第一篇：登峰物語的生活隨筆

很多人一起好不容易爬上了一座相當(dāng)高的山峰，眾人迫不及待的或向遠(yuǎn)處張望或去俯視那被踩在腳下的萬物，議論紛潮；其中有一個(gè)人呆呆的站在那望著那青天，揮手拂了拂，嘲道：『又近了一些??！』！峰頂兀自樹立著一塔般的石峰，他走到那，徑自攀爬起來……

很快，把眾人的目光吸引了過來；雜聲又起，“快看，那是誰呀，”，“天吶”“快下來，會(huì)摔死人的”！“不要命了，啊”“逞什么強(qiáng)啊”“咱們已經(jīng)很高了，為什么還要爬啊”無疑那石峰很陡很難爬，比爬上這座山還要難，還要險(xiǎn)……

“啊……”“啊……”“小心，小心……”原來腳下未踩實(shí)，沙石跌落，身行一頓……圍繞眾人，表情不一，有捂臉尖叫者；有捧心祈禱者；更有出嘴咒罵者，原是搶了他的風(fēng)頭，原是他成功了會(huì)比它高……！哼……

『路隨遠(yuǎn)，行則至』他登上了那險(xiǎn)陡的石峰……身下是一片寂靜，人群無一不抬頭，仰視著那個(gè)高他們一等，在山風(fēng)日旭下發(fā)出耀眼光芒的他……心緒不一……而那個(gè)他猶自沉默的望著那天……

他，做的不是逞強(qiáng)；為的不是高人一等；求的不是與眾不同；而是與那天『更近一步』啊…….且高……且寒……孤獨(dú)啊……但『并不寂寞』……！

天高海闊八萬丈…….蕓蕓眾生盡匍匐……

第二篇：錫游物語雜文隨筆

我覺得，一個(gè)城市一定要有故事，我是說我跟這個(gè)城市的故事。哪怕曾經(jīng)一瞥。時(shí)間讓故事沉淀，發(fā)酵出無比向往的芬芳。

當(dāng)確定了方向，心就有了期待，旅行，便有了意義。

第一次去無錫，20xx年，即將畢業(yè)，我跟劉總第一次去面試。滁州離無錫很近，去站一路，回站一路。那些日子充滿著對(duì)未來的迷茫，并且伴隨著整個(gè)20xx年。

第二次去是20xx年，公司旅游，直接登島，走馬觀花。好像并沒有太多可說的，只知道，那年的公司，兵強(qiáng)馬壯，人才濟(jì)濟(jì)，都是可愛的人。

盡管現(xiàn)世的生活比曾經(jīng)越來越好，但我們又總懷念那些讓自己煎熬的歲月。

我開始試圖不在活在從前的故事里，所以我想延續(xù)更多的現(xiàn)在。我沒有刻意創(chuàng)造故事，用書上的感受說：人類的進(jìn)化就是一部擴(kuò)張史，人的血液里流淌著原始擴(kuò)張的基因。所有曾經(jīng)到不了的地方，都是未征服的戰(zhàn)場(chǎng)。

20xx年，來肥xx年。新年第一站，借賞花之名，去第一次面試的地方浪蕩。也因此有了新的期望：在一年后跑一次馬拉松（嗯，迷你或者半馬）感受花在風(fēng)間舞，人在畫中游。

這不是游記，所以也不會(huì)有關(guān)于旅游的任何細(xì)節(jié)。

毋庸置疑的是黿頭渚的絕美一定會(huì)讓你流連忘返，但我更喜歡騎著單車，跟著導(dǎo)航穿行在未知的馬路，找尋一個(gè)又一個(gè)景點(diǎn)，感受風(fēng)和自由，并期待與你再次遇見。

如同十年后再次回到學(xué)校。那一路心花怒放。這也許就是距離存在的意義。我看風(fēng)景，也看你。

第三篇：19.登勃朗峰教案

登勃朗峰教案

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。

2．抓住關(guān)鍵句，品味運(yùn)用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。

3．體會(huì)這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

一、導(dǎo)入新課

我們都知道珠穆朗瑪峰是中國(guó)也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克?吐溫的腳步，走進(jìn)勃朗峰，一睹勃朗峰的雄偉奇幻的風(fēng)采。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，品味山中奇景

(一)作者簡(jiǎn)介

馬克?吐溫，美國(guó)幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位來自社會(huì)底層的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心。其作品語言生動(dòng)有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克?吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時(shí)也是一位筆下極富詩意和擅長(zhǎng)寫景狀物的文章妙手。

(二)請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出描寫路途中所見景物的段落。

1．找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。

明確：第2自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布；

第3自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；

第4自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；

第5—6自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。

2．一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點(diǎn)？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？速讀第2—6自然段，從文中找出面對(duì)景物作者所產(chǎn)生的獨(dú)特的感受。

明確：第一處景物：美不勝收。第二處景物：威嚴(yán)，獨(dú)踞蒼穹。

第三處景物：奇特。

第四處景物：輕柔，美麗。

眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？

3．作者是如何將景物的特點(diǎn)描繪出來的？

明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠(yuǎn)觀勃朗峰，“獨(dú)踞蒼穹”的“踞”形象地寫出了其威嚴(yán)的特點(diǎn)；第三處，運(yùn)用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“主教頭上的帽子”，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運(yùn)用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，欣賞奇人奇事

1．找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點(diǎn)？(讀第7—11自然段，標(biāo)出描寫車夫的句子。)

明確：語言描寫：“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”

“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實(shí)的車夫之王啊。”

“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王?！?/p>

通過語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談。

神態(tài)描寫：出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時(shí)“神情威嚴(yán)”；險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，“面不改色，和顏悅色”。

通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時(shí)的全神貫注、鎮(zhèn)定，關(guān)心他人心理。

行車情景：“有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。”這種情況下“車夫之王”還“時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來”。通過寫行車的驚險(xiǎn)，“車夫之王”卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。

2．寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。

明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領(lǐng)高超的傳奇人物，寫其朋友是簡(jiǎn)筆勾勒，朋友作為“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”，爬山次數(shù)和向?qū)礁??？梢娺@里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析句子，品析幽默語言

品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問題。

(1)“天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信?，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。”為什么作者認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？

明確：因?yàn)樗麄兪腔隋X坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所以不會(huì)像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。

(2)“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價(jià)值會(huì)是多少呢？”這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？

明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時(shí)又是虛幻的，短暫的。

(3)“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了?！蹦闳绾卫斫膺@句話所表達(dá)的情感？

明確：作者認(rèn)為，車王能超過游客車隊(duì)，我們住進(jìn)上等的房間，一是因?yàn)檐囃踯嚰挤浅Ｃ艚?，二是因?yàn)椤昂鹊镁茪怩铬浮?，借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽默詼諧。

小結(jié)：本文記述了一次愉悅的旅行，運(yùn)用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領(lǐng)，語言幽默風(fēng)趣，細(xì)細(xì)品味，趣味橫生。

教學(xué)反思

可取之處

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的思維，問題設(shè)計(jì)有梯度，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生，這堂課教師指引下學(xué)生的自主閱讀和自主思考的效果也很好。

不足之處

對(duì)作者的文風(fēng)和作者作品的理解還不完全到位，課下對(duì)馬克?吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發(fā)，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊(yùn)，才能打造高效的語文課堂。

第四篇：2011年工作總結(jié)程登峰

2011年工作總結(jié)

程登峰

作為一名兗州煤業(yè)安全技能培訓(xùn)中心學(xué)工部的一名班主任，從事技校學(xué)生的管理工作。在2011年下半年的時(shí)間里，總共帶四個(gè)班的班級(jí)管理工作，其中有委培班級(jí)，也有統(tǒng)招班級(jí)，除此以外還負(fù)責(zé)二中隊(duì)的學(xué)生會(huì)管理工作以及濰坊歌爾聲學(xué)委培班整班實(shí)習(xí)。總體感覺感覺雖然所帶技校學(xué)生文化水平較低，且大部分都未成年，但是在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的今天都有一定的超前思想和行為，仍然是我們國(guó)家建設(shè)近年來的主要力量，因此我深深的體會(huì)到作為一名技校學(xué)生班主任、作為教師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教學(xué)生做一個(gè)具有社會(huì)意義的人；同時(shí)必須應(yīng)該具備一定的思想政治覺悟，才能站得高，看得遠(yuǎn)，真正能起到引路人的作用。只有有理想、有覺悟的班主任，才能培養(yǎng)出有理想、有覺悟的接班人。

在2011年下半年具體做了如下工作：

一、思想政治教育方面

班主任工作是照亮學(xué)生一生前途的事業(yè)。班主任在班級(jí)管理中心里應(yīng)該只有學(xué)生，班主任的全部追求在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他的事業(yè)的全部?jī)r(jià)值都體現(xiàn)在學(xué)生的成才上。要想真正成才，必須加強(qiáng)德育教育。在班主任的教導(dǎo)下，使學(xué)生懂得如何做人的道理，懂得作為一個(gè)有抱負(fù)的青年學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)該明白成才的目的要為社會(huì)為人類做貢獻(xiàn)。為了強(qiáng)化技校學(xué)生的適應(yīng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，針對(duì)技校學(xué)生的自身特點(diǎn)，堅(jiān)持每周舉行一次主題班會(huì)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的關(guān)于技校學(xué)生的一些熱門話題開展討論，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生的行為、思想點(diǎn)評(píng)、教育。從思想和行動(dòng)上深化主題，從自身角度看待問題，討論如果換做我，應(yīng)該怎么辦？從實(shí)際出發(fā)使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。特別是近年來的中職學(xué)校，存在著生源的復(fù)雜性和生源質(zhì)量的差異性。生源主要來自于中考落選的孩子，或初中輟學(xué)，或打工一兩年又返校的孩子，或在初中被學(xué)校開除的學(xué)生，這就意味著學(xué)生思想教育的長(zhǎng)期性、連續(xù)性，反復(fù)性。在擔(dān)任班主任的過程中，我堅(jiān)持不放棄，不拋棄的原則，用愛心溫暖學(xué)生，用誠心感動(dòng)學(xué)生，用真心喚醒學(xué)生。積極與家長(zhǎng)溝通，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育學(xué)生。并始終把愛教育（包括：感恩家人、友愛他人、關(guān)心集體、熱愛祖國(guó)）和做“四有新人”貫穿到學(xué)生的思想道德教育中。以弘揚(yáng)愛國(guó)主義和新時(shí)代創(chuàng)業(yè)精神為主線，把培養(yǎng)四有新人融匯到愛國(guó)、立志、成才、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新為主題的班級(jí)活動(dòng)中。讓學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我。

二、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面

知識(shí)是適應(yīng)社會(huì)的的力量源泉，技校學(xué)生由于經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)，底子較薄，文化知識(shí)水平較低，到了技校學(xué)后普遍不愿學(xué)習(xí)，有一種厭學(xué)傾向，針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任自身應(yīng)該保持治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取的態(tài)度，這樣對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)能產(chǎn)生積極的影響，并能使班級(jí)的每一個(gè)成員終身受益。班主任應(yīng)在日常工作和學(xué)習(xí)中不斷汲取新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的需要，在與學(xué)生平常的交流談話和各種活動(dòng)中，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，潛移默化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在班級(jí)中形成一種自覺的奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，為以后的就業(yè)招聘打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)生會(huì)工作：

本學(xué)期對(duì)進(jìn)行了學(xué)生會(huì)全面的全員整頓及新成員的選拔工作，使學(xué)生會(huì)形為一支奮發(fā)向上的為學(xué)校、為教師、為學(xué)生服務(wù)的中堅(jiān)力量。

1、正常情況下安排學(xué)生會(huì)成員對(duì)學(xué)生就寢的夜查、早操的檢查、上課前清宿舍樓、晚自習(xí)紀(jì)律及宿舍內(nèi)務(wù)、教室和環(huán)境衛(wèi)生的檢查等各方面工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、特殊情況下組織學(xué)生會(huì)成員對(duì)學(xué)校、學(xué)生工作部、二中隊(duì)等各部門安排的各項(xiàng)具體工作和各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行參與和管理，做好服務(wù)學(xué)校和學(xué)生的工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)學(xué)生會(huì)應(yīng)有的力量。

四、班級(jí)主要成績(jī)

1、所帶班級(jí)所有同學(xué)通過技校職業(yè)鑒定考試。

2、在“比軍姿，賽軍歌”活動(dòng)比賽中獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

驀然回首，成績(jī)已屬于過去。如何將學(xué)生個(gè)體動(dòng)態(tài)思想與集體、社會(huì)有機(jī)融合是我在今后工作中不斷探索的過程。我一定會(huì)把教書育人做為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，增添新本領(lǐng)，積累新經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀來要求自己的工作，把我與講臺(tái)交匯在教書育人這一點(diǎn)上。

2011年12月21日

第五篇：八下登勃朗峰原文

登勃朗峰

前往勃朗峰的途中，我們先坐火車去了馬蒂尼?，翌日③早晨八點(diǎn)多，便徒步出發(fā)。路上有很多人結(jié)伴而行，乘坐馬車的，騎騾的——因而揚(yáng)起陣陣塵埃。隊(duì)伍分散開去，絡(luò)繹不絕，前后長(zhǎng)達(dá)一英里左右。路為上坡——一路都為上坡一且相當(dāng)陡峭。天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信?，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車, 就一定要使他們的旅行物有所值。

我們?nèi)〉篮谑?抵達(dá)高地，沿途不乏秀色美景。有一處需經(jīng)隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻?，丘崗蔥綠，美不勝收。整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。

抵達(dá)阿冉提村前約莫半小時(shí)，一座巨大的白雪穹頂驟然映入眼簾，日照其上，光艷耀目。穹頂呈v字形，巍峨壯觀，此乃一座山門，原來我們已親眼目睹了被稱“阿爾卑斯之王”的勃朗峰。我們拾階?而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈髙，聳人藍(lán)天，最后仿佛獨(dú)踞蒼穹。

勃朗峰周圍的一些山峰奇形怪狀——都為淺棕色的光禿尖巖。有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教頭上的帽子；因巉巖太過陡峭，皚皚白雪無法堆積，只能在分野處才得以偶見幾堆。

在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨(dú)特美景。這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然返光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來；潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。

良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝人其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？

從馬蒂尼到阿冉提，歷時(shí)八個(gè)小時(shí)。有好幾次，我們把所有的車騎甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼③途中，我們雇了一輛敞篷馬車，又花上一小時(shí)美餐了一頓，那車夫也得以有了縱飲的機(jī)會(huì)，略顯醉意。他有一朋友同行，于是這友人也有暇暢飲一番。

上路后，車夫說我們用飯之際，所有的游客都已趕到，甚至還搶在了我們前面；“但是，”他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來一不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”

他揚(yáng)鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場(chǎng)暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實(shí)的車夫之王啊。”每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋?！茏宪囃醯能嚨娜?，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王?！?/p>

他說的是法語，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他朋友也是法國(guó)人，說的卻是德語——但標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)毫無兩樣。那朋友自稱“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”，要求我們和他一同登山。他說他爬山的次數(shù)比誰都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向?qū)А伤约?，?duì)了，請(qǐng)別忘了——他是“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”——這個(gè)尊號(hào)是非他莫屬的。

那車王果然信守諾言——像疾風(fēng)般趕上并超過了那長(zhǎng)長(zhǎng)的游客車隊(duì)。結(jié)果，到達(dá)沙蒙尼旅館后，我們住進(jìn)了上等的房間。如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了。