第一篇：六年級(jí)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 設(shè)計(jì)意圖

本設(shè)計(jì)將認(rèn)識(shí)貝多芬作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文教學(xué)思想，力求重文本又超文本將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：

1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2、嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。

3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，通過對(duì)比閱讀擴(kuò)充閱讀信息，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂家的偉大之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過我所認(rèn)識(shí)的貝多芬這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。

二 教學(xué)流程

1、談話激趣

我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫<<月光曲>>這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中。（播放<<月光曲>>的片段）

能說說你的感受嗎？（交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定）

2、選讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。

（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？（學(xué)生自由讀，個(gè)別讀有關(guān)語句。）

（2）再讀，感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。（月亮初升。。。月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜。。。波濤洶涌。）

（3）想象這些畫面，有感情地讀。（教師先讓學(xué)生自由讀，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀，教師隨機(jī)示范并及時(shí)表揚(yáng)）

3、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

（1）擬定目標(biāo)。貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲？是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢？請(qǐng)大家再次回讀課文，從文中的重點(diǎn)語句中找尋原因。關(guān)系

（2）創(chuàng)造性的閱讀。（自讀感悟討論合作）

（3）交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。）

A出于對(duì)窮兄妹倆的同情。語段：兄妹倆的對(duì)話。（1。研讀要是。。。那么多好啊！。。。太貴了。。。又太窮。隨便說說等。2。引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想？

B是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?，是貝多芬先生的知音。語段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。（引導(dǎo)感悟：1。多純熟，感情多深等。2。思維補(bǔ)白：貝多芬沒有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的？）

C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語段：第八自然段。（引導(dǎo)感悟：披上銀紗，格外清幽）

（4）情景朗讀。（師生合作，再現(xiàn)課文情景）

4、擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步貝多芬。

（1）屏幕閱讀<<不為侵略者演奏>>，提示學(xué)生注意語速，抓住要點(diǎn)。

（2）讀了這個(gè)小故事之后，請(qǐng)你再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，說說你對(duì)貝多芬有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)?jiān)谪惗喾业漠嬒衽詫懴乱粌删滟潛P(yáng)的話。

（3）有感情朗讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。如有的學(xué)生這樣寫到：

1、貝多芬是一位偉大的音樂家，可以稱得上是一個(gè)偉人

2、貝多芬是一位熱愛祖國，熱愛人民的人，是一個(gè)不向侵略者屈服的人。

3、貝多芬先生，您是一位具有偉大人格的人，我要采一束最美的鮮花送給您。。。

（4）延伸教育專題

A提供相關(guān)閱讀材料，學(xué)生自選閱讀。

B提示課外選材途徑（書籍，網(wǎng)絡(luò)）探究閱讀。

C書面總結(jié)反饋。（定期兩周完成研究專題—我所認(rèn)識(shí)的貝多芬。題目自擬，如：我對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，《月光曲》的誕生，貝多芬的成長之路，一位偉大的音樂家等。）

第二篇：六年級(jí)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《月光曲》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛藝術(shù)”為主題，其它三篇文章為《伯牙絕弦》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》。《月光曲》一文，講述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。

本篇課文文質(zhì)兼美，富有深刻的人文內(nèi)涵，寫作語言精煉，刻畫人物形象鮮明，通過語言、動(dòng)作的描寫，以及環(huán)境的襯托，展開想象，營造出如月光一樣美麗的畫面，令人深深陶醉和無限回味。

二、設(shè)計(jì)思路

圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線，抓住重點(diǎn)詞、句段進(jìn)行讀、寫、思、議的訓(xùn)練，感受文中人物人性上的善良之美，體會(huì)貝多芬與盲姑娘音樂上的共鳴之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛之情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、以讀促思，讀出感情，感受月光曲的旋律。

2、學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來寫一段話。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

以讀促思，感受月光曲優(yōu)美的旋律。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來寫一段話，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)貝多芬有關(guān)的資料。

七、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入.1、導(dǎo)入：藝術(shù)是我們?nèi)祟愔腔鄣墓鍖?，它們給人類帶來的深深的感動(dòng)，永恒的美麗和難以言狀的幸福。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》。板書課題——《月光曲》。

2、誰能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容。

（課文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）

3、我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而激動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲。這第二首曲子就是《月光曲》

二、、品析重點(diǎn)段落，感受藝術(shù)的美妙

1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文的8、9段。

2、出示8段：“一陣風(fēng)??按起琴鍵?！?/p>

貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）

（1）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。

（2）、“格外”什么意思？（超過尋常）?？蓳Q什么詞？

（3）、自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。

3、蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）

4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）

5、（結(jié)束音樂）這么動(dòng)聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？（通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）

6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？

（1）指名答。

（2）出示9段： “皮鞋匠靜靜地聽著??涌過來??”齊讀。

（3）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：

出示圖1。

這個(gè)畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來??撒遍銀光?！保?/p>

誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）

師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時(shí)的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）

練讀。板書：輕柔舒緩 月亮升起 微波粼粼

出示圖2。

皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”）

“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（?。?/p>

師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。

練讀。板書：平靜柔和 月亮升高 穿過微云

出示圖3。

找出課文有關(guān)的語句來描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來??”）

這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來形容？（波濤洶涌）

波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮??）

師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）

師：剛才的寧靜被破壞。這時(shí)的旋律是高昂激越的。

練讀。板書：高昂激越 月亮照耀 波濤洶涌

（4）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個(gè)）

（5）指導(dǎo)朗讀。（齊讀、指名讀、試背）

（6）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地??！

（7）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。)這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。)

7、[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著??波濤洶涌的大海?！甭牭竭@首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。)

8、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）

9、小練習(xí)：用橫線畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用波浪線畫出聯(lián)想的語句。

（1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（好像、仿佛）

（2）小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。

10、教師運(yùn)用動(dòng)作記憶法，指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段。

皮鞋匠靜靜地聽著。（學(xué)生當(dāng)皮鞋匠，做側(cè)耳傾聽狀）他好像面對(duì)著大海（雙手打開做大海狀），月亮正從水天相接的地方升起來（合手做圓月亮微微升起狀）。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光（雙手向下輕擺，做微波狀，雙手突然打開，慢慢舒展開）。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云（合手做圓月亮，往右上微微升起）。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪（雙手大幅度擺動(dòng)，做大風(fēng)、巨浪狀）。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來（用手做浪花朝前涌狀）??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上（露出恬靜的微笑），照著她睜得大大的眼睛（睜大眼睛），她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（雙手打開，做結(jié)束狀）

三、運(yùn)用想象，寫出精彩片斷

1、回顧第十一冊(cè)中運(yùn)用想象的課文片段，朗讀。

片段一：我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)土與巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！渡街性L友》

片段二：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

2、欣賞音樂《漁舟唱晚》片段，運(yùn)用想象的方式寫一段話。

3、當(dāng)場點(diǎn)評(píng)，指出在運(yùn)用“想象”的妙處。

四、作業(yè)：

1、推薦閱讀《貝多芬傳》，到書店閱讀與音樂家有關(guān)的故事，做好讀書筆記。

2、通過網(wǎng)絡(luò)或音像制品，傾聽《月光奏鳴曲》及其它世界名曲。

板書設(shè)計(jì)：

26、月光曲

（輕柔舒緩）月亮升起 微波粼粼

（平靜柔和）月亮升高 穿過微云

（高昂激越）月亮照耀 波濤洶涌

第三篇：六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴江小學(xué)2014——2015學(xué)第一學(xué)期集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：六年級(jí)

科目：語文

教師：劉占德

課題：《月光曲》第一課時(shí)

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，運(yùn)用“譜寫、清幽、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

二、過程與方法

1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、讀中感悟

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和愛，四、重、難點(diǎn)：

1、正確讀寫生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）、談話揭題，簡介作者。

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是《月光曲》的故事，它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》。板書課題

2、學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。

3、出示貝多芬畫像，老師補(bǔ)充介紹貝多芬。

（二）、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀文，掃清障礙，試用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。（出示課件）

3、什么是“傳說”？（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

5、默讀第二部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子，是哪幾首？

6、學(xué)生默讀思考后，小組討論：

（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子）

（2）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的

曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（2—7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

（三）、指導(dǎo)朗讀，深入理解。

學(xué)習(xí)課文2—7自然段

1、指名學(xué)生朗讀2—7自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。

2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）

3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場券。）

4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）

6、學(xué)生齊讀2—7自然段。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

26月光曲

散步（聽）

談話

（同情）

貝多芬

走近（彈）

曲子

（激動(dòng)）

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)材料：教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元26課第二課時(shí)《月光曲》

學(xué)校：寧興北校 姓名：馮彥芳 年級(jí)：六年級(jí) 科目：語文

課題：第八單元26課

《月光曲》第二課時(shí) 編號(hào)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

2、體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。教學(xué)難點(diǎn)：

貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《月光曲》這篇課文的主要內(nèi)容，知道窮兄妹倆由《月光曲》想到了月光下的大海，而且剛才我們也聆聽了《月光曲》的優(yōu)美曲調(diào)，那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？貝多芬又是怎樣即興創(chuàng)作的呢？帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

3、板書課題：月光曲

二、感悟情境 品讀課文

1、默讀8—10自然段，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上的空白處。

2、小組合作交流，教師巡視適時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

3、匯報(bào)自學(xué)成果：

（1）針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。生1：貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

師：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

（生：說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）生2：貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

師：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？ 生3：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

生4 ：彈得如此純熟，對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

（2）、分角色朗讀，把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（3）第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？ 指名讀第九自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想一想：月光怎么清幽，小屋里是什么情景？然后說一說。

貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說出兄妹倆產(chǎn)生聯(lián)想的畫面：“月亮升起來了”；“月亮越升越高”；“忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪”三個(gè)畫面。

根據(jù)天空給畫面排列順序。

配《月光曲》引讀 ﹝出示海上升明月的畫面﹞ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。找出寫實(shí)和聯(lián)想的內(nèi)容，（寫實(shí)用---畫出，聯(lián)想用～～畫出）引導(dǎo)對(duì)比：“如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是“入神”“激動(dòng)”，聽了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來?！?/p>

“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我

也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)？”（飛奔）。

4、小結(jié)：“貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛。這個(gè)動(dòng)人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。

5、再放鋼琴曲，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。

6、有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

三、超越情境 拓展延伸

1、聽一段鋼琴曲，展開聯(lián)想，用一段話把聽到的描繪一下。

2、課后欣賞一些音樂，展開聯(lián)想，寫出自己的感受，同學(xué)之間互相交流看法。選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

26、月光曲

聽

觸動(dòng) —— 月亮升起

微波粼粼

看

感動(dòng) —— 月亮升高

風(fēng)卷浪涌

彈

激動(dòng) —— 月光照耀

波濤洶涌

第四篇：六年級(jí)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)語言的新語言標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三年級(jí)（5-6年級(jí)）應(yīng)該能夠聯(lián)系上下文并積累，猜測文本中的詞的意義，區(qū)分詞的感覺，并表達(dá)其效果。而且深入閱讀文本和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)語言特點(diǎn)的文本特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅留在文本內(nèi)容對(duì)意識(shí)的理解，更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)，掌握文本A方法-聯(lián)系上下文，通過掌握關(guān)鍵字猜出意思，區(qū)分情感，體驗(yàn)表達(dá)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.可以聯(lián)系上下文和自己積累，猜測文字中的單詞的意義，有感覺閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生在文本分析的基礎(chǔ)上閱讀文本的溫度和意義。

2.了解貝多芬創(chuàng)作月光后貝多芬的情感變化的原因，了解他對(duì)工作人的熱愛和同情。3.區(qū)分什么是文本中真實(shí)的東西，什么是關(guān)聯(lián)的原因，體驗(yàn)關(guān)聯(lián)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

猜測文字中的詞的意義，分析情緒，理解其表達(dá)的效果，閱讀文本的溫度和意義。難以教：

體驗(yàn)協(xié)會(huì)的作用。

教學(xué)輔助：

老師：ppt幻燈片

學(xué)生：收集關(guān)于貝多芬的課外信息。

教學(xué)過程：

一。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧介紹。1.簡要回顧第一課的內(nèi)容。

2.揭示本課的目的：我們今天這課將月光歌作為閱讀材料，用文字中的單詞猜測閱讀研究的方式。

二。指導(dǎo)密切相關(guān)的話，學(xué)習(xí)思想。1.生成單詞，名稱和注釋。

指導(dǎo)學(xué)生找到文本中的關(guān)鍵詞。

3.理解隨便說，命名讀的話，包含隨便說話的句子，相機(jī)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生，有時(shí)候我們讀的文章，如果只讀一個(gè)字，就有可能出現(xiàn)上下文，可能有錯(cuò)誤的指南，我們還必須聯(lián)系上下文閱讀。5.命名為閱讀可憐的女孩說的句子，假設(shè)女孩說這句話時(shí)真正的心？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)論。6.再次想想隨便談?wù)撋羁痰囊饬x。

從詞隨便說，我們不僅想到它的深刻的意義，而且從分析 兄弟和姐妹之間的關(guān)系。聰明的孩子，這是一種閱讀方法??！

8.重溫這個(gè)感人的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在免費(fèi)閱讀的基礎(chǔ)上閱讀。9.從隨便的談話推推大音樂家貝多芬的內(nèi)心活動(dòng)。

三，獨(dú)立的話，學(xué)會(huì)思考。

1.文本喜歡隨便談?wù)撨@個(gè)是值得考慮的關(guān)鍵字有很多嗎？現(xiàn)在要求學(xué)生閱讀文章4到8自然節(jié)，沉默閱讀是拿起教科書，心臟正在閱讀，我的心在思考，他的嘴是沉默的。生成靜默請(qǐng)求。

2.健康閱讀4?8自然節(jié)。

3.報(bào)告詞的焦點(diǎn)，猜猜圈子的意義。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測貝多芬的心臟，并大聲地引導(dǎo)閱讀。

四。想想關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)效果。

1.玩：月光歌，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)后聽交流。2.文章的文本描述了月光歌曲的內(nèi)容？

正常閱讀第九段自然段，同時(shí)聽，同時(shí)圈的關(guān)鍵詞，報(bào)告交流后。4.想想聯(lián)想的文字和音樂之間的關(guān)系。5.想想關(guān)聯(lián)的表達(dá)。

指導(dǎo)學(xué)生有感覺大聲朗讀。7.想想北斗 芬的心。

六。總結(jié)使用。

1.總結(jié)：本課我們閱讀一些閱讀方法，在關(guān)鍵段落中閱讀月光歌曲，在上下文環(huán)境中抓住這些段落中的一些來猜測其意義，以區(qū)分它的情感，它是中國的語言！通常的普通話進(jìn)入文字，它會(huì)有豐富的情感，無限的意義，我們從各個(gè)角度去體驗(yàn)它，我們欣賞更多，這些話觸摸更多，會(huì)有感覺，這是語言的感覺。用語言，語言學(xué)習(xí)會(huì)更順暢，更方便。2.學(xué)生，我們今天是學(xué)習(xí)這種方式的主要教訓(xùn)：通過掌握關(guān)鍵詞來聯(lián)系上下文猜測意義，分析情感，體驗(yàn)表達(dá)的效果。3.安排作業(yè)。

第五篇：六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、新授

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案。（小組討論。）預(yù)習(xí)學(xué)案： 1.我的積累苑

譜寫 幽靜 蠟燭 陌生 純熟 琴鍵 恬靜 飛奔 陶醉 蘇醒 清幽 斷斷續(xù)續(xù) 水天相接 波濤洶涌 萊茵河 盲姑娘 霎時(shí)間

2.我了解到的貝多芬！

3.說一說本文講述了一個(gè)什么故事？

（二）出示導(dǎo)學(xué)案。（小組合作探究）帶著這些問題快速的閱讀課文。

1.想一想貝多芬為什么要彈琴給窮兄妹聽？為什么彈完一曲又彈一曲？ 2.默讀第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。

（小組內(nèi)交流自己的感受。抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。）

生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈??！??那該多好啊！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會(huì)呀！

師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（抽讀、齊讀）

生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。

師：體會(huì)得好！他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過嗎？ 生：不是的，是很難過。

師：對(duì)，很難過。難過得??(師指自己的心)生：心里很痛。

師：對(duì)，皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時(shí)心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話）

生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”知道盲姑娘也很愛哥哥，她很懂事。

師：你體會(huì)得好！看來，你也是一個(gè)懂事的孩子。師：假如你就是貝多芬，聽到兄妹倆的對(duì)話心理會(huì)怎樣想？

生2：我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候，她很驚喜，有些不相信。

生3：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“！”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。師：只是好嗎？

眾生：不只是好，是特別好。師：從哪個(gè)詞語能看出？

生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說是出神入化。

生2：我要補(bǔ)充，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟，如果是其他人的話，就不一定彈得這樣好。

師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？

生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。師：你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢？

師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)？ 眾生：貝多芬沒有回答。

師：他怎么不回答？他當(dāng)時(shí)怎么想的？

生1：我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己，他當(dāng)時(shí)可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛音樂，我就再給她彈一曲吧！

生2：我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽了盲姑娘的話也很激動(dòng)，他來不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝：啊，在這個(gè)偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個(gè)盲姑娘不簡單呀！

師：你們真會(huì)想象，會(huì)體會(huì)。同學(xué)們，貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂，你們想，“我”懂音樂，她懂音樂，這叫什么？ 眾生：這叫“知音”！

師：對(duì)，這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀！在這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個(gè)知音，而這個(gè)知音是正常人嗎？ 生：不是的，她是殘疾人，是盲人。

師：對(duì)，這個(gè)知音不是正常人，是一個(gè)才十六七歲的盲姑娘呀！貝多芬此時(shí)的心里能不激動(dòng)嗎？所以他問盲姑娘?? 生齊答:“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

（出示插圖）

4.（《月光曲》響起）

（1）師：同學(xué)們，你們聽見了什么？

生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強(qiáng)。（2）這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢？找一找，找出來畫上“﹏﹏”。

（3）抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對(duì)著大海??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??”

師：請(qǐng)大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對(duì)音樂的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？（出示選擇題）

根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是（），請(qǐng)選出合理的答案，并說出理由。

A：舒緩——明快——激昂 B：明快——激昂——舒緩 C：舒緩——激昂——明快（3）抽生選擇。

生：我選擇A。因?yàn)樵铝灵_始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂應(yīng)該是高昂激越的。

（4）下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再來聽聽《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。（放音樂）

（5）把眼睛睜開，貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲，你們能不能通過

朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢？

（6）試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

（三）課內(nèi)檢測：

四、布置作業(yè)：

1.背誦課文第九自然段。

2.選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。

板書：

10、月光曲

貝多芬 有才華、有愛心

窮兄妹 美麗 善良