第一篇：說到底,他們是誰丟了誰的傷感故事

又想起那段話“當(dāng)你喜歡我的時候，我不喜歡你,當(dāng)你愛上我的時候，我喜歡上你, 當(dāng)你離開我的時候，我卻愛上你,是你走得太快，還是我跟不上你的腳步”。若是換了“你我”，便是他們的故事，到底是我走快了還是……

女孩比男孩發(fā)育要早些，初中時候的她已經(jīng)知道把自己打扮得漂漂亮亮的，人生初見，她便是他眼中的仙女下凡，而他被她忽略于人群中，并沒有因為他的凝視而多看他一眼。然而，他們終是有緣的，他和她被分在了同一班，他坐了她后面斜45°的位置，看黑板的時候，她就在他的眼中，很多時候，黑板成了被虛化了的背景，他的眼中只有她，幻想著和她有很多美好的故事發(fā)生，僅僅只是幻想，她的優(yōu)秀，他的自卑，恰若兩個世界的人，距離是拉不近的。

她最差的科目恰好是他的強項，一年的時間，幾次考試下來，她終于注意到了他，那個一直偷看她的人，她要讓自己更優(yōu)秀。他們班有個規(guī)定，可以自由選擇座位和同桌，當(dāng)然是從學(xué)習(xí)最好的開始，某一天，他收到了一張紙條，她寫來的“喂，我要和你做同桌?！本瓦@樣他們成了同桌，近了距離，他更加著迷于她，而她只為了學(xué)習(xí)，幾乎都是問他解題的方法。他很是關(guān)心她，對她無微不至，慢慢的，她開始和他閑聊，再后來，他們無話不說，閑話開始在同學(xué)間爆發(fā)，懵懂的感情在他們之間成長著。

初中畢業(yè)，他們分開了，可是還是找到了聯(lián)系的方式，書信飛轉(zhuǎn)于他們之間，還有周末的聊天，距離讓他們靠得更近，更懂得了對方。他的心里，她更加珍貴，愛早已爆發(fā)于心間，今生已然認(rèn)定了她。是她幫他申請的QQ號，昵稱是“風(fēng)往北吹”!他曾問過她為什么叫“風(fēng)往北吹”，她羞于啟齒:因為因為他家在南方的大山上，而她家在北方的海子里!每周末她都要去回家必經(jīng)的“e網(wǎng)情深”網(wǎng)吧等他的頭像閃動!就那樣等著，等到快要晚自習(xí)，等到來不及吃晚飯就去教室!因為生怕剛一走他就來，生怕錯過!她身邊的好友都知道他的名字，對她們來說，他就是個傳說!

青澀的愛情是一種很微妙很神奇的東西，那情愫會小小的心莫名地開心，莫名地生氣!就像飛轉(zhuǎn)在他們之間的信中，一句“周末老同學(xué)她們來看我，見到她們，是我開學(xué)以來最開心的事”就讓她傷心生氣許久許久，甚至十年以后還清楚記得!她的專屬思念，怎么可以有別的女生去看他?他怎么可以為別人開心!回想初中畢業(yè)填志愿那天，他的爸爸就坐在她旁邊，一句“你就是×x吧，我家孩子經(jīng)常提起你”多么美好親切!她幫他一筆一劃端端正正填了志愿“xx中學(xué)”!那天她們從學(xué)校走路回家，起起伏伏的公路，兩邊綠油油的玉米，路上同學(xué)們都取樂她“xx他爸爸叫你去他家……兒媳婦……”面紅的她，心中某種情愫彌漫開去!至今還記得那路，那地，那心情!

可是那時的她很優(yōu)秀，總是有很多的追求者，即使知道他的心思，她還是選擇了一個很帥氣，很優(yōu)秀的男朋友，可是不久就分了;他安慰她，說他一直都在，會一直等她。他們又經(jīng)常聊天，述說著彼此的心思，他以為他們快成正果，可以一直在一起了。大學(xué)的她有了更大的空間展現(xiàn)自己，變得更加優(yōu)秀，追求著更是排成長隊，愛玩的她又有了男朋友，他說“祝福你，如果受了傷，就回來，他會一直都在”，她說她愛他，很愛，等她，她一定回來。后來的時光里，他們就這樣斷續(xù)的聯(lián)系著，糾纏著。

終于他堅持不下去了，在一個下雨的天氣里，他說“把你關(guān)在心里這么多年，相信你早已憋壞了，從此以后，我把你從心里放出，再也不會愛你”。他刪了通訊錄里她的聯(lián)系方式，斷了聯(lián)系好久。某一天，他接到了那個熟悉的電話，聽到那個熟悉的聲音，話語間，她知道她過得不是很好。她說“直到現(xiàn)在，她才真正的面對自己的感情，她愛的那個人一直都是他，”她翻出了他們的一切，初中上課寫的字條，高中他寫給她的每一封信，還有關(guān)于他們的一切，她說一直都珍藏著。原來她是那么的愛他，她說他們再試試，他拒絕了她，還是那句“我不愛你了”。她又說了許多話，如果那年她可以正視自己的感情，那怕要她來追他也愿意，只要能在一起，什么都可以。

他說人活一世，本就不該這般牽扯，既已錯過，他走出了她的世界，去了那一身的枷鎖，他們應(yīng)為之慶賀，從此以后她去看世界美景不會再有他糾纏，他也不再活在為她的感情世界里，只在原地守候，有了浪跡天涯的決心。可是為何這個時候她卻把他們的角色換了位置，她像極了當(dāng)年的他發(fā)了瘋似的，翻出了那些他們相關(guān)物與事，告訴他，她用心的珍藏著，她一直不忘;她說“無論去到什么地方，遇到過誰，她都記得他在守候，等看完了風(fēng)景，她一定會回來的”?？墒菫楹危麑λ帕耸?，她都快回來了，她不懂。他說“后來的我才發(fā)現(xiàn)，只記住了相遇時的你，那個你確讓我癡、我狂、我醉，總以為人生只如初見時，回來的你還是一樣的熟悉?？墒清e了，經(jīng)年幾許，早已變了，他們都回不去了”。他不懂她對他的用情，她也不懂他的需要，他要的是她的朝暮相伴，簡簡單單、平平淡淡的生活，而她想去看盡各處美景，他知她不會停，他也陪不了她去，于是決定放手，還給她想要的自由，那怕心痛苦，從此以后只能活在沒有溫柔的世界里，亦不裝飾她的夢，這一次是那樣的絕然。

說到底，他們有緣遇見了，只是差著相守吧了!既然已經(jīng)這般破碎，再怎么拼湊終究還是千瘡百孔，倒不如就此別過，勿念、勿記。

第二篇：誰丟了尾巴 教案

幼兒園中班語言教案：誰丟了尾巴

活動目標(biāo)：

1、了解幾種動物尾巴的不同特征和用途。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事，并大膽進行講述?；顒訙?zhǔn)備：

動物尾巴圖片，PPT，故事視頻，幼兒用書第3冊第24頁。

活動重點和難點：

重點：是通過學(xué)習(xí)故事和課件資料了解幾種動物尾巴的不同特征和用途。

難點：是能根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事，并大膽進行講述?；顒舆^程：

一、看課件聽故事

1、課件中小猴子撿到一截又細(xì)又短的尾巴，請幼兒猜：咦，這是誰的尾巴是誰丟的??？

2、結(jié)合課件開始講故事，故事講至“……那不是尾巴是什么呢？”師：小朋友們說是什么呢？

師小結(jié)原來蜻蜓身體后面又細(xì)又長的東西不是尾巴是肚子啊。

3、師繼續(xù)講故事至“……就像船沒有了舵”師講“什么是舵呢？就是用來控制航行方向的” 師繼續(xù)講故事至“小猴子又朝林子里走去了”

提問：小鯉魚的尾巴是什么樣的？它的尾巴有什么作用？

4、師繼續(xù)講故事至“……坐在上面還挺穩(wěn)定呢”提問：是啄木鳥的尾巴嗎？啄木鳥的尾巴是什么樣子的呢？它又什么作用啊？

二、教師和幼兒分角色講述故事，鞏固對話。

“剛才，小猴子先遇到了誰？它是怎么問的？小蜻蜓是怎么回答的？讓我們一起來學(xué)一學(xué)，我來當(dāng)小猴子，小朋友們來當(dāng)小蜻蜓?！保ㄍ瑯臃椒▽W(xué)說猴子與鯉魚、啄木鳥的對話）。

三、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事

1、小猴子找到失主了嗎？小猴子繼續(xù)向前走，那大家想一想小猴子又會遇到誰呢？它會怎么問呢？小動物又會怎么回答呢？請小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小伙伴們聽（幼兒討論，教師巡視指導(dǎo)）提問：誰來講給大家聽，表揚好的。

2、小朋友們講的都不錯，小猴子還是沒有找到失主，它繼續(xù)

往前走，看到小蜥蜴在大樹下爬來爬去，它急忙跳過去……講完故事。提問：到底是誰丟的尾巴？小蜥蜴為什么不要它的尾巴了呢？（小結(jié)：小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危險，它的尾巴還能再長出來的。）3.誰還知道哪些小動物的尾巴有什么作用？（請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽表述）

（牛、兔子、松鼠、袋鼠、鱷魚、小鳥、）

四、結(jié)束：

小動物的尾巴不光長的不一樣，還用很多用處呢，請小朋友們到電腦上或書本里去查查，我們會有新的收獲的！

第三篇：孩子是誰的故事

李家莊有個李二，頭腦有時不大靈光，村里人都叫他二癡子。二癡子長大后，他爹托人給他娶了房媳婦。媳婦進了門才知道丈夫的底細(xì)，心中有些懊悔，但也沒辦法。

她擔(dān)心丈夫在外面吃虧，就一再囑咐：“出門別人說什么你甭隨著說，就當(dāng)沒長耳朵?！倍V子嘻嘻一笑，根本沒聽進去。一來二去的，媳婦也就不管他了。

媳婦進門兩年，竟也生了個男娃。這天二癡子出門，村里的幾個年輕人攔住他，笑嘻嘻地對他說：“聽說你有兒子了，恭喜啊。”

二癡子撇了撇嘴說：“這孩子又不是我生的，有什么可恭喜的？”

這幾個年輕人聽了，知道二癡子的癡勁兒又上來了，想調(diào)笑調(diào)笑他，就問：“孩子不是你生的，那又是誰生的？”二癡子說：“管他是誰生的，反正不是我生的。”

這幾個年輕人想，莫不是二癡子的媳婦兒跟誰不正經(jīng)被他撞見了吧？這種事情如果能從二癡子嘴里掏出來，一定有趣，于是就說：“要是你告訴我們，我們就湊個份子，請你喝一回酒。”

二癡子想了想，說：“你們得先請我喝了酒，等我喝醉了再告訴你們。不喝醉了我不好意思說出口?！?/p>

這些小青年心想，這下可有故事好聽了，于是就你三個銅板我五個銅板地湊了一筆錢，到村口的小酒鋪買了一瓶酒，叫了兩個菜，請二癡子喝酒。二癡子美美地喝了一通，把嘴一抹，笑嘻嘻地說：“這孩子嘛，當(dāng)然是我媳婦生的唄。你們也不好好想想，我一個大男人，就是想生也生不出來呀，是不是？”

第四篇：《是誰弄丟了孩子的天賦》讀書心得體會

《是誰弄丟了孩子的天賦》讀書心得體會

現(xiàn)在的我不僅僅是一位只站在三尺講臺的老師，還是一位孩子的母親了，為人母的我更加明白教育的重要性，現(xiàn)在我不僅僅要教育我的學(xué)生，還要教育我的孩子，我的肩膀似乎重了起來，不禁自問“如何能夠教育我的學(xué)生和我的孩子呢？一位優(yōu)秀的教師，如果沒有教育好自己的孩子，充其量也只是傳遞知識的高手，要做好教育工作我就必須武裝自己，提高自己的“武器裝備”，而閱讀就是我獲得教育的科學(xué)知識與育人智慧的重要途徑之一。恰逢我校相應(yīng)區(qū)的號召組織我校教師開展讀書活動，在推薦閱讀的書目里發(fā)現(xiàn)一本名為《是誰弄丟了孩子的天賦》的書，看完書目就頓時讓我沉思了，思考究竟是誰弄丟了孩子的天賦呢？閱讀完這本書讓我震撼了，有許多我們認(rèn)為理所當(dāng)然的對的教育方式竟然是埋沒孩子天賦的“殺手”。以下和大家一起分享我閱讀完《是誰弄丟了孩子的天賦》的心得體會。

《是誰丟失了孩子的天賦》整本書貫穿成長，成長是人類進步的手段，也是提高生命質(zhì)量的途徑。整本書從孩子的天賦在生命早期中、成人代勞中、錯誤歸因中、教師家庭中、親子疏離中丟失，用一個個簡短的故事或者人物對話來闡述作者的思想，再利用“溫馨提示”將我們從故事中點醒，理性理解故事，反省自己的教育方法，尋求繼續(xù)自己成長的道路。最后，本書又用各種案例陳述找回父母教育天賦、找回孩子丟失天賦的歷程，每一個案例都像一面鏡子，照出我們育兒中的種種問題，每一個案例分析，又像一個智慧老人，在跟我們娓娓道來，給我們講解事情發(fā)生的根源。

在整本書里我最欣賞的是第七章“找回孩子丟失天賦的歷程”，每個孩子的生命中，都潛藏著巨大的能量，但是因為我們成年人過度的干預(yù)，給各種潛能蒙上了一層重壓，讓孩子潛能始終得不到發(fā)揮，于是出現(xiàn)了天賦的破損和遺漏。只有成人行為改變了，孩子丟失的天賦才有找回的可能。我稍微總結(jié)了一下：

1、放出心的牢獄，重新獲得自信。

我們父母大多以愛的名義，完全壟斷孩子的生活，總是對孩子的獨立能力持懷疑態(tài)度，牽著孩子的手不放，唯恐孩子不慎跌倒，摔得鼻青臉腫，最后讓孩子如同坐牢，沒有自信，沒有價值感，沒有自尊感，難以得到發(fā)展。唯有解除管制，放出心的牢獄，給予足夠的自由，孩子才能在自覺、自主、自由的行為中獲得自信。

我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”鼓勵孩子大膽策劃，大膽嘗試，相信孩子天生不怕犯錯，不怕失敗，愿意承擔(dān)后果，經(jīng)過反復(fù)實踐就會逐步提高對自我價值看的認(rèn)定，獲得不斷成長的自信。

2、學(xué)會直面現(xiàn)實，養(yǎng)成反省習(xí)慣

父母的自我反省是孩子自我反省的前提。皮得·巴勒曾說過：看清楚別人容易，看清楚自己困難。我們大多數(shù)人都缺乏客觀地自我反省能力。孩子出現(xiàn)問題，不要以為責(zé)怪孩子，父母一定要先反思自己的教育行為與理念，同時要意識到缺點與不足不是什么丟人的事，能認(rèn)識就是一種偉大，敢于在孩子面前承認(rèn)，請求孩子幫助自己改正，就是對孩子自我反思意識的最好教育。

3、只為成功找方法，不為失敗找借口。

英國科學(xué)家達爾文說：世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識。同樣的問題擺在眾人面前，主動尋找方法、積極解決問題是成功者的特征；而一味蠻干，遇到問題就臨陣脫逃、推卸責(zé)任、自我設(shè)限者，就是永遠(yuǎn)力圖為敗在找借口辯解。只為成功找方法，不為失敗找借口，是找回孩子丟失的天賦的基本思路。

看完整本書，讓我認(rèn)識到教育的真正意義。真正的教育，絕不僅僅是講道理，傳授知識，更不是開發(fā)孩子的智力，而是要用自己精神的力量去溫暖、滋潤孩子的心靈，然后，自然就會自覺第去引爆大腦的潛能，愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。

通過閱讀本書，讓我發(fā)現(xiàn)大家一直努力做的，公認(rèn)的一些想法與做法，恰恰就是導(dǎo)致孩子問題的根源。原來，最辛苦，最操勞，最一絲不茍的父母，才是制造問題孩子的父母。科學(xué)育兒，靜賞花開，其中的哲理原來就是我們不斷反思，不斷完善，自我提高，換位思考，理解孩子，遵循規(guī)律，與孩子和諧啊！

第五篇：誰的愛遺落流年傷感故事

他終于忍不住打聽了眾多同學(xué)后，才得知她的消息，按捺不住日漸膨脹的情感，他將心底的思念灑落筆尖，連同那張大紅的卡片寄了出去，猶如把自己的心交了出去……

記得被分到這個班的時候，他還是個膽小羞怯的男生，沒有天生的活潑與調(diào)皮吵鬧，只是安靜地坐在位子上，偶爾調(diào)皮的同桌會逗他，他也只是表現(xiàn)出羞澀的回應(yīng)，甚至在女生面前說句話，都會讓他臉紅心跳。

美好的校園光陰就這樣悄無聲息地流逝著，吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)，似乎生活并沒有什么驚奇。

有一次課前演講，當(dāng)前桌的女生自告奮勇地走上講臺，勇敢地表達出自己的觀點時，臺下的他已是目瞪口呆。這對于他而言，將會是多么嚴(yán)峻的考驗，甚至連想都是奢侈，而此刻的她卻可以旁若無人地侃侃而談。自那次演講后，他對她的看法完全改變了……

自那以后，他發(fā)現(xiàn)課堂上的發(fā)言她總是自告奮勇，甚至有出乎意料的答案。不僅如此，她課后轉(zhuǎn)過來的次數(shù)也更加頻繁了，雖然大都是和同桌講話。然而不知為何，他不曾與她正面對視，卻在心里感覺到她的目光落在自己身上。有時當(dāng)他鼓起勇氣將目光移向她時，四目對視的那刻卻讓他漲紅了臉，直到她也臉一紅，頭一低，同桌便起哄，于是她不得不轉(zhuǎn)過身去。

類似的情況不止一次地發(fā)生后，她似乎就很少轉(zhuǎn)下來說話了。然而事情卻發(fā)生了：這次輪到他盯著她看了，無論課前課后，他的目光總是鎖定在她身上，有時上課就不知不覺走神，即便她就在眼前，甚至見不到她的時候也會不知不覺念起她來。

日子在想念中悄然遠(yuǎn)去，眼看元旦即將到來，偶爾也會聽到同學(xué)在談?wù)撛┧投Y的事。于是，他也在心中盤算著送禮物給她。

隨著聲聲祝福的送出，元旦那天他刻意打扮了一下，算是給自己增添一份自信。在那個艱苦樸素的年代，買不起商店里琳瑯滿目的精致品。恰巧那段時間班級里流行玩彈弓，于是他獨具創(chuàng)意地為她自制了一個迷你型彈弓。就在他準(zhǔn)備將禮物在四下無人之際贈予她時，卻意外收到了她的賀卡，一張大紅的卡片上惹眼地印著深深的祝福，更讓他難以置信的是，祝福語旁赫然是她親筆畫的一箭穿心！

這對一個情竇初開的女生而言，將是如何光明正大的表白。當(dāng)他再將目光移向她時，竟發(fā)現(xiàn)她用極其溫柔的目光望著他，目光里似乎充滿期待，望著她柔情似水的眼神，他早已忘記將禮物送出，甚至沒有任何表示就漲紅了臉。而她似乎也在這一刻失落地轉(zhuǎn)過身去……

從此，他甚至發(fā)現(xiàn)她看他的眼神都與別人不一樣，然而他對她的情感是友誼，似乎又超過友情?；蛟S是害怕打破這層關(guān)系，或許是迷戀這種關(guān)系，疏不知這樣朦朦朧朧的情感就這樣隨著光陰的流逝與日俱增。

直到新學(xué)期的來臨，就在他飽償相思后即將見到她時，卻在開學(xué)第一天意外得知她轉(zhuǎn)學(xué)的消息，對他而言，如晴空劈靂。原來日夜的牽腸掛肚，等到的卻是還來不及示愛她就已飄然遠(yuǎn)去。

誰也不曾料到，原以為沒有她的日子他可以漸漸將她淡忘，然而隨著時間的流逝，對她的想念卻是與日俱增。他終于忍不住打聽了眾多同學(xué)后，才得知她的消息，按捺不住日漸膨脹的情感，他將心底的思念灑落筆尖，連同那張大紅的卡片寄了出去，猶如把自己的心交了出去……

只是故事的結(jié)局誰也不知道她是否收到他的愛？他們又是否在一起？