第一篇：生活即教育教育隨筆

各位老師上午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習(xí)本次活動(dòng)。雖然以前也參加過(guò)教育工作，但是對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)還是有些粗淺的，希望通過(guò)本次“金點(diǎn)子”的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

今天我將從一下幾個(gè)實(shí)例中說(shuō)一下我的觀點(diǎn)：

剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問(wèn)好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來(lái)加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問(wèn)題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會(huì)跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說(shuō)，然后走到自己的座位上。針對(duì)這一現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生在膽怯的孩子身上。

膽怯的原因：

1、父母的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很?chē)?yán)，家庭氛圍等原因。

2、家長(zhǎng)們對(duì)孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識(shí)的緣故。（不和陌生人說(shuō)話，不要?jiǎng)e人東西……）

3、家長(zhǎng)們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。

我覺(jué)得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會(huì)活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對(duì)性的舉例子。

針對(duì)剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：

1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過(guò)后會(huì)明白）

2、渲染法（請(qǐng)執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請(qǐng)周?chē)∨笥呀o予鼓勵(lì)）

3、在日?；顒?dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開(kāi)朗的小朋友帶動(dòng)。

前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對(duì)于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來(lái)我跟幾位家長(zhǎng)了解了一下情況。由于孩子挑食問(wèn)題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯去就很費(fèi)勁，沒(méi)空閑對(duì)孩子對(duì)蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。

有的家長(zhǎng)那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過(guò)是包辦似的，有的對(duì)著一桌子菜問(wèn)小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會(huì)教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會(huì)給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會(huì)給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會(huì)小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。

第二篇：《生活即教育》讀后感

陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理論,是以生活為邏輯起點(diǎn)與歸宿,以生活為中心和基礎(chǔ),既生活的教育,用生活來(lái)教育,為生活而教育。讀了陶行之的教育論,掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。作為基礎(chǔ)教育教師的我,也產(chǎn)生了一些淺薄的認(rèn)識(shí)和感悟，以下是我對(duì)“生活既教育”的理解和感受：

陶先生所說(shuō)，現(xiàn)在的教育要結(jié)合生活、社會(huì)，是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育； 是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育； 是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育； 不是生活就不是教育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教會(huì)學(xué)生生活同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生做人、處世。學(xué)校里的教育有很多是空洞的、理論性較多的教育，而生活中的教育卻是實(shí)在的教育、終生的教育，把理論和實(shí)際生活結(jié)合在一起，那種教育才是成功的教育。

縱觀當(dāng)代的教育，真是讓人擔(dān)憂。家長(zhǎng)、學(xué)校都是為了分?jǐn)?shù)而教育學(xué)生：“好好讀書(shū)，將來(lái)考上個(gè)名牌大學(xué)，找個(gè)好工作……”學(xué)生的一切都是以學(xué)習(xí)的成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)決定。導(dǎo)致現(xiàn)在有的學(xué)生除了讀書(shū)什么都不會(huì)，甚至連最起碼的生活自理能力都沒(méi)有，說(shuō)白了就是生活白癡。這些人將來(lái)如何生活、生存？這類(lèi)人其實(shí)到了社會(huì)上也做不了什么事的。連生活都成問(wèn)題的人，我想在社會(huì)上立足也是很困難的。

這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校號(hào)召學(xué)生到社會(huì)中參加實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中果然收獲不小。讓我們來(lái)看看一位學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)：“假日，我們班組織了一次社會(huì)活動(dòng)。老師給我們每人發(fā)放6張報(bào)紙進(jìn)行真實(shí)的生活體驗(yàn)。我們這一組領(lǐng)到報(bào)紙后就迅速的來(lái)到小區(qū)廣場(chǎng)，我和羅龍二人一組，我們一起向行人推銷(xiāo)，羅龍?bào)J遞報(bào)，我找補(bǔ)零錢(qián)。我在家時(shí)已準(zhǔn)備得很好，因?yàn)橐环輬?bào)紙6角錢(qián)，我就把4角錢(qián)分成一扎，這樣顧客給一元錢(qián)，我就拿出一扎找補(bǔ)，如果顧客給5元錢(qián)，就拿出4元錢(qián)和一扎角票，這樣又快又準(zhǔn)確。我回家進(jìn)行了盤(pán)點(diǎn)，還真是一分都不差。這次賣(mài)報(bào)很順利，是我們把語(yǔ)文知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)都用得很好，禮貌用語(yǔ)贏得了顧客的夸獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)賺到了辛苦錢(qián)?；丶液?，我和媽媽討論假如我一個(gè)月生活費(fèi)700元，而賣(mài)報(bào)紙每份賺兩角錢(qián)，那么要賣(mài)3500份報(bào)紙，一天要賣(mài)110多份報(bào)紙才夠生活費(fèi)，這是一件非常辛苦的事，頭頂烈日，走街穿巷，還要不停的吆喝，口干舌燥。我終于知道我用的每一分錢(qián)都是父母辛苦掙來(lái)的，我要做一個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。”

相信這些在生活中真真實(shí)實(shí)體驗(yàn)過(guò)的孩子會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，更加懂得珍惜，更加懂得感恩，這才是我們教育的真正目的。

第三篇：生活即教育---家長(zhǎng)會(huì)材料

生活就是教育---父母是最好的老師

近年來(lái)，我國(guó)未成年人成幫接伙、道德敗壞、打架斗毆、互相傷害、違法犯罪、甚至走上錯(cuò)誤道路的例子比比皆是，看到這些新聞報(bào)道，每個(gè)人都會(huì)問(wèn)：為什么？有些人的答案是：這是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。還有些人的答案是：這是學(xué)校教育的問(wèn)題。但我想說(shuō)：這是家庭教育的問(wèn)題。孩子從出生到上學(xué)的幼年期是非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，在這段時(shí)期里，孩子的人生觀和價(jià)值觀雖然還沒(méi)有形成，思維模式也沒(méi)有定型，但是很多最最基本的道理、意識(shí)、規(guī)范、品格卻是在這個(gè)階段打下的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“三歲看老”，是有一定道理的。而在這個(gè)階段，孩子接觸最多的是父母，受社會(huì)的影響很小，受學(xué)校的影響更小，孩子在幼年階段的成長(zhǎng)完全應(yīng)該由父母負(fù)責(zé)。即使上了小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，家庭教育也是至關(guān)重要的。

簡(jiǎn)單歸納一句話——— 生活即教育！《從天津到牛津》一書(shū)中魏老師之所以能把女兒從呱呱墜地培養(yǎng)成牛津大學(xué)的受歡迎和關(guān)注的教師，其深?yuàn)W的道理在于——— 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭永遠(yuǎn)是教育孩子最好的“教室”，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是教育孩子最好的“教材”，而父母自然就是教育孩子最重要的“教師”！日常生活中，父母應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求孩子，把各種做人做事的規(guī)矩告訴他們，不能放松，不能失控，一旦失控，等走上邪路，再管就晚了。在獨(dú)生子女的世界，每個(gè)父母只有這一次做“教師”的機(jī)會(huì)，所以不學(xué)習(xí)、不“進(jìn)修”是絕對(duì)不行的?！昂煤⒆邮墙坛鰜?lái)的，好家長(zhǎng)是學(xué)出來(lái)的”，這一點(diǎn)對(duì)今天的父母來(lái)講，意義更大。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好家長(zhǎng)，不僅僅是在完善自己，更重要的是在造福家庭和孩子，為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，為家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)也是一種貢獻(xiàn)。因?yàn)橐晃粚W(xué)習(xí)型家長(zhǎng)能帶動(dòng)一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭，而無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)型家庭就能構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

“生活就是教育！”，很多人還不懂這個(gè)道理，讀過(guò)《從天津到牛津》，就會(huì)讓更多的人能夠接受這個(gè)道理。如果每個(gè)家庭都能切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)和教育孩子的責(zé)任，家庭才會(huì)和諧，社會(huì)也必定和諧。

給孩子做表率

“學(xué)高為師，身正為范”。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠?yàn)閹煛⒛軌虺煞?，能夠成為一個(gè)具有優(yōu)良品質(zhì)和健全人格的人。為此，不少家長(zhǎng)花了大量時(shí)間教孩子怎么為人、怎么處事，但結(jié)果卻是事倍功半。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)平時(shí)不注意自己的言行，成為了孩子的壞榜樣。

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行最容易影響到孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但有些家長(zhǎng)卻很難意識(shí)到這一點(diǎn)。生活中，我們常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：一邊是要求孩子遵守社會(huì)公德、講衛(wèi)生，一邊是自己隨地吐痰、亂扔紙屑、滿口臟話??凡此種種，孩子對(duì)于家長(zhǎng)的“苦口婆心”怎么能夠心領(lǐng)神會(huì)？所謂“近朱者赤、近墨者黑”，孩子從小跟家長(zhǎng)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)、交流的機(jī)會(huì)最多，受家長(zhǎng)的影響最大，不少為人處事的方式、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都是以家長(zhǎng)的行為作為參照，以家長(zhǎng)為榜樣，如果家長(zhǎng)總是在“自家人”面前說(shuō)話、做事“隨便一些”，在不知不覺(jué)中就給孩子做了壞榜樣。

另外，現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子的智育教育，對(duì)德育教育不太重視。不少家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造了一個(gè)“只以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄”的不良氛圍，對(duì)于孩子其他方面的不足，常常用“成績(jī)好”來(lái)一俊遮百丑。所以，為了孩子的全面發(fā)展，更需要家長(zhǎng)做一個(gè)具有正確道德觀和良好社會(huì)禮儀的好榜樣，以使您的孩子形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)正派的人，而不是一個(gè)反面之人，成為過(guò)街老鼠，人人討厭。

男孩危機(jī)現(xiàn)在的教育界，從上到下都有一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)：“男孩危機(jī)”！什么意思呢？當(dāng)今，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，男生的學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德普遍比女生差，什么原因呢？教育專家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這是家庭長(zhǎng)期溺愛(ài)，不正確的教育造成的?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，都是在計(jì)劃生育實(shí)行很長(zhǎng)時(shí)間以后出生的，要么是獨(dú)生子，要么是二胎，從一出生就是家里的寶貝，爺爺奶奶、爸爸媽媽，甚至姥爺姥娘等眾人悉心照顧，這當(dāng)然是對(duì)的，但在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，卻忽視了對(duì)孩子的正確思想與觀念教育，過(guò)分溺愛(ài)，孩子要什么給什么，得不到就哭鬧，一哭鬧大人就屈服了；大小事全由家長(zhǎng)包辦，自理能力很差；孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不分青紅皂白，光向著自己的孩子，從不對(duì)自己的孩子進(jìn)行批評(píng)??長(zhǎng)此以往，一些男孩就形成了不良行為：自私自利、脾氣暴躁、以自我為中心、目無(wú)他人、心胸狹窄、不思進(jìn)取等，這樣教育出來(lái)的男孩一般在學(xué)校里的表現(xiàn)都比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)比較低，不接受老師的批評(píng)教育，經(jīng)常參與一些破壞性事件等。試想，這樣的孩子長(zhǎng)大以后如何成為有用之才？如何成為家庭的頂梁柱？為了孩子和家庭的未來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)同志們務(wù)必嚴(yán)格管教自己的男孩，家庭教育是最好的教育途徑，家庭教育的失誤，會(huì)給一個(gè)家庭和孩子帶來(lái)長(zhǎng)期的負(fù)面影響。案例：北集坡一中2001級(jí)男生某某，于2003年9月的一天，與某老師因事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，受到批評(píng)，心中不滿，打電話叫來(lái)其父，其父不問(wèn)究竟，二話不說(shuō)，欲與老師動(dòng)手，被其他老師制止，某某在這一過(guò)程中大喊大叫，口出污言穢語(yǔ)。此事過(guò)后，某某主動(dòng)輟學(xué)，兩年后因參與攔路搶劫，被公安機(jī)構(gòu)留置，數(shù)月后，其父交兩萬(wàn)元將其保出，后一直在社會(huì)上游逛。不良的家庭教育導(dǎo)致不良的后果，望我們都吸取教訓(xùn)，教育好自己的孩子。當(dāng)前狀況：現(xiàn)在，我們洪溝中學(xué)八年級(jí)五班，也存在著如上所說(shuō)的一些情況：男生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各種表現(xiàn)，總體比女生差。前十名男女比例一般是3：7或4：6，前二十名男女比例一般是9：11或8：12，而30名之后的12人，男生占8人，并且違反紀(jì)律、打架等事情，都發(fā)生在男生身上。當(dāng)然，也有少數(shù)男生表現(xiàn)很好的，比如：游桂增、安留學(xué)、常超培、李建棟、范方超等表現(xiàn)很好，其中游桂增學(xué)習(xí)認(rèn)真，多次取得班及級(jí)部第一名。希望家長(zhǎng)們更加嚴(yán)格管教自己的孩子，使他們成人，成器！

第四篇：壓力即動(dòng)力幼兒教師教育隨筆

2016—2017學(xué)上學(xué)期，是最忙碌的一學(xué)期，各種任務(wù)，種種壓力，沒(méi)有停息。回味一路走來(lái)，得出結(jié)論，有壓力才有進(jìn)步。

梳理完開(kāi)學(xué)工作，進(jìn)入正常教學(xué)，接著準(zhǔn)備4月中旬的公開(kāi)課，今年的公開(kāi)課必須在錄播教室用制作好的課件上，全程全方位錄像。這樣的公開(kāi)課要求質(zhì)量高，從準(zhǔn)備到授課半點(diǎn)馬虎不得，為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我找資料、做課件、制臉譜、學(xué)京劇動(dòng)作，花費(fèi)了很多心血、精力。辛苦的同時(shí)，我也學(xué)到很多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，獲得了進(jìn)步。接下來(lái),準(zhǔn)備六一節(jié)目，今年“六一”，每班拿出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體大節(jié)目，讓每個(gè)小朋友都能上場(chǎng)，一個(gè)小節(jié)目，我負(fù)責(zé)集體節(jié)目。首先構(gòu)思，我選擇幼兒聽(tīng)得很投入的，由于音樂(lè)震撼力強(qiáng)，不至于參差不一的集體有一人偷懶，其次，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓他們做出動(dòng)作力度來(lái)的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。排練過(guò)程中，我從過(guò)門(mén)音樂(lè)、出場(chǎng)、結(jié)尾造型到退場(chǎng)，不停動(dòng)腦筋，不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不停調(diào)整策略，流了多少汗水，喊壞了多少次嗓子，直到最后下載背景音樂(lè)，更是通過(guò)多少途徑，花了好多工夫，請(qǐng)了多少人，才下載下來(lái)，直到上交的那一刻，才松了一口氣。整個(gè)節(jié)目，從構(gòu)思、選材、剪輯、排練、購(gòu)買(mǎi)服裝，花費(fèi)了不少心血、人力、物力、直至財(cái)力，這是第二個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)準(zhǔn)備畢業(yè)照造型、畢業(yè)典禮，準(zhǔn)備上交年檢的各種資料。除此之外，還有平時(shí)頻繁的疾病預(yù)防，衛(wèi)生大檢查，森林防火，火災(zāi)演練等各種任務(wù)；還有家長(zhǎng)會(huì)，親子活動(dòng)，閱讀活動(dòng)等活動(dòng)；還有備課，聽(tīng)課，周記，隨筆，政治筆記等案頭資料。這些任務(wù)、事情應(yīng)接不暇，沒(méi)有停息。

忙忙碌碌中，生活倒顯得挺充實(shí)，有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第五篇：淺談“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?/a>

淺談“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?/p>

我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家陶行知先生提倡的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，生活教育不能脫離社會(huì)的教育理論思想，教育是隨著時(shí)代前進(jìn)而前進(jìn)的，因此，教育應(yīng)該使學(xué)生接觸社會(huì)生活，參與社會(huì)生活，了解社會(huì)實(shí)際情況，知曉社會(huì)發(fā)展的需要。只有這樣，學(xué)生才能自覺(jué)地學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)的思想和本領(lǐng)，將來(lái)才能成為改造社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的得力人才。兒子就讀的蘭溪市聚仁學(xué)校本著以社區(qū)為依托，學(xué)校為主導(dǎo)，家庭為基礎(chǔ)的社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展已多年，讓全社會(huì)共同參與，齊抓共管的社會(huì)化教育網(wǎng)絡(luò)體系，其做法已多次被市級(jí)以上新聞單位報(bào)道。本人作為此次活動(dòng)的其中一個(gè)小分隊(duì)的帶隊(duì)人淺談一點(diǎn)體會(huì)：

現(xiàn)如今人們普遍反映現(xiàn)在的青少年缺乏生活自理能力，不愛(ài)勞動(dòng)，怕苦怕累，自我意識(shí)強(qiáng)烈，不愿合作等。從人的社會(huì)化的理論分析，上述問(wèn)題正是說(shuō)明我們的青少年學(xué)生在走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中缺乏一致有效的教育引導(dǎo)，而這一任務(wù)，單靠家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在社區(qū)開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)，正是順應(yīng)了這種需要。

我們小分隊(duì)總的運(yùn)作過(guò)程是：先由班主任選好小隊(duì)長(zhǎng)，組建小分隊(duì)，再由隊(duì)長(zhǎng)聯(lián)系其他隊(duì)員就近集合，討論、擬定小分隊(duì)名稱、小分隊(duì)的主題、小分隊(duì)的計(jì)劃、小分隊(duì)的行動(dòng)等事項(xiàng)，在小隊(duì)長(zhǎng)的主持下，實(shí)施自己分隊(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，等小分隊(duì)活動(dòng)結(jié)束后再去社區(qū)蓋參加社會(huì)實(shí)踐章，再把小分隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)用日記形式寫(xiě)下來(lái)交給我裝訂。在這種組織形式下，隊(duì)員幾乎是自己說(shuō)了算，讓孩子真正成了自己的主人，自主意識(shí)得到發(fā)揮。

小分隊(duì)的具體行動(dòng)：

一是做。手腦結(jié)合，服務(wù)社會(huì)。陶行知先生從實(shí)踐中提出 “教學(xué)做合一 ”、“手腦相長(zhǎng)”等教學(xué)原理，主張解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能服務(wù)于社會(huì)。我們小分隊(duì)去過(guò)廣場(chǎng)給小樹(shù)澆水，去過(guò)社區(qū)打掃衛(wèi)生，去慰問(wèn)過(guò)孤寡老人，不僅使隊(duì)員們嘗到了勞動(dòng)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了隊(duì)員們樂(lè)于助人的品質(zhì)。如在上次的小分隊(duì)活動(dòng)中，去慰問(wèn)孤寡老人時(shí)，在社區(qū)工作人員的帶路下，在半路遇到了老人，老人一聽(tīng)說(shuō)我們是來(lái)看她的，當(dāng)場(chǎng)就感動(dòng)地流下淚來(lái)，隨即我們把她送回去，老人還一路喃喃自語(yǔ)地說(shuō)你們真好，小隊(duì)員們看到老人如此感動(dòng)，都表現(xiàn)地很懂事。小隊(duì)員深刻體會(huì)了“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”這句話的含義，培養(yǎng)了小隊(duì)員們美好的心靈。

二是看?；垩劭瓷鐣?huì)，辨別美與丑。所謂 “看 ”，就是讓隊(duì)員置身于社會(huì)生活之中，不僅用自己的眼睛，更是用自己的心去感受和領(lǐng)略社會(huì)生活。孩子的心靈就像攝像機(jī)，眼睛便是攝像機(jī)的鏡頭。面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，想要拍下什么錄像片在孩子心靈的錄像帶上，就要引導(dǎo)孩子將心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美，攝下一組感人的鏡頭。通過(guò)看紅色電影，使小隊(duì)員們體會(huì)了中國(guó)解放軍戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)和人民的利益，他們舍生忘死、充滿正義、無(wú)所畏懼的精神。在看到消滅小鬼子時(shí)小隊(duì)員個(gè)個(gè)都笑得合不攏嘴，如小隊(duì)員bao qi xiang就在日記中寫(xiě)到“勝利是屬于勇敢的人”。

三是聽(tīng)。耳聞天下事，從小樹(shù)大志。這里的聽(tīng)，不是學(xué)生聽(tīng)老師講課，它具有更深廣的內(nèi)涵。學(xué)生讀書(shū)看書(shū)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，印象也就不深刻，如開(kāi)展英雄事跡報(bào)告會(huì)、紅軍長(zhǎng)征事跡報(bào)告會(huì)、聽(tīng)紅色革命歌曲等，通過(guò)這些活動(dòng)，能讓小分隊(duì)的隊(duì)員們切身感受了紛火戰(zhàn)亂的歲月中，中國(guó)解放軍戰(zhàn)土們熱血沸騰、無(wú)窮無(wú)盡的力量和不屈不撓的品格。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，通過(guò)以上活動(dòng)，從大量直觀的感性材料中陶冶了學(xué)生的情操，體驗(yàn)了勞動(dòng)的辛苦與收獲的喜悅，領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的燦爛，在豐富的活動(dòng)中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，凈化了小隊(duì)員的美好心靈。