第一篇：小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》教師教案

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)祖國(guó)東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。

2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)等迭詞以及抽、封、浸、獻(xiàn)、刮等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)是也是句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

3.正確流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖、配樂朗誦的課文。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動(dòng)機(jī)）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。

（三）初步了解每個(gè)自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫的是什么？

2.自讀課文。

3.學(xué)生說自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。

（四）教學(xué)生字、生詞。

抽(ch#u)出新枝

長(zhǎng)出嫩(n8n)芽

小鹿(l))映(y@ng)在水中

封(f5ng)得嚴(yán)(y2n)嚴(yán)實(shí)實(shí)

濃(n$ng)霧升起

工人宿舍(sh8)

獻(xiàn)(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

名貴(gu@)藥材

沒過膝(x9)蓋

呼呼地刮

黑熊舔腳掌(zh3ng)

春天快來臨(l0n)

（以上生字放在具體詞語中，再結(jié)合兒童經(jīng)驗(yàn)，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學(xué)。）

（五）朗讀全文。

（六）寫字。

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是束，右邊是攵。

酸酉旁里的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫詳細(xì)描寫。

獻(xiàn)左半邊是南，里邊是兩個(gè)短橫。

掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是口，下邊是手。

有一豎。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字詞。

（二）教學(xué)第一自然段。

1.自讀第一自然段。

2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方？

3.如果我們來到小興安嶺就會(huì)看到，各種各樣的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風(fēng)吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

（三）教學(xué)第二自然段。

1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來到小興安嶺，會(huì)看到怎樣的美景呢？

揭示圖畫。

2.語言訓(xùn)練。

春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

3.結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)匯淙淙地的意思。匯：聚攏來。一個(gè)匯字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。

小鹿也出來活動(dòng)了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實(shí)小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣賞，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）

4.指點(diǎn)層次：全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動(dòng)原木順?biāo)魈?。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

5.朗讀課文。

（四）教學(xué)第三自然段。

1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請(qǐng)你們自讀課文。（可揭示掛圖）

2.自讀課文。

3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？

①蔥蘢的樹木。

②山谷里的晨霧。

③陽光中的工人宿舍。

④草地上的鮮花。

4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個(gè)人說一幅。）

5.結(jié)合學(xué)生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？封，一點(diǎn)不透氣，一點(diǎn)不透風(fēng)，沒有一點(diǎn)空隙。還用了一個(gè)浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）

6.結(jié)合學(xué)生回答，體會(huì)比喻句太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢描寫的景象。

像什么一樣的金光？

多少像利箭一樣的金光？

霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽光燦爛的早晨！

7.分層次朗讀。

（五）語言訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語句，說說我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。

春天，____________________。

夏天，____________________。

第三課時(shí)

（一）朗讀課文第一至第三自然段。

（二）教學(xué)第四自然段。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當(dāng)秋天來到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。假如這時(shí)我們來到這里，會(huì)特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語句畫下來。

2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動(dòng)？

3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：小興安嶺啊，您每年該向人們獻(xiàn)出多少寶貝?。。?/p>

4.分層次。

①寫風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

②寫動(dòng)物森林向人們獻(xiàn)寶。

5.指名朗讀。

（三）教學(xué)第五自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、思考。

2.交流要點(diǎn)：

①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②小興安嶺的動(dòng)物，它們?cè)趺催^冬？你覺得課文上寫的哪些小動(dòng)物過冬特別有趣？

（四）教學(xué)第六自然段。

1.啟發(fā)：學(xué)到這兒，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？

2.語言訓(xùn)練：

小興安嶺___________。

3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。

4.齊讀全段。

（五）總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。

（六）綜合練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。

2.寫生字詞，讀課文。

第二篇：語文美麗的小興安嶺教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點(diǎn)

文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺。

師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰愿意到前面為同學(xué)們展示一下。

生展示畫，并簡(jiǎn)單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學(xué)生欣賞風(fēng)景。

師配樂簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。

二、細(xì)讀課文

1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？是生機(jī)勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡(jiǎn)單說說原因。

學(xué)生各抒己見。

2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2～5自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：

（1）喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。

（2）運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

3、自己先思考，然后小組交流討論。

三、深入讀文

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

生說自己最喜歡的季節(jié)。

春天：

1、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導(dǎo)游介紹的好不好？聽了小導(dǎo)游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們?cè)谧拿棵瑢W(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來為大家解決疑難問題？

重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長(zhǎng)出”新的枝條呢？

提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇?。∫虼?，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”?！靶÷乖谶@溪邊散步......”

師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對(duì)小興安嶺中的樹木、動(dòng)物都充滿了喜愛之情。同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)春天來臨的時(shí)候你有什么感受呢？

生答，天氣變暖，春風(fēng)很暖和等。

師：這段話想一想應(yīng)帶著什么樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進(jìn)行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個(gè)句子？為什么？

學(xué)生說喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

師：夏天樹木的特點(diǎn)是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長(zhǎng)得非常茂盛。

師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：為夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當(dāng)然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉(zhuǎn)眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導(dǎo)游？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個(gè)句子寫得最美？為什么？

學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會(huì)很美。

（2）我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻(xiàn)美，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評(píng)價(jià)，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰能做導(dǎo)游？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

提示：擬人。賦予動(dòng)物人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情。

四、總結(jié)全文

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫(kù)。

（師板書）

師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

生：驕傲、自豪、贊美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

生齊讀

2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個(gè)問題老師想留給同學(xué)們完成，有問題嗎？

學(xué)生討論后回答，師板書總——分——總。

師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們?cè)俑惺芤幌滦∨d安嶺迷人的風(fēng)光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、布置作業(yè)

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹……寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠 春水漲滿

夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園綠色的海洋

秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫(kù)

冬 積雪覆蓋 野獸進(jìn)洞

第三篇：教師資格證考試小學(xué)語文：《美麗的小興安嶺》說課稿

教師資格證考試小學(xué)語文：《美麗的小興安嶺》說課稿

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語;能力目標(biāo)：體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法;情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。

【教法學(xué)法】

本課，我采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。

【媒體輔助】

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著，出示中國(guó)地形圖(課件)，讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。

【教學(xué)程序】

本課我分三課時(shí)來教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，練習(xí)。

現(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會(huì)文章中的語言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

太美了!我再及時(shí)設(shè)疑：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。第二步：品讀詞句，討論美

這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!學(xué)生在品讀時(shí)，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。

第三步，總結(jié)升華，憧憬美

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

【板書設(shè)計(jì)】

采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀?！究偨Y(jié)】

整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

第四篇：《美麗的小興安嶺》教案

美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3、理解作者的觀察方法。

3、深入理解課文，有感情的朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】

理解夏季部分中較難的詞句?！窘叹邷?zhǔn)備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件 【教學(xué)過程 】

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我國(guó)的東北有一個(gè)景色誘人的小興安嶺，初學(xué)這篇課文，小興安嶺給你留下了一個(gè)什么樣的印象呢？

（二）學(xué)習(xí)課文

1、課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思？（第六自然段）

2、小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

(1)指名讀。

（2）作者為什么把小興安嶺比作了花園和寶庫(kù)，說明了什么？

這句話把小興安嶺比作了花園，說明花草樹木多，非常美麗；比作寶庫(kù)，說明物產(chǎn)豐富，非常富饒。

3、* 既然小興安嶺這么美，你們想不想去再在感受一下它的美呢？（想）

下面就讓我們繼續(xù)去游覽美麗的小興安嶺。選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，去感受它的美麗吧！

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名回答：你喜歡小興安嶺的那個(gè)季節(jié)？給大家介紹一下吧！找學(xué)生讀。

（2）小興安嶺的夏天這么美，讓我們一起去看看吧！

自讀，這段具體描寫的是小興安嶺夏季的哪些景物。（樹木

霧

太陽

野花

草地）（3）小興安嶺的樹木是什么樣的？如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？

（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

如果用一個(gè)字呢？（封）

從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？

茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了

我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，是誰把藍(lán)天封起來？(樹，茂密的樹木)

愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？

學(xué)生：朗讀。

這個(gè)季節(jié)中，除了有茂密的森林，還有濃濃的大霧。讓我們一起去看一看那里的霧到底有多大。

（4）展示森林浸在濃霧中的圖片，你仿佛看到了什么？整個(gè)森林好像在洗牛奶浴。

找學(xué)生站起來讀一讀，評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解“浸”，和“罩”比較。（說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣。“浸”更能形容霧中的森林，使畫面有一種朦朧感美，非常生動(dòng)。）（5）用自己喜歡的方式讀一讀描寫陽光、野花的句子。

請(qǐng)男同學(xué)一起來讀讀寫陽關(guān)光這句話吧，讓這森林更亮些吧。

花兒正在比美。

請(qǐng)女生讀“草地上盛開著……”（6）有感情的朗讀第三自然段。

5、學(xué)習(xí)第二自然段。（過渡句：小興安嶺的夏天這么美，那它其它的季節(jié)怎么樣呢？誰喜歡小興安嶺的春天，先來為我們介紹一下？）

(1)找學(xué)生讀。

她介紹的好不好？（好）聽了她的介紹你們都從什么地方找到了春天，有什么感受，可以說出來和大家一起分享一下。

學(xué)生讀：春天，樹木抽出新的枝芽。。。（你讀的很流利，你從樹的枝芽上找到了春天。）

（2）比較句子。

樹木抽出新的枝條。．．樹木長(zhǎng)出新的枝條。．．提問：抽出是什么意思？（長(zhǎng)出的意思）1）把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行嗎？哪個(gè)好？

2）（換成“長(zhǎng)出”行，但不如“抽出”好，“抽出”生動(dòng)形象的把枝條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫出來了。因?yàn)橹l一般長(zhǎng)的是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，用“抽出”比較貼切。）看誰能把枝芽的迫不及待讀出來。再找同學(xué)讀，評(píng)價(jià)，最后齊讀。

3）除了枝芽，你們還在哪里找到了春天。

（引導(dǎo)讀“山上的積雪??匯進(jìn)小溪”。）評(píng)價(jià)

原來“小溪”也在告訴我們春天來到了（板書；小溪）

(3)導(dǎo)讀描寫小鹿的句子。

“小鹿在這溪邊散步......”這里把小鹿比作了人，生動(dòng)形象。

作者所有的修辭方法是......（擬人）在寫作中你能不能運(yùn)用？（能）

“側(cè)著腦袋” 形象的寫出了小鹿欣賞水中影子的神態(tài)，讓人感覺很可愛。如果你是那只小鹿，當(dāng)你走到溪邊“側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”時(shí)，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興 歡快）誰能夠帶著這樣的心情來給我們讀一讀。（4）先指名讀，再齊讀。

(5)有感情的朗讀本段。

6、總結(jié)春、夏兩段的寫法。

7、學(xué)習(xí)秋、冬兩個(gè)自然段。（1）、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對(duì)應(yīng)的景物后填表。（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（3）、教師相機(jī)講解第二個(gè)季節(jié)的景物。（4）、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學(xué)生齊讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（5）、出示選詞填空，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

8、從小興安嶺一年四季的景物來看，每個(gè)季節(jié)都描寫到的是景物是什么？（樹木）

從這里可以看出小興安嶺的什么非常多？（樹木）

那么，誰能找一找，文章哪一自然段總的寫出了小興安嶺的樹多？

先指名讀，后齊讀。（點(diǎn)名文章的結(jié)構(gòu)： 總——分——總）

9、總結(jié)全文。小興安嶺的確是個(gè)美麗、富饒的地方，作者寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后，能不斷的利用和開發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓它為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。

10、背誦

（選作）

選擇你喜歡的一自然段，試著背下來。

課后反思：這一課，因?yàn)檎n文容量較大。而且，“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)“夏天”這一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納學(xué)法。然后再請(qǐng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找出其他的三個(gè)季節(jié)景物的不同變化。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵(lì)積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地描述四季樹海的不同景物。

但是課上完后還是感覺有些環(huán)節(jié)不盡人意。如：在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中，引導(dǎo)的不夠深入，形式不夠多樣，學(xué)生讀的不夠、沒能讀出神。因?yàn)閷W(xué)生在理解的過程中花費(fèi)的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，對(duì)全文品味也自然就很不夠了。是啊，沒有充足的時(shí)間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢？今后，我在課堂上必須要給學(xué)生留足充分的朗讀時(shí)間才行！

通過這次實(shí)踐，我更明白了，貫徹新課標(biāo)，進(jìn)行課改，將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵在于教師把握教材、吃透教材

第五篇：《美麗的小興安嶺》教案

23、美麗的小興安嶺

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，自覺得進(jìn)行語言積累。能力目標(biāo)：

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。德育目標(biāo)：

了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然、欣賞大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點(diǎn)。按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)課文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。

難點(diǎn)：根據(jù)文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過了《美麗的小興安嶺》的生字詞，下面，我們?cè)俑@些字寶寶打打招呼吧！生：（齊讀）

師：同學(xué)們讀得真美，小火車開起來了！生：（開火車讀）師：（點(diǎn)著已板書好的內(nèi)容說：）通過之前的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺不但樹很多，景色很美，還是一座大花園，一座巨大的寶庫(kù)，我們還知道小興安嶺的美，是按春夏秋冬的順序去寫的。我們先來欣賞一些小興安嶺美的圖片。

（欣賞小興安嶺四季圖片，感受美）

二、深入學(xué)文 A、感受春天之美

1、師：喜歡小興安嶺嗎？現(xiàn)在在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去體會(huì)它的美吧！請(qǐng)同學(xué)拿筆，一邊快速地讀第二段一邊用“＝”劃出此段描寫了春天里有哪些景物。（注意，讀完一句，便思考此句寫了哪種景物。）

2、師：同學(xué)們，在春天的小興安嶺，你看到了哪些景物呢？

生：樹林、積雪、小溪、小鹿 3.師：你最喜歡春天里的什么呀？ 4.生：??

5、師：老師最喜歡春天里的樹林了（直接出示“樹木”圖、句）。（師讀）你能像老師一樣，帶著喜歡的語氣去讀一讀嗎？ 生：齊讀

師：文中說樹木抽出新的枝條，用了一個(gè)“抽出”，“抽出”是什么意思呀？ 生：長(zhǎng)出

師：嗯，是長(zhǎng)出的意思，可里面不用“長(zhǎng)出“而用“抽出”，為什么呢？ 生：?? 師：“抽出”比“長(zhǎng)出”還要快呢！這真是一派生機(jī)勃勃的景象??！師：你能把樹木枝條長(zhǎng)得快的感覺讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

6、師：你還喜歡春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 師：你為什么喜歡它？ 生：小鹿很可愛

師：你能把小鹿的可愛讀出來嗎？ 生：（讀此句）

師：還真是一只可愛的小鹿?？蓯鄣男÷乖诟墒裁茨兀?生：在散步

師：有的俯下喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的倒影。男同學(xué)讀，女扮演一下可愛的小鹿好不好？生：讀

師：除了“樹木”、“小鹿”，春天里還有什么呢？ 生：積雪和小溪（讀此句）

師：在你的朗讀聲中，老師仿佛看到了雪水從四面八方流入小溪經(jīng)，仿佛聽到了溪水淙淙流著的聲音。同學(xué)們，你覺得小興安嶺怎么樣呢？ 生：很美！

師：那讓我們把小興安嶺的春天的美讀出來吧！生：（讀此段）

師：在你們的朗讀聲中，老師感到小興安嶺的春天真美，仿佛看到了溪里漲滿的春水，似乎聽到了溪水正淙淙地流著的聲音呢。小興安嶺的春天真美（點(diǎn)題），可美麗的春天已經(jīng)過去了，誘人的夏天悄然而至。讓我們一起去領(lǐng)略小興安嶺的夏天之美吧！B、品味夏天之美

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三段，邊讀邊用“＝”劃出作者寫了夏天里小興安嶺的哪些景物。

2、師：同學(xué)們，你看到了夏天的小興安嶺里哪些景物呢？ 生：樹木、霧、陽光、野花

3、師：這么美的夏天，你最喜歡哪種景物呢？ 生：樹木

師：你能用你喜歡的語氣讀一讀描寫樹木這一句嗎？ 生：（讀此句）

師：聽著你的朗讀，老師仿佛至身于枝繁葉茂的樹林里了。夏天的樹木有哪些詞語讓你心動(dòng)呢？/（你最喜歡哪些詞語呢？）

生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

師：這些詞語都能讓我們感受到森林里樹木長(zhǎng)得非?！?生接：茂密/（茂盛）

師：如果用一個(gè)字呢？你覺得哪個(gè)字最能體現(xiàn)樹木長(zhǎng)得非常茂密呢？ 生：遮

師：還有嗎？再找找 生：擋

師：除了這兩個(gè)，還有嗎？ 生：封

師：你能把樹木的茂盛讀出來嗎？ 生：讀

師：誰還喜歡這一句？ 生：讀

師：美麗的夏天還有哪里吸引你？ 生：野花

師：你能讀出你對(duì)野花的喜愛嗎？ 生（讀此句）

師：各種顏色的野花多美呀，同學(xué)們能用一個(gè)四字詞語概括野花這么多的顏色嗎？ 生：五顏六色、五彩繽紛

師：那你能把其中一個(gè)詞放進(jìn)句子中去，讓句子變得更生動(dòng)更具體呢？ 生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個(gè)美麗的大花壇。師：真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！除了樹木、野花，你還喜歡夏天里哪種景物呢？ 生：霧

師：文中是怎么寫霧的？ 生：（讀寫霧的句子）師：霧大嗎？ 生：大

師：哪個(gè)字可以看出霧大呢？ 生：浸

師：是啊，整個(gè)森林都被浸在霧里了，霧非常的濃

師：晨霧漫漫退去，太陽出來了，誰來讀讀描寫陽光的句子？ 生：（讀此句）

師：陽光像什么一樣？ 生：利劍一樣

師：你能把陽光讀得像利劍一樣嗎？ 生：（讀此句）

師：這陽光多燦爛??！

師：同學(xué)們喜歡小興安嶺的夏天嗎？ 生：喜歡

師：老師也喜歡，因?yàn)樾∨d安嶺的夏天很美！（點(diǎn)題）老師也很想讀讀這一段，老師讀每一句的開頭部分，你們接著讀好嗎？（師生一起讀此段。）C、總結(jié)學(xué)法

師：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示學(xué)法）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)小興安嶺春夏兩季的方法：首先??其實(shí)??第三步??最后??，走進(jìn)小興安嶺的秋天、冬天去感受一下吧！一二組去秋季欣賞，三四組就去冬天旅游吧。D、自學(xué)秋、冬兩季

1、生自學(xué)秋、冬兩季 2匯報(bào)

① 師：秋天里寫了什么呢？

生：白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：噢，原來小興安嶺的秋天是碩果累累的一翻景象呢，其中還有名貴的藥材，原來還藏著寶呢！

師：讓我們一同走進(jìn)小興安嶺的秋天去感受一下豐收之美吧！生：齊讀此段

② 師：秋天一眨眼就過去了，潔白的冬天來了，到小興安嶺冬天旅游的同學(xué)，你在冬天里看到什么景物了？

生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠

師：原來，小興安嶺的冬天不但有潔白的雪花，還有很多可愛的小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物有些還是我們國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢

師：小嶺的冬天原來也別有風(fēng)味，那我們一起跟著三四組的同學(xué)去領(lǐng)略冬天之美吧！生：（讀此段）E、總結(jié)

1、拓展

師：小興安嶺不僅美在雪花飛舞的冬天，還美在生機(jī)勃勃的春天、枝繁葉茂的夏天、碩果累累的秋天。讓我們帶著這個(gè)句式“小興安嶺的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）?！痹僖淮稳ジ惺芩拿溃僬归_你想像的翅膀，告訴我們大家，你仿佛看到了什么，似乎聽到了什么。（放春夏秋冬的圖片。）

生：①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正從四面八方流入小溪），似乎聽到了（淙淙的流水聲呢）

①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（美麗的小鹿正在溪邊散步），似乎聽到了（它們?cè)谡f：“春天好美??！”）

② 小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢的樹木），似乎聽到了（小鳥正在樹上唱著美妙的歌呢）。②小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛開著五顏六色的野花），似乎聽到了（）③小興安嶺的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）④小興安嶺的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）師：同學(xué)們都到小興安嶺去欣賞了它四季誘人的景色，我們知道了小興安嶺不但是一座美麗的——（生接：大花園），還是一座——（生接：巨大的寶庫(kù)）。

師：小興安嶺這么美，它就在我們祖國(guó)的東北，身為中華兒女的我們，你覺得自豪嗎？ 生：自豪

師：下面，我們用最自豪的語氣齊讀最后一段吧！生：（齊讀最后一段）

師：這是文章帶給大家的總體感受。文章采用的是先總的說樹多，再分述小興安嶺一年四季的樹多、景美，最后再總的說小興安嶺是大花園、寶庫(kù)，這種寫作方式叫“總分總”，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也可以采用這種方式。F、作業(yè)布置

師：同學(xué)們課后，把你最喜歡的部分背給同學(xué)聽好嗎？

板書：

23、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿

花

樹

夏：樹木、霧、陽光、野花

園

多 秋：樹木、野果、藥材

寶

冬：樹木、雪花、小動(dòng)物

庫(kù)

總 — — 分 — — 總