第一篇：教育即容錯(cuò)

聽華應(yīng)龍老師講座的收獲

——做個(gè)會(huì)偷懶的優(yōu)秀教師

11月13日，在杭州“千課萬人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中，十分有幸地聽到了華應(yīng)龍老師關(guān)于《教育即融錯(cuò)》的專題講座，華老師的講座讓我如夢(mèng)初醒，猛然意識(shí)到了自己與“教師”兩字的差距。即便是現(xiàn)在寫聽后感，用字用詞都是如此蒼白無力。

講座一開始，當(dāng)我看到大屏幕上“做個(gè)會(huì)偷懶的優(yōu)秀教師”這幾個(gè)字時(shí)，有些懷疑這話和這講座有什么關(guān)系，也有些不屑，心想：這道理我早明白了。但是，當(dāng)華老師從他學(xué)車的事講起時(shí)，好奇心又驅(qū)使我饒有興趣地聆聽下去。這一聽讓我受益匪淺，這一聽讓我心靈顫動(dòng)，這一聽更讓我無地自容。他能從生活中的小事里悟出教育中的大道理，繼而將此分享給所有從事教育工作的人，而我居然無知到未開始就不以為然。

同樣學(xué)車，我只是機(jī)械地練移庫，但華老師卻從中悟出了熟背死規(guī)則在教學(xué)中的弊端，雖然能在短時(shí)間內(nèi)讓你順利通過眼前的學(xué)科測(cè)試，但不基于理解的死記硬背很快便會(huì)淡忘，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用毫無意義。

練場(chǎng)地時(shí)，我也是拼命記住師傅的話，找到師傅給的那幾個(gè)點(diǎn)，每天反復(fù)地地練習(xí)，師傅勤快認(rèn)真，我也很想學(xué)，但是卻學(xué)不好，我曾試著尋找答案，卻不了了之。而華老師卻又從中明白了這么一個(gè)道理：技能是沒辦法告訴的，經(jīng)驗(yàn)也不是可以手把手教的。從而聯(lián)想到，在教學(xué)中，教師過分地扶手，不給孩子們經(jīng)歷嘗試犯錯(cuò)后自己領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)時(shí)，其實(shí)忽視了一個(gè)客觀事實(shí)，那就是：當(dāng)一個(gè)人徹底明白是怎么一回事后，才不會(huì)再犯錯(cuò)。用華老師的話講就是：“有些錯(cuò)誤總是要犯的，犯得越早，損失越小。”

所以說，老師教得好不好，要看其結(jié)果，而不是看其勤快與否。越是不肯放手，擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)，甚至包辦代替，勤勞有余，卻不見得能有好結(jié)果，所以要學(xué)會(huì)包容學(xué)生犯錯(cuò)，每個(gè)人都是在不斷的錯(cuò)誤中前進(jìn)的，相信學(xué)生，他們就不會(huì)害怕犯錯(cuò)，才有可能養(yǎng)成良好的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“偷懶”，但腦、眼、耳不能懶，表面上的“懶”是為內(nèi)在的勤提供可能。另外，在生活中要做個(gè)有心人，遇事多觀察，多思考，多總結(jié)。因?yàn)橐磺薪逃从谏?，融于生活，也用于生活?/p>

第二篇：生活即教育---家長(zhǎng)會(huì)材料

生活就是教育---父母是最好的老師

近年來，我國(guó)未成年人成幫接伙、道德敗壞、打架斗毆、互相傷害、違法犯罪、甚至走上錯(cuò)誤道路的例子比比皆是，看到這些新聞報(bào)道，每個(gè)人都會(huì)問：為什么？有些人的答案是：這是個(gè)社會(huì)問題。還有些人的答案是：這是學(xué)校教育的問題。但我想說：這是家庭教育的問題。孩子從出生到上學(xué)的幼年期是非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，在這段時(shí)期里，孩子的人生觀和價(jià)值觀雖然還沒有形成，思維模式也沒有定型，但是很多最最基本的道理、意識(shí)、規(guī)范、品格卻是在這個(gè)階段打下的基礎(chǔ)。俗話說“三歲看老”，是有一定道理的。而在這個(gè)階段，孩子接觸最多的是父母，受社會(huì)的影響很小，受學(xué)校的影響更小，孩子在幼年階段的成長(zhǎng)完全應(yīng)該由父母負(fù)責(zé)。即使上了小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，家庭教育也是至關(guān)重要的。

簡(jiǎn)單歸納一句話——— 生活即教育！《從天津到牛津》一書中魏老師之所以能把女兒從呱呱墜地培養(yǎng)成牛津大學(xué)的受歡迎和關(guān)注的教師，其深?yuàn)W的道理在于——— 在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭永遠(yuǎn)是教育孩子最好的“教室”，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是教育孩子最好的“教材”，而父母自然就是教育孩子最重要的“教師”！日常生活中，父母應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求孩子，把各種做人做事的規(guī)矩告訴他們，不能放松，不能失控，一旦失控，等走上邪路，再管就晚了。在獨(dú)生子女的世界，每個(gè)父母只有這一次做“教師”的機(jī)會(huì)，所以不學(xué)習(xí)、不“進(jìn)修”是絕對(duì)不行的?！昂煤⒆邮墙坛鰜淼模眉议L(zhǎng)是學(xué)出來的”，這一點(diǎn)對(duì)今天的父母來講，意義更大。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好家長(zhǎng)，不僅僅是在完善自己，更重要的是在造福家庭和孩子，為孩子的未來負(fù)責(zé)，為家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)也是一種貢獻(xiàn)。因?yàn)橐晃粚W(xué)習(xí)型家長(zhǎng)能帶動(dòng)一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭，而無數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)型家庭就能構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

“生活就是教育！”，很多人還不懂這個(gè)道理，讀過《從天津到牛津》，就會(huì)讓更多的人能夠接受這個(gè)道理。如果每個(gè)家庭都能切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)和教育孩子的責(zé)任，家庭才會(huì)和諧，社會(huì)也必定和諧。

給孩子做表率

“學(xué)高為師，身正為范”。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠?yàn)閹煛⒛軌虺煞?，能夠成為一個(gè)具有優(yōu)良品質(zhì)和健全人格的人。為此，不少家長(zhǎng)花了大量時(shí)間教孩子怎么為人、怎么處事，但結(jié)果卻是事倍功半。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)平時(shí)不注意自己的言行，成為了孩子的壞榜樣。

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行最容易影響到孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但有些家長(zhǎng)卻很難意識(shí)到這一點(diǎn)。生活中，我們常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：一邊是要求孩子遵守社會(huì)公德、講衛(wèi)生，一邊是自己隨地吐痰、亂扔紙屑、滿口臟話??凡此種種，孩子對(duì)于家長(zhǎng)的“苦口婆心”怎么能夠心領(lǐng)神會(huì)？所謂“近朱者赤、近墨者黑”，孩子從小跟家長(zhǎng)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)、交流的機(jī)會(huì)最多，受家長(zhǎng)的影響最大，不少為人處事的方式、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都是以家長(zhǎng)的行為作為參照，以家長(zhǎng)為榜樣，如果家長(zhǎng)總是在“自家人”面前說話、做事“隨便一些”，在不知不覺中就給孩子做了壞榜樣。

另外，現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子的智育教育，對(duì)德育教育不太重視。不少家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造了一個(gè)“只以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄”的不良氛圍，對(duì)于孩子其他方面的不足，常常用“成績(jī)好”來一俊遮百丑。所以，為了孩子的全面發(fā)展，更需要家長(zhǎng)做一個(gè)具有正確道德觀和良好社會(huì)禮儀的好榜樣，以使您的孩子形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)正派的人，而不是一個(gè)反面之人，成為過街老鼠，人人討厭。

男孩危機(jī)現(xiàn)在的教育界，從上到下都有一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)：“男孩危機(jī)”！什么意思呢？當(dāng)今，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，男生的學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德普遍比女生差，什么原因呢？教育專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這是家庭長(zhǎng)期溺愛，不正確的教育造成的。現(xiàn)在的中小學(xué)生，都是在計(jì)劃生育實(shí)行很長(zhǎng)時(shí)間以后出生的，要么是獨(dú)生子，要么是二胎，從一出生就是家里的寶貝，爺爺奶奶、爸爸媽媽，甚至姥爺姥娘等眾人悉心照顧，這當(dāng)然是對(duì)的，但在這個(gè)過程當(dāng)中，卻忽視了對(duì)孩子的正確思想與觀念教育，過分溺愛，孩子要什么給什么，得不到就哭鬧，一哭鬧大人就屈服了；大小事全由家長(zhǎng)包辦，自理能力很差；孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不分青紅皂白，光向著自己的孩子，從不對(duì)自己的孩子進(jìn)行批評(píng)??長(zhǎng)此以往，一些男孩就形成了不良行為：自私自利、脾氣暴躁、以自我為中心、目無他人、心胸狹窄、不思進(jìn)取等，這樣教育出來的男孩一般在學(xué)校里的表現(xiàn)都比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)比較低，不接受老師的批評(píng)教育，經(jīng)常參與一些破壞性事件等。試想，這樣的孩子長(zhǎng)大以后如何成為有用之才？如何成為家庭的頂梁柱？為了孩子和家庭的未來，請(qǐng)家長(zhǎng)同志們務(wù)必嚴(yán)格管教自己的男孩，家庭教育是最好的教育途徑，家庭教育的失誤，會(huì)給一個(gè)家庭和孩子帶來長(zhǎng)期的負(fù)面影響。案例：北集坡一中2001級(jí)男生某某，于2003年9月的一天，與某老師因事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，受到批評(píng)，心中不滿，打電話叫來其父，其父不問究竟，二話不說，欲與老師動(dòng)手，被其他老師制止，某某在這一過程中大喊大叫，口出污言穢語。此事過后，某某主動(dòng)輟學(xué)，兩年后因參與攔路搶劫，被公安機(jī)構(gòu)留置，數(shù)月后，其父交兩萬元將其保出，后一直在社會(huì)上游逛。不良的家庭教育導(dǎo)致不良的后果，望我們都吸取教訓(xùn)，教育好自己的孩子。當(dāng)前狀況：現(xiàn)在，我們洪溝中學(xué)八年級(jí)五班，也存在著如上所說的一些情況：男生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各種表現(xiàn)，總體比女生差。前十名男女比例一般是3：7或4：6，前二十名男女比例一般是9：11或8：12，而30名之后的12人，男生占8人，并且違反紀(jì)律、打架等事情，都發(fā)生在男生身上。當(dāng)然，也有少數(shù)男生表現(xiàn)很好的，比如：游桂增、安留學(xué)、常超培、李建棟、范方超等表現(xiàn)很好，其中游桂增學(xué)習(xí)認(rèn)真，多次取得班及級(jí)部第一名。希望家長(zhǎng)們更加嚴(yán)格管教自己的孩子，使他們成人，成器！

第三篇：《教育即喚醒》讀后感

《教育即喚醒》讀后感——談?wù)労筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化

最近讀了楊聰老師寫的一本書——《教育即喚醒——走近問題學(xué)生》，讓我對(duì)教育這一工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

雖然從教已經(jīng)12年了，但對(duì)于教育認(rèn)識(shí)還一直停留在成績(jī)和學(xué)生的品行這一層面上，總感覺費(fèi)盡心思使學(xué)生的成績(jī)上來了，學(xué)生在班上不犯什么大的錯(cuò)誤就是好的教育了，其實(shí)，教育還有另一個(gè)層面，那就是“喚醒”.《教育即喚醒》這本書中，楊聰老師記錄下了他與后進(jìn)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過各種方式、方法喚醒學(xué)生心靈，使后進(jìn)生真正愛上老師、愛上學(xué)習(xí)。

書中《蒲公英的約定》是一個(gè)非常感人的故事。故事中，讓我感嘆楊老師成功“喚醒”幾乎人見人厭的徐龍的良苦用心，并傷心徐龍的悲慘命運(yùn)。徐龍短暫的生命，讓我深思教育的目的。學(xué)校生活不是徐龍的全部，但和楊老師短短一年的相處中，卻是徐龍一生中心靈最絢爛的時(shí)光。對(duì)于學(xué)生來說，成績(jī)真的比什么都重要嗎？我要說不，學(xué)生更需要快樂。我并不否認(rèn)學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，但對(duì)于后進(jìn)生，他們真的需要更多的關(guān)懷和愛護(hù)。他們覺得學(xué)習(xí)吃力，在家長(zhǎng)、教師的高壓政策下苦苦掙扎，對(duì)學(xué)習(xí)心懷排斥，以至于他們?cè)诎嗌系难孕信e止都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的變化，如何能夠好學(xué)、學(xué)好？他們比優(yōu)秀學(xué)生更希望享受成功的喜悅和心靈的釋放。所以作為教師，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要先釋放他們的心靈。

《你會(huì)遇見誰》中小童的故事也給我留下了深刻的印象。幼兒園就被老師定義為頭腦遲鈍的小童，終于轉(zhuǎn)到城里一所非常知名的學(xué)校，爸爸媽媽終于看到了希望?？墒?，教學(xué)成績(jī)重壓下的老師，根本沒有足夠的耐心來關(guān)照小童，成績(jī)不理想，小童一次次被老師罰站、羞辱，還常常被為生活所困的媽媽惡語相加，小童對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)充滿了恐懼。后來無奈地轉(zhuǎn)回鄉(xiāng)下，由當(dāng)老師的表叔介紹進(jìn)入了表叔所在的學(xué)校，表叔特意將小童安排進(jìn)了朋友的班級(jí)。親切的表叔老師給年幼的小童帶來一絲希望。經(jīng)過老師的補(bǔ)課，小童雖然有了一點(diǎn)點(diǎn)起色，但還是沒能擺脫老師對(duì)他成績(jī)的苛求，老師把他看成是甩不開的包袱……最后，當(dāng)老師因小童逃課而罰他進(jìn)辦公室時(shí)，小童毅然選擇了回家，不來讀書。幸好表叔決定下學(xué)期送走畢業(yè)班，就轉(zhuǎn)到低年級(jí)來帶小童所在的班，才讓小童對(duì)老師、對(duì)學(xué)校沒有徹底絕望。這真的是一件令人痛心的故事，這樣的故事在現(xiàn)實(shí)中可能還有存在。教師“唯分論”、過分嚴(yán)厲，而不去關(guān)注學(xué)生的身心，會(huì)使學(xué)生感到厭學(xué)、對(duì)老師疏遠(yuǎn)，不自信，這將會(huì)貽誤學(xué)生的一生。

教育的對(duì)象是學(xué)生，最需要教育的對(duì)象是后進(jìn)生，教師如何面對(duì)后進(jìn)生，將決定著是給他們打開一扇窗戶，還是關(guān)閉一扇大門。僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的教育是片面的，如果學(xué)生不喜歡老師、不喜歡學(xué)習(xí)，即使被老師、家長(zhǎng)逼著提高一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)，又有什么意義呢？給老師家長(zhǎng)帶來一時(shí)的喜悅，卻給孩子的心靈留下了創(chuàng)傷，而且這種提高是沒有源動(dòng)力的，不可持續(xù)的。所以，教育需要喚醒，喚醒后進(jìn)生的喜好、喚醒后進(jìn)生的心靈，讓他們先敞開心扉接納老師，對(duì)待學(xué)習(xí)懷有快樂，才會(huì)有信心去面對(duì)，才會(huì)取得真正的轉(zhuǎn)化效果。

第四篇：教育即養(yǎng)成習(xí)慣

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】讓家長(zhǎng)了解學(xué)生上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓家長(zhǎng)了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥。

【教學(xué)方法】案例分析法、談話法、情景演義法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

尊敬的各位家長(zhǎng)，大家好！很高興能和大家一起探討孩子的養(yǎng)成習(xí)慣問題。作為家長(zhǎng)，家庭教育的主導(dǎo)者，是怎樣影響子女的成長(zhǎng)的呢？在多大程度上影響到了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)呢？什么樣的家庭教育環(huán)境更有利于促使孩子成才？我想，通過今天的座談，和大家一起解決這些問題。首先請(qǐng)各位家長(zhǎng)先聽下面一個(gè)故事。

二、故事啟發(fā)，激活談話

1、講述案例

上課總是愛講話

家長(zhǎng)會(huì)后，媽媽鐵青著臉回到了家中。

媽媽嚴(yán)厲的對(duì)兒子說：“為什么上課不遵守紀(jì)律？為什么不認(rèn)真聽講和同桌說話？”兒子低著頭，不敢看媽媽。

媽媽生氣的說：“老師今天點(diǎn)明批評(píng)了幾個(gè)課堂不守紀(jì)律的孩子，你是第一個(gè)被點(diǎn)名的。媽媽的臉都被你丟盡了，真是氣死我了！”

兒子：“??”

媽媽：“老師說你上課總是找前后左右的同學(xué)說話，人家的家長(zhǎng)已經(jīng)向老師多次反映，希望能給孩子調(diào)調(diào)位。你自己說說看你光榮不光榮？同學(xué)們都能守紀(jì)律，怎么你就不行呢？”兒子小聲嘟囔著：“老師講的沒意思??”

媽媽提高了聲音：“你嘟囔什么？老師講的沒意思？你都會(huì)了嗎？看看你的考試成績(jī)，哪次好過？我警告你，下次老師再反映你不守紀(jì)律，我就讓老師把你調(diào)到教室最后一位。你自己?jiǎn)为?dú)做，免得影響別的同學(xué)！”

兒子：“??”

媽媽：“你再不把壞毛病改了，以后我不會(huì)為你開家長(zhǎng)會(huì)了。”

說完媽媽生氣的去廚房做飯了，孩子耷拉著腦袋進(jìn)了自己的房間??

2、提出問題，家長(zhǎng)互動(dòng)交流

（1）您的孩子有沒有愛做小動(dòng)作的習(xí)慣？您是怎么做的？

（2）請(qǐng)幾名家長(zhǎng)就以上問題進(jìn)行交流。

師小結(jié)：的確，有不少家長(zhǎng)為孩子愛做小動(dòng)作的問題犯頭疼，做作業(yè)邊做邊玩，做事磨蹭，好動(dòng)，經(jīng)常與別同學(xué)打鬧，使家長(zhǎng)和孩子這間的親子關(guān)系很緊張。

師：哪位家長(zhǎng)說一說你的孩子做什么事愛做小動(dòng)作，您認(rèn)為孩子愛作小動(dòng)作的原因有哪些？

找?guī)孜惶厥獾暮⒆拥募议L(zhǎng)說一說。

師小結(jié)：剛才，幾位家長(zhǎng)談得很好。學(xué)生愛做小動(dòng)作的原因不外乎有以下幾種：

（1）自制力差。自制力就在于自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力比較低，表現(xiàn)在上課亂說話、做小動(dòng)作、甚至隨意下座走動(dòng)，亂發(fā)脾氣、自私、任性等也是自控力低下的一種表現(xiàn)。自控力是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的過程也就是社會(huì)化的過程，教育的一大目的，就是都會(huì)孩子學(xué)會(huì)控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。

（2）溺愛。上課愛講話愛做小動(dòng)作 的孩子一般是在學(xué)齡前沒有形成好的習(xí)慣。這與家庭及幼兒園的教育不當(dāng)有關(guān)。有的家長(zhǎng)特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，玩具隨便扔，吃飯時(shí)家長(zhǎng)追著喂，睡覺不按時(shí)，要什么給什么，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說話就說話，想做小動(dòng)作就做小動(dòng)作，意識(shí)不到這樣做會(huì)影響老師講課和同學(xué)聽課。

（3）抵觸老師。古人說：“親其師，信其道?！睂?duì)小學(xué)生來說尤其如此。有時(shí)候，由于老師教育方法簡(jiǎn)單或工作不慎，對(duì)某些孩子批評(píng)、責(zé)備過多，或?qū)⒆拥膯栴}處理不公正，使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn)，甚至反感、對(duì)立，往往在紀(jì)律性上表現(xiàn)出來。解決這樣的紀(jì)律問題，必須從建立師生感情入手。首先，家長(zhǎng)不要對(duì)老師反感，不要當(dāng)著孩子的面說長(zhǎng)論短，應(yīng)以再解的態(tài)度對(duì)待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，講“程門立雪”等尊師故事，說服孩子消除對(duì)立情緒。再次，對(duì)老師的缺點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，適當(dāng)時(shí)機(jī)以委婉的方式跟老師做一些事情。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會(huì)越來越好。

（4）孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力，對(duì)感興趣的學(xué)科，孩子上課就遵守紀(jì)律，不感興趣的學(xué)科上課就可能亂說亂動(dòng)。意志品質(zhì)好的孩子自我控制力強(qiáng)，表現(xiàn)不明顯；意志品質(zhì)差的孩子自我控制力弱，問題就大。解決這些孩子的紀(jì)律問題，應(yīng)該從培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)興趣入手。值得注意的是，孩子的學(xué)習(xí)興趣，跟老師的感情疏密有關(guān)。對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與教這一學(xué)科老師的感情是互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，建議家長(zhǎng)從兩方面去做工作，效果會(huì)更好。此外，有些孩子不遵守紀(jì)律，不僅表現(xiàn)在課堂上，課后也常有違紀(jì)現(xiàn)象。這涉及到孩子的道德是非觀念淡薄，思想意識(shí)有偏差。家長(zhǎng)應(yīng)與班主任教師認(rèn)真交談，仔細(xì)研究，共同幫助孩子分清是非，提出改正措施。對(duì)這樣的孩子，建議老師在班上安排合適的工兒任務(wù)，使他在為同學(xué)服務(wù)中提高自信，提高威信，從而提高自我約束的能力。

3、請(qǐng)各位家長(zhǎng)年P(guān)60頁上的教育故事，看看文中的父親是怎樣做的。

師小結(jié)：教育故事中父親的做法真是拍案叫絕。為了糾正孩子上課亂說話的壞習(xí)慣，父親可謂煞費(fèi)苦心。這位父親的做法是在呵護(hù)孩子自尊心的前提下，和老師默契配合，以不斷地通過正強(qiáng)化幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)克服上課亂講話的壞習(xí)慣，最終做到自覺自制，起到了非常滿意的教育效果。所謂教育無痕，下是如此。

上課總愛講話、愛做小動(dòng)作、愛走神在低年級(jí)的孩子中非常普遍，這與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)。這時(shí)，家長(zhǎng)老師的正確引導(dǎo)就顯得非常重要。有的老師方法很生硬，只要孩子上課說話就嚴(yán)厲批評(píng)甚至罰站，或者像情景對(duì)話中媽媽說的那樣，讓孩子自己做到教室最后一位，這些做法都是不妥的。嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰往往會(huì)增加孩子的逆反心理，更加變本加厲地“和老師對(duì)著干”。有的老師在萬般無耐中將難提推給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)嚴(yán)格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必須依靠學(xué)校和家庭雙方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。從教育故事中，我們可以看出，教師在家長(zhǎng)會(huì)上一定身父親反映了孩子上課愛說話的問題，于是父親想出了這樣一個(gè)妙法。對(duì)待孩子的問題，老師和家庭都應(yīng)擔(dān)起責(zé)任。從中也看出學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)溝通是非常必要的。

三、以互動(dòng)的親子活動(dòng)，促使學(xué)生最終改變。

師：教材中的教育活動(dòng)從家長(zhǎng)和學(xué)生兩個(gè)方面，提出了一些具體的做法，很有針對(duì)性和操作性，如能積極采用，肯定能很快促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣的改變。

師：任何一個(gè)習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過最少一個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練后，方才能變成自動(dòng)化行為。這需要家長(zhǎng)能天天堅(jiān)持。

四、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色，做生活中的有心人

師：家長(zhǎng)手中的這套教材就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問題，要平和心態(tài)，事情的成功率就大；家長(zhǎng)焦急暴躁，事情的成功率就低，家長(zhǎng)要多做自我批評(píng)，少批評(píng)孩子。

家長(zhǎng)做生活中的有心人，要透過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)致入微的觀察子解孩子，在解決

孩子愛做小動(dòng)作的過程中尋求最佳方法來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。您如果能這樣做，肯定能教子成功。

五、作業(yè)：

1、為每位家長(zhǎng)布置作業(yè)

（1）聽了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？

（2）您對(duì)今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？

（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對(duì)策？

2、請(qǐng)家長(zhǎng)一周內(nèi)將作業(yè)交給孩子帶來，您按時(shí)上交作業(yè)，將成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)使孩子受益匪淺。

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

二年級(jí)二班

劉清春

第五篇：《生活即教育》讀后感

陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理論,是以生活為邏輯起點(diǎn)與歸宿,以生活為中心和基礎(chǔ),既生活的教育,用生活來教育,為生活而教育。讀了陶行之的教育論,掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。作為基礎(chǔ)教育教師的我,也產(chǎn)生了一些淺薄的認(rèn)識(shí)和感悟，以下是我對(duì)“生活既教育”的理解和感受：

陶先生所說，現(xiàn)在的教育要結(jié)合生活、社會(huì)，是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育； 是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育； 是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育； 不是生活就不是教育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教會(huì)學(xué)生生活同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生做人、處世。學(xué)校里的教育有很多是空洞的、理論性較多的教育，而生活中的教育卻是實(shí)在的教育、終生的教育，把理論和實(shí)際生活結(jié)合在一起，那種教育才是成功的教育。

縱觀當(dāng)代的教育，真是讓人擔(dān)憂。家長(zhǎng)、學(xué)校都是為了分?jǐn)?shù)而教育學(xué)生：“好好讀書，將來考上個(gè)名牌大學(xué)，找個(gè)好工作……”學(xué)生的一切都是以學(xué)習(xí)的成績(jī)分?jǐn)?shù)來決定。導(dǎo)致現(xiàn)在有的學(xué)生除了讀書什么都不會(huì)，甚至連最起碼的生活自理能力都沒有，說白了就是生活白癡。這些人將來如何生活、生存？這類人其實(shí)到了社會(huì)上也做不了什么事的。連生活都成問題的人，我想在社會(huì)上立足也是很困難的。

這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校號(hào)召學(xué)生到社會(huì)中參加實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中果然收獲不小。讓我們來看看一位學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)：“假日，我們班組織了一次社會(huì)活動(dòng)。老師給我們每人發(fā)放6張報(bào)紙進(jìn)行真實(shí)的生活體驗(yàn)。我們這一組領(lǐng)到報(bào)紙后就迅速的來到小區(qū)廣場(chǎng)，我和羅龍二人一組，我們一起向行人推銷，羅龍?bào)J遞報(bào)，我找補(bǔ)零錢。我在家時(shí)已準(zhǔn)備得很好，因?yàn)橐环輬?bào)紙6角錢，我就把4角錢分成一扎，這樣顧客給一元錢，我就拿出一扎找補(bǔ)，如果顧客給5元錢，就拿出4元錢和一扎角票，這樣又快又準(zhǔn)確。我回家進(jìn)行了盤點(diǎn)，還真是一分都不差。這次賣報(bào)很順利，是我們把語文知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)都用得很好，禮貌用語贏得了顧客的夸獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)賺到了辛苦錢。回家后，我和媽媽討論假如我一個(gè)月生活費(fèi)700元，而賣報(bào)紙每份賺兩角錢，那么要賣3500份報(bào)紙，一天要賣110多份報(bào)紙才夠生活費(fèi)，這是一件非常辛苦的事，頭頂烈日，走街穿巷，還要不停的吆喝，口干舌燥。我終于知道我用的每一分錢都是父母辛苦掙來的，我要做一個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子?！?/p>

相信這些在生活中真真實(shí)實(shí)體驗(yàn)過的孩子會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，更加懂得珍惜，更加懂得感恩，這才是我們教育的真正目的。