第一篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第一二單元綜合測(cè)試題

一、口算題(16分)

13-6=12-8=13-7=5+8=

14-9=9+9=12+5=13-3=

0+10=20-5=18-6=14+6=

11-5=17-9=6+13=15-7=

二、下面的□里分別填幾?(6分)

5+=914-=119+=1

3+7=1512-=64+8=5+

三、從8、12、7、15中選三個(gè)數(shù)寫出4個(gè)算式(4分)

+=+=

-=-=

四、在○里填上“>”“<”或“=”。(6分)

18-9○17-816-8○5+015-6○18-9

12-5○13-614-6○15-716-7○15-8

五、按要求畫一畫(4分)

⑴畫△比○多5個(gè)。

○○○○○○○

______________________________

⑵畫□比☆少3個(gè)。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

____________________________________

六、看圖列式(24分)

七、下面各圖分別是誰(shuí)看到的?請(qǐng)連一連(20分)

(1)

八、小小數(shù)學(xué)家(20分)

1、(1)麗麗比明明多跳了()下。

(下)

(2)軍軍和明明一共跳了()下。

(3)軍軍比明明少跳了()下。

(4)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

_____________________________

_____________________________

2、果園里有桃樹(shù)16棵，梨樹(shù)7棵，果園里的梨樹(shù)比桃樹(shù)少幾棵?

第二篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一二單元測(cè)試題

一、看圖寫數(shù)。（5分）

二、數(shù)一數(shù)，比一比，填一填。（9分）1、2、3、三、想一想，填一填。（10分）4

530421

四、數(shù)一數(shù)，填一填。（12分）

(1)一共有()只動(dòng)物。

(2)從左數(shù)排第()，排第()。

(3)從左數(shù)排第()，從右數(shù)排第（(4)把右邊的二只動(dòng)物圈起來(lái)。

五、在 里填上“＋”或“－”。（8分）

＝ 513 ＝ 452 ＝ 3＝ 432＝133 ＝04)。01 ＝＝ 311

六、比一比，填一填。（4分）

比多

()，比少()。

七、看誰(shuí)算得又對(duì)又快?。?2分）＋ 1 =3 ＋ 2 =4 － 2 =5 － 4 =－ 0 =4 ＋ 1 =1 ＋ 0 =3 － 1 =－ 3 =0 ＋ 0 =3 － 3 =5 － 2 =

八、看圖列式計(jì)算。（40分）

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五六單元測(cè)試題

一、口算。(14分)

26+8= 95—30= 50+26=80—30=

89—7= 62+7=46+7= 41—2=

29+30=71—8= 53—6= 79+2=

9+27= 67—20= 20+39=57—6=

27+6+8= 47—6+40= 70+18—60=

81—7—30= 53—8—30= 40+37—9=

二、填一填。(12分)

1、2元=()角12角=()元()角

6元8角=()角33分=()角()分

4元5角=()元十()角=()角

8角+5角=()角=()元()角

2、三、填“元”、“角”、“分”。(4分)

1.一枝鉛筆5 2.一瓶可樂(lè)

33.一個(gè)氣球20 4.一根針

2四、比一比。(12分)

45+4○50 82—9○61 53+9○6

147+4○5180—30○76 30+50○80

3角○15分30角○30分14角○1元4角

8元○6元+3元9元+12角○10元25分○3角

五、想一想，填一填。(12分)

1.9個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是，它比100少 個(gè)一。

2.85比60大，8比46少，40比9多，30比74少。

3.34比7，也就是7比34。

4.56加上，與34+30的和同樣多。

5.99減去，與99加上 同樣大。

6.90加上，比100少1。

六、在□里填上正確的數(shù)。(6分)

1.20+35+□=95 2.56-7=□-1 3.46-□+30=704.□+8=45-8 5.78-40=20+□ 6.33+□=38+

4七、看圖回答問(wèn)題，并列式解答。(4分)

1.每件物品各買一個(gè)，最少要帶多少錢?

2.用20元錢買哪三樣物品剩錢最少?剩多少錢?

八、應(yīng)用題。(16分)

1.小明看一本書，看了78頁(yè)，還有20頁(yè)沒(méi)看，這本書一共有多少頁(yè)?

2.媽媽有83元錢，買書用去30元，還剩多少元錢?

3.書架上有36本書，拿走—些，書架上還有9本書，拿走了幾本?

4.停車場(chǎng)里開(kāi)走一些車后還剩12輛，開(kāi)走的比剩下的多20輛，開(kāi)走了多少輛?

九、生活題，回答問(wèn)題。(8分)

1、服裝廠做了20件上衣，43條褲子，還要做()件上衣才能和褲子配套。

2、有46人來(lái)開(kāi)會(huì)，房間里有30張桌子，8把椅子，還要再搬()張桌子和()把椅子。

3、小英做了28朵紅花，6朵黃花。小梅至少要做()朵花才能超過(guò)小英。

第四篇：【北師大版】小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一二單元教案

第一.二單元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

第一單元面的旋轉(zhuǎn)

圓柱的表面積

圓柱的體積

圓錐的體積

第二單元變化的量

正比例

畫一畫

反比例

觀察與探究

圖形的縮放

比例尺

復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

第一單元

1、結(jié)合具體情境和操作，引導(dǎo)學(xué)生整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。

2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題中用活所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

第二單元

1、能找出生活中成正比例和反比例的實(shí)例，會(huì)利用正、反比例的有關(guān)指示解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

2、通過(guò)觀察、操作與交流，體會(huì)比例持產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺的含義。

運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程: 填空反

1、三角形面積一定，底與高成（）比例關(guān)系。

2、一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)的積為2.4，其中一內(nèi)項(xiàng)是0.3，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是（8）。，3、圓的直徑與周長(zhǎng)成（正）比例。

4、在一幅地圖上，用2.5厘米代表1000千米，這幅地圖的比例尺是（1:40000000）。

5、把一根長(zhǎng)5米，底面半徑3厘米的鋼條截成4段，表面積將增加（169.56）平方厘米

填空6.一個(gè)圓錐的體積是12立方分米，高是4分米，底面積是（9）平方分米。7.將一個(gè)圓柱體木料削成一個(gè)最大的圓錐體，削去部分是6立方分米，這個(gè)圓錐體木料的體積是（3）立方分米。238.甲×－甲：乙﹦（9）:（8）3﹦乙×－49.正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成（正）比例

10.這個(gè)比例尺叫0 50 100 150米()50）米表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離(1 : 5000）把這個(gè)比例尺改寫成數(shù)值比例尺(。11.在比例尺是1：2000的地圖上，圖上距離1厘米表示實(shí)際距離（20）米。12.在比例尺是１：250000的地圖上,圖上距2.5離1厘米表示實(shí)際距離()千米。判斷

1、做10道題，已經(jīng)做了的和沒(méi)有做的成正比例（）

2、圓的周長(zhǎng)與半徑成正比例。（）

3、一堆煤的總量不變，每天燒去的數(shù)量與燒的天數(shù)成正比例。（）

4、圓的半徑和面積成正比例。（）圓柱體的底面直徑是2厘米，高是6.28厘米，它的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)正方形。（）

5、一個(gè)正方體和一個(gè)圓柱體的底面積和高都相等，它們的體積也一定相等。()判斷題：

6、小華在繪制學(xué)校操場(chǎng)平面圖時(shí)，用20厘米的線段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。()×

7、某機(jī)器零件設(shè)計(jì)圖紙所用的比例尺為1︰1，說(shuō)明了該零件的實(shí)際長(zhǎng)度與圖上是一樣∨的。()

8、一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離.(×)

選①成正比例①成正比例①每塊磚的邊長(zhǎng)①成正比例擇③不成比例③

1、三角形的底一定，面積和高（①）。②成反比例②成反比例

2、小芳的身高和體重（）。③不成比例

3、鋪地面積一定，（②）和用磚塊數(shù)成反比例。②每塊磚的面積③塊磚的周長(zhǎng)③不成比例②①）。

4、如果y ＝2x，那么x和y（②成反比例

5、一個(gè)數(shù)（零除外）與它的倒數(shù)（①成正比例②成反比例③不成比例）

B6、每公頃小麥產(chǎn)量一定，種小麥的面積和總產(chǎn)量()。A.不成比例B.成正比例C.成反比例C.7、會(huì)議室的面積一定，里面人數(shù)和每人所占的面積()A.不成比例B.成正比例C.成反比例

8、在等式a×b=c(a、b、c均不等于0)中，當(dāng)c一定時(shí)，aB和b成()。A.正比例B.反比例C.不成比例

9、用一張長(zhǎng)20厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形白紙卷成一個(gè)圓柱體，卷成的圓柱體的側(cè)面積是（ABC）。A.300平方厘米B.3平方分米C.0.03平方米

10、一個(gè)圓錐的體積是24立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是（B）立方厘米；A.8立方厘米B.72立方厘米C.48立方厘米

教學(xué)反思:

課前布置學(xué)生如何把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形，轉(zhuǎn)化后的圖形與圓柱有什么聯(lián)系，學(xué)生預(yù)習(xí)效果很好。第一單元 《圓柱的體積》教學(xué)反思 圓柱的體積這部分知識(shí)是學(xué)生在有了圓柱、圓和長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課提示課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考要解決圓柱的體積問(wèn)題，可以怎么辦？學(xué)生通過(guò)思考很快確定打算把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體。那么怎樣來(lái)切割呢？此時(shí)采用小組討論交流的形式。同愛(ài)們有了圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)討論得出：把圓柱的底面沿直徑分成若干等份。在此基礎(chǔ)上，小組拿出學(xué)具進(jìn)行了動(dòng)手操作，拼成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。同學(xué)們?cè)诓僮?、比較中，圍繞圓柱體和長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系，抽象出圓柱體的體積公式。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生從形象具體的知識(shí)形成過(guò)程（想象、操作、演示）中，認(rèn)識(shí)得以升華（較抽象的認(rèn)識(shí)——公式）。不足之處是：由于學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時(shí)間較多，練習(xí)的時(shí)間較少。圓錐的體積這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了圓錐的特征，又以學(xué)過(guò)圓柱的體積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法；難點(diǎn)是體驗(yàn)圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系，推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算方法。教育心理研究表明：數(shù)學(xué)知識(shí)不是學(xué)生聽(tīng)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。動(dòng)手操作更是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維的有效手段。因此在教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式時(shí)，我首先讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作，深刻體會(huì)到：圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系，明確圓錐的體積是等底等高圓柱體積的1/3，即v=1/3sh。從中也體會(huì)到1/3的意義。這樣在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，教師也可以設(shè)問(wèn)挑疑，達(dá)到了循序漸進(jìn)、優(yōu)化思維，推陳出新的效果，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

“數(shù)學(xué)源于生活”，因此這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的：直接出示一個(gè)表格說(shuō)這是我們班某某的體重變化情況，學(xué)生比較感興趣，然后問(wèn)這個(gè)表中哪些量在變化？他十周歲前的體重是如何隨時(shí)間的變化而變化的？然后讓學(xué)生把答案寫下來(lái)。（讓學(xué)生寫的目的是讓學(xué)生全體參與）得出結(jié)論：通過(guò)看圖表能夠看出量的變化。然后出示駱駝圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到駱駝會(huì)想到哪些變化的量？然后出示統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回答問(wèn)題還是寫下來(lái)，然后進(jìn)行交流。得出結(jié)論：通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖也能看出變化的量。再出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的關(guān)系，讓學(xué)生寫一寫關(guān)系式。得出結(jié)論：看關(guān)系式也能看出變化的量。

《比例尺》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求平面圖的比例尺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。難點(diǎn)是多角度理解比例尺的含義。

本節(jié)課還存在的問(wèn)題：

1、計(jì)算出錯(cuò)多。本單元的計(jì)算都牽扯到圓周率，計(jì)算比較麻煩，出錯(cuò)率高，因此讓學(xué)生背誦從1×3.14到10×3.14，提高學(xué)生計(jì)算效率。

2、底面積忘記乘2，或者多算。應(yīng)該讓學(xué)生在做題時(shí)，審好題，弄清題意。

第五篇：【北師大版】小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一二單元教案

第一單元

圓柱與圓錐

單元教學(xué)內(nèi)容：

面的旋轉(zhuǎn)

圓柱的表面積

圓柱的體積

圓錐的體積

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。

2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。

3、探索圓柱表面積的計(jì)算方法，發(fā)展空間觀念。

4、經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)“類比”的思想。

5、在解決實(shí)際問(wèn)題中用活所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

單元教材分析：

學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并初步了解了長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這些圖形的面積計(jì)算，學(xué)生還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體（正方體），掌握了長(zhǎng)方體（正方體）表面積與體積的含義及其計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)。本單元主要通過(guò)五個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)（圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等內(nèi)容，并參與實(shí)踐活動(dòng)。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下主要特點(diǎn)：

1.結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過(guò)程，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系教材的第一個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)的內(nèi)容是“由平面圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成幾何體”，這不僅是對(duì)幾何體形成過(guò)程的學(xué)習(xí)，同時(shí)體會(huì)面和體的關(guān)系也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，這也是教材將此課題目定為“面的旋轉(zhuǎn)”的原因。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)生活中的具體情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過(guò)程。在結(jié)合具體情境感受的基礎(chǔ)上，教材又設(shè)計(jì)了一個(gè)操作活動(dòng)，通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)小旗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象體會(huì)立體圖形的形成過(guò)程，發(fā)展空間觀念。教材還提供了若干由面旋轉(zhuǎn)成體的練習(xí)。

2.重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念操作與思考、想象相結(jié)合是學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、探索圖形特征、發(fā)展空間觀念的重要途徑。在本單元中，教材重視學(xué)生操作活動(dòng)的安排，在每個(gè)主題活動(dòng)中都安排了操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展空間觀念。如“圓柱的表面積”的教學(xué)中，教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作來(lái)說(shuō)明圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)怎樣的圖形，并呈現(xiàn)了兩種操作的方法：一種是把圓柱形紙盒剪開(kāi)，側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形；另一種是用一張長(zhǎng)方形紙卷成圓柱形。再如本單元的最后專門安排了一個(gè)“用長(zhǎng)方形紙卷圓柱形”的實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生用兩張完全一樣的長(zhǎng)方形紙，一張橫著卷成一個(gè)圓柱形，另一張豎著卷成一個(gè)圓柱形，研究?jī)蓚€(gè)圓柱體積的大?。蝗缓蠼M織學(xué)生將兩張完全一樣的長(zhǎng)方形紙裁開(kāi)，把變化形狀后的紙?jiān)倬沓蓤A柱形，研究圓柱體積的變化，引導(dǎo)學(xué)