第一篇：《漢字家園》的教學(xué)設(shè)計

[教材分析]

本課是“草字頭”形聲字的歸類識字課。課文圖文結(jié)合，使學(xué)生在認(rèn)識事物的同時掌握帶有“草字頭”的10個生字。本課的5種蔬菜、2 種水果都是學(xué)生比較熟悉的，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)；而茶花、荷花、蘆葦對學(xué)生來講比較陌生，教學(xué)時可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充或引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。本課所有生字均為“草字頭”的形聲字，教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點，區(qū)別字形，或用歌謠法、比較法等記憶生字。

教學(xué)本課，可在課前請家長配合．帶學(xué)生到市場，解答學(xué)生的問題。使學(xué)生意識到生活中處處是語文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程中找識字量多的學(xué)生當(dāng)小老師．采取多種形式讀，把詞讀熟后，再由詞中提出本課要求認(rèn)的生字多讀多認(rèn)，要求寫的字隨著認(rèn)字同時進(jìn)行。同時，可以讓學(xué)生回憶自己還認(rèn)識或見過哪些帶“草字頭”的字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，表揚主動認(rèn)字的同學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動識字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

2．認(rèn)識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的思想。

3．認(rèn)識1個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。

4．進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點。

[教學(xué)重點]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

2．認(rèn)識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的思想。

[教學(xué)難點]

進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、生字詞卡片。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示智慧小龍的卡通頭像．比他和大家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，并展開比賽，看看誰學(xué)的生字多，好嗎？

設(shè)計思路：通過學(xué)習(xí)伙伴調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的競爭意識。

二、學(xué)習(xí)新課，自主識字。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字里面藏著個“小秘密”，到底是什么呢？

相信你們通過認(rèn)真自學(xué)、仔細(xì)思考，就能揭開謎底。

設(shè)計思路：設(shè)疑激趣．自主學(xué)習(xí)。

2．自學(xué)思考，教師巡視。

3．同桌交流，互相檢查學(xué)習(xí)情況。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主思考，同桌探究，主動發(fā)現(xiàn)生字的小秘密。

4．認(rèn)讀生字。

（1）小老師領(lǐng)讀課文。（圖文對照）（樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鍛煉學(xué)生的朗讀能力）

（2）開單軌火車讀生字。（讀準(zhǔn)字音．注意“薯”、“茶”是翹舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）

（3）開雙軌火車給生字組詞

5．學(xué)習(xí)生字。

（1）匯報學(xué)習(xí)成果。

①所有生字都帶有“草字頭”，都具有形聲字特點。②發(fā)現(xiàn)本課帶有“草字頭”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③記憶生字的好方法、好經(jīng)驗。

（2）智慧小龍通過和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，找到了靈感，根據(jù)生字的特點編了首歌謠：

花草類用草頭水果蔬菜少不了

荷花美茶花嬌蘆葦茂盛是個寶

形聲字有規(guī)律分析比較要記牢

怎么樣？有靈感的同學(xué)可以和它比比，回家自己試著寫寫。通過識字歌謠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對“草字頭”生字的理解，鞏固記憶。

（3）指導(dǎo)書寫。

注意激發(fā)學(xué)生欣賞漢字．感悟漢字的美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

二、組內(nèi)展示詞卡。

三、游戲鞏固生字。

1．學(xué)生自由讀生詞、生字。

2．做“你來問，我來答”的游戲。

規(guī)則：同桌兩人為一組，互相抽取卡片考對方，讀對了就把卡片送給他，看誰得的卡片多。

四、擴(kuò)展“草宇頭”的字。

菜市場里有很多蔬菜、水果，你最喜歡吃什么？為什么，（交流資料滲透多食果蔬，健康生活的思想）

五、“草字頭”識字擂臺賽。

以小組為單位，在3分鐘時間內(nèi)，看哪組寫得又多又準(zhǔn)。

六、統(tǒng)計及自評。

這一課要求我學(xué)會（）個字．我實際學(xué)會了（）個字。學(xué)得不錯?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自檢自評，體驗成就感，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

第二篇：《漢字家園(二)1》教學(xué)設(shè)計

《漢字家園

（二）1》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字。

3、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字。

教學(xué)難點：注意“坡、波、玻、菠、跛”等字為圓唇音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課時分配：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

告訴大家一個好消息，今天有一位老朋友來看我們了。你們還記得它嗎？（出示“皮”字卡）這位老朋友要帶我們?nèi)　稘h字家園》做客，還要介紹它的許多伙伴和我們認(rèn)識，你們愿意結(jié)識這些新朋友嗎？

二、學(xué)習(xí)生字 坡：有土堆成坡?！捌ぁ钡牡谝粋€伙伴就藏在這句話中，你找到它了嗎？注意拼音pō，用土堆成的斜面，是形聲字。擦：師做動作（如擦黑板），學(xué)生猜是那個字？ 破：“皮”的又一個伙伴，被石頭碰破腳，石字旁。形聲字。跛：腿腳不好，足字旁，形聲字。

披：請學(xué)生表演披衣服動作，看清用手披，提手旁，形聲字。被：蓋在身上保暖的，作用和衣服有些象，衣字旁，形聲字。玻、婆、菠同上，都是形聲字。透：穿過、透過。形聲字。

染：把東西放在染料里使著色，形聲字。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)生字。

五、朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，并處理課后練習(xí)題。

1、“讀一讀”可采用領(lǐng)讀、男生讀、女生讀等許多方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯。

2、“寫一寫”也可以采用多種方式讀，然后動筆寫一寫。

3、“填一填”按所給例子：土＋皮＝坡，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不難填出答案。如：坡、波、玻、菠、跛。

第二組“丁”可讓學(xué)生自己填。有：訂、頂、盯、叮、釘、打等。

二、指導(dǎo)書寫生字。板書設(shè)計：

漢字家園

（二）1

坡、跛、披、床、被、玻、婆、菠

第三篇：長春版漢字家園教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，會寫8個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，了解句子的意思。

第一課時

一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)第一課“漢字家園

（一）”的第3小課。

二、多媒體演示，學(xué)習(xí)生字詞，理解句子的意思。

1、多媒體出示本課的10個基礎(chǔ)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“杰、傳、著、淺”及其詞語、句子。

（1）學(xué)生認(rèn)讀漢字。相機(jī)學(xué)習(xí)“杰”這個字并指導(dǎo)書寫。

（2）由學(xué)生為這幾個字組詞。多媒體出示本課詞語。相機(jī)學(xué)習(xí)“顯”字，指導(dǎo)書寫。

（3）多媒體出示本課句子。由學(xué)生認(rèn)讀句子，理解句子的意思。

第二課時

一、鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。認(rèn)讀詞語卡片。

二、學(xué)生自學(xué)生詞、小組合作理解句意。

1、多媒體出示“滑、靠、強(qiáng)、服”四個字。

2、學(xué)生認(rèn)讀這幾個字。

3、打開書，找到這幾個字的詞語及句子。

4、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）讀詞語及句子，不認(rèn)識的字問一問其他人。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，做接力游戲。

三、學(xué)習(xí)“依、堅”兩個生字，書寫兩個生字。

第三課時

一、鞏固前兩節(jié)課所學(xué)生字。認(rèn)讀生字卡片，開火車讀詞語。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過“”的方法學(xué)習(xí)最后一部分內(nèi)容。

1、學(xué)生用部首查字法認(rèn)識“省、道”，并為其注音。

2、查出它們有幾種意思。

3、一種意思找到的詞語說一句話。

4、為自己找到的詞語說一句話。

5、可以用書上的詞和句子。

6、小組匯報（詞或句子要讀熟、讀流利）。

三、用“”的方法自學(xué)“節(jié)、省、份、理”這幾個字。

1、查字，講詞、講句子。

2、觀察字形，指出注意的地方。

3、書寫四個字。

四、活動（1）題。認(rèn)讀詞語卡片。

五、作業(yè)。

1、寫生字。

2、自制學(xué)習(xí)卡片。

六、練習(xí)。

1、選字填空。

杰節(jié)

（1）《本草綱目》是李時珍的一部（）作。

（2）我們要（）省每一滴水。

份芬

（1）臺灣是中國的一個?。ǎ?/p>

（2）陣雨過后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。里理（1）教室，（）很整潔。

（2）我明白了這個道（）。

2、選擇正確讀音填空。

3、吹氣球。

第四篇：《漢字家園》教學(xué)反思

用你喜歡的方式去成長

——《漢字家園》2-2識字教學(xué)反思

2013年8月27日星期二天氣晴

耿玉苗文

教學(xué)的時間越長越容易掉進(jìn)慣性的圈子里，貌似千篇一律的識字課如何上出新意，上到學(xué)生的心里去，《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長。這是一個值得我們認(rèn)真思考的問題。

走進(jìn)課堂，翻開語文書，該進(jìn)行的是火字旁和四點底相關(guān)漢字的教學(xué)。首先從一個“吃”字入手，簡單聊一聊中國的飲食文化，引出教學(xué)內(nèi)容。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋給學(xué)生：“這節(jié)課你們想怎么學(xué)？自己看看要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拿出一個學(xué)習(xí)方案?！?/p>

本以為學(xué)生“遭遇”這樣的問題會茫然無措，意外的是大家很認(rèn)真地研究著教材，很快就有了自己的想法。

“老師，我看了一下書，都是一個生字加一幅圖，再加一個帶有這個生字的句子，教學(xué)反思《《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長》。我想先認(rèn)識認(rèn)識生字，再把句子讀一讀。”

“我想先認(rèn)識那些難寫的字，再記一記簡單一些的字?！?/p>

……

學(xué)生的熱情似乎比以往高了不少。

于是，一節(jié)識字自學(xué)課開始了。

“我認(rèn)識‘蒸’，我有辦法記住它。一個丞相戴著草帽做烹飪。”

“我在菜譜上見過‘烤’，考試的‘考’加‘火’就是燒烤的‘烤’?！?/p>

“我在語文書上發(fā)現(xiàn)了一段資料：火字旁的字與火有關(guān)，帶四點底的字有兩種，一種與火有關(guān)，另一種表示動物的尾巴。”

“熏人的‘熏’，臭氣熏天的‘熏’是一千個黑人在做熏肉吃的意思。”

“哈哈哈哈……”

課堂上的驚喜就這樣迸發(fā)，創(chuàng)意課堂震撼了我。課堂是學(xué)生們的，他們是當(dāng)之無愧的主人。放手，是愛的體現(xiàn)；智慧的放手，是明智之舉。相信走進(jìn)教室的學(xué)生都擁有無限的潛能，我們應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的方式去成長，讓他們滿懷欣喜遇見屬于自己的獨特風(fēng)景。

第五篇：《漢字家園》教學(xué)反思

篇一：漢字家園教學(xué)反思

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個詞語的后面出示一個句子，重視詞語的運用，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達(dá)效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo)，學(xué)前測評的方式初步了解學(xué)生掌握知識的情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生，所以教學(xué)時壓縮了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自學(xué)、討論的時間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動摘取智慧之果。識字、學(xué)詞學(xué)句時間分配比較合理，解決教學(xué)難點有針對性。

學(xué)習(xí)“丘”字，讓學(xué)生借助工具書、調(diào)動以往知識經(jīng)驗，一字開花認(rèn)識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語“汗淋淋”，讓學(xué)生結(jié)合具體語境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹(jǐn)慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體驗，都是學(xué)生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。

簡約的課堂，線條變得明快起來，學(xué)生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的知識墻，上面寫滿重點難點；而是一片錯落有致的竹林，鳥語花香，風(fēng)穿過，盡是芬芳。

高效的課堂，學(xué)生興致盎然，情趣不減，在有限的時間內(nèi)解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學(xué)生，學(xué)生才會帶來驚喜！解放學(xué)生，學(xué)生才能一鳴驚人！語文課堂，簡約、高效，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

篇二：漢字家園教學(xué)反思

由于本學(xué)期，我只教一個班的語文，教學(xué)任務(wù)較少，所以有時間坐下來，認(rèn)真地思考一下低年級的語文教學(xué)之重點識字教學(xué)。經(jīng)過一個月的實踐，我對識字教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。

一、鞏固是關(guān)鍵。

兒童的認(rèn)識規(guī)律是由線上升趨勢，他們的瞬時記憶很快，遺忘也很快，所以識字教學(xué)應(yīng)在鞏固上下功夫，所以我將每課學(xué)過的字組成詞輸入微機(jī)，每堂課前播放一些讓學(xué)生讀記，效果很好，特別是一些記字困難的同學(xué)，在這一過程中也有了反復(fù)記憶的過程，比課下給他們補(bǔ)課還好，這種方法既容易又有效地使學(xué)生記住了大量的二類字，而且使學(xué)生在讀詞的過程中積累了好詞，豐富了他們的語言。

二、積累是好辦法。

語文課程的基本特點：

1、工具性與文性的統(tǒng)一，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而識字寫字的能力是語文素養(yǎng)形成的發(fā)展的基礎(chǔ)。而這一能力的培養(yǎng)與提高的辦法就是積累。本學(xué)期我讓學(xué)生準(zhǔn)備了積累本，專門積累成語或好詞，多背古詩，課文，通過一個月的時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主識字的意識增強(qiáng)了，主動積累成語的人多了，口頭表達(dá)能力提高了，在背古詩和課文的過程中，字得到了鞏固，語感得到了培養(yǎng)。

總之，我必將繼續(xù)摸索識字教學(xué)，使每一堂課有效地落實各個知識點。動手做做看教學(xué)反思動能定理教學(xué)反思冬陽童年駱駝隊教學(xué)反思