第一篇：《燕歌行》教學設(shè)計

【教學目標】

1.理解詩歌內(nèi)容，分析《燕歌行》一詩的層次結(jié)構(gòu)。

2.賞析本詩主要的藝術(shù)特色－－對比，深入理解詩作所表達的復雜感情和主旨。

3.與岑參的《白雪歌送武判官歸京》比較，初步了解邊塞詩派。

【教學方法】

朗讀法、提問法、討論交流

【課時安排】

一課時

【教學過程】預(yù)設(shè)

一、導入

封建經(jīng)濟和政治興盛的盛唐時期也帶來了詩歌的繁榮發(fā)展，邊塞詩更是盛唐詩歌中一顆熠熠生輝的明珠。針對戰(zhàn)爭這樣一個人類永不磨滅的話題，高適寫出了哪些方面呢？是充滿浪漫進取、積極樂觀的精神，還是反映戰(zhàn)爭殘酷、黯然思鄉(xiāng)的一面，抑或是洋溢著馬革裹尸、立功沙場的雄心？今天我們隨著邊塞詩人高適去領(lǐng)略《燕歌行》的獨特美。

二、研讀詩歌內(nèi)容，理清層次

1． 四位學生分四部分默寫《燕歌行》，其余學生討論完善學案上的詩歌翻譯。

2． 全體齊讀《燕歌行》

3． 各組派代表翻譯部分詩句，提出不能解決的問題。

【重難點預(yù)設(shè)】：

①橫行：樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。（《史記·季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。

②賜顏色：賜以體面恩遇

③獵火：古代游牧民族出征前，常舉行大規(guī)模狩獵作為軍事演習，獵火意為戰(zhàn)火。

④山川蕭條極邊土：山河荒蕪滿目凄涼到邊土

⑤身當恩遇常輕敵：唐軍將領(lǐng)身受皇家深恩卻輕視寇敵

⑥邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫無所有：邊疆動蕩不安要想回鄉(xiāng)哪能飛渡；絕遠之地盡蒼茫更是人煙荒蕪。

【詩歌翻譯參考】：

唐朝東北邊境敵軍入侵狼煙四起，唐朝將軍辭家鄉(xiāng)欲破殘忍之邊賊。

男子本來就看重縱橫馳騁沙場上，天子非常賞識賜厚重的體面禮遇。

鑼聲響徹金鼓和鳴威武出山海關(guān)，旌旗迎風又逶迤獵獵碣石之山間。

校尉緊急傳羽書飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。

山河荒蕪多蕭條滿目凄涼到邊土，胡人的騎兵仗勢侵犯似狂風暴雨。

戰(zhàn)士拼斗軍陣前半數(shù)死去半生還，將軍卻仍在營帳中觀看美人歌舞！

時值深秋大沙漠塞外百草盡凋枯，孤城一片映落日戰(zhàn)士越斗越稀少。

唐軍將領(lǐng)身受皇家深恩卻輕寇敵，邊塞之地盡力量尚未破除匈奴圍。

戰(zhàn)士身穿鐵甲守邊疆辛勤已長久，思婦淚掛雙目丈夫遠去獨自啼哭。

少婦孤單住城南淚下凄傷欲斷腸，遠征軍人駐薊北徒然回望不得歸。

邊境遙遠多動蕩怎可輕易把家回，絕遠之地盡蒼茫更是人煙無所有。

戰(zhàn)場殺氣久集聚陣前騰起似烏云，寒風颯颯打更聲不絕徹夜驚耳鼓。

只看見白刃亂舞夾雜著鮮血紛飛，從來獻身為報國難道還顧及功勛？

你沒看見拼殺在沙場戰(zhàn)斗多慘苦，現(xiàn)在還在思念捍御強敵的李將軍。

4．《燕歌行》以濃縮的筆墨寫了一個戰(zhàn)役的全過程，根據(jù)詩歌內(nèi)容可以把這首詩分為幾層，分別講戰(zhàn)役的哪部分？

明確：第一層八句寫出師，戰(zhàn)況緊急，出師隆重；

第二層八句寫戰(zhàn)敗，揭示戰(zhàn)敗原因；

第三層八句寫被圍，刻畫相思之苦；

第四層四句寫決一死戰(zhàn)，突出壯志，提出心愿。

三、賞析本詩的藝術(shù)特色

1．《燕歌行》多處運用對比手法，并于對比中突出了詩歌主旨，請選擇具體詩句加以賞析。

對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

① 從大段落看，出師時的鋪張揚厲與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼是鮮明的對比。（“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀，身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。”）

② 從貫穿全篇的描寫來看，士兵的效命死節(jié)與將領(lǐng)的侍寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)，室家分離與將領(lǐng)的臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，是鮮明的對比。（“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！薄ⅰ吧懋敹饔龀］p敵，力盡關(guān)山未解圍?！迸c“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？”）

③ 結(jié)尾提出李廣是古今對比。

主旨：通過多重對比譴責了將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。詩人寫的是邊塞戰(zhàn)爭，但重點不在于民族矛盾，而是同情廣大士兵，諷刺不體恤士兵的將軍。

2．詩篇很善于描寫塞外風物景觀，渲染邊地戰(zhàn)爭的氛圍，請于詩中選擇一二例加以賞析。

① “山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開闊而無險可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。也寫出了戰(zhàn)士們作戰(zhàn)環(huán)境的險惡。

②“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀” 孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼和戰(zhàn)敗后的困苦。

③ “殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗”，邊塞戰(zhàn)場總是戰(zhàn)云密布，徹夜不息的警報聲都渲染出戰(zhàn)況慘烈，軍情危急的氣氛。

四、課外延伸

岑參與高適都是盛唐邊塞詩派的代表詩人，但二者在雄壯的共性下又有著鮮明的個性，比較岑勝的《白雪歌送武判官歸京》和高適的《燕歌行》，探討二者在思想主旨和藝術(shù)特色上有何不同？

白雪歌送武判官歸京

岑 參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云黲淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

①高適邊塞詩的思想內(nèi)容比較深刻，他善于以政治家敏銳的眼光來觀察、分析邊塞現(xiàn)狀，把戰(zhàn)爭與國家安危、人民苦樂聯(lián)系起來，大膽表達個人邊防政見，同時對親歷耳聞的軍中矛盾也給毫不留情的揭露岑參詩中常有一種昂揚的情緒和樂觀的精神，如《白雪歌送武判官歸京》令人讀之倍受鼓舞，精神振奮。運用夸張想象的藝術(shù)手法將大自然的劇烈變化與聲勢浩大的行軍場面結(jié)合，讓人驚嘆邊塞奇異的地理環(huán)境與氣候特征的同時，感慨行軍將士的艱辛。

②表現(xiàn)手法上，高適常用對比、反襯的手法，語言質(zhì)樸剛健，精煉準確。岑參則好用比喻和夸張，語言新奇自如，呈現(xiàn)出強烈的浪漫主義彩。

第二篇：燕歌行 教學設(shè)計

《燕歌行》教學設(shè)計

教學目標

1、知識與技能：

分析邊塞詩的多重主題，掌握詩歌環(huán)境渲染、對比襯托等藝術(shù)手法，揣摩詩歌精湛的語言

2、過程與方法：

通過誦讀法與提問法，品味詩歌的主題美、技巧美、語言美，學習詩歌鑒賞基本方法

3、情感態(tài)度與價值觀：

感知作者對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊，體會邊塞詩深、廣的社會意義

教學重點：

1．深入理解本詩的情感

2．賞析藝術(shù)技巧

教學難點：

1．理解本詩復雜而深刻的主旨

教學設(shè)想：

1．賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨

2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨

3．劃塊賞析

4．知人論世，明確背景

教時安排：一課時

教學過程：

一．導入詩文

同學們正值青春年少，風華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考今天，我們來學習唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》

二．知人論世，了解寫作背景：

㈠邊塞詩

盛唐的邊塞詩意境高遠，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰

盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神他們唱出了時代的最強音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰

1．盛唐的邊塞詩產(chǎn)生原因：唐代國力強盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟和文化方面的交往密切邊事增加，戰(zhàn)爭頻繁盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風光前代戰(zhàn)爭行役、征夫思婦題材的詩歌以及魏晉南北朝時期的邊塞詩的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒

2．盛唐邊塞詩派的代表作家是高適、岑參，還有王昌齡、李頎、王之渙、崔顥、王翰等眾多作家邊塞詩的內(nèi)容主要是：反映邊塞戰(zhàn)爭生活的艱苦和軍旅生活的種種體驗，以及征人、思婦的離愁別緒；抒發(fā)為國立功的豪情壯志和不滿現(xiàn)實的情緒；描寫邊塞風光、異域風情

3．邊塞詩的藝術(shù)特點：詩歌的格調(diào)雄渾豪放、慷慨悲涼，境界闊大、雄奇壯美邊塞詩的佳作以樂府歌行和五、七言絕句居多

㈡走近作者

1．作者簡介：見文后注釋1 高適（７００～７６５），字達夫，郡望渤海蓚（今河北景縣），早年生活困頓，隨父旅居嶺南開元中他曾入長安求仕，并于開元十八年（７３０）至開元二十一年（７３３）間，北上薊門，漫游燕趙，希望能從軍立功邊塞，但卻毫無結(jié)果后寓居宋中近十年，貧困落拓天寶八載（７４９），他因有人舉薦，試舉有道科中舉，授封丘尉三年后棄官入河西節(jié)度使哥舒翰幕府，掌書記安史亂起后，他從玄宗至蜀，拜諫議大夫自此官運亨通，做過淮南節(jié)度使和蜀、彭二州刺史代宗即位后，他入朝為刑部侍郎、轉(zhuǎn)左散騎常侍，進封渤?？h侯

——《中國文學史》袁行霈

高適為唐代邊塞詩派代表作家，與岑參齊名，世稱“高岑”早年漫游燕趙，即有《塞上》、《塞下》、《薊門五首》等作；作于開元二十六年之《燕歌行》最為膾炙人口舊史謂其“五十始為詩”，殆非事實高適詩反映生活面較寬，樂府、古風尤為擅長，頗為杜甫所推許殷璠評其詩“多胸臆語，兼有氣骨”（《河岳英靈集》）嚴羽名其詩為“高達夫體”（《滄浪詩話》），說明其自有獨特風格《新唐書》本傳謂其“以氣質(zhì)自高，每一篇已，好事者輒傳布”所作詩當時就有入樂者薛用弱《集異記》記與王之渙、王昌齡旗亭賭唱之事，雖未可盡信，然當時伶人已大唱其詩者，當非誑語

——《中國文學家大辭典&8226;唐五代卷》

2．寫作背景：

開元十五年（727），高適曾北上薊門二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（《薊中作》）可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書?張守珪傳》）高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

三．朗讀詩文，劃分詩節(jié)：

全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：

燕歌行

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨

戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有

殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍

四．通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文：

出師

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色 摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山

1．總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）

透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯

2．“本自”和“非?！边@兩個虛字有何作用？

“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預(yù)伏不文樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬（見《史記?季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

3．賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？

“校尉羽書飛瀚?！?，一個“飛”字警告了軍情危急

4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用？

從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張

戰(zhàn)敗

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍

1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請你概括

①“蕭條”自然條件惡劣；

②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強；

③“風雨”天氣之惡劣

總結(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣

2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用

運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺

3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？

荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼

4．你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？

自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，將領(lǐng)過于輕敵，只想邀功求賞卻不愛惜士兵是失敗的主要原因

被圍

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗

1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦）

從士卒和思婦的角度寫出“久”“怨”

“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思鄉(xiāng)之情愈切

“怨”：不在出征，而在邊將無能、決策失當造成久戍不歸

一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期

2．這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離？有何聯(lián)系？

寫士兵的苦，寫兩地相思實際是對將領(lǐng)的譴責

3．“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

三時（晨午晚），白天所見“殺氣作陣云”，晚上所聞也只有“刁斗聲”，可以看出白天身陷絕境，晚上卻異常孤獨寂寞

4．征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯(lián)系？

這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段

苦斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比？

“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將

2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？

李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵

將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活

五．詩歌思想主題

思考討論：這是一場（？）的戰(zhàn)爭

（1）一場完整的戰(zhàn)爭：出師——戰(zhàn)敗——被圍——死斗（戰(zhàn)爭全過程）

（2）一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭

邊塞環(huán)境：

山川蕭條極邊土

特點：遼遠、開闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓

孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有

（3）一場催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭

士兵：戰(zhàn)士軍前半死生

拼死作戰(zhàn)、流血犧牲

孤城落日斗兵稀

力盡關(guān)山未解圍

短兵相接

浴血奮戰(zhàn)

視死如歸

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛

質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲

征夫思婦：為了揭露軍中苦樂不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來寫士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對比這不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照用對比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實是對將領(lǐng)更深刻的譴責

補：

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人

分析：這詩的跌宕處全在三、四兩句“可憐”句緊承前句，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術(shù)效果一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情

（4）一場失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭

將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色

驕傲輕敵

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

貪功冒進

身當恩遇恒輕敵

美人帳下猶歌舞

縱情聲色

腐敗無能

（5）一場正義的戰(zhàn)爭??

小結(jié)：邊塞詩的思想主題：建功立業(yè)、報效祖國；久戍思歸，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭

多重主題：對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊

六．藝術(shù)特色歸納：

㈠思想內(nèi)容：

本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，全景式地展示了戍邊生活的各個方面，重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情

a.所“感”唐家聲威

開頭四句，“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，寫唐軍聲威，旋律昂揚奮發(fā)；接著四句，“金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”，寫行軍壯觀

b.所“感”思鄉(xiāng)盼歸之情

戰(zhàn)爭酷烈：“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨”，以致“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”戰(zhàn)爭已進入被動狀態(tài)于是，詩人把重心轉(zhuǎn)向?qū)懠彝ルx散、男怨女曠的情緒，表達戰(zhàn)士的思想之情：“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”

c.所“感”軍中苦樂不均

詩中最有現(xiàn)實感、最見深刻的是這兩句：“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”！譴責軍中苦樂不均在強烈的對比中，逼出末尾的詠嘆：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”！

此詩構(gòu)思嚴謹，圍繞一次戰(zhàn)爭的場景來寫全篇共二十八句，分為四層：第一層八句寫出師，著力烘托氣氛；第二層八句寫戰(zhàn)敗，揭示其原因；第三層八句寫被圍，刻畫相思之苦；第四層四句寫死斗，突出壯志豪情

㈡藝術(shù)特色：

思考討論：詩歌主要運用哪些表現(xiàn)手法來表達這些復雜的情感的？

方法指導：手法——分析——效果

⒈善于描繪邊塞風光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）

邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土

特點：遼遠、開闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓

孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有

作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼

⒉運用多重對比，深化作品主題

例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞

分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴酷的事實對比，尖銳地揭露了軍中苦樂不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風暗示了必敗的原因

士兵浴血奮戰(zhàn)——將軍荒淫腐敗

士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離——將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情聲色

校尉羽書飛瀚海——單于獵火照狼山

雙方緊張的軍事活動對比

當時尋歡作樂、不思報效國家的將軍——古代勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍

出征時的狂妄——戰(zhàn)敗時的慘烈

句中并無一個褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對比，使主題更鮮明，情感愛憎分明

在《燕歌行》中，對比手法運用得十分巧妙和充分詩中有敵我力量的對比，我方是“摐金伐鼓下榆關(guān)”，敵方是“胡騎憑陵雜風雨”，表現(xiàn)出敵人的兇殘和抗敵戰(zhàn)士的英勇特別是士兵和將軍生活的對比：士兵是“戰(zhàn)士軍前半死生”，“力盡關(guān)山未解圍”，浴血奮戰(zhàn)，出生入死；而將軍則是“美人帳下猶歌舞”，享樂腐化，不恤士卒這對比多么強烈！還有家人的痛苦和征人的思念的對照描寫：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，有古代“李將軍”和當代“將軍”的對比等這種手法的運用，不但突出了詩人強烈的愛憎感情，而且大大深化了作品的主題思想(見《中國歷代著名文學家評傳&8226;高適》，蕭滌非、佘正松撰文)⒊七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美

此詩為歌行，屬古詩范疇，本不必講究聲律，但又多律句（有的雖非嚴格意義上的律句），對偶工整，將古、近體詩律巧妙地結(jié)合了起來

首先，大量運用對偶句，如，“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”又如，“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，還有“殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗”等

其次，全詩平仄相間，抑揚有節(jié)第一層八句，前四句押入聲職部（北、賊、色），后四句押平聲刪部（關(guān)、間、山）；第二層八句，前四句平聲支（衰）、微（稀、圍）通押；第三層八句押上聲有部（久、后、首、有、斗）；第四層四句押平聲文部（紛、勛、軍）

七．課堂練習：

1、請用對比的手法解讀下面這首詩

輕肥

白居易

食飽心自若，酒酣氣益振

是歲江南旱，衢州人食人

答：作用：通過宦官與百姓生活的對比，無情的揭露統(tǒng)治者的窮奢極度欲

2、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句運用了什么表現(xiàn)手法？

答：這句詩運用了襯托的表現(xiàn)手法，通過具有鮮明邊塞特點的孤城落日，衰草連天等陰慘景色，烘托出殘兵敗卒凄涼的心境

3.岑參是與高適齊名的盛唐邊塞詩人，岑參的《白雪歌》、《走馬川》、《輪臺歌》等傳誦古今，你覺得他倆的詩在風格上有什么區(qū)別？

【提示】：岑參的《白雪歌》、《走馬川》、《輪臺歌》等也是盛唐邊塞詩的名篇，與高適《燕歌行》相比，岑參詩更善于抓住邊塞地區(qū)的特有景色來進行描寫，尤富奇思奇語如《白雪歌送武判官歸京》“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著”而高適的《燕歌行》則描寫了征戰(zhàn)生活的各個方面，內(nèi)容極為復雜，筆觸錯綜交織，把荒涼絕漠的自然環(huán)境，如火如荼的戰(zhàn)斗氣氛，士兵在戰(zhàn)斗中復雜變化的內(nèi)心活動，詩人強烈的愛憎感情融合在一起，形成了全詩雄渾深廣、悲壯激昂的藝術(shù)風格

八．作業(yè)：

揣摩詩歌語言，“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”句中哪些字用得好？

附：翻譯

東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天；將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線

好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊；漢家天子對這種精神又格外賞臉

敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關(guān)；旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷

校尉自大沙漠送來了緊急的軍書；說是單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山

山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭；敵騎侵凌來勢兇猛猶如風狂雨驟

戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來一半生；將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞

北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草；暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來越少

將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn)；盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍

戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆；家中妻子一定淚如玉箸時時感傷

少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸；征人們在薊北邊防枉自回首故鄉(xiāng)

邊疆朔風凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡；疆域曠遠迷茫是人世間僅有絕無

晨午晚三時都殺氣騰騰戰(zhàn)云彌漫；夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒

你我相看雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑；自古盡忠死節(jié)豈能顧及功勛受賞

君不見沙場上嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵；至今仍然懷念西漢時的李廣將軍

第三篇：燕歌行教學反思

《燕歌行》教學反思

《燕歌行》是我在本周剛剛開展了的一節(jié)校級公開課，整節(jié)課下來得到學生和老師們的一致認可，自己感覺也很舒暢。現(xiàn)將自己做課過程中的心得與體會和大家一起分享。自我認為本節(jié)課較成功的地方有以下幾處;

第一，課前給同學預(yù)留一定的時間做好預(yù)習工作，即先通過自學了解詩歌大意，我們知道，理解詩歌是基礎(chǔ)，是鑒賞的前提。如若放在課堂上來理解則會浪費太多的時間，落實不好教學重點。因而，我就把這一任務(wù)布置在了課前，實踐證明，這種先學后教的方式真的是有效的。

第二，選定教學目標，做好落實工作。在教學目標的制定上，我拋棄了以前那種大而空，雜而亂的目標，爭取從一個小而易把握的突破口切入，尋找學生的最大提升空間。例如，這節(jié)課的教學目標為“從《燕歌行》入手，鑒賞歸納詩歌中的人物形象”，那么，整節(jié)課的內(nèi)容與活動便都是緊緊圍繞著這一中心而開展的。

第三，組織多樣的活動形式，有利于抓住同學們的注意力。例如本節(jié)課中，有教師范背，有學生齊讀，有自主作答，也有合作探究，有課內(nèi)品讀也有課外拓展，形式可謂變化多樣，這樣就把同學的注意力緊緊地吸引到了課上。學生自主積極活動，但又始終是跟著老師的要求在走。

此外，教師對文本的感悟與喜愛程度會極大地影響學生的學習

積極性。作為邊塞詩中的名篇，《燕歌行》一直都是我所喜愛的，無論是詩歌語言，人物形象，還是其中透露的情感都有可細細品味之處?？赡苷且驗橛辛伺d趣，所以不自覺地閱讀過程中就把文本記到了心里。然后課堂上原本只是想著示范朗讀，幫助同學們訂正讀音的，沒想到自己無意的范背，竟然換來學生驚異和崇拜的表情，不用說，這首詩在課下不用再像之前那樣督促，同學們也都開始爭先恐后地背誦。為此我再次深深地體味到“為人師表”的含義，可以說收獲不小。

當然這節(jié)課也還有不足之處，比如學生較多，不能顧及每一位同學的個性思考，教師在引導方面還可再下功夫，幫助學生更好提升?？偟膩碚f，需要改進和完善的地方還有很多，我一定會繼續(xù)努力的！

第四篇： 燕歌行／高適_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與技能：分析邊塞詩的多重主題，掌握詩歌環(huán)境渲染、對比襯托等藝術(shù)手法，揣摩詩歌精湛的語言。

2、過程與方法：通過誦讀法與提問法，品味詩歌的主題美、技巧美、語言美，學習詩歌鑒賞基本方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感知作者對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊，體會邊塞詩深、廣的社會意義。

2.教學重點/難點

品味詩歌的主題美、技巧美、語言美

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

一、導入：回顧岑參《走馬川行》（齊聲背誦）

岑參為我們描繪一場慷慨激昂、催人奮進的戰(zhàn)爭。今天，我們一起走近另一位偉大的邊塞詩人：高適（約700-765）字達夫，一字仲武，世稱高常侍，與岑參并稱，盛唐邊塞詩代表作家。其邊塞詩感情激昂，意境雄渾，氣勢奔放；長于七古?！堆喔栊小凡粌H是高適的“第一大篇”（近人趙熙評語），而且是整個唐代邊塞詩中的杰作。

二、誦讀

三、詩歌思想主題

思考討論：這是一場（？）的戰(zhàn)爭。

（1）一場完整的戰(zhàn)爭：出師——戰(zhàn)敗——被圍——死斗（戰(zhàn)爭全過程）

全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程： 第一段八句寫出師；

第二段八句寫戰(zhàn)??；

第三段八句寫被圍；

第四段四句寫死斗的結(jié)局。通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文：

（一）出師

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

1． 總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）

透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。

2．“本自”和“非?！边@兩個虛字有何作用？

“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。（見《史記?季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

3． 賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？

“校尉羽書飛瀚?！保粋€“飛”字警告了軍情危急。

4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€地方連綴，有何表達作用？

從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。

（二）戰(zhàn)敗

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請你概括。

①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強；③“風雨”天氣之惡劣?？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。

2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。

運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？

荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

4.你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？

自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

（三）被圍

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

1． 征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？

（扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦）

2．這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離？有何聯(lián)系？

3．“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

4．征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯(lián)系？

這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照?！拌F衣遠戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。

（四）苦斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比？

“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。

2． 為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？

李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。

將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

（2）一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭

邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土

特點：遼遠、開闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓

孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。

（3）一場催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭

士兵：戰(zhàn)士軍前半死生

拼死作戰(zhàn)、流血犧牲

孤城落日斗兵稀

力盡關(guān)山未解圍

短兵相接

浴血奮戰(zhàn)

視死如歸

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛

質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲

征夫思婦：為了揭露軍中苦樂不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來寫。士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對比。這不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。用對比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實是對將領(lǐng)更深刻的譴責。

補：

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

分析：這詩的跌宕處全在三、四兩句?！翱蓱z”句緊承前句，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境?！盁o定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術(shù)效果。一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。

（4）一場失敗（腐朽）的戰(zhàn)爭

將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色

驕傲輕敵

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

貪功冒進

身當恩遇恒輕敵

美人帳下猶歌舞

縱情聲色

腐敗無能

（5）一場正義的戰(zhàn)爭??

小結(jié)： 邊塞詩的思想主題：建功立業(yè)、報效祖國；久戍思歸，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭

多重主題：對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠戍痛苦的同情，以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊。

課堂小結(jié)

清人宋宗元在《網(wǎng)獅園唐詩箋》中評述高適《燕歌行》道：“沉痛語不堪多讀”。

這樣的“沉痛語”不是文人的無病呻吟，不是詩人穩(wěn)坐高堂的想象。高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區(qū)，形勢緊張，是用人之地。由于當?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無法實現(xiàn)，但他對邊塞地區(qū)的現(xiàn)實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也為《燕歌行》的寫作提供了堅實的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩也是有感而發(fā)。

原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。

背景： 御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年（738），其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績，虛報戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實情，乃作此詩以“感征戍之事”。

所以，此詩含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實針對性，詩篇的思想深度來自勇敢針砭時弊的精神。

課后習題

揣摩詩歌語言，“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”句中哪些字用得好？

第五篇：《燕歌行》教案

《燕歌行》教案

高適

教學目標：

1．了解邊塞詩的特點和風格。

2．深入理解詩作所表達的復雜感情和主旨。3．賞析本詩的藝術(shù)技巧。

4．引導學生樹立正確的愛國精神。教學重難點：

1.深入理解本詩的情感。2.賞析藝術(shù)技巧。

3.理解本詩復雜而深刻的主旨。教學過程：

一、導入

“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。”這是李賀的人生理想；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！边@是王昌齡的報國宣言；但是理想也好，宣言也罷，卻常被殘酷的現(xiàn)實雨打風吹去，今天就讓我們一起走近高適的《燕歌行》，讓我們認識那場令人扼腕的戰(zhàn)爭，讓我們觸摸哪些在戰(zhàn)火硝煙中一個個我們無法直視的靈魂。

二、相關(guān)內(nèi)容介紹

作者原有小序說：“開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉。”

開元二十六年，即公元738年。

御史大夫：指當時的幽州節(jié)度使張守硅。

客有從御史大夫張公出塞而還者：有一個張守珪的部下從邊塞回來到高適家做客。感征戍之事：已不再為思婦征人，荒涼苦塞的舊框框所囿，而進一步將筆觸伸向更廣闊的邊地生活，揭軍旅矛盾。

和：依照別人的題材、體裁或者格律填寫詩詞叫“和”。

高適的這段小序，是介紹該詩的寫作背景。開元26年，張守珪有一部將叫趙刊，他假借張守珪的命令，攻打奚這一少數(shù)民族，以便邀功請賞，先是打勝了，后來又吃了敗仗。張守珪由于偏袒趙刋，因而在向朝廷匯報的時候，他隱瞞了趙失敗的事情，而只報趙獲勝的情況。這件事后來泄露了。這時有個從邊塞回來的人到高適家做客，和高適談起邊塞的事情，并給高適看了自己寫的一首《燕歌行》，高適感觸頗深，就寫了這首和詩。從這篇短序來看，高適《燕歌行》中的有關(guān)描寫，可能與張守珪有一定關(guān)系。但該詩還包括了高適以前從軍時對唐朝軍隊內(nèi)部情況的一些看法。因此，不應(yīng)當把這首詩的主題具體理解為針對某一個人、某一件事。而應(yīng)當把它看成是當時對邊塞戰(zhàn)爭、對唐軍內(nèi)部情況的概括看法。

三、初讀，感知征戰(zhàn)之事 1.齊讀全文

2.自由朗讀，全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程： 第一幅畫面：前八句——大軍出征圖

第二幅畫面：九到十六句寫——戰(zhàn)敗被圍圖 第三幅畫面：十七到二十四局寫——被圍思親圖 第四幅畫面：二十五到二十六句寫——效命死節(jié)圖

3.詩歌改寫練習，更好地把握詩歌的思想內(nèi)容。全詩一共二十八句，請從每節(jié)詩中選取兩 1 句，為每幅圖畫題詩，將這首詩歌改寫成八句。大軍出征圖：摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。戰(zhàn)敗被圍圖：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。）被圍思親圖：少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。效命死節(jié)圖：相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。

四、再讀，體會征戰(zhàn)之苦

請思考，詩人所感“征戰(zhàn)之苦”具體體現(xiàn)在哪些方面？請你找出這些詩句并加以概括。征戰(zhàn)之苦：戰(zhàn)爭環(huán)境苦

官兵苦樂不均之苦

思念親人苦

隨時赴死苦 五、三讀，體悟詩人情感

古人有云：“詩言志?！痹姼枋怯脕肀砻髦鞠?，表達情感的，那么高適想通過這場失敗的戰(zhàn)爭，他想表達哪些情感呢？請簡要分析。（獨立思考，之后小組討論，代表回答。）【思路一】

對士兵：贊美士兵奮勇殺敵，不圖名利 同情士兵離家遠戍，內(nèi)心悲苦

對將軍：譴責將軍縱情聲色，腐敗無能，貪功輕敵，不恤士兵 對軍中苦樂不均極為憤慨。

詩人的思考：唐代邊塞詩以表現(xiàn)民族間的征戰(zhàn)內(nèi)容居多。本詩雖是邊塞詩，但重點不在于揭示民族矛盾，而是揭示官兵間的矛盾。這是詩人對戰(zhàn)爭失敗原因的理性思考?！舅悸范?/p>

情感深沉：批判（將軍、君主）《詩·秦風·無衣》：“豈曰無衣，與子同袍?！薄短教靽分幸灿小坝刑锿?，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”。而這里“戰(zhàn)士軍前半死生”，將軍卻是“美人帳下猶歌舞”。再看君主，杜甫的《兵車行》“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已?！保ㄩ_疆擴土）李頎的《古從軍行》中也說“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！保ㄖ坏玫揭恍┲参锏姆N子而已，沒有太大的價值。）

同情（征兵、思婦、勞苦大眾）“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！倍鸥Φ摹缎禄閯e》有這樣兩句“暮婚晨告別，無乃太匆忙?！苯Y(jié)局可能就是“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”當然也就放射到對勞苦大眾的同情，戰(zhàn)爭涉及到的是千家萬戶，杜甫《閣夜》“野哭千家聞戰(zhàn)伐”。

控訴（整個戰(zhàn)爭的控訴）

六、品讀，鑒賞詩歌之妙——方法體會

1.情感的抒發(fā)常常借助于一些手法或技巧，在這首詩里面，作者運用的最突出的表現(xiàn)手法是什么？結(jié)合文本具體分析?！久鞔_】

①“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！?戰(zhàn)士——拼死作戰(zhàn)，流血犧牲。

將帥——美人歌舞，縱情聲色，貪圖享樂。

揭露軍中苦樂不均，批判身居要職的將軍們的腐敗作風。②“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。” “少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！?一、四句寫征人，二、三句寫思婦。突出征夫思婦雙方的痛苦，先夫婦，后婦夫，對比中錯落有致。

③“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?！薄沤駥Ρ?/p>

李廣勇猛善戰(zhàn)，作風樸實，能善待部將，與士卒同甘共苦。而唐將只知尋歡作樂，不思報效國家。此句既是對將帥驕奢淫逸行為的批判，也是對朝廷用人的含蓄諷刺。④一處大的對比——出征與戰(zhàn)敗對比 出征：“摐金伐鼓”“旌旆逶迤” 戰(zhàn)士驕氣：“男兒本自重橫行” 恃勇輕敵：“漢將辭家破殘賊?！?/p>

貌似贊揚漢將去國時威武榮耀，實隱含譏諷?！狙a充】《史記·季布傳》 樊噲在呂后面前：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中?！奔静急愠庳熕斆嫫劬摂亍！皺M行”由來，有恃勇輕敵的意味。

⑤“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山?！?/p>

A.“飛”軍情危急，校尉盼大軍早日來解圍的憂心如焚的急迫心情。B.“獵”為何不是“烈”？ 【補充】《赤壁之戰(zhàn)》

曹操與孫權(quán)作戰(zhàn)——“江南打獵怎樣？”打仗，把對方看成獵物，來勢迅猛。⑥“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？”

士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，視死如歸，飽含悲憫和禮贊。而“豈顧勛”有力諷刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。作用：突出矛盾、深化主旨

2.分組：單數(shù)組寫將領(lǐng)與士兵的對比；雙數(shù)組寫唐將與李廣的對比 形式上：整散結(jié)合

情感上：突出對將領(lǐng)的批判、對士兵的同情，對李廣的景仰。字數(shù)100字左右，限時3分鐘。（配樂，進入情境）

【師旁白】同學們，不妨想象你就是一名士兵。你拜別了妻兒老小，扛著武器，踏上沙場。你心里想的是如何殺敵救國，而你的將軍卻想的是何日邀功請賞；你在前方奮勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)，而你的將軍卻是花天酒地，醉生夢死。身邊的戰(zhàn)友一個接一個倒下，鮮血染紅了大地。家里的妻子望眼欲穿，肝腸寸斷，你多么想能和她再見一面啊。你心里明白的知道，也許過了今天晚上，你和她就要天人永隔了?？墒?，為了戰(zhàn)友復仇，或者說，是為了一個戰(zhàn)士最后的尊嚴，你不得不拿起武器來和敵人決一死戰(zhàn)。這個時候，你多么希望有一個像李廣那樣的將領(lǐng)率領(lǐng)你們沖鋒陷陣。與這樣的人并肩作戰(zhàn)，同甘共苦，哪怕死你也覺得是那樣的壯烈而又光榮。請同學們帶著這種感覺，拿起筆，盡情地表達一下內(nèi)心的情感吧。例句：

①狼煙起，烽火燎。戎裝鐵馬，戰(zhàn)斷天涯路。燕歌響，彩袖舞，花前月下，望盡功勛耀。何為戰(zhàn)場，何為天下？

②黃沙漫卷，天色蒼茫，卻不知某處歌臺暖響春光融融；舍命殺敵，旌旗蔽天，身邊戰(zhàn)友倒下若干年后唯剩黃沙白骨；可將軍歌舞笙前，花前帳下，已無生之面邀功請賞，春光灑軍帳，明月鑒我心。

③天蒼蒼，地惶惶，當流血，人斷腸。戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳前猶歌舞。將軍錦帽貂裘，花天酒地邀功奪賞，戰(zhàn)士征戍苦衣血染白刃死節(jié)可矜，一頭頭征夫白發(fā)，一壘壘河邊白骨，換來的卻是將軍的半生榮華，皇帝的絕域疆土。（“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯?！保苓@是寒樓上遙望的沉吟聲，是閣帳下婉轉(zhuǎn)的歌舞聲，是風聲，是雨聲，是殺敵聲，是鋒鏑聲，是戰(zhàn)士啼盡最后鮮血的臨終聲，是將軍花前月下邀功請賞的輕敵聲，這是國破家亡的聲音，這是控訴戰(zhàn)爭的聲音，這是呼喚英雄的聲音。

⑤黃沙散漫中，戰(zhàn)士們的身影逐漸清晰，如雷聲滾滾，是由遠及近的馬蹄；逶迤旌旆下，卻不見將軍的昂首，朝歌夜弦，是華燈軍帳里的花天酒地。烈風在嘶吼，日月在顫抖，終難放下的是家國的情仇，縱使粉身碎骨也全然不懼，我愿讓白骨枯于這錦繡山河。

⑥金甌缺，月未圓，山河碎。在歷史洪荒前，你將如何抉擇？壯烈英勇之士惜念家國，貪生怕死之徒茍活人世。遙想名將李廣，氣吞山河，挑銀槍上馬，斷喝：“擋我者死！”一桿銀槍，刺透多少狼兵虎將的胸膛。再看今朝唐將，浴歡帳暖，春華相蒸，歌舞靡靡之音，紅袖貪歡，寒了多少忠義之士的赤子之心。壯士跨駿馬奔突沙場，心念乃國之使命民之安康。唐將擁美人醉生夢死，魂牽乃命之茍且身之偏安，寶刀駕軒轅，關(guān)山戰(zhàn)鼓，自念一身修就生死。上對蒼天，下對黎民。英雄本色壯哉！無言看今朝，偃月笙簫，水袖帶波，紅裙扼未央，金樽玉液，聲色犬馬，白骨遍野敵不過美人胸前的朱砂。千載過，滅風雨，而抗雷電，狼煙未滅，渺四野，而越千年！3.飽含感情的朗讀全文，感受情感?！編熆偨Y(jié)】：咱從來不怕犧牲，咱怕的是不公平。男人們戰(zhàn)死沙場，女人們空自守望，君王的一聲令下，伴隨的是千千萬萬孤兒寡婦的血淚，塞外的羌笛悠悠，樓蘭的胡笳曼曼，大漠的孤煙縷縷，冀北的風沙茫茫，都已經(jīng)離我們越來越遠了，但是對戰(zhàn)爭的思考，相信還將繼續(xù)下去。最后以一古體詩作結(jié)，結(jié)束與高適的跨時代對話。

“君不見關(guān)山北，大雁高翔白骨累，一腔碧血隨流水。君不見篷窗后，孤兒嬉鬧不知愁，寡婦對月雙淚垂。君王一寸土，千家紙錢飛，鐵馬樓蘭終成灰，古來征戰(zhàn)幾人回？”

七、拓展思考

“失我祁連山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁婦無顏色。” 思考：戰(zhàn)爭僅僅給中原人民帶來了苦難嗎？對于戰(zhàn)爭，你有什么話要說？

【析】這句詩據(jù)說是因為當年漢武帝派霍去病征討匈奴，匈奴挫敗退守焉支山而寫下的，意思是失去了我的祁連山，失去了我的焉知山，我的家畜們（六畜是六種家畜的合稱，即：馬、牛、羊、豬、狗、雞。蕃息是指滋生眾多；繁殖增多）都沒辦法生長繁衍了；我那要嫁人的新婦都沒辦法施粉黛，漂漂亮亮出嫁了。表達了匈奴對失去家園的憤恨和悲愴的熱愛家鄉(xiāng)的感情。

八、板書設(shè)計

九、教后感