者和兒子牽手等，但也都能讓你感到母愛的力量是偉大的。

生：如果，媽媽看到兒子說出自己的名字，說不上也會(huì)像爸爸那樣，在眾人面前

呼喊出“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”

師：媽媽的話也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動(dòng)。

想 一 想

師：簡單的情節(jié)、簡單的語言，卻讓我們有了那么多豐富的感動(dòng)。然而，作為圖

畫書，文字說出了圖畫中無法表達(dá)的部分，而圖畫又?jǐn)U充了文字未達(dá)的境地，兩者交互作用。請(qǐng)同學(xué)們?cè)購念^至尾看一看圖畫書。注意畫面色彩，圖形變化，書中細(xì)節(jié)，一會(huì)看看你有哪些新發(fā)現(xiàn)。(讓學(xué)生從頭到尾看書，教師提示剛才的話。學(xué)生先匯報(bào)后，教師梳理下面環(huán)節(jié)。)

一、圖形變化 生：我發(fā)現(xiàn)這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。師：用語文的眼光形容，這圓，會(huì)讓你想到哪些詞語？ 生：我會(huì)想到團(tuán)圓，破鏡重圓。（掌聲）

生：他們度過了這美好的一天，圓滿的結(jié)束了。爸爸媽媽的愛也是圓滿的，他們一定能團(tuán)圓。師：這團(tuán)圓，這破鏡重圓究竟要表達(dá)什么？

生：我想，就是祝愿他們家三口人永遠(yuǎn)不分離，永遠(yuǎn)在一起。

師：一個(gè)簡單的圖形，我們會(huì)想到狄姆一天的幸福團(tuán)圓與圓滿，你會(huì)祝福永遠(yuǎn)的幸福與圓滿。

二、畫面色調(diào)與道具

生：我還感覺整本書的色彩，有些灰，有些黃，反正給我的感覺不新鮮，有溫暖的感覺。

師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨，但其中卻跳躍著幾個(gè)鮮艷的顏色，是什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。）生：是爸爸的紅色圍巾。生：媽媽的綠色圍巾。生：還有兒子的圍巾。

師：對(duì)比他們的圍巾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)，兒子的圍巾，是爸爸和媽媽圍巾的結(jié)合。師：請(qǐng)你用文學(xué)的眼光，說說，兒子的圍巾要表達(dá)什么？ 生：兒子是爸爸和媽媽愛情的結(jié)晶。（笑聲）

生：圍巾就好像愛，因?yàn)榘职趾蛬寢尪紣蹆鹤?，他們也離不開。生：這圍巾象征著愛情的紐帶。

師：沉郁中孕育著希望，兒子的圍巾連接著爸爸紅色圍巾的熱烈，和媽媽綠色圍巾生命的綠色。于憂傷的淡灰色霧靄深處，射出了溫暖的希望的光。正是這一精心的創(chuàng)意，讓我們像兒子的那句話一樣，感到溫馨與酸楚彼此滲透，無奈與達(dá)觀互為包孕。原來，圍巾就是愛的紐帶！師：圖書書簡單的細(xì)節(jié)，包含的豐富的感動(dòng)太多了，我們只有回去細(xì)細(xì)品味。就

好比這幅圖（兒子在站臺(tái)送爸爸走的鏡頭）——多么簡單的畫面，兒子手中的這本書——從讀書的角度，你又感受到什么？

生：因?yàn)槟鞘呛桶职謴膱D書館借的書，兒子回家一定要好好看。生：兒子真懂事，爸爸離開，沒有哭鬧，就是因?yàn)槭莻€(gè)讀書的孩子。

師：父子倆愛讀書，那叫知書達(dá)理。我們常說，有書的孩子錯(cuò)不了！是啊，一個(gè)熱愛書籍的孩子，我們有理由相信他在書籍中獲得的力量，讓狄姆更堅(jiān)強(qiáng)，相信沒有爸爸的日子也能生活的很好，他更有勇氣面對(duì)未來的生活，未來的他一定是一個(gè)陽光的，自立的好男孩！我們深深地祝福他。你看，一處簡單的細(xì)節(jié)、一個(gè)簡單的圖形，于無聲處，帶給我們的豐富感動(dòng)啊。

“寫 一 寫”

師：于是讀過這本書的人們，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富的感動(dòng)。（讀書封底的感言。）這本書后面叔叔寫的，這是資深童書編輯、幼兒心理研究專家徐榕的閱讀感言。讀給大家聽聽——

生：“讀完這個(gè)故事，焦尼的話一直在腦海里縈繞：?馬上會(huì)再見面的。?所以，火車一定還會(huì)回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸——焦尼。只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會(huì)有勇氣、有力量、有安全感。”

師:你看，用簡單的語言也能傳遞，內(nèi)心的感悟。也請(qǐng)你用簡單的語言，甚至簡單到一個(gè)詞、一句話，表達(dá)出內(nèi)心對(duì)這本書的感動(dòng)吧。（學(xué)生寫下感言。）

生：我讀到了親情的溫暖。母愛是天，父愛是地。母愛固然重要，但父愛更不能

缺少。從這本書中，我感受到了如山一樣的父愛！

生：我讀到了無奈中的一種希望。雖然爸爸媽媽因?yàn)樘厥獾脑蚨珠_住了，但

是爸爸媽媽對(duì)我的愛是不變的。不管他們當(dāng)中誰和我生活在一起，他們愛我的心都是一樣的。因?yàn)槲覀円斫飧改傅男摹?/p>

生：一個(gè)那么小的狄姆，一句那么簡單天真的話語，讓我感受到的卻是一份濃濃的愛，一份濃濃的感動(dòng)。原來，愛的表達(dá)竟可以如此簡單。多數(shù)的我們，總是喜歡把這種愛埋在心里，而不是把愛表達(dá)出來。讓我們一起把內(nèi)心深深的愛用語言和行動(dòng)表達(dá)出來吧！

生：我想到了孤獨(dú)。我的爸爸很愛我，可是他們的工作那么忙碌，沒有功夫和心情管我。此刻我多想對(duì)爸爸說，多陪陪我吧。此刻我好孤獨(dú)！

生：雖然這種生活對(duì)于狄姆來說很殘酷，可這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。在父親到來的這一天，他那么驕傲、自豪、對(duì)所有的人宣布，我愛爸爸，我的爸爸叫焦尼！在黑暗中，總會(huì)有一絲光亮照耀你的心！

生：至今為止，我們還沒有被一本書感動(dòng)過。但這本書讓我懂得了因?yàn)閻?，才有了思念，有了思念，才有了珍惜，有了珍惜才有了不舍?！拔覀冞€會(huì)見面的！”包含了多么深的情感啊。生：我的父母不擅長表達(dá)情感，卻仍然以自己的方式默默關(guān)心和守候我這個(gè)女兒。我還要對(duì)他們說，你們的心我懂，盡管你們不表達(dá)，我依然很滿足，很幸福。

生：我想到了堅(jiān)強(qiáng)。無論未來怎樣，我要堅(jiān)強(qiáng)起來，我要好好學(xué)習(xí)。我要像別人一樣快樂、有出息。

生：我覺得狄姆是不幸的，因?yàn)樗桶职种荒茉谝黄鹨惶斓臅r(shí)間，同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兊母缸雨P(guān)系是那么融洽，他們?cè)谝黄鹗悄敲茨鹾烷_心。雖然不能天天在一起，雖然只能一天、一小時(shí)、幾分鐘，但，這份愛的表達(dá)與體驗(yàn)讓我們感到無比的溫馨。而這溫馨，不正是我們應(yīng)該珍藏在心中的美玉嗎？

生：父愛像一雙手，撫摸著我們的心靈。我們不能讓父母給我們的愛悄悄溜走，要好好珍惜這份愛。

生：父愛如山，為我們遮風(fēng)擋雨；父愛如水，滋潤著我們的心田。父愛無從訴說，只有用心體會(huì)。

師：同學(xué)們簡單的表達(dá)，帶給我們的竟然是這么多豐富的感動(dòng)。好書，就是要讓我們回味一生的！最后，我們帶著各自的感受，再一起來完整地欣賞這本書。（課件播放，整體回味這本書部分插圖和提升的語言，學(xué)生在音樂中靜靜閱讀品味。）

師：沒有悲傷也沒有眼淚，沒有埋怨也沒有責(zé)備。也許生活不能事事如意順心，也許希望和現(xiàn)實(shí)之間，總會(huì)有阻隔，但只要有愛。讀完這個(gè)故事，焦尼的話簡單的表達(dá)一直在腦海里縈繞：“總會(huì)再見面的！”（下課。）

第三篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感1

寒假里，我讀的第二本書是《我的爸爸叫焦尼》這本書。本書主要講了：在外地工作的爸爸焦尼，好不容易從外地回來了，“我”非常的.興奮。爸爸回來后，他分別帶著我去了賣熱狗的小店、電影院、餐館、圖畫館、咖啡館，每到一個(gè)地方，我都會(huì)自豪地對(duì)那里的人說：“看，我的爸爸叫焦尼！”生怕他們不知道似的，時(shí)間一分一秒過去了，爸爸也該走了。來到火車站，爸爸也對(duì)那里的人說：看，這是我的好兒子，他叫狄姆！火車開走了，我問媽媽：“爸爸還會(huì)回來嗎？”媽媽說：“會(huì)的，一定會(huì)的！”

我想：世間的親情非一般人可理解，只有你真正體會(huì)到，你才知道那些事是多么讓人留戀。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感2

一個(gè)冬天的早晨，一輛火車嗚嗚地開過來了，上面載著狄姆最喜歡的爸爸焦尼來了。秋天，媽媽和爸爸離了婚，媽媽和狄姆搬到了這座鎮(zhèn)子上，從此狄姆再也沒有見過爸爸，可今天，爸爸能和狄姆一起度過一天。

今天，狄姆告訴許多人：“這時(shí)我的爸爸，他叫焦尼。”今天，狄姆跟爸爸去了很多地方，今天，爸爸在火車上說：“這是我的兒子，他叫狄姆。”

爸爸臨走時(shí)說的'話讓狄姆不能忘懷，更讓我深深的被感動(dòng)了，爸爸說：“狄姆，爸爸還會(huì)回來的！”這句話纏繞在狄姆的心頭，火車，一定還會(huì)回來的！

爸爸媽媽離婚的孩子也許就是這樣，日思夜想的盼著他們回來，狄姆也是這樣，爸爸走時(shí)很念念不舍，爸爸上車時(shí)也不停的向爸爸揮著手，還對(duì)旁邊的叔叔說：“這是我的爸爸，他叫焦尼?！边@，表達(dá)了親情！離婚的孩子就是這么不幸！但狄姆絲毫沒有在意這一點(diǎn)，爸爸的話一直在狄姆的心頭回蕩，爸爸，一定還會(huì)回來的！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感3

讀到《我的爸爸叫焦尼》這本書的結(jié)尾，我感動(dòng)的流淚了，書中孩子狄姆和爸爸見面后一次次不厭其煩地，向別人介紹他的爸爸，那是因?yàn)?，他已?jīng)離開爸爸太久，他愛他的爸爸，他要告訴別人他也有爸爸，他的爸爸也愛他，他需要爸爸，他渴望和爸爸在一起……

最后的一頁畫面，是灰暗的夜色里，狄姆和媽媽在空曠的'站臺(tái)上，眺望著鐵軌伸向的遠(yuǎn)方……

那是爸爸來和去的方向。我相信，雖然狄姆的爸爸媽媽因?yàn)檫@樣那樣的原因而分手了，但最后，他們也許還會(huì)在一起——為了狄姆。但不論什么，我們這些做父母的千萬不要忘記，給予孩子始終如一的愛。因?yàn)檫@真的真的很重要。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感4

文中的狄姆在車站等到了爸爸，爸爸一下子把狄姆舉的.很高，并帶狄姆去玩了一天。

他們吃熱狗，看電影，去圖書館借書……狄姆非常高興。最后爸爸要走了，還抱狄姆上車玩，讓車上的人知道他有個(gè)可愛的兒子。車要開了，狄姆和爸爸使勁的揮手，直到車子看不見，他太舍不得爸爸走了。

讀了這篇文章，覺得我太幸福了，想到哪里爸爸都會(huì)陪我去，想要什么他也給我買，我以后要好好學(xué)習(xí)，聽爸爸的話，讓爸爸和媽媽感到我是個(gè)懂事的孩子。

我很希望狄姆能和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感5

今天讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書，下面是我的讀后感。

爸爸和孩子只呆在一起過了一天，但他們做了很多事情。他們第一個(gè)去的地方是個(gè)熱狗店，他們一起吃了熱狗，孩子吃的是熱狗，爸爸買的是漢堡。他們第二個(gè)地方去了電影院。電影看完之后他們?nèi)コ粤宋绮?。小孩吃的是橘子汁和披薩，爸爸吃的是雞蛋卷和啤酒。吃飯完已經(jīng)很晚了，他們?nèi)サ牧艘患覉D書館，圖書館的小姐是去他們幼兒園講故事的老師。他們借了兩本書，最后他們?nèi)チ艘患铱Х鹊辏⒆右?是蘋果汁和一個(gè)小蛋糕，爸爸吃了一個(gè)肉松面包和咖啡。然后爸爸要走了，到火車站的路上，孩子緊緊的握住爸爸的手。等車走的時(shí)候，孩子一直等媽媽來接他。孩子還能聽到火車鐵軌顛簸的聲音。

我覺得這個(gè)故事讓我很感動(dòng)，因?yàn)榘职趾秃⒆佣冗^了很愉快的一天，我覺得最后爸爸走了，就像我的爸爸出差了，我也很傷心。爸爸雖然和孩子分開了，但是他對(duì)孩子的愛一直沒有變。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感6

篇一：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這本書后，我覺得狄姆雖然很少跟爸爸見面，但是他很愛他的爸爸。他們呆了一天，不管狄姆見到誰，他總給別人介紹，我的.爸爸叫焦尼。他倆都很珍惜這一天。這本書寫的太感動(dòng)了，我和媽媽都流累了。狄姆好可憐，他跟爸爸見面的機(jī)會(huì)太少了。我覺得我很幸福。整天都有爸爸，媽媽的陪伴。

篇二：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這個(gè)故事，我覺得我跟狄姆很像，我的爸爸也是生活在另一個(gè)城市，他的爸爸很愛狄姆，我的爸爸也很愛我，我們都很愛自己的爸爸，我還覺得狄姆很搞笑，看見誰都要給他們說這是我爸爸，他們分開的'時(shí)間太長了，讀到 火車來的時(shí)候我都哭了，媽媽也哭了，媽媽說她也想起我們每次送爸爸出差的時(shí)候，不過狄姆的一天還是很開心，我也很開心！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感7

天我去了新華書店，那里的人好多呀。我在那里看了很多書，有《世界未解之謎》、《水洞》、《神筆馬良》和《我的爸爸叫焦尼》。

給我印象最深的.是《我的爸爸叫焦尼》，狄姆和媽媽在一個(gè)城市，他的爸爸在另一個(gè)城市。一天，狄姆的爸爸回來了，他很高興。他們一起走出車站，一起吃熱狗、看電影、吃比薩、去書店看書，最后去了蛋糕店。狄姆一直很高興，他對(duì)碰到的人說，“這是我爸爸，他叫焦尼!”他們吃完蛋糕，爸爸就該走了，狄姆真想讓時(shí)間停下，多跟爸爸玩一會(huì)兒。還有兩分鐘火車就要開了，爸爸抱著兒子進(jìn)了車廂，伸著手對(duì)車廂里的人們喊：“這是我兒子，他叫狄姆!”

看完這本書，我覺得我很幸福，狄姆的爸爸不跟他住在一個(gè)城市，爸爸回來一次，狄姆覺得特別高興。而我的爸爸每天和我在一起做游戲、下國際象棋、帶我去吃好吃的……爸爸幾天不在家，我都很想他。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感8

讀過《我的爸爸叫焦尼》之后，我覺得這個(gè)叫狄姆的小男孩很可憐，因?yàn)樗瞄L時(shí)間沒有見過爸爸了，現(xiàn)在爸爸只有一天的`時(shí)間陪他。

狄姆和爸爸在一起的這一天非常珍貴。爸爸不能經(jīng)常陪在他身邊，只有這一天是屬于狄姆的。狄姆非常珍惜這一天，這一天他和爸爸過得都非常開心，他見人就說“這是我爸爸，他叫焦尼”。

我覺得我比狄姆幸福多了，因?yàn)槲业陌职謰寢屘焯於寂阍谖疑磉?，可以隨時(shí)隨地安慰我、溫暖我。我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感9

從《我的爸爸叫焦尼》這個(gè)故事中，我認(rèn)識(shí)了一對(duì)有真摯感情的父子。父親叫焦尼，特別愛兒子；兒子叫狄姆，特別愛父親。

狄姆的父母分別在兩個(gè)城市工作，狄姆跟著母親生活。狄姆的.父親特別想念兒子，有一天，父親趁休息天，坐著電車去見兒子。父親領(lǐng)著兒子玩了一天，兒子想吃什么父親就買什么，如：熱狗、比薩和奶。父親還陪兒子去電影院看了兒子最愛看的動(dòng)畫片，陪兒子去書店看書……兒子唯有這樣的父親而自豪。父子倆無論走到哪里，兒子總要向別人炫耀自己的爸爸，總重復(fù)著這樣一句話：這是我的爸爸，叫焦尼。多可愛的孩子！

在兒子心目中，爸爸是最偉大的；在爸爸心目中，兒子是最好的。這真是一對(duì)和睦的父子呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感10

這個(gè)故事講的是：小男孩狄姆，在火車站等待著爸爸焦尼坐的火車，父子倆見面時(shí)十分激動(dòng)，焦尼帶著兒子狄姆到處逛逛。他們買了吃的，來填飽肚子，買了電影票看電影……每次買完東西，狄姆都會(huì)大聲地說：“這是我的爸爸，他叫焦尼！”當(dāng)爸爸焦尼準(zhǔn)備回去的.時(shí)候，焦尼也會(huì)向大家大聲介紹自己的兒子狄姆。每當(dāng)讀到這兒時(shí)，我都會(huì)很感動(dòng)，面對(duì)無數(shù)個(gè)陌生人，他們都敢大聲地說出來，沒有一絲害羞，沒有一絲害怕，滿是自豪，那是因?yàn)樵诘夷费壑?，焦尼是世界上最好的爸爸，在爸爸焦尼的眼中，狄姆就是世界上最好的兒子?/p>

也許，無法見到爸爸使狄姆難過，但是，那份親情永遠(yuǎn)也抹不掉。也許，狄姆每天都打開窗戶，看著人山人海的火車站上是否有爸爸的身影。也許，狄姆每天看著其他小朋友，享受著父愛而傷心，但狄姆一定堅(jiān)信，乘有爸爸的火車，一定會(huì)再回來的。親情是理解，親情是關(guān)心，親情是支持！親情是一股強(qiáng)大的力量，天天陪伴著你，天天給予你溫暖！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感11

《我的爸爸叫焦尼》這本書講的是小朋友狄姆的爸爸和媽媽離婚了，狄姆和爸爸好久沒見面了，有一天媽媽帶狄姆到火車站，讓他和爸爸見面?；疖嚨絹淼腵時(shí)候，從車上下來了狄姆的爸爸焦尼。他和狄姆一起去了熱狗店、電影院、比薩店、圖書館、咖啡店。他們過了幸福的一天。最后，為了趕火車，爸爸不得不又走了。我感覺這個(gè)故事很感動(dòng)人，狄姆真可憐，不能和爸爸媽媽在一起生活。

讀完這個(gè)故事后，我還懂得了要珍惜親情。和爸爸媽媽在一起是多么幸福的事情呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感12

看了這本書后，我發(fā)現(xiàn)了狄姆的爸爸媽媽離婚了，所以他不能每天和爸爸在一起，可是這一天，他的'愿望實(shí)現(xiàn)了。在爸爸下車的時(shí)候，狄姆說：“我們?nèi)シ潘梢幌掳?”當(dāng)他們還沒有走多遠(yuǎn)的時(shí)候，就看見一家熱狗店，爸爸要了兩份熱狗。吃完熱狗后，蒂姆說：“我想看電影?！彼麄?nèi)チ穗娪霸?。看完電影后，爸爸說：“我餓了，能不能陪我吃頓飯?”蒂姆說：“好?！彼麄冇秩ヅ_店吃飯。吃完飯后，天已經(jīng)很晚了?？墒前职终f：還有時(shí)間。我們?nèi)D書館吧!他們就又去圖書館。在圖書館里，他們看了很多書。狄姆還想從圖書館里借本書，爸爸同意了。最后他們?nèi)ソ枇藭?/p>

在這本書里，我發(fā)現(xiàn)爸爸很理解孩子，孩子要干什么事他都會(huì)同意。我還發(fā)現(xiàn)，孩子很理解爸爸，爸爸想吃一頓飯，他就陪著他一起去。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感13

我覺得狄姆是個(gè)聽話的孩子因?yàn)閶寢屪屗驹谡九_(tái)上等爸爸他乖乖的站在那，不到處亂跑，所以他是一個(gè)聽話的孩子。

爸爸和狄姆一起吃熱狗，一起去看電影，一起吃比薩，一起去圖書館讀書，一起去喝咖啡……因?yàn)榘职趾芟肽畹夷?。狄姆想讓時(shí)間停下來，因?yàn)榈夷凡蛔尠职肿?，沒有和爸爸玩夠。爸爸是個(gè)關(guān)愛孩子保護(hù)孩子的好爸爸，狄姆是個(gè)聽話懂事的好孩子，幾乎人人都認(rèn)識(shí)狄姆和狄姆的爸爸焦尼。

狄姆和爸爸度過了美好的一天，我覺得火車會(huì)再回來的.火車載著狄姆喜愛的爸爸。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感14

今天，我讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書后，我感覺他爸爸很愛自己的兒子，兒子也很愛爸爸，就像我和我的爸爸一樣。

爸爸因?yàn)楣ぷ髟?，不能天天陪在我身邊，但是只要有空爸爸就?huì)回來陪我，而且只要是我的合理要求，爸爸都會(huì)滿足我。

雖然我也很愛爸爸，但比起狄姆，我覺得自己做得還不夠，爸爸在外面工作一定很辛苦，也會(huì)常常想我，我以后要經(jīng)常給爸爸打打電話，跟他說說我的`學(xué)習(xí)、生活，他一定會(huì)很開心，就不那么的想我了。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感15

這本書當(dāng)我讀后，令我很感動(dòng)，書中說了有一位叫狄姆的小男孩，由于他的爸爸媽媽離了婚，所以他們不能團(tuán)聚，有一次，他和他爸爸見了面，但是他媽媽卻不愿看到他爸爸，所以躲了起來，之后就講了他和他爸爸一天的生活，狄姆向許多人介紹了他爸爸焦尼，當(dāng)最后離別時(shí)，他爸爸焦尼也向車子上所有人介紹了他兒子狄姆?；疖囬_走后，狄姆在原地等著他媽媽回來。

這個(gè)故事告訴我們：生活中有許多家庭都不完整，他們的生活也十分不快樂，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好地去愛護(hù)它，這樣幸福才能永久保留，我們也要感謝為我們創(chuàng)造這個(gè)家庭的.人，感謝父母給我們的幸福生活，我們也要好好報(bào)答父母為我們所做的一切，因?yàn)槭歉改赴盐覀凁B(yǎng)育成人，也是父母照顧我們，使我們有著健康的身體。我愛我的父母，我愛這個(gè)家！

第四篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

最近，我閱讀了一本名叫《我的爸爸叫焦尼》的書，里面的故事特別令我感動(dòng)。

在一個(gè)涼爽的秋天，早上十點(diǎn)半，媽媽帶著小狄姆來到火車站，他要接他的爸爸——焦尼。突然，一個(gè)興奮的聲音傳了出來，那正是狄姆他爸爸——焦尼的聲音，焦尼向狄姆奔了過去，抱起狄姆，舉過頭頂，就這樣焦尼和狄姆開始了他們倆的一天。

他們來到了熱狗店、電影院、比薩店、咖啡館〃〃〃〃〃〃每經(jīng)過一個(gè)地方，狄姆都要大聲向人們說：“這是我爸爸，他叫焦尼！”

晚上八點(diǎn)半，焦尼帶著狄姆來到了火車站。焦尼把狄姆帶上了火車，大聲對(duì)大家說： “他是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”焦尼把狄姆抱下車，緊緊的盯著他，一個(gè)眼神，飽含著濃濃的愛，這就是父愛。

這個(gè)故事中，最令我感動(dòng)的地方就是在咖啡館時(shí)，從買東西開始，一直到付錢焦尼都一直抱著狄姆，似乎再也不愿放下狄姆，要一直抱著狄姆，直到永遠(yuǎn)……

想一下，我和爸爸媽媽住在一起，很自然的天天在一起。在和爸爸、媽媽一起出門時(shí)，從來不會(huì)對(duì)別人說：“這是我的……”我們常常認(rèn)為作為父母就應(yīng)該為我們做事，父母在身邊沒有什么特別的。有時(shí)還會(huì)抱怨父母，抱怨父母沒有做好一些事……

可是如果我們過一段時(shí)間離開父母的生活，我們就會(huì)想念父母。我們要學(xué)會(huì)知足，像小狄姆，過很長時(shí)間才能見到爸爸，但一直愛爸爸的小狄姆會(huì)用滿這一天和爸爸快樂的生活，他很知足，因?yàn)榘职帜軄怼ｋm然他的爸爸又走了，但他不會(huì)非常的悲傷，因?yàn)樗溃核职诌€會(huì)回來的，載著狄姆的爸爸的火車還會(huì)回來的！

第五篇：竇桂梅我的爸爸叫焦尼

簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)

——聽竇桂梅《我的爸爸叫焦尼》有感

《我的爸爸是焦尼》與其它的繪本一樣，也是圖像為主，文字為輔。文字很洗練，用學(xué)生的話說是“枯燥無味”，講述的是一個(gè)單親家庭的小男孩，與不在一起生活的爸爸共度一天的事。小男孩狄姆先后五次對(duì)認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人說同樣一句話：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸在快要出發(fā)的火車上，對(duì)同一車廂不同的乘客自豪的宣布：這是我的兒子，我最好的兒子，他叫狄姆。最后的結(jié)尾沒有文字，只有媽媽摟著狄姆看著遠(yuǎn)方??但這樣簡練的文字，竇老師以她精深的專業(yè)素養(yǎng)、高潮的教學(xué)技巧、藝術(shù)化的教學(xué)語言，讓我們知道繪本與繪本教學(xué)可以是：簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)！

1．從簡單的文字中體會(huì)不簡單

《我的爸爸是焦尼》故事語言很簡單，但是蘊(yùn)意深刻。上課開始，竇老師是這樣導(dǎo)入的：在生活中，有這樣一個(gè)人，他曾經(jīng)幫我們系過鞋帶，甚至幫我們包過書皮，也許還教我們騎過自行車，這個(gè)人就是——爸爸！在生活中，我們常常會(huì)談到母愛，但今天，在腦海里要搜索的，是自己對(duì)于父親的感受。把“父親”這個(gè)詞語放在嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，你品味到什么？說說你的感受和我們一起分享！在學(xué)生交流后，老師就帶著孩子們的感受走進(jìn)了《我的爸爸叫焦尼》這個(gè)故事。竇老師用近乎配音演員的、變化多端的語言朗讀繪本，讓學(xué)生邊看課件上的畫面邊傾聽。關(guān)鍵處她停頓下來，讓學(xué)生猜想：這個(gè)環(huán)節(jié)（電影院門口）狄姆會(huì)對(duì)檢票的伯伯說什么？學(xué)生按各自的理解猜完后，竇老師干脆將話筒遞給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀，學(xué)生模仿著老師，雖不至于和老師那樣能夠爐火純青，但也有聲有色。師生一起讀完了這本繪本的大半部分后，老師接著問：哪些地方印象特別深刻？從而提煉出狄姆和爸爸各自說的那些話，再歸納出文字表達(dá)上的風(fēng)格：簡單的表達(dá)。

這個(gè)從文字開始的環(huán)節(jié)，看似閑庭信步，其實(shí)大有深意?！独首x手冊(cè)》的作者吉姆· 崔利斯在“朗讀的要領(lǐng)”里指出：朗讀之前與之后一定要進(jìn)行討論，特別是朗讀后的討論，對(duì)培養(yǎng)孩子的理解能力尤為重要。朗讀過程中要讓孩子猜想、表演，參與其中，最讓孩子感興趣的是互動(dòng)的演示而不是被動(dòng)地聽故事。在繪本朗讀開始前，竇老師讓學(xué)生談自己的父親，打通了生活與繪本之間的通道，做好了情緒上、情感上的鋪墊；讀的過程中用各種方式讓學(xué)生參與，讓學(xué)會(huì)覺得自己不只是聽眾，自己就是主角，學(xué)生與老師、課堂、繪本心理上的隔膜就此消除；讀后回顧自己印象深刻的地方，并整理狄姆說過五次“這是我的爸爸，他叫焦尼”，不僅是讓學(xué)生感知、歸納繪本言語形式上的特征，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中提取信息、整理信息的能力。老師不斷讓出舞臺(tái)，就是為了激活學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2．從圖畫中尋找豐富的感動(dòng)

著名兒童文學(xué)研究專家培利· 諾得曼曾說：一本圖畫書至少包含三個(gè)故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事、圖文結(jié)合后產(chǎn)生的故事。這本《我的爸爸是焦尼》文字的故事竇老師舉重如輕地講完后，老師又追問了一句：兒子和爸爸的話究竟簡單不簡單呢？讓我們?cè)倩氐綀D畫中去看看。真正的閱讀是從第二遍開始的，竇老師通過讓學(xué)生讀圖獲得豐富感受。

捕捉人物描繪中“藏”著的故事訊息。兒子的話究竟簡不簡單？老師從兒子說話的場所、對(duì)象、表情來研讀的。兒子狄姆對(duì)著陌生的熱狗店阿姨、電影院的伯伯、熟悉的餐廳里的鄰居哥哥、圖書館的大姐姐，甚至對(duì)擦肩而過的路人反復(fù)說那句話，究竟是以什么樣的心情來說的呢？竇老師引導(dǎo)學(xué)生從狄姆的表情、動(dòng)作去揣摩、體會(huì)、表演，學(xué)生從中捕捉到狄姆的心情，既有迫不及待，又有興奮、驕傲、炫耀、自豪以及深深地?zé)o奈與失落。在品味爸爸焦尼的話時(shí)，竇老師引導(dǎo)學(xué)生將鏡頭、轉(zhuǎn)向爸爸，從爸爸和兒子相處時(shí)的的經(jīng)典動(dòng)作（奔、舉、樓、抱、牽）、爸爸看兒子的眼神（目不轉(zhuǎn)睛、盯）中體會(huì)爸爸藏在眼里、摟在懷里、放在心里的對(duì)兒子無窮無盡的愛與溫暖。這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角、從人物的表情、動(dòng)作來揭示人物描繪中“藏”著的信息，讓學(xué)生充分感知這本圖畫書“簡單的表達(dá)，豐富的感受”的特性，訓(xùn)練了學(xué)生讀圖的能力，從而通過圖畫達(dá)到文字未達(dá)的境地，兩者交互作用，學(xué)生的感受自然有別與初讀，更加豐富而深邃的。每一遍閱讀都有不同的收獲，這樣的成果可以鼓勵(lì)學(xué)生再繼續(xù)深入閱讀，見人未見，發(fā)現(xiàn)人所未發(fā)。

看懂繪畫語言中學(xué)會(huì)閱讀方法。在讀懂故事情節(jié)后，竇老師讓學(xué)生再回到文中，讀繪畫語言來體會(huì)圖畫作家的匠心獨(dú)運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺語言藝術(shù)。竇老師提示學(xué)生：看畫面的色彩有什么特點(diǎn)？圖形、構(gòu)圖有什么變化？畫面中的某個(gè)小道具用意為何？然后，讓學(xué)生一頁一頁地從頭至尾仔細(xì)看一遍。學(xué)生的閱讀證明，他們具有敏感的心靈，他們具有天生的閱讀潛能。只要我們給他們時(shí)間，給他們指引和激勵(lì)，他們就是優(yōu)秀的閱讀者。

第一，主色調(diào)的閱讀。師問：“畫面的主色彩是什么？?灰色通常表達(dá)什么樣的情緒？”學(xué)生認(rèn)為是“情緒低落，淡淡的哀傷”與“不完整的家庭”。師再問：“除了主色彩灰色，有沒有跳躍的亮的顏色？”生答：“爸爸的圍巾是紅色?！睅熢僖龑?dǎo)：“一片灰色里帶著一點(diǎn)紅，給你什么感覺？”這時(shí)學(xué)生的回答很精彩：“溫暖、希望、感動(dòng)、爸爸對(duì)狄姆的愛、爸爸和狄姆的父子之情?！钡诙?，細(xì)節(jié)的閱讀。狄姆的圍巾是綠色上面淡淡的橙色線條，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生激動(dòng)地表達(dá)了他們的閱讀感受和理解：“不管父母怎樣，孩子都愛他們。”“父母離婚了，但他們都愛孩子?！薄氨硎景阉麄?nèi)齻€(gè)連接在一起，父母的愛聚焦到他的身上?！钡谌谰叩拈喿x。學(xué)生看到了第一幅畫面（狄姆在火車站等爸爸）的時(shí)鐘和狄姆送爸爸走時(shí)畫面的時(shí)鐘。學(xué)生讀出了，他們相處的時(shí)間很短，但是感情深厚。竇老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狄姆手里拿著的第一本書一一狄姆和車窗里的爸爸揮手，另一只手拿著一本借來的書，學(xué)生感悟到書包含了和爸爸在一起的記憶，書能給他安慰，從書里獲得力量。第四，構(gòu)圖變化的閱讀。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，所有的畫面都是方形的，最后一幅圖是圓的（畫面的中心是狄姆的背影和媽媽的側(cè)影，媽媽的左手撘在狄姆的肩上斜側(cè)著頭看著狄姆，狄姆看著伸向遠(yuǎn)方的鐵軌。）師引導(dǎo)學(xué)生從圓你想到什么，學(xué)生也感悟到也許今后三個(gè)人會(huì)在一起，會(huì)破鏡重圓，給人期盼和希望。那靜靜的畫面，被孩子們讀懂了。作者的心、狄姆的心、孩子們的心，在閱讀中融在了一起。孩子們就這樣表達(dá)著美好的感情和心愿。

學(xué)完課文，老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，做故事的逆向推理：“假如兒子與爸爸生活在一起，這一天媽媽要到他們生活的小城來看兒子，他們會(huì)說什么呢？”“讀人家的故事，想自己的心事，作為兒女的你，你是怎樣進(jìn)一步理解父親這個(gè)字眼的？你又對(duì)家庭這個(gè)概念有怎樣豐富的認(rèn)識(shí)？”竇老師用激情的畫筆，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與生命的對(duì)接，為幸福著色。學(xué)生在她的語言感召下體會(huì)到的不僅僅是親情之愛，還有“珍惜”——對(duì)圓滿家庭的珍惜，對(duì)愛的珍惜。

時(shí)間悄無聲息地走過，一堂精彩的課也結(jié)束了，但竇老師的教學(xué)技藝卻一次又一次地蕩滌著我的心靈，引領(lǐng)著我們的思想。這樣的課堂絕不僅是活躍，也不僅僅是孩子們獲得表達(dá)能力的培養(yǎng)，更重要的是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到真正的教。教育，感化，是那么自然，那么順暢。