第一篇：最新真想變成大大的荷葉(第二課時(shí))-語文教案_0

真想變成大大的荷葉（第二課時(shí)）

文 章

..真想變成大大的荷葉（第二時(shí)）

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：163

真想變成大大的荷葉（第二時(shí)）

武進(jìn)湟里中心小學(xué) 劉雅玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫畫畫。教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析：

根據(jù)“語標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

通過對(duì)文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。

這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

學(xué)生分析：

兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙募爸翂?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中2 感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：

遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟。通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。

教學(xué)過程：

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示1)閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好象看到了什么？（學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）

2、(媒體出示2)師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……讓我們變成草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？（聽文錄音）(媒體出示3)一起來聽一首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的！

3、揭題：真想變成大大的荷葉

二、初讀文，整體感知

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。

3、誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

4、誰能正確流利的讀完整首詩。

三、品讀詩歌，讀中感悟

1、師述導(dǎo)語（第一節(jié)：夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？）小朋友，你最想變成什么？把有關(guān)的詩句讀給同桌聽！

2、指名讀，學(xué)生根據(jù)自己最想變成什么，自由組合成七個(gè)小組：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。

3、小組合作，讀中感悟(媒體出示4)（1）讀（友情提示：讀有關(guān)詩句，可以小組齊讀，也可以一個(gè)人讀，其余人欣賞）

（2）說（友情提示：聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）（3）再讀（友情提示：帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、以組為單位，進(jìn)行交流

（1）讀（可以小組齊讀，也可以一個(gè)人讀，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。）

（2）說（指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。）

A透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，多美的景色呀；活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！

B絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；濃密的樹陰里，蟈蟈在唱歌，這些小精靈生活得多么快樂呀！

夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛；彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?，這一切多么美好啊！

D夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束。雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！、齊讀全詩。

四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)(媒體出示）

1、文中的小魚，雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉5 呢！你們瞧?。ǔ鍪径涛?，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀）荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡了。

小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港?！泵慨?dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在的游玩。

小刺猬說：“荷葉是我的電影院?！泵慨?dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽聽美妙動(dòng)聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美。

2、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚，雨點(diǎn)，小蝴蝶，小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

五、畫筆生輝，拓展延伸(機(jī)動(dòng))

1、小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！（播放大自然夏天的音樂）(媒體出示6)

2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談

3、學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己的詩句

4、師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有請(qǐng)有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是畫也畫不完的，寫也寫不盡的，讓我們用一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)。讓我們用一雙靈巧的手去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心去呵護(hù)。那么愿意嗎？ 轉(zhuǎn)載自武進(jìn)教育網(wǎng)文 章

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第二篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教案

一、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

3.通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。

二、資源利用

課前準(zhǔn)備：板畫、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶

相關(guān)材料：補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊(cè)14課

三、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開火車來讀詞語：

穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

2.入境

.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？

◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？”

（二）、悟讀

1.我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

2.你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）

◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣??？（舒服極了?。?/p>

◇自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)?！痹僮x：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）

◇除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望，再讀讀這首詩的2~5段。

3.誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。

◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學(xué)小魚擺尾）我們?cè)诮锨迩宓男『永铮伟∮伟?，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過的一首詩，（師引背）“江南可采蓮??”

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評(píng)價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。

（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

◇誰還能加上自己的動(dòng)作讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來試試看。

4.有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

◇小蝴蝶，你在干什么呀？

◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）

◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。

◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個(gè)字都不錯(cuò)，真好。）誰能加上自己的動(dòng)作來背背？

◇誰愿意到臺(tái)上來邊表演邊背誦？

◇（課中操）

◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動(dòng)起來吧！

◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說“想變雨點(diǎn)落下來”你們就重復(fù)“落下來”懂了嗎？試試看“想變雨點(diǎn)落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺”，下朋友們真聰明?。ㄖ笇?dǎo)）

◇我們跟著音樂一起來：“想變雨滴落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，想變小魚游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活?！?/p>

5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說嗎？

我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

◇我們一起讀這兩行詩。

◇小朋友們，夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

6.最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

◇這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。

◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。（貼最后一段）

◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點(diǎn)來了??（引讀）

◇荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的……里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會(huì)怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了……）

7.這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們?cè)谡f些什么？豎起小耳朵聽仔細(xì)。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）

◇荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”，成了小青蛙的“歌臺(tái)”，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

8.自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。

◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩人。）

9.這首小詩多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。

◇你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。

10.夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請(qǐng)小朋友課后動(dòng)手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？

（三）、學(xué)習(xí)生字。游、傘

傘：利用簡筆畫記。

這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，游：一個(gè)姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫“左中右”結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個(gè)“游”字，小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。

第三篇：真想變成大大的荷葉第二課時(shí)

《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣,懂得幫助別人，快樂自己的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課（引讀課題）《真想變成大大的荷葉》。2.看詞語朋友又來了，誰來跟它們打聲招呼？（指名讀）聽他讀完第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二行

一起跟詞語朋友打聲招呼吧。（齊讀）

二、品讀詩歌 1.學(xué)習(xí)小節(jié)

（1）你們真熱情，看夏姐姐都被你們吸引來了，（圖）（2）夏姐姐熱情地問我（出示：想變點(diǎn)什么？）

誰來替夏姐姐問一問？誰再來替夏姐姐問一問？誰再熱情點(diǎn)?（注意評(píng)價(jià)）我們一起來問一問吧。

2.學(xué)習(xí)2——4小節(jié)

（1）我都想變成什么呢？默讀2—4小節(jié)，想一想我想變點(diǎn)什么，圈出來。（行間巡視）

（2）反饋：我都想變成什么呢？

學(xué)生回答，師相機(jī)板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星（一張一張展示貼讀）

（3）為什么我想變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀，一邊想。

為什么要變呢？誰知道了答案？

A、（課件出示雨滴圖）你們看圖片，荷葉上的是什么？這是什么樣的雨滴?你可以用哪些詞語來形容雨滴? 你覺得這雨滴像什么？

像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！

2）現(xiàn)在你們就是這些美麗的雨滴，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，閉上眼睛感受一下，小雨滴在綠葉上蕩來蕩去,就像睡在搖籃里一樣，你們感覺怎么樣? 3）多舒服呀！

誰來讀一讀?(指名3人讀：讀出雨滴的舒服)加上睡的動(dòng)作。讓我們一起來舒舒服服地讀一讀。

B、小魚

1）你為什么想變成小魚呢？（學(xué)生回答）（2）看圖：這條小河怎樣？

（指名回答）文中的形容詞是？這個(gè)詞是ABB形式的，你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

3）想象一下，小魚在清凌凌的小河中游來游去，它們會(huì)干什么呢？ 它們它們?cè)诤永锷钍嵌嗝础ㄒf）？

誰來做這條快樂的小魚讀一讀這句詩？（指名讀）一二排讀和三四排讀 讓我們大家一起也來做這條快樂的小魚。B、蝴蝶

（1）為什么想變成蝴蝶？

哦，你說想變蝴蝶在花叢中穿梭，那誰也想變成小蝴蝶？我現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)來做美麗的小蝴蝶，把我們教室當(dāng)成美麗的花叢穿梭一下。你來，你現(xiàn)在變成小蝴蝶了，翅膀開始張開，準(zhǔn)備穿梭吧。

問：小蝴蝶在美麗的花叢里穿梭感覺怎樣？那加上動(dòng)作，你來用朗讀讀出你的快樂吧。

讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)出蝴蝶穿梭花叢的快樂吧。C、蟈蟈

（1）變成蟈蟈可以干什么呢？ 哦，蟈蟈正在草叢中唱歌呢。

誰能像蟈蟈用聲音來展現(xiàn)出生活的美好？男生女生比賽讀。D、星月

你為什么想變成星月呢？ 那么讓我們就這樣邊想像邊讀。3.整合2——4小節(jié)

（1）變呀變，“我”想變的東西太多啦（生齊讀2——4小節(jié)）加上動(dòng)作 4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）最后，“我”看見了小小的荷塘，——（引讀：真想——）。貼荷葉（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀第5小節(jié)，想一想：我為什么想變成大大的荷葉呢？（3）出示： 荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。這里把荷葉比作什么？（教寫“傘”字）

傘是本課的生字（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撇是傘架，橫要打開，豎是傘柄（寫）傘有什么作用？

這里就把荷葉比作了擋風(fēng)、擋太陽的大傘。（板書：幫助別人）瞧，小魚來了，——（師引讀）。雨點(diǎn)來了，——（師引讀）

那么荷葉的作用是什么呀？給小魚遮陽，給雨點(diǎn)當(dāng)舞臺(tái)。荷葉是在——幫助他們。有雨點(diǎn)、小魚在，荷葉多快樂，一起讀一讀。

那荷葉還會(huì)為誰舉傘？

句式：蜻蜓來了。

青蛙來了。

來了。（按照句式說）

小伙伴們來了，他們都圍著荷葉在快樂地唱歌、玩耍。可高興啦！他們會(huì)怎樣感謝荷葉呢？（注意引導(dǎo)）

聽到了這么多的感謝，荷葉也會(huì)很——快樂吧。（板書:快樂自己）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出荷葉的快樂。男女生讀 大大的荷葉，給大家?guī)砟敲炊嗟目鞓?/p>

難怪“我”——（真想變成大大的荷葉）。（整合課文）

三、小結(jié)提升

1.小朋友們通過學(xué)習(xí)，你知道我為什么想變成大大的荷葉呢？（幫助別人，給別人帶來快樂）

3.小朋友，你想幫助誰，給誰帶來快樂呢？你想變點(diǎn)什么呢？我們也來做一回小詩人。

（出示：夏天來了，我想變。

四、寫字：熱 著

老師希望你們都變成小書法家，認(rèn)認(rèn)真真寫好這幾個(gè)字。出示：熱 著 三個(gè)字一起寫

（1）觀察有什么特點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)，著是多音字，出示，組詞）（2）怎樣寫好？熱左點(diǎn)，右點(diǎn)前面兩個(gè)點(diǎn)小，看軟件（3）范寫（4）生寫

（5）評(píng)價(jià)（讓同學(xué)說你發(fā)現(xiàn)字寫的怎么樣）

三、板書設(shè)計(jì)

21真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月

荷葉

幫助別人 快樂自己

第四篇：真想變成大大的荷葉教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)過程

課前談話

小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么？

一、激趣導(dǎo)入

1．談話揭題：有位詩人也想變，他想變什么呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）

2．應(yīng)該怎樣讀課題呢？哪個(gè)字應(yīng)重讀？說說你的看法。3．指名讀課題，齊讀課題。

4．讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。1．帶著目標(biāo)讀書。

打開書120頁，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

2．生自由朗讀課文，師行間指導(dǎo)。3．檢查讀書情況。課文共幾個(gè)小節(jié)？

文中的生字詞都會(huì)讀了嗎？

（1）熱情 透明 游入 眨眼 舉著

嬉戲

穿梭

一柄大傘

（2）出示短語： 透明的雨滴

清凌凌的小河 眨眼的星星

彎彎的新月 小小的荷塘

大大的荷葉

（2）看過了這么美麗的景物，現(xiàn)在你能讀出它們的美嗎？（指名讀）

（3）你們的朗讀真是太美了，老師被你們深深地吸引了，你看，這兒還有一些量詞組成的詞語，相信你們一定能讀好！a、出示：

一片綠葉

一條小魚

一只蝴蝶 一只蟈蟈

一柄大傘 b、學(xué)生感情齊讀。C、老師非常喜歡你們的朗讀，希望接下來能聽到你們更精彩的朗讀。三、二讀課文

1．生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪位小朋友愿意將詩歌讀給大家聽一聽？先練一練吧！

2．指名讀分小節(jié)讀詩歌。其余小朋友思考每一小節(jié)各寫了什么？ ①第1節(jié)：夏天像小姐姐，問我想變點(diǎn)什么？ ②第2-4節(jié)：具體寫我想變什么。

③第5 節(jié)：寫我想變成大大的荷葉的理由。

四、精講第一段

1.誰發(fā)問的？問了誰？問了什么問題？ 2.怎樣問的？（熱情）讀出熱情

五、生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》。（齊讀）1.復(fù)習(xí)詞語。夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到了人間。她帶來了一組優(yōu)美的詞語，想聽小朋友們美美地讀一讀。

透明的 眨眼的 大大的 彎彎的 小小的 清凌凌的 荷葉 新月 星星 雨滴 小河 荷塘 你能為這些詞語找找朋友嗎？（詞語連線）小朋友真聰明，讓我們?cè)賮碜x讀這些詞語。2．創(chuàng)設(shè)情境，引讀第一節(jié)。

讀得可真準(zhǔn)確。夏天這位小姐姐獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽她的聲音。（課件播放夏天的聲音，感受雷聲、雨聲、蛙聲和知了聲）

聽，就在這轟隆隆的雷聲，嘩啦啦的雨聲，青蛙、蛐蛐的呼喚聲中，夏天來了，夏天是位小姐姐——引背第一段“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？”

二、自主學(xué)習(xí)，感知課文。

1．我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自由輕聲讀2—5小節(jié)。邊讀邊想 ：“我”想變點(diǎn)什么呢？（用“-----”畫出來）2．生自讀，師巡視。

3．我想變成哪些事物呢？（板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉）3．過渡：課文中“我”的想法還真不少呢！你最想變其中的哪一種呢？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀2-5小節(jié)，把你最想變的多讀幾遍。

三、品讀想象，感悟情感。1．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）誰想變成透明的雨滴？請(qǐng)舉手。

（2）透明的雨滴是什么樣呢？（亮亮的，圓圓的，像寶石，像水晶）

讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴?？矗@透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對(duì)雨滴的感覺融入這個(gè)詞語，讀好它。誰來讀？真美呀！多可愛??！

（3）透明的雨滴在哪兒？出示：睡在一片綠葉上。這綠葉就是它們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，輕輕地?fù)u啊搖，小雨滴打個(gè)哈欠，睡著了。你覺得這雨滴感覺如何？（舒服極了！美麗極了?。┱l來當(dāng)當(dāng)小雨滴，讀出這種舒服的感覺？ 讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。（4）小雨滴沉沉睡去了，小魚向我們游來了。出示句子。

①（看圖）這是一條怎樣的小河？什么叫清凌凌？你能換個(gè)詞語嗎？送詞（波光粼粼、清澈見底）

②如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里可以做什么？感覺怎么樣？ 預(yù)設(shè)——

生：我在水里游的時(shí)候，感到很自由，很快樂?！?/p>

生：河水清澈透明，我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方。

生：河水清凌凌的，我游泳時(shí)，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。③延伸引背《江南》。

聽了小朋友的描述呀，老師眼前出現(xiàn)了一群快樂的小魚。在清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！就像我們學(xué)過的一首詩，（師引背）

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

活學(xué)活用！大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)才能把雨滴的舒服和小魚的快樂讀出來呢？

④指名2~3個(gè)讀。師指導(dǎo)：要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上自己的動(dòng)作，太棒了！透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么美好的景象??！讓我們通過朗讀來展現(xiàn)吧！齊讀。⑤過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。2．學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）看，（出示動(dòng)畫）蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去，這就叫穿梭。（出示：穿梭）小蝴蝶在花叢中穿梭著，它們會(huì)做些什么？（采蜜、跳舞）小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣?。浚鞓犯吲d）請(qǐng)你高興地讀一讀。

(2)蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果配上歌聲，就更美了，請(qǐng)誰來唱歌最好？（蟈蟈）今天蟈蟈唱的是什么歌？（歌唱生活的歌）

（3）讓我們比賽吧，女生讀想變蝴蝶的句子，男生讀想變蟈蟈的句子，一邊讀一邊想象詩句的畫面。（你們合作的可真默契呀?。?/p>

過渡：夏天美好的東西太多了，我不僅想把自己變成身邊這些可愛的事物，我還想到了遙遠(yuǎn)的宇宙。

3．學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。（1）①（課件出示動(dòng)畫）

看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，星星也出來了，一閃一閃的，面對(duì)這遙遠(yuǎn)的夜空，我又想變——（引說句子）眨眼的星星，想變——彎彎的新月。

想想，詩中哪一個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼）哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子？（彎彎）彎彎的新月像什么？

讓我們就這樣邊想象邊讀這兩行詩。

過渡：夏天的一切是多么的美好，“我”和自然界的萬事萬物相親相近是多么的愉快，可是當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，我又改變了主意，真想——生讀題。④這時(shí)候，我真想變成——大大的荷葉。（換詞理解“真想”）（2）感悟荷葉的美麗。

①師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？

預(yù)設(shè)—— 生：荷葉是大大的，綠綠的。生：荷葉像一柄大傘。

②欣賞圖片?？?，這就是碧綠的荷葉，荷葉挨挨擠擠的，像一柄大傘，它在荷塘靜靜地舉著，微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

這時(shí)——（引讀）小魚來了，在荷葉下嬉戲。雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌。（理解“嬉戲”）

③指導(dǎo)朗讀。我們一起來讀一讀。來，咱們配合一下，老師讀一句，你們接著讀一句

④啟發(fā)想象，初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

A、這兒只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）B、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。

師：今天老師也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)也來當(dāng)一回小詩人，說說除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？（3）說話（出示）：________來了，在荷葉上________________。

預(yù)設(shè)——蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。（在荷葉上面休息）青蛙來了，在荷葉上跳舞。小鳥來了，在荷葉上唱歌。小烏龜來了，在荷葉下乘涼?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號(hào)省去的東西都能想象出來。荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（引讀課題）

4．再讀課題，情感升華。

（1）討論：為什么我真想變成大大的的荷葉？

交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。

板書：美麗自己 快樂別人

（2）有感情地讀課題。

師：此時(shí)，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。

生讀：真想變成大大的荷葉。

齊讀

（3）詩人最想變成荷葉，那你們呢？你們還想變什么呢？快把你們心中的美好愿望都告訴夏天小姐姐。出示：我想變____,我想變______。

5．總結(jié)。今天我們學(xué)了這首小詩，知道夏天是如此的美麗和令人神往，小詩人在這迷人的夏天，渴望變成美麗大自然的一員！我們也和詩人一樣十分向往與大自然融為一體，也想像大大的荷葉一樣，（齊讀）美麗自己，快樂別人。

板書設(shè)計(jì)：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚 美麗自己

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月 快樂別人

第五篇：《真想變成大大的荷葉》教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報(bào)：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

(四)我是小詩人。

學(xué)生說話練習(xí)：

我想變_____________，_______________________。

(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))

B：知道朗讀。

5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說)

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。

(二)布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

把句子補(bǔ)充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________，___________________________。

(3)___________來了，在荷葉_____________________。

2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，積累知識(shí)。

三、課時(shí)安排：第一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)

2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎?把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的!

二)初讀詩文，整體感知

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、誰愿意把課文讀給大家聽聽?(安排逐段朗讀課文的同學(xué)

1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議?

師補(bǔ)充“熱情”：再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情

2)指名讀第2自然段。這兩個(gè)生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方?師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎?誰也能讀好它的?請(qǐng)你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請(qǐng)我們班的女同學(xué)一塊兒來讀讀這段吧!

3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰也能讀準(zhǔn)它的?開火車讀(4-5個(gè)

4)指名讀第4自然段。

5)指名讀第5自然段。這是課文中最長的一段，他把字音都讀正確了嗎?生評(píng)。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個(gè)詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。

3、課文中有這么多的生詞，一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎?

4、誰愿意把整首詩連起來讀給大家聽聽的?

三)品讀詩文，讀中感悟

1、師述導(dǎo)語(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)課文中的我想變成什么呢?(出示2-4自然段)自己讀。指名說。

2、你最喜歡其中的哪一句話?讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。

雨滴：這是一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么?(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀?讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

小魚：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗純凈的地方。看到了什么?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個(gè)詞?讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。（2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎?游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動(dòng)畫)你想變成小蝴蝶嗎?上來演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的?小蝴蝶，你這是在花叢中干什么?你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎?小蝴蝶，你在這個(gè)花園中看到了什么?其他的同學(xué)，你在這個(gè)花園中看到了什么?多美的景色啊!女同學(xué)先來讀讀這個(gè)句子!男同學(xué)想來比試比試嗎?再讀。

蟈蟈：誰愿意變成小蟈蟈的?

3、除了這些心愿，作者還想變成什么?(出示第5自然段)指名讀。

4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。

5、可是到了最后，作者最想變成什么?

6、(出示課題)這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目?你為什么要這樣讀“大大的”?還有誰也想變成大大的荷葉的?再指名讀。

7、看了這句話，你有什么疑問?

8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?在小組中交流。

9、指名讀第5段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束;雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!其實(shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會(huì)有誰也來和荷葉做伴?完成填空題。

11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢!

四)美讀詩文，升華感受

1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn)，用靈巧的手去描繪;還要用我們一顆仁愛的心去呵護(hù)。你們?cè)敢鈫?聽了小朋友們?cè)谶@節(jié)課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

2、老師把動(dòng)聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩。

五)學(xué)習(xí)生字、感受識(shí)字樂趣

1、小朋友們都愛做游戲吧?我們一塊兒來做個(gè)有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請(qǐng)一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個(gè)詞?

2、老師這兒還有幾個(gè)特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是眨?做做動(dòng)作。所以眨這個(gè)字是目字旁。

3、哪個(gè)字最難寫?指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。