第一篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)要制定計(jì)劃有效實(shí)踐參考

進(jìn)入高三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，往往覺得什么都要抓，就是時(shí)間不夠，不知道如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，因此就如何抓好高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，我談?wù)剮c(diǎn)想法，供同學(xué)參考。

復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性

從高一到高三，其他的教輔練習(xí)及課外讀物都不算，教科書就有六本，單詞有三千多個(gè)，同學(xué)感到最頭痛的是英語(yǔ)的一些習(xí)慣用語(yǔ)，量多背了又記不住，語(yǔ)法似乎已經(jīng)都學(xué)過了，講起來都有些印象，但一做題就錯(cuò)了，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞，又是不定式，又是分詞，又是動(dòng)名詞，在作專項(xiàng)練習(xí)時(shí)還可以，但在作綜合練習(xí)時(shí)就?；煸谝黄鹆?，不知道究竟選什么才好。因此我們同學(xué)在進(jìn)入高三時(shí)或在高二結(jié)束時(shí)就應(yīng)該有一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，先粗線條地訂出一年的計(jì)劃，然后再較具體地訂出每個(gè)階段的計(jì)劃。

復(fù)習(xí)要有實(shí)踐性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是要運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行社會(huì)交際與文化交流，高考就是考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，尤其是考查運(yùn)用語(yǔ)言的能力。特別要指出的是，運(yùn)用能力的考查在高考中不斷在加強(qiáng)。了解高考這個(gè)趨勢(shì)很重要，近幾年英語(yǔ)高考的發(fā)展趨勢(shì)就是強(qiáng)化能力，如高考聽力占到三十分，今年高考試卷又有了一些變化，語(yǔ)法詞匯選擇從原來的三十分改為二十分，同時(shí)閱讀與句子的翻譯又有了加強(qiáng)：語(yǔ)篇閱讀從四篇增加為五篇，句子的中譯英從十五分增加到二十分，所有這些變化都是為了強(qiáng)化語(yǔ)言能力的考查，也就是高考中更注重了語(yǔ)言的實(shí)踐性。

注意實(shí)踐能力培養(yǎng)

這主要包括英語(yǔ)的聽力與閱讀能力的訓(xùn)練，首先要養(yǎng)成聽英語(yǔ)的習(xí)慣，可以聽磁帶，看英語(yǔ)電影，聽英語(yǔ)廣播，要天天聽，任何語(yǔ)言都是從聽開始的，有好多同學(xué)英語(yǔ)差多半是差在聽力上，因?yàn)闆]有聽的習(xí)慣，聽不懂就不會(huì)念，因此背起來也很累，有基礎(chǔ)的同學(xué)念了幾遍就能背了，而聽力差的同學(xué)讀了好多遍還是背不出來。閱讀是靠大量的閱讀培養(yǎng)出來的，沒有一定量的閱讀，閱讀是不可能過關(guān)的，語(yǔ)言的掌握是靠量的積累，也就是要有大量的in鄄put，同學(xué)如果做練習(xí)時(shí)，做做語(yǔ)法或詞匯選擇還行，但看到閱讀理解時(shí)就怕了，這些同學(xué)的英語(yǔ)拿個(gè)及格可能還行，拿高分是不可能的。所以我們同學(xué)一定要注意英語(yǔ)的實(shí)踐性，加強(qiáng)聽說讀寫的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

第二篇：有效制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

有效制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃——科學(xué)制定，合理安排，高效執(zhí)行 時(shí)間地點(diǎn)：2012年12月22日至2012年12月23日深圳

學(xué)員對(duì)象：老板、總經(jīng)理、市場(chǎng)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理，生產(chǎn)經(jīng)理，廠長(zhǎng)，人力資源總監(jiān)，策劃部經(jīng)理

等各部門經(jīng)理

課程費(fèi)用：6800元/兩天，買一送一，不再打折，單獨(dú)一人收費(fèi)4900元。(包含：課程、講義、午餐、茶點(diǎn)等

費(fèi)用)

課程背景：

經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，您的企業(yè)是否也是這樣……？

反正計(jì)劃趕不上變化，干脆就不要計(jì)劃或者“跟著感覺走”、一邊計(jì)劃一邊實(shí)施一邊修改？——問題：根本就沒有正式的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃！

勉強(qiáng)做出一份計(jì)劃，大多敷衍了事，各部門各自為政，計(jì)劃制定中“爭(zhēng)吵、應(yīng)付和拖拉”屢見不鮮，計(jì)劃成了一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦差事？——問題：缺乏有序組織計(jì)劃制定的科學(xué)流程！

計(jì)劃的制定大部分是在進(jìn)行指標(biāo)的分解和分配，憑經(jīng)驗(yàn)、拍腦袋、感性隨意，經(jīng)營(yíng)計(jì)劃成了討價(jià)還價(jià)的指標(biāo)分配計(jì)劃？——問題：缺乏科學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)分解方法！

經(jīng)營(yíng)計(jì)劃往往與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展脫節(jié)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往與日常具體工作脫節(jié)，經(jīng)營(yíng)計(jì)劃往往與預(yù)算計(jì)劃脫節(jié)，計(jì)劃成了擺設(shè)，有計(jì)劃跟沒計(jì)劃差不多？——問題： 計(jì)劃與工作、預(yù)算脫鉤！

計(jì)劃的內(nèi)容不是太過空泛，就是太過細(xì)節(jié)，對(duì)關(guān)鍵問題的判斷缺乏有效方法，對(duì)經(jīng)營(yíng)策略的生成缺乏科學(xué)的推演邏輯，計(jì)劃在手卻無從監(jiān)控？——問題：計(jì)劃制定缺乏科學(xué)、量化的系統(tǒng)方法！

計(jì)劃制定完畢，往往束之高閣，目標(biāo)放一邊，工作照舊干，計(jì)劃的制定與計(jì)劃的執(zhí)行往往兩張皮？——問題：計(jì)劃執(zhí)行缺乏有效考核與激勵(lì)措施！

上述現(xiàn)象在企業(yè)里普遍存在，本課程將提供一整套系統(tǒng)的解決方案：

國(guó)內(nèi)唯一完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的指導(dǎo)計(jì)劃制定的實(shí)踐工作方法！清華大學(xué)、中山大學(xué)、上海交大MBA及總監(jiān)班“最實(shí)用、最受學(xué)員歡迎”課程！

課程所授方法，在國(guó)內(nèi)上百家知名企業(yè)得到廣泛應(yīng)用和實(shí)施，并取得了顯著成效：美的集團(tuán)、步步高電子、長(zhǎng)虹電器、九陽(yáng)電器、天音通信、江中藥業(yè)、匯仁藥業(yè)、三九藥業(yè)、星期六鞋業(yè)、百麗鞋業(yè)、真功夫餐飲連鎖、迪柯尼男裝、達(dá)安基因、長(zhǎng)慶油田……

課程收益：

1、掌握經(jīng)營(yíng)計(jì)劃科學(xué)編制的8個(gè)步驟，讓計(jì)劃制定切合企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際情況。

2、讓經(jīng)營(yíng)計(jì)劃具有真正的實(shí)操性，幫助您整合企業(yè)各種資源，上下一盤棋，形成執(zhí)行的合力。

3、掌握經(jīng)營(yíng)計(jì)劃執(zhí)行的流程與方法，建立企業(yè)內(nèi)部控制體系和激勵(lì)體系，使計(jì)劃能被真正有效地貫徹和執(zhí)行。

4、學(xué)習(xí)如何將計(jì)劃轉(zhuǎn)為一個(gè)“數(shù)字化”的“整體量化計(jì)劃”——目標(biāo)量化、工作量化、預(yù)算量化、考核量化，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的全面量化管理。

5、幫助您設(shè)計(jì)一整套計(jì)劃的管控措施，讓企業(yè)中高管“一張計(jì)劃在手，全年工作盡在掌握中”，確保企業(yè)有效達(dá)成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

方法、技術(shù)、工具，三位一體——有科學(xué)量化的系統(tǒng)方法，也有操作執(zhí)行的技術(shù)和工具，一邊聽計(jì)劃，一邊做計(jì)劃，課程完畢，計(jì)劃的制定便成竹于胸；以計(jì)劃制定的流程為主線，各個(gè)步驟、分步詳解：每個(gè)環(huán)節(jié)，每項(xiàng)技術(shù)、每種工具，讓學(xué)員先知再練，行動(dòng)學(xué)習(xí)，上午聽完，下午就可以用，今天聽完，明天就可以實(shí)踐！

課程大綱：

第一部分 經(jīng)營(yíng)計(jì)劃核心概念與指導(dǎo)思想（1.5小時(shí)）

1.問題與困惑：經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定的普遍問題現(xiàn)象

2.“名不正，言不順”： “”、“經(jīng)營(yíng)”、與“計(jì)劃”的概念統(tǒng)一

3.有效制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想：量化管理與計(jì)劃

4.計(jì)劃的基本分類：戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、營(yíng)銷計(jì)劃、品類規(guī)劃、品牌規(guī)劃等

第二部分 經(jīng)營(yíng)計(jì)劃總流程（1.5小時(shí)）

1.經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作

1.1 行業(yè)分析與經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

1.2 戰(zhàn)略O(shè)GSM與經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

1.3 經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)收集與信息準(zhǔn)備

2.經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定的總流程

2.1 規(guī)范組織下的標(biāo)準(zhǔn)操作流程

2.2 總流程的變通和應(yīng)用

2.3 總流程的核心技術(shù)環(huán)節(jié)與問題環(huán)節(jié)

本節(jié)案例分享：某鞋業(yè)上市公司、某電器制造企業(yè)、某物流設(shè)備制造企業(yè)計(jì)劃總流程導(dǎo)入全景案例 第三部分 經(jīng)營(yíng)計(jì)劃分步詳解（9小時(shí)）

本部分是整個(gè)課程的重點(diǎn)；該部分將全面系統(tǒng)地介紹：如何科學(xué)地確定經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；如何有效確定達(dá)成目標(biāo)的各類策略；如何將策略轉(zhuǎn)化為具體的工作模塊；如何將各工作模塊分解到部門、分配到個(gè)人；如何有效監(jiān)督和管控計(jì)劃中各項(xiàng)任務(wù)的落地與執(zhí)行；

1.經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的總體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

2.經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的導(dǎo)入部分

2.1行業(yè)特點(diǎn)/服務(wù)模式分析；

2.2 不同行業(yè)或企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃重點(diǎn)

2.3 戰(zhàn)略O(shè)GSM的降維

3.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)確定

3.1目標(biāo)的估算方法

3.2 預(yù)設(shè)估計(jì)原則

3.3 目標(biāo)分解

3.4 目標(biāo)降維

（第1-3節(jié)：1.5小時(shí)）

4.經(jīng)營(yíng)策略的制定：從目標(biāo)分解到策略

4.1 以目標(biāo)為中心的經(jīng)營(yíng)策略；

4.2 業(yè)務(wù)類策略診斷與ADP模型工具

4.3 組織進(jìn)化與組織診斷工具；

4.4 組織提升策略與十大契約關(guān)系；

（第4節(jié)：2.5小時(shí)）

5.工作立項(xiàng)：從策略分解到項(xiàng)目

5.1 分解策略的核心方法和技術(shù)

5.2 立項(xiàng)

5.2.1.立項(xiàng)階段的三大工具；

5.2.2.立項(xiàng)需求的傳遞；

5.2.3.重點(diǎn)工作的匯總；

5.2.4 預(yù)算的匯總；

5.2.5 立項(xiàng)的增減與確認(rèn)；

6.計(jì)劃的細(xì)化：從項(xiàng)目分解到任務(wù)、從任務(wù)分解到活動(dòng)

6.1 項(xiàng)目分解的基本方法

6.2 項(xiàng)目分解的關(guān)鍵工具

6.3 項(xiàng)目的工作計(jì)劃、時(shí)間計(jì)劃、溝通計(jì)劃與風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃

6.4 經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的匯總

（第5-6節(jié)：3.5小時(shí)）

7.計(jì)劃的定稿與宣導(dǎo)

8．計(jì)劃的執(zhí)行與監(jiān)控

8.1 計(jì)劃執(zhí)行的進(jìn)度監(jiān)控

8.2 計(jì)劃執(zhí)行的質(zhì)量監(jiān)控

8.3 計(jì)劃執(zhí)行的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控

8.4 計(jì)劃執(zhí)行的考核與激勵(lì)

（第7-8節(jié)：1.5小時(shí)）

本部分將穿插數(shù)十家快消品企業(yè)、制造型企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃實(shí)操案例

講師介紹：Edison 趙安學(xué)

量化管理實(shí)戰(zhàn)專家，資深管理顧問講師；

博士，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)MBA及總監(jiān)班特聘講師；國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（IPMA）會(huì)員，美國(guó)營(yíng)銷工程協(xié)會(huì)（AMEA）會(huì)員，香港人力資源協(xié)會(huì)特邀青年專家；曾任國(guó)內(nèi)某著名保健瘦身品牌副總裁，某跨國(guó)公司華南區(qū)市場(chǎng)部經(jīng)理等

10年咨詢行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，曾主持超過50家企業(yè)大型顧問項(xiàng)目工作；擔(dān)任國(guó)內(nèi)多家大型企業(yè)如美的、江中、三

九、步步高、匯仁、怡寶、真功夫、河南移動(dòng)、廣東聯(lián)想、九陽(yáng)電器、中國(guó)石油等咨詢顧問；在醫(yī)藥、通訊、電子、服裝、食品、金融等多個(gè)行業(yè)具有豐富的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；

趙老師以其“細(xì)節(jié)、落地”的務(wù)實(shí)風(fēng)格，成功輔導(dǎo)多家企業(yè)導(dǎo)入實(shí)施量化管理，被譽(yù)為“實(shí)戰(zhàn)落地派”量化管理專家。趙安學(xué)老師堅(jiān)信：“只有將思想轉(zhuǎn)化成技術(shù)、理念轉(zhuǎn)化成工具，只有用工具和技術(shù)推動(dòng)中國(guó)企業(yè)的管理提升，才能幫助中國(guó)企業(yè)獲得成功！”

第三篇：《有效制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃》

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通過在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，擬訂購(gòu)《有效制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃》主講：王磊，組成：6DVD+1MP3文件盤+1手冊(cè)，南京大學(xué)電子音像出版社，定價(jià)：880元折合500多。講師簡(jiǎn)介：王磊創(chuàng)建的中國(guó)首家企業(yè)系統(tǒng)量化管理咨詢公司——“夸克中國(guó)企業(yè)顧問公司”，為國(guó)內(nèi)上百家大中型企業(yè)提供專業(yè)化系統(tǒng)化服務(wù)。王磊先生所倡導(dǎo)的“系統(tǒng)量化管理”思想，從理論到模型到方法論，受到企業(yè)界與媒體的一致好評(píng)！獲新浪財(cái)經(jīng)、CCTV聯(lián)合頒發(fā)的“十大營(yíng)銷專家”、“十大通用管理專家”獎(jiǎng)、“中國(guó)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈管理峰會(huì)”最受歡迎的管理專家。他所主講的系列課程被國(guó)內(nèi)著名高等學(xué)府的MBA及總裁班，評(píng)選為“最受學(xué)員好評(píng)及實(shí)用性最強(qiáng)”的管理課程。

課程目錄

第一集

01 有效制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的重要性

02 制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的三大核心內(nèi)容

第二集

01 有效制定計(jì)劃的具體流程

02 有效制定計(jì)劃的八大步驟

第三集

01 有效制定計(jì)劃第一步驟：項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)

02 有效制定計(jì)劃第二步驟：市場(chǎng)調(diào)研

第四集

01 有效制定計(jì)劃第三步驟：經(jīng)營(yíng)目標(biāo)設(shè)定

02 有效制定計(jì)劃第四步驟：市場(chǎng)策略分析

第五集

01 有效制定計(jì)劃第四步驟：銷售策略分析

02 有效制定計(jì)劃第四步驟：產(chǎn)品策略分析

第六集

01 有效制定計(jì)劃第五步驟：項(xiàng)目立項(xiàng)

02 有效制定計(jì)劃第六步驟：傳遞需求

03 有效制定計(jì)劃第七步驟：制定預(yù)算

04 有效制定計(jì)劃第八步驟：宣傳倡導(dǎo)

第四篇：高三英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

三輪復(fù)習(xí)法是把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；以下是“高三英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃”，希望能夠幫助的到您！

一、第一輪復(fù)習(xí)

1、明確復(fù)習(xí)目的，理清思路

無論做什么事首先要明確目的。高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)、突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，也就是對(duì)學(xué)生多年積累、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)的測(cè)試、熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如在做“閱讀理解”時(shí)，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，又如何能正確地解答試題呢？同樣，做“書面表達(dá)”時(shí)，如果沒有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)短文？

然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)知識(shí)是為了提高運(yùn)用能力，而知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化更便于運(yùn)用知識(shí)，有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才可能讓知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，才能有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

2、制定計(jì)劃，按部就班

從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。訓(xùn)練要有計(jì)劃、有針對(duì)性，如第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，以一本好的輔導(dǎo)書為主，做好“預(yù)習(xí)——復(fù)習(xí)——練習(xí)”三步曲。

3、夯實(shí)雙基，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力

近年來高考英語(yǔ)試題逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要通過不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的方法，這是高考取得優(yōu)良成績(jī)的前提。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，就會(huì)收到事半功倍的效果。

第一，在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。

第二，加強(qiáng)詞匯、短語(yǔ)的記憶。要避免單純的死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系，注意結(jié)合語(yǔ)境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和句子和短文閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語(yǔ)境中，利用上下文來幫助記憶。

如復(fù)習(xí)suggest，馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu)，suggest that sb（should）do sth結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞，一要記住其基本意義，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如復(fù)習(xí)動(dòng)詞give，要聯(lián)想到give in，give up，give away，give off，give back等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。，比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖，去做大量偏題怪題。要培養(yǎng)熟練正確地遣詞造句的能力、組句成文的能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語(yǔ)境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。

第四，有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)。通過結(jié)合高考考點(diǎn)和自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果。

第五，以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。在高考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng)，其原因在于缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力自然就會(huì)提高?，F(xiàn)在的高考越來越突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使諸方面的能力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生應(yīng)該籌備足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運(yùn)用等多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

二、第二輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)進(jìn)入高三后半學(xué)期，尤其是第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，距離高考的時(shí)間越來越近，在這個(gè)階段相應(yīng)地要調(diào)整戰(zhàn)略，完善和充實(shí)自己，就要做到以下幾點(diǎn)：

1、有短期可行的計(jì)劃

高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，請(qǐng)求老師幫助和指導(dǎo)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。

2、降低難度，抓基本題

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題。反復(fù)演練，但要注意：無論做哪個(gè)地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實(shí)際，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時(shí)間去做這些模擬題中的難題、怪題，即便弄明白了，對(duì)高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題都做好，這對(duì)取得高分是非常有利的。

3、回歸基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

高考英語(yǔ)改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力考查轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力必須依托基礎(chǔ)。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。一模后，一些考生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。詞匯復(fù)習(xí)除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)。比如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等，都是高考常涉及的知識(shí)點(diǎn)。但切記不要在鉆研語(yǔ)法的難點(diǎn)上花過多時(shí)間，英語(yǔ)語(yǔ)法不是數(shù)學(xué)公式，不同的語(yǔ)境用法就不同。

4、認(rèn)真研讀《考試大綱》，掌握好基本詞匯與基本句型

高考后期結(jié)合《考試大綱》和《高考詞匯表》進(jìn)行查漏補(bǔ)缺特別重要：大綱中新增加的詞匯和歷屆高考中出現(xiàn)頻率較高的詞匯的用法都要特別注意。對(duì)于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點(diǎn)用法；對(duì)于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯，要掌握其命題規(guī)律和特點(diǎn)，求同存異，融會(huì)貫通，另外要強(qiáng)化知識(shí)鏈，力求知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：（1）在做練習(xí)或高考模擬試題時(shí)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)做進(jìn)一步鞏固和落實(shí)。（2）要特別關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目：狀語(yǔ)從句、名詞性從句、定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等。另外it的用法、名詞短語(yǔ)做連詞（如：the moment…）、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致、倒裝語(yǔ)序、同義詞近義詞辨析、日常交際用語(yǔ)等在高考中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通、系統(tǒng)完整。

5、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化專題訓(xùn)練

一模結(jié)束后，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。比如，在建立錯(cuò)題檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)在非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句方面出錯(cuò)率比較高，就應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)這方面的知識(shí)；不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對(duì)這些題的分析過程。抄錄輔導(dǎo)資料上的講解也是值得推薦的方法，到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達(dá)到今后遇到同類試題不再出錯(cuò)的目的。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)題型專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度；尤其要重視聽力訓(xùn)練，所選聽力材料不宜過難，語(yǔ)速適中。復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識(shí)別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。平時(shí)特別注意多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高對(duì)詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1、回歸基礎(chǔ)找感覺

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最自信的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。

（1）整理詞匯表

高考前夕整理詞匯表，既能復(fù)習(xí)詞匯又能鞏固短語(yǔ)，為答單項(xiàng)填空、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等直接考查詞匯的試題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更重要的是，高考閱讀理解題生詞多、難旬多，出現(xiàn)大量對(duì)詞匯直接或間接考查的試題，因此高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過閱讀關(guān)。整理詞匯表時(shí)考生可按字母順序一一落實(shí)單詞用法。主要從拼寫一詞性一詞義一詞性變化一同義近義詞一易混詞匯區(qū)別一短語(yǔ)搭配來落實(shí)單詞用法，這樣既能掌握當(dāng)前詞的用法又能把握當(dāng)前詞和其他關(guān)系詞的區(qū)別，從而增加詞匯量；擴(kuò)充知識(shí)面。整理詞匯表時(shí)考生還應(yīng)著重把握重點(diǎn)詞匯的重點(diǎn)用法，并將其和高考試題鏈接起來，以便增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和提高命中率。

（2）清理語(yǔ)法重點(diǎn)難點(diǎn)

高考前夕的語(yǔ)法復(fù)習(xí)也不能忽視，因?yàn)楦呖紗雾?xiàng)填空題、短文改錯(cuò)題和書面表達(dá)題就是通過語(yǔ)境的形式對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行高難度的考查。這段時(shí)間的語(yǔ)法復(fù)習(xí)不必面面俱到，應(yīng)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考常考考點(diǎn)進(jìn)行清理。如情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)習(xí)就可圍繞下列重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考?？伎键c(diǎn)進(jìn)行：推測(cè)性情態(tài)動(dòng)詞may，must：，can的用法；情態(tài)動(dòng)詞特殊問句回答方式（如may開頭疑問句的否定回答方式；must開頭疑問句的否定回答方式；need開頭的疑問句肯定回答方式；might開頭的疑問句的回答方式）；will，shall表示“征求對(duì)方意見”的用法；情態(tài)動(dòng)詞完成時(shí)用法。在復(fù)習(xí)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考?？伎键c(diǎn)時(shí)，也可將其與高考試題聯(lián)系起來分析，從而把握高考試題的考查規(guī)律。

2、精選精練好的練習(xí)題

3、適當(dāng)做做近幾年高考題

高考命題愈來愈側(cè)重能力考查，命題方式更是靈活多變，不但檢驗(yàn)考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是對(duì)考生學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力的一次全面考查。因此，在距考試不到一個(gè)月的時(shí)候，應(yīng)利用這段時(shí)間做做近幾年的高考題。但要注意，做高考題不是單純地硬記每道題的語(yǔ)境，更不是機(jī)械地死記答案，而是要學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題立意和命題手法。

4、適當(dāng)背誦一些短文或范文

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。而模仿和背誦是密不可分的，對(duì)提高寫作水平很有效。同時(shí)，熟背一些英語(yǔ)范文（如《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)），可以了解一些英文的習(xí)慣用法，熟悉英美人的思維方式，使自己的英語(yǔ)表達(dá)地道準(zhǔn)確，而且對(duì)聽力也有幫助。另外，也可以背一些歷年高考書面表達(dá)中所給出的范文，從中可以體會(huì)出命題人對(duì)書面表達(dá)的目的和要求。

5、每天堅(jiān)持做2～3篇閱讀理解

在高考英語(yǔ)試題中，閱讀理解共20小題，每小題2分，是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、短文改錯(cuò)均和閱讀理解能力相關(guān)，因此，在沖刺階段每天要堅(jiān)持閱讀2～3篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。

總之，在高考沖刺階段，只要有信心，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真地執(zhí)行，扎實(shí)掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，把握命題者的思路，就能在高考中立于不敗之地。

第五篇：如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃

如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃

拿任何一次成績(jī)或者學(xué)校任何一次排名來劃分考生優(yōu)劣的方法都是不全面的，這是因?yàn)榭忌诟呖嫉臅r(shí)候所面對(duì)的對(duì)手是全省(直轄市、自治區(qū))所有考生。而每年的高考錄取工作都是依照一本、二本及?？七@三大塊來進(jìn)行的。那么，我們不妨也依據(jù)此對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上進(jìn)行劃分。

優(yōu)等生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

所謂優(yōu)等生，也就是成績(jī)?cè)谝槐揪€以上的考生。這些考生的成績(jī)?cè)诎嗬飸?yīng)該說是名列前茅。特別是成績(jī)沒有較大起伏的同學(xué)，更是具有一種優(yōu)越感?？墒?，這些優(yōu)越感卻是高考復(fù)習(xí)的大忌，因?yàn)榭忌鶗?huì)因此而漠視學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而使考試中的失分點(diǎn)漸漸變成了“盲點(diǎn)”。倘若你是處于這個(gè)層次，就需要時(shí)不時(shí)給自己敲一下警鐘。

1、繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)是前提。高三是個(gè)逆水行舟不進(jìn)則退的階段，其他同學(xué)很有可能通過正確的復(fù)習(xí)方法，追趕上來，因此不能對(duì)以往取得的成績(jī)過于滿足。而是要向前看，不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，更要保證相對(duì)于其他同學(xué)總成績(jī)上的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

2、從小處著手是原則。優(yōu)等生對(duì)絕大部分知識(shí)點(diǎn)的整體把握比較到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的細(xì)節(jié)。因此要經(jīng)常檢查自己在學(xué)習(xí)和考試的過程中是否存在習(xí)慣性失誤和習(xí)慣性失分的現(xiàn)象，抓緊時(shí)間及早規(guī)避。

3、學(xué)科均衡前進(jìn)是目標(biāo)。雖然優(yōu)等生在分?jǐn)?shù)上具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，然而仍然存在自身的弱科弱項(xiàng)，因此這些學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是把弱科補(bǔ)好，讓強(qiáng)科更強(qiáng)。只有這樣才能使各科均衡地向前發(fā)展，而不至于擔(dān)心考試中弱科弱項(xiàng)隨時(shí)可能帶來的隱患。

中等生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

所謂中等生，也就是成績(jī)?cè)诙揪€上、一本線下的考生。成績(jī)處于這個(gè)水平的學(xué)生占了整個(gè)考生群體中的絕大多數(shù)，因此在高考當(dāng)中很多標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)他們的情況來確定的，比如，老師們的復(fù)習(xí)進(jìn)度大多是依照班級(jí)里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習(xí)題的難易程度及題目數(shù)量的；統(tǒng)計(jì)下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也就意味著絕大部分中等生有大學(xué)可上)??這些數(shù)據(jù)雖然讓人感到安心，然而卻不可麻痹大意，中等生們更要在高三這關(guān)鍵的一年好好努力一番，爭(zhēng)取使成績(jī)從中下游變?yōu)橹猩嫌?，甚至突破中等生的框框，一躍成為優(yōu)等生。

那么，中等生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，有哪些原則需要關(guān)注和遵守呢？

1、跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度是前提。老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度往往是根據(jù)中等生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行安排的，所以考生無論怎樣都要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，一些中等生往往為了盡快提高自己的弱科弱項(xiàng)而忽略了與老師復(fù)習(xí)同步，就好比

狗熊掰棒子，錯(cuò)失了吸收老師講授重點(diǎn)知識(shí)和解題技巧的最佳時(shí)機(jī)，使自己整體成績(jī)提升舉步為艱。

2、合理分配時(shí)間是保障。中等生在時(shí)間分配上是最為難的：一方面想跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一方面又想努力提高弱科弱項(xiàng)。因此中等生要注意時(shí)間的合理分配，將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識(shí)的時(shí)間，自我補(bǔ)習(xí)的時(shí)間以及必要的睡眠時(shí)間進(jìn)行合理安排，以保證復(fù)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。

3、補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)是關(guān)鍵。弱科弱項(xiàng)是中等生們感到特別棘手的地方，但也確實(shí)是提高成績(jī)最具希望的地方。事實(shí)上，弱科弱項(xiàng)是可以攻克的，只要找到正確的學(xué)習(xí)方法并加以努力強(qiáng)化，那么弱科很快就會(huì)變得不弱甚至由弱變強(qiáng)。從中等生變成優(yōu)等生的日子就指日可待！

成績(jī)不理想的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

所謂學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，也就是成績(jī)?cè)趯？凭€上、二本線下的考生。這部分考生所面臨的處境有點(diǎn)尷尬，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生是不是想要提高成績(jī)就無計(jì)可施了呢？當(dāng)然不是！成績(jī)不理想的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

1、樹立臨考自信是前提。成績(jī)不理想的考生一般存在自卑心理，因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，而對(duì)自己全盤否定。因此在制定計(jì)劃的時(shí)候也會(huì)畏首畏尾，不敢對(duì)自己有太多的期待。這個(gè)時(shí)候，樹立信心是十分必要的，不管是在模擬考試當(dāng)中還是最后的高考，只要發(fā)揮出自己的最好水平就是高考成功。要知道，對(duì)于這些考生來說，只要在自己原有的水平之上有所提高就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)該為每跟上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而高興，成績(jī)哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步也應(yīng)感到自豪！更何況，從另一個(gè)角度來說，成績(jī)不好也就意味著有較大的提升空間，因此只要學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得當(dāng)，想在原有的基礎(chǔ)上提升成績(jī)，困難并不很大。

2、全面夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。實(shí)際上，《考試說明》對(duì)高考的難度有一個(gè)清晰的介紹：高考命題是以中檔題和基礎(chǔ)題為主，這部分題目大約占了全部考題的80%左右。也就是說只要考生抓住基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用，就能夠拿到絕大部分分?jǐn)?shù)。