第一篇：高校體育舞蹈教學中翻轉課堂運用論文

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，各類全新的教學方式應運而生。翻轉課堂是一種顛覆傳統(tǒng)課堂的新型教學模式，通過在高校體育舞蹈教學中應用翻轉課堂，將會讓高校舞蹈課堂教學煥發(fā)出新的生命力。本文通過對翻轉課堂涵義進行闡述，并分析了翻轉課堂的教學模式，重點闡述在高校體育舞蹈教學中如何應用翻轉課堂才能取得更好的教學效果，以期為改革高校體育舞蹈教學提供更為優(yōu)質的教學模式，讓學生獲得對知識更好的體驗。

【關鍵詞】翻轉課堂；高校體育舞蹈；教學

翻轉課堂最先興起于美國，其在課堂的應用過程中取得了突破式的進展，獲得了全世界范圍內大多數(shù)教師的認可，并將其不斷地改革創(chuàng)新，應用到不同的學科中去開展應用。我國的翻轉課堂應用仍處于起步階段，課堂教學仍然以傳統(tǒng)式教學為主，突破性并不強，特別是在高校體育舞蹈教學中，學生的自主學習能力弱，仍然被動的依靠教師來教授理論知識和舞蹈技巧。因此，將翻轉課堂和高校體育舞蹈教學有效的結合起來，才能改變高校體育舞蹈教學的現(xiàn)狀。

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂(flippedclassroom)也稱“顛倒課堂”，是指教師在時間和空間上對傳統(tǒng)教學過程進行翻轉或顛倒，以知識技能和學習能力培養(yǎng)為目標，以信息化網絡課堂和傳統(tǒng)課堂為中介，以學生課前分組自主學習為基礎，注重課前知識技能學習，課中師生互動、課后知識內化鞏固和應用的一種全新教學模式。其主要特點是課前學生可以通過網站預習新課，課內學生通過課堂提問、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識內化，課后師生通過進行互動交流與答疑解惑，及時答疑解惑，教學效果可依據(jù)網站產生的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行多元化評價。

二、高校體育舞蹈教學中翻轉課堂的應用策略

（一）教學預備階段

課程教學視頻是翻轉課堂課前準備的一種重要形式。通過學生自己先預習課堂，對教師的教學內容有所了解，才能在正式的教學過程中與教師開展更好的互動。在翻轉課堂中，課前預習是非常重要的階段，這是學生自主學習能力的培養(yǎng)階段，能夠讓學生掌握一定的學習能力，從而在以后的學習中不過分依賴老師，而是主動的建構知識體系。首先，教師應當錄制大約10-15分鐘左右的教學視頻，利用最新的多媒體技術來進行制作，盡可能的提高視頻對學生的吸引力，讓學生充分的預習舞蹈內容，掌握相關的理論知識以及技巧。其次，反饋內容的設計。學生觀看教學視頻，教師并不能時刻進行監(jiān)督，也無法獲知觀看視頻的效果。因此，教師必須采取一定考核方式去了解學生的學習情況。所以，在教學視頻的尾聲部分，應當留下讓學生思考的內容，比如可以設計如下問題讓學生在課前思考，在微信中探討。例如，在觀看完“倫巴舞的基礎教學”之后，教師可以讓學生思考，如“倫巴舞如何更好的把握節(jié)奏？”“倫巴和桑巴之間的區(qū)別？”這樣的發(fā)散性思維可以讓學生開展廣泛的探討，更為深入的理解視頻教學中的內容。

（二）正式教學階段

在翻轉課堂中，課前教學視頻是為了給學生奠定良好的基礎，幫助學生獲得對這節(jié)課內容的基本認識，讓教師和學生在課堂中能夠更好的交流，也能讓學生吸收更多的教學精髓，學會如何去主動提高自己的學習能力。因此，在正式開始教學時，教師應當注意從以下幾個方面展開：

1.教學回顧。通過對課前視頻內容的回顧，能夠起到承前啟后的作用，讓學生更好的進入課堂，對接下來的課程有著更好的幫助。

2.體育舞蹈技能的學習。接下來便要開始課堂的正式開展階段了，通過課前視頻的引導，學生已經掌握了許多關于這節(jié)課的內容，自己進行了一些技巧的練習，教師只需要進行簡單的示范和引導，學生通過進一步的練習，便能夠掌握基本的動作。

3.自主學習。在教師將學生們帶入進課堂之后，便是需要學生自己去領悟舞蹈的精髓了。動作和技巧只是理性化的學習，是為了更好的展現(xiàn)舞蹈，而對舞蹈內容的理解和升華才是表達舞蹈內涵的途徑。例如，在學習完“恰恰”之后，學生還有許多不太明白的地方，這時候可以通過互相交流來獲得更多的學習認知，也可以通過互相的合作學習來借鑒經驗，這時教師可以在一旁予以指導，幫助學生升華主題，深入體會。

4.評價環(huán)節(jié)。在教學完畢之后，教師應當精心設計評價環(huán)節(jié)，讓學生能夠知道自己所學習的情況。評價包括生生評價、師生評價、自我評價等，教師可以根據(jù)不同課堂的內容開展不同的評價方式，在期末時還可以開展總結性評價?？偠灾u價的方式并不要局限于某一種，教師必須根據(jù)實際情況來靈活的應用。在評價完畢后，學生應當進行自我總結，思考自己的學習情況，是否還存在著對課堂的疑問，這樣才能對課堂內容有著更加深刻的認知。

結束語

翻轉課堂也稱“反轉課堂”，是一種全新的教學模式，它通過課前準備和課中教學兩方面一起結合，讓學生的自主學習能力大大增強，教師在課堂中也能獲得更為良好的教學效果。通過在高校體育舞蹈教學中應用翻轉課堂教學模式，有效的提升了學生學習體育舞蹈的興趣，讓他們獲得了更多對體育舞蹈的理解，幫助他們構建了屬于自己的知識框架，提高了高校體育舞蹈教學的質量。

參考文獻：

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第二篇：翻轉課堂在高校體育教學的作用論文

隨著我國高校體育教學的深入改革，原有的教學方式已經不能滿足現(xiàn)代體育教學的需求，以及社會對人才的需求。教學模式的改革與創(chuàng)新是現(xiàn)代教學中最為重要的一步，它對我國高校體育教學將起到至關重要的作用。新型的教學模式應適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求，既要有技術動作的示范，也要有理論知識的講解[1]。為了構建一種新型的體育教學模式，我們要將翻轉課堂教學模式引入。這一教學模式是利用計算機等科學技術手段改變原有的學習環(huán)境，使學生能夠在課前觀看教學視頻，課后能夠做到消化知識，理解知識。課中能夠通過互動來達到師生討論教學問題的目的。不僅能夠增加教師與學生之間的互動率，還能讓學生更全面、系統(tǒng)化地學習理論知識。翻轉課堂賦予了學生更多自由學習、自由發(fā)揮、自由想象的空間，還給現(xiàn)代體育教學開辟了一條嶄新的道路。

一、翻轉課堂應具備的條件

（一）信息技術及設備的保障。翻轉課堂就是讓學生在課前通過互聯(lián)網、計算機獲取到教學內容及教師自行制作的學習資源包，以此讓學生提前掌握所學的知識，在課堂上針對原有的教學內容來與教師進行互動討論。這種新型的教學模式以互聯(lián)網和計算機為基礎。通過一種具有開放性及前沿性的教學方式來達到提升學生學習興趣，調動學生的主觀能動性的目的。

（二）學習者自主學習的能力。翻轉課堂這一教學模式的順利進行，與學生自身的自主學習能力是密不可分的。計算機、互聯(lián)網是基礎，學習者的自主學習能力是前提。學習者應通過使用這一學習課件來發(fā)現(xiàn)及整理其中的教學內容，認識自己對本知識的掌握程度及不足，在課上與教師積極互動，來完成教學內容的學習。

（三）學習者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。翻轉課堂打破了原有的教學模式，把傳統(tǒng)課堂的“以教師為核心”變成了“以學生自主學習”為核心。在此過程中，學習者要有足夠的發(fā)現(xiàn)問題及解決能力的問題。認真觀看并理解課件或視頻的內容，思考自己對這一課件或視頻在理解上的不足。課前做好準備，帶著問題上課。

二、翻轉課堂在高校體育教學中應用的重要性分析

翻轉課堂教學模式有助于體育教學目標的高效實現(xiàn)。翻轉課堂教學模式中，高校體育教師可以以說課、研討、交流討論等形式，就學校體育學和體育教學論的課程資源建設、教材編寫、教學方法的應用等具體問題進行深入的探討，為進一步提升學校體育學、體育教學論課程建設水平，不斷提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為“全民健康”提供智力和人力支持[2]。翻轉課堂教學模式要求教師要掌握較為系統(tǒng)全面的體育教學理論和技能實踐，能夠運用最先進的教學理念和教學方法讓學生展開合作學習，進行探究式學習、自主式學習過程，不斷提升學生的動手動腦能力和信息化水平。

三、翻轉課堂教學模式在高校體育教學中的應用

（一）有效進行課前設計，創(chuàng)新體育教學形式。利用翻轉課堂教學模式創(chuàng)新體育教學實踐，在這種教學模式下，教師需要做好充分的課前準備，進行相關體育運動項目課程資源包的設計，將下節(jié)課需要教授的重點內容進行梳理，構建教學框架，設計成體育教學資源包，通過學校公開學習教育平臺實現(xiàn)資源共享。學生對教師分享的資源包自行下載預習，明確下節(jié)課的學習內容，對教師的整體教學框架和教學思路有一個明確的把握，做好課前準備，有利于課堂教學效率的提升。

（二）發(fā)揮課中教師的作用，引導學生自主探究學習。新時代，要在體育課中實施翻轉課堂，教師應適時進行引導和點撥，教師應該運用現(xiàn)代化教學媒體，結合線上線下的教學方式，針對每個學生的學習特點，因材施教，讓學生回歸課堂。翻轉課堂實際上是對學生學習方式的改變及對教師教學方法的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在能夠讓學生更專注于主動開始基于項目的學習、增加學習中的互動及強化學生探究性學習的過程。體育課中，教師的教學重點是和學生交流、討論、答疑，共同研究，突破重難點。就翻轉課堂教學模式的實施來說，體育教師要注重其各個環(huán)節(jié)的注意事項及度的把控。建議高校體育教師可以以視頻為抓手，逐步進行課程建設，改變傳統(tǒng)的教學模式，探索移動環(huán)境下即時互動教學模式，改變傳統(tǒng)觀念，進行教學改革，以學生體育實際學習效果為導向，從而滿足學生個性化學習和成長成才需要，讓課堂生動有“溫度”?！胺D課堂”中，教師要不斷優(yōu)化教學設計，充分調動學生自主的學習熱情。例如，在對高一年級開展籃球課程教學前，教師通過課前制作的教學視頻資源包分享，讓學生對籃球運動項目有一個基本的了解。課上，教師要求學生組成若干個小組，每個小組要針對視頻教學進行總結和問題反饋，并要求各小組成員要集體進行基本的動作演示，其他小組觀看、找出問題并糾正問題。通過這樣的課程教學，能夠轉換師生地位，提升學生的課堂主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，教師在這一過程中只需要適當?shù)剡M行引導和輔助即可。

（三）引導學生進行課后學習規(guī)劃，不斷調整教學方案。實施體育翻轉課堂教學，教師在完成課前、課中的教學資源整理、設計、點撥、指導后，還需要注意在課后，引導學生自主規(guī)劃學習內容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，讓他們養(yǎng)成良好的體育學習習慣，改變以往的被動學習狀態(tài)。另外，教師要注重對學生課中的學習情況進行總結，反思教學中存在的問題，從而不斷進行教學設計和教學方案的調整和優(yōu)化，總體上把握學生體育課程學習情況。例如，教師在課后根據(jù)學生在線上資源學習和技巧掌握中存在的疑問進行了解，統(tǒng)計多數(shù)學生在學習中遇到的共同難題，針對難題，制定解決方案，為學生在線解答或是在下節(jié)課進行現(xiàn)場解答，實現(xiàn)高效的教學互動奠定基礎。

四、翻轉課堂教學模式在高校體育教學中應用的效果

翻轉課堂在眾多高校中已有所反饋，學生表示喜愛，并表達了其激發(fā)了學習興趣的感想。通過調查發(fā)現(xiàn)，83.5%的學習者對翻轉課堂教學模式表示喜愛，認為這種教學模式的精彩之處在于用到了現(xiàn)代多媒體手段激發(fā)了自身的學習興趣，并期望能看到更加強精彩的視頻課件。78.6%的學習者認為翻轉課堂教學模式能夠提高學生學習能動性，端正學習動機，并能讓每一位學習者都有所參與、有所互動。70%的體育教師表示這種教學模式不僅能夠明顯感受到學生的學習主動性，而且還能減少教師因煩瑣的傳統(tǒng)教學過程而產生的疲勞感[3]。

五、結語

翻轉課堂教學模式打破了原有的傳統(tǒng)的體育教學模式，構建了新型、高效的教育方法，使教學更加規(guī)范化、標準化。同時也統(tǒng)一了學生們的學習思想。拉近了師生的關系，整個學習過程變得輕松有趣。此教學模式通過課前、課中、課后三個教學板塊，整體貫穿了一組教學內容，使教學更加具有連貫性和整體性。翻轉課堂教學模式也被譽為“影響課堂教學的重大技術變革”。但是，要想使翻轉課堂教學模式真正融入千萬高校，真正讓每一個學生能夠有所收獲，還需要每一位教師與學者共同努力。

參考文獻:

[1]劉瑩.高校體育翻轉課堂教學模式研究[J].湖南城市學院學報(自然科學版),2016(3):10-14.[2]劉海軍,王錦.基于“翻轉課堂”的高校體育教學模式構建研究[J].四川體育科學,2015(5):8-10.[3]劉海軍.高校體育教學“翻轉課堂”模式構建研究[J].吉林體育學院學報,2015(3):5-8.142

第三篇：高校體育舞蹈教學實踐探討論文

一、高校體育舞蹈實踐亟待解決的問題

（一）師資力量相對薄弱

師資力量是衡量高校教育水平的一項重要標識，我國教育界將體育舞蹈引入高校的時間不長，相應地造成了體育舞蹈教師的稀缺。我國對體育舞蹈教師進行專業(yè)培訓的大學較少，大多數(shù)體育教師是憑借自身的興趣愛好而自發(fā)地進行體育舞蹈訓練。

（二）未得到應用的重視

體育舞蹈作為一門大學體育選修課，并沒有得到學校的高度重視，因此，在體育舞蹈教學設備的投入上也就大大折扣。體育舞蹈需要練習形體基本功，最好是在室內進行，且場地要大，地面要光滑，以減小阻力，保證動作的規(guī)范性。場地內需要裝有鏡子和投影屏，學生在練習時可以對照鏡子進行動作的自我糾正，快速地掌握體育舞蹈動作。而目前來說，高校體育舞蹈教學大多是在室外進行，顯然，體育舞蹈教學質量難以得到提升。

（三）科學理論研究匱乏

體育舞蹈是一門涵蓋了許多內容的綜合性學科，而體育舞蹈老師很難做到面面俱到，教師的科研能力是其中最為薄弱的環(huán)節(jié)，制約了體育舞蹈教學質量。另外，高校體育舞蹈教材嚴重匱乏，有些高校甚至沒有訂購體育舞蹈類教材，其教學全部靠教師口授。適應于高校普及類體育舞蹈教材的匱乏是影響體育舞蹈教學的又一重要因素。

二、體育舞蹈教學內容與方法

體育舞蹈是一門專業(yè)性較強的學科，既要使舞蹈動作和諧規(guī)范，又要具有表現(xiàn)力和觀賞性。而高校體育舞蹈課程在大多數(shù)學校是作為一門選修課開設，選修該課程的學員年齡在18～24歲左右，大多沒有經過專業(yè)的基本功訓練，且身體協(xié)調性和柔軟性較差，可塑性不強。因此，教師在體育舞蹈教學過程中應當根據(jù)這一實際情況，并綜合考慮高校體育舞蹈教學的目的，具有針對性地利用適當?shù)姆椒ń淌诤侠淼膬热荨?/p>

（一）合理的教學內容

在體育舞蹈教學中需要傳授學生6個基本要素，基本要素包括時間、空間、姿態(tài)、力度、流暢性、節(jié)奏。而對于大多數(shù)初學者來說，沒有扎實的基本功，不可能面面俱到。因此教師在教學時必須根據(jù)學生這一實際情況制定恰當?shù)慕虒W內容，讓學生有參與其中的熱情，不會因為教學內容枯燥而乏味，也不會因為教學內容難度大難以完成而自暴自棄。合理的教學內容對培養(yǎng)學生的主觀能動性有很大的幫助，為學生展現(xiàn)體育舞蹈的魅力。在教學過程中，應當對學生的基礎功底給予充分考慮，在安排內容上適當加入基本功訓練，比如柔韌性訓練和形體訓練等，其目的在于提高學生身體各個關節(jié)的靈活性和協(xié)調性。只有在體育舞蹈教學之出，對學生打下牢固的基礎，使學生的身體素質和心理素質能夠完成以后較大難度的訓練，并使體育舞蹈具有規(guī)范性和觀賞性，學生在以后的舞蹈學習和舞蹈創(chuàng)造中才會少走彎路，順利通向成功的殿堂。教師在體育舞蹈教學中主要向學生講解基本步法和小套路的內容，讓學生著重掌握基本動作，特別是6大元素動作，不要偏重于舞蹈動作的花樣。在此基礎上，讓學生掌握一些由基本動作元素所組成的小套路。最后讓學生感受小套路中的動作與節(jié)奏的可變性和創(chuàng)新性，啟發(fā)學生創(chuàng)造一些變形動作。整個體育舞蹈教學內容呈現(xiàn)循序漸進的趨勢。體育舞蹈是一門綜合性的學科，其中包含了理論基礎知識以及實踐操作知識，而不應當認為體育舞蹈僅僅需要實踐。實踐始終離不開理論的指導，沒有理論的實踐就不知道實踐的目的與意義。只有理論聯(lián)系實際，使得學生不僅會體育舞蹈，而且要懂得欣賞體育舞蹈運動，在達到美育目的同時提高學生的綜合素質修養(yǎng)。

（二）形式多樣的教學方法

高校體育舞蹈教育的模式應該是豐富多樣的，始終堅持以人為本的原則，以學生全面自由的發(fā)展為宗旨，開展形式多樣的符合學生興趣的教學模式。體育舞蹈教學中，以人為本，就是要一切從學生角度出發(fā)，一切教學方法符合學生自身特點。理論聯(lián)系實際，切實做到知行合一。體育舞蹈基本理論講解與舞蹈實踐相結合，兩點不可偏廢，光有理論不行，就像無魚之水，這樣高校體育舞蹈就沒有生機與活力；僅有實踐也不行，就像無水之魚，高校體育舞蹈教育也就得不到發(fā)展。在體育舞蹈教學中，應當充分意識到學生基礎薄弱這個關鍵問題，在實際教學中從單一動作開始練習，然后才練習組合動作，切實做到循序漸進。示范與講解相結合，并處理好二者之間的關系，使“講解—示范—練習—提示”有機地融為一體。高校體育舞蹈教學應當與時俱進，充分利用先進的現(xiàn)代化儀器設備，多媒體技術就是其中的一種。學生在學習體育舞蹈之前，可先利用電腦、投影等技術，在欣賞體育舞蹈之美的同時于頭腦中形成對體育舞蹈的直觀感受，產生學習體育舞蹈的濃厚興趣。并且在練習過程中，也可利用攝影等技術將自己的練習內容保留下來，通過反復的觀看與對比，找出自己在在上次練習中哪些做的不到位，有哪些錯誤之處，并且加以改進，使得自身的技能不斷提高。組織和開展形式多樣的體育舞蹈課余活動或者競賽，激發(fā)學生學習體育舞蹈的興趣。興趣是最好的老師，在開展各種體育舞蹈課余活動的同時著重培養(yǎng)學生對體育舞蹈的熱愛，使學生能夠在課余時間進行自發(fā)的鍛煉，達到終生鍛煉的目的。

三、體育舞蹈在素質教育中的作用

體育舞蹈集娛樂、運動、藝術于一體，是體育與藝術高度結合的一項新興的體育項目，它可以分為拉丁和摩登2個大類，每個大類又可分為5個小類，共10種舞步。體育舞蹈在國際上出現(xiàn)的時間較早，1984年開始傳入中國，現(xiàn)已成為高校體育教學中的一門，深受廣大教師與學生的喜愛。

（一）激發(fā)創(chuàng)新性思維

體育舞蹈起源于民間，人們在日常的生活勞動中，運用肢體語言以及音樂來表達自己的思想，形成了豐富多彩的獨立特色的各類舞蹈動作。學生在體育舞蹈的學習過程中可以通過自身對舞蹈韻味的理解創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的舞蹈造型，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新思維，同時也有助于引發(fā)學生對社會和生活的思考與探索。

（二）塑造正確的審美觀

體育舞蹈是能夠體現(xiàn)美的一種藝術，它能夠反映人們的精神生活，它所展示的美感能夠陶冶情操，開闊視野，還能夠擴展智慧。教師在體育舞蹈教學中，以其自身的美感，在潛移默化中使學生形成一種正確的審美觀念，促進素質教育的全面發(fā)展。

（三）增強學生身體素質

體育舞蹈運動是自國外引進的一項新興體育項目，它結合了體育和舞蹈的優(yōu)點，具有運動與藝術的雙重性?！疤枘芟^剩的脂肪，代之以健壯的肌肉組織，使軟化和缺乏活力的肌肉重新變的充滿活力和具有彈性”。因此體育舞蹈不僅能夠展現(xiàn)舞蹈之美，同時還能起到鍛煉身體的目的。教師在教學中應當注意培養(yǎng)學生的興趣，興趣是一種持之以恒的動力，當學生對舞蹈的興趣變成自發(fā)鍛煉的動力，體育舞蹈不僅能夠豐富業(yè)余生活，更能達到強身健體的目的。

（四）培養(yǎng)社會交際能力

在體育舞蹈的學習過程中，舞伴之間、團體成員之間會有大量相互協(xié)作的機會，學生只有通過相互的溝通與交流才能保證舞蹈動作的規(guī)范協(xié)調。學生在舞蹈開放與優(yōu)美融洽的環(huán)境氛圍下，自我精神意識會得到徹底的放松，能夠增強學生的溝通和交往的意識，對于自閉人群具有很好的自愈效果。體育舞蹈能夠促使學生之間、師生之間相互交流思想，增進彼此間的友誼。因此，體育舞蹈活動不僅豐富了學生的課余生活，而且能夠提高大學生的社會交際能力，對大學生心理健康發(fā)展有著重要的意義。

四、小結

本文從大學生素質教育出發(fā)，結合自身在體育舞蹈教學中的實踐經驗，對高校體育舞蹈教學實踐中存在的三大亟待解決的問題進行分析與探討，在此基礎上，簡要說明體育舞蹈教學的內容與方法，繼而深入分析高校體育舞蹈教學對大學生素質教育的影響與意義。最后指出，各高校以及廣大體育舞蹈工作者應當對體育舞蹈于大學生素質教育的重要作用給予高度重視。只有充分認識到這點，才能從根本上解決目前高校體育舞蹈教育中存在的問題，在提高體育舞蹈教學質量的同時，促進大學生全面健康自由地發(fā)展。

第四篇：翻轉課堂在體育理論教學中的運用 7

翻轉課堂在體育理論教學中的運用

方春明 洛陽市實驗中學文峰校區(qū) 471000 近來，“翻轉課堂”成為教育界熱議的話題，從認識階段逐步走向實踐階段。本文將介紹“翻轉課堂”在體育理論教學中的運用。

一、簡介體育翻轉課堂

說到體育“翻轉課堂”，大家先一定要理解什么叫做體育“翻轉課堂”。舉一個很簡單的例子。

打比方你是北師大體育學院的一名大一新生，有機會聽毛振明教授的體育理論課，很精彩，但其實到第二節(jié)課的時候你已經忘記了上節(jié)課的主要內容了（這個是有教育學實驗證明的）。

但有一天北師大體育學院決定換一種方式，規(guī)定所有學生必須課下看毛振明教授的視頻，并在視頻中穿插著做習題，證明你確實學懂了這些內容。課上毛振明教授會走下講臺和你親自交流一些你關心的體育理論問題。

你會覺得那種上課方式更有意思，更有效果呢？第二種方式就是體育“翻轉課堂”的方式。

體育“翻轉課堂”就是在校園云環(huán)境下，體育教師將預先錄制結合實時講解、示范和 PPT 演示的體育視頻上傳到網絡，讓學生在家中或課外觀看體育視頻中教師的講解和示范，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的體育討論和練習的輔導。學生在家看體育教師錄制的5～7分鐘的講解視頻，做筆記并寫下遇到的問題；在體育理論課堂上，體育教師會重講多數(shù)學生有疑惑的體育概念，并用大部分時間來輔導學生體育理論練習，對學生的體育理論作業(yè)給予及時反饋。

二、體育翻轉課堂的教學

體育翻轉課堂的核心思想是“先學后教、以學定教”，先讓學生通過電腦或手機播放體育微課進行自學，再在體育理論課堂上通過教師的指導、學生間的協(xié)作學習掌握和內化體育理論知識，實現(xiàn)先學后教的課堂反轉。

體育“翻轉課堂”的重點不在于體育教師自制相關的體育理論授課與練習視頻，而是要真正思考如何有效地運用體育理論課堂上的互動時間。一般性體育理論知識體育教師要鼓勵學生自主學習，而將面對面的時間用于解決個別體育理論問題。

體育“翻轉課堂”不是一種固化的模式。比如，體育微視頻不一定非要自己制作，互聯(lián)網“云”中的體育文本、課件、視頻、討論都是體育教學的資源；學生體育自學不一定都在家里，課前、課中、課后，校內校外都可以是學生體育學習的舞臺。

三、體育“翻轉課堂”教學的操作

而落實到具體的操作中，基本流程是：課前體育教師錄制體育教學視頻給學生看，學生看完體育教學視頻后進行相應的檢測，體育教師根據(jù)檢測結果設置第二天的體育理論課堂問題解決方案，理論課上進行問題的解決，再進行課堂檢測或者拓展訓練。

以洛陽市實驗中學七年級體育課籃球理論教學的“翻轉課堂”為例。連續(xù)幾天的下雨，室外體育課上不成了，體育課只能在室內上理論課。根據(jù)前面籃球比賽單元的學習，體育教師安排了籃球簡單規(guī)則的介紹和籃球一對一比賽、二對二比賽、三對三比賽和五對五比賽等的室內籃球理論。前一天，體育老師將籃球理論教學的預習材料、微課程視頻、課前習題發(fā)給學生，要求學生在家自學，并將無法解決的問題或產生的新問題傳到“師生互動”平臺；籃球理論課上，體育教師在把握學情的基礎上，組織學生交流，達成籃球理論學習的目標。在籃球理論的“翻轉課堂”上，教室里沒有常見的學生排排坐現(xiàn)象，全班48個學生被平均分成六個小組圍桌而坐；講臺后面不見了體育老師的身影，老師在六個小組之間巡回走動。

在籃球理論的體育“翻轉課堂”上，學習方式中自主學習匯報采用的比較多——體育教師根據(jù)課前對學生籃球理論的學習狀態(tài)的分析，選擇相關學習小組（6人小組）交流，然后小組選派代表進行籃球理論課堂交流發(fā)言和示范。

體育老師把籃球理論課堂設計成相互關聯(lián)、層層遞進的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都以學生對籃球理論議題的討論和示范為主導。

1、學生在籃球理論課前，通過看籃球的技術和比賽視頻、聽播客、閱讀相關籃球文章或調動自己原有籃球知識思考問題來做準備；然后要求學生反映出所學到的籃球比賽的簡單規(guī)則問題、各種比賽的組織問題和提出籃球理論學習不懂的地方。接下來，學生登錄到社交網站，發(fā)表他們對籃球理論的提問。而教師則要對各種籃球理論學習的問題進行組織整理，有針對性地開發(fā)籃球理論教學設計和籃球理論課堂學習材料，學生已經掌握的籃球理論知識內容則不再準備。

2、在籃球理論課中，體育教師負責為學生自學時產生的籃球理論問題創(chuàng)建環(huán)境。比如，有些籃球理論問題是學生自己能解決的，就讓學生進行自主探究。稍微有難度或者考查學生小組協(xié)作能力的籃球理論問題，則讓學生通過小組協(xié)作進行解決。如果有些籃球理論問題學生實在解決不了，則可以請教體育教師。

與傳統(tǒng)籃球理論課堂相比，體育“翻轉課堂”最大的優(yōu)勢是讓交流更趨于有效?；@球理論課上交流時間多了，學生有備而來，參與討論更主動，發(fā)問的層次也不一樣了。比如，學生問：“怎樣學習籃球又快又好？是先學習籃球技術呢？還是先學習籃球比賽呢？” 這些比較有深度的問題以前學生很難提得出來。

當所有的籃球理論學習問題解決完之后，體育教師可布置籃球理論課堂測驗來鞏固學生的籃球理論的學習，或者拓展他們的籃球理論學習。

3、籃球理論課下的拓展環(huán)節(jié)。

籃球理論課后，通過體育“視頻”平臺學生可以拾遺補漏、復習、拓展提升、反饋籃球理論的學習效果，并整理歸納；體育教師則批閱、輔導和評價籃球理論的學習，進行籃球理論教學的反思、修訂。

4、及時的籃球理論教學評價。評價的內容，涉及籃球理論學習問題的選擇、獨立學習籃球理論過程中的表現(xiàn)、在小組籃球理論學習中的表現(xiàn)、學習籃球理論計劃安排、學習籃球理論時間安排、學習籃球理論結果表達和學習籃球理論成果展示等方面。

對籃球理論學習結果的評價強調學生的籃球簡單規(guī)則的掌握和各種籃球比賽技能的掌握程度，對籃球理論學習過程的評價強調學生在各種籃球理論學習中的記錄、學習籃球理論的體會、學習籃球理論的反思日記等內容中的表現(xiàn)。

四、體育翻轉課堂實施后的總結

指導體育“翻轉課堂”要明確一個定位，即混合式教學即理論與實踐相結合；兩個支點：一個體育微課程，一個體育學案導學；三個翻轉；課內翻，課前翻，校內翻；四個步驟：一看二做三研四建，先學后教，先學后練從而讓體育教學相長。

五、體育翻轉課堂需要改進的地方

體育教師應從以下方面提高實施體育“翻轉課堂”的能力。1.熟練掌握現(xiàn)代信息技術并能合理運用；2.努力提高體育微課程設計的能力；3.努力提高體育課堂教學組織的能力；4.不斷提高體育教學研究能力；5.重視自身體育知識與技能的更新。

重視培養(yǎng)學生的體育學習技能。新的體育“翻轉課堂”教學模式要求學生具備新的體育學習技能，以保證體育學習效果的提升。教師要從以下幾個方面對學生的體育學習技能進行培訓：首先，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代教育媒體的技能和獲取信息的技能。其次，培養(yǎng)學生體育獨立學習的能力。最后，培養(yǎng)學生進行體育協(xié)作學習的能力。

第五篇：翻轉課堂在體育的理論教學中的運用7

翻轉課堂在體育理論教學中的運用

方春明 洛陽市實驗中學文峰校區(qū) 471000 近來，“翻轉課堂”成為教育界熱議的話題，從認識階段逐步走向實踐階段。本文將介紹“翻轉課堂”在體育理論教學中的運用。

一、簡介體育翻轉課堂

說到體育“翻轉課堂”，大家先一定要理解什么叫做體育“翻轉課堂”。舉一個很簡單的例子。

打比方你是北師大體育學院的一名大一新生，有機會聽毛振明教授的體育理論課，很精彩，但其實到第二節(jié)課的時候你已經忘記了上節(jié)課的主要內容了（這個是有教育學實驗證明的）。

但有一天北師大體育學院決定換一種方式，規(guī)定所有學生必須課下看毛振明教授的視頻，并在視頻中穿插著做習題，證明你確實學懂了這些內容。課上毛振明教授會走下講臺和你親自交流一些你關心的體育理論問題。

你會覺得那種上課方式更有意思，更有效果呢？第二種方式就是體育“翻轉課堂”的方式。

體育“翻轉課堂”就是在校園云環(huán)境下，體育教師將預先錄制結合實時講解、示范和 PPT 演示的體育視頻上傳到網絡，讓學生在家中或課外觀看體育視頻中教師的講解和示范，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的體育討論和練習的輔導。學生在家看體育教師錄制的5～7分鐘的講解視頻，做筆記并寫下遇到的問題；在體育理論課堂上，體育教師會重講多數(shù)學生有疑惑的體育概念，并用大部分時間來輔導學生體育理論練習，對學生的體育理論作業(yè)給予及時反饋。

二、體育翻轉課堂的教學

體育翻轉課堂的核心思想是“先學后教、以學定教”，先讓學生通過電腦或手機播放體育微課進行自學，再在體育理論課堂上通過教師的指導、學生間的協(xié)作學習掌握和內化體育理論知識，實現(xiàn)先學后教的課堂反轉。

體育“翻轉課堂”的重點不在于體育教師自制相關的體育理論授課與練習視頻，而是要真正思考如何有效地運用體育理論課堂上的互動時間。一般性體育理論知識體育教師要鼓勵學生自主學習，而將面對面的時間用于解決個別體育理論問題。

體育“翻轉課堂”不是一種固化的模式。比如，體育微視頻不一定非要自己制作，互聯(lián)網“云”中的體育文本、課件、視頻、討論都是體育教學的資源；學生體育自學不一定都在家里，課前、課中、課后，校內校外都可以是學生體育學習的舞臺。

三、體育“翻轉課堂”教學的操作

而落實到具體的操作中，基本流程是：課前體育教師錄制體育教學視頻給學生看，學生看完體育教學視頻后進行相應的檢測，體育教師根據(jù)檢測結果設置第二天的體育理論課堂問題解決方案，理論課上進行問題的解決，再進行課堂檢測或者拓展訓練。

以洛陽市實驗中學七年級體育課籃球理論教學的“翻轉課堂”為例。連續(xù)幾天的下雨，室外體育課上不成了，體育課只能在室內上理論課。根據(jù)前面籃球比賽單元的學習，體育教師安排了籃球簡單規(guī)則的介紹和籃球一對一比賽、二對二比賽、三對三比賽和五對五比賽等的室內籃球理論。前一天，體育老師將籃球理論教學的預習材料、微課程視頻、課前習題發(fā)給學生，要求學生在家自學，并將無法解決的問題或產生的新問題傳到“師生互動”平臺；籃球理論課上，體育教師在把握學情的基礎上，組織學生交流，達成籃球理論學習的目標。在籃球理論的“翻轉課堂”上，教室里沒有常見的學生排排坐現(xiàn)象，全班48個學生被平均分成六個小組圍桌而坐；講臺后面不見了體育老師的身影，老師在六個小組之間巡回走動。

在籃球理論的體育“翻轉課堂”上，學習方式中自主學習匯報采用的比較多——體育教師根據(jù)課前對學生籃球理論的學習狀態(tài)的分析，選擇相關學習小組（6人小組）交流，然后小組選派代表進行籃球理論課堂交流發(fā)言和示范。

體育老師把籃球理論課堂設計成相互關聯(lián)、層層遞進的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都以學生對籃球理論議題的討論和示范為主導。

1、學生在籃球理論課前，通過看籃球的技術和比賽視頻、聽播客、閱讀相關籃球文章或調動自己原有籃球知識思考問題來做準備；然后要求學生反映出所學到的籃球比賽的簡單規(guī)則問題、各種比賽的組織問題和提出籃球理論學習不懂的地方。接下來，學生登錄到社交網站，發(fā)表他們對籃球理論的提問。而教師則要對各種籃球理論學習的問題進行組織整理，有針對性地開發(fā)籃球理論教學設計和籃球理論課堂學習材料，學生已經掌握的籃球理論知識內容則不再準備。

2、在籃球理論課中，體育教師負責為學生自學時產生的籃球理論問題創(chuàng)建環(huán)境。比如，有些籃球理論問題是學生自己能解決的，就讓學生進行自主探究。稍微有難度或者考查學生小組協(xié)作能力的籃球理論問題，則讓學生通過小組協(xié)作進行解決。如果有些籃球理論問題學生實在解決不了，則可以請教體育教師。

與傳統(tǒng)籃球理論課堂相比，體育“翻轉課堂”最大的優(yōu)勢是讓交流更趨于有效?；@球理論課上交流時間多了，學生有備而來，參與討論更主動，發(fā)問的層次也不一樣了。比如，學生問：“怎樣學習籃球又快又好？是先學習籃球技術呢？還是先學習籃球比賽呢？” 這些比較有深度的問題以前學生很難提得出來。

當所有的籃球理論學習問題解決完之后，體育教師可布置籃球理論課堂測驗來鞏固學生的籃球理論的學習，或者拓展他們的籃球理論學習。

3、籃球理論課下的拓展環(huán)節(jié)。

籃球理論課后，通過體育“視頻”平臺學生可以拾遺補漏、復習、拓展提升、反饋籃球理論的學習效果，并整理歸納；體育教師則批閱、輔導和評價籃球理論的學習，進行籃球理論教學的反思、修訂。

4、及時的籃球理論教學評價。評價的內容，涉及籃球理論學習問題的選擇、獨立學習籃球理論過程中的表現(xiàn)、在小組籃球理論學習中的表現(xiàn)、學習籃球理論計劃安排、學習籃球理論時間安排、學習籃球理論結果表達和學習籃球理論成果展示等方面。

對籃球理論學習結果的評價強調學生的籃球簡單規(guī)則的掌握和各種籃球比賽技能的掌握程度，對籃球理論學習過程的評價強調學生在各種籃球理論學習中的記錄、學習籃球理論的體會、學習籃球理論的反思日記等內容中的表現(xiàn)。

四、體育翻轉課堂實施后的總結

指導體育“翻轉課堂”要明確一個定位，即混合式教學即理論與實踐相結合；兩個支點：一個體育微課程，一個體育學案導學；三個翻轉；課內翻，課前翻，校內翻；四個步驟：一看二做三研四建，先學后教，先學后練從而讓體育教學相長。

五、體育翻轉課堂需要改進的地方

體育教師應從以下方面提高實施體育“翻轉課堂”的能力。1.熟練掌握現(xiàn)代信息技術并能合理運用；2.努力提高體育微課程設計的能力；3.努力提高體育課堂教學組織的能力；4.不斷提高體育教學研究能力；5.重視自身體育知識與技能的更新。

重視培養(yǎng)學生的體育學習技能。新的體育“翻轉課堂”教學模式要求學生具備新的體育學習技能，以保證體育學習效果的提升。教師要從以下幾個方面對學生的體育學習技能進行培訓：首先，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代教育媒體的技能和獲取信息的技能。其次，培養(yǎng)學生體育獨立學習的能力。最后，培養(yǎng)學生進行體育協(xié)作學習的能力。

名句賞析?。?！

不限

主題

不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動物植物食物

山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心，定不負相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人，白頭不相離。____卓文君《白頭吟》

去年今日此門中，人面桃花相映紅。____崔護《題都城南莊》平生不會相思，才會相思，便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門，知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風詞》

山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡，此恨不關風與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手，與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間，情為何物，直教生死相許？____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮，思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅，我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手，一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風》 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》 怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶？只是當時已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣，待重結、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺先得月，向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。____崔護《題都城南莊》

時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時光只解催人老》

一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時，只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時了》 似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹，明鏡亦非臺。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。____馬致遠《天凈沙·秋思》 空山新雨后，天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉薄，而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____馬致遠《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后，流水十年間。____韋應物《淮上喜會梁川故人 / 淮上喜會梁州故人》

名句賞析?。?！

不限

主題不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動物植物食物 山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心，定不負相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人，白頭不相離。____卓文君《白頭吟》 去年今日此門中，人面桃花相映紅。____崔護《題都城南莊》

平生不會相思，才會相思，便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門，知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風詞》

山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡，此恨不關風與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手，與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間，情為何物，直教生死相許？____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮，思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅，我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手，一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風》 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》

怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶？只是當時已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣，待重結、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺先得月，向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。____崔護《題都城南莊》

時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時光只解催人老》

一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時，只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時了》 似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹，明鏡亦非臺。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。____馬致遠《天凈沙·秋思》 空山新雨后，天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉薄，而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____馬致遠《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后，流水十年間。____韋應物《淮上喜會梁川故人 / 淮上喜會梁州故人》

論詩三十首·其四(53人評分)8.7 朝代：金朝 作者：元好問 原文：

一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。南窗白日羲皇上，未害淵明是晉人。

寫翻譯 寫翻譯寫賞析 寫賞析糾錯 糾錯收藏 收藏評分：很差較差還行推薦力薦 參考翻譯

寫翻譯 寫翻譯 譯文

陶淵明的詩語言平淡、自然天成，摒棄纖麗浮華的敷飾，露出真樸淳厚的美質，令人讀來萬古常新。陶淵明自謂自己是上古時代的人，但并未妨礙他仍然是個晉人。▼ 參考賞析

寫賞析 寫賞析 賞析

這首詩是元好問評晉代詩人陶淵明。出于對當時詩壇雕琢粉飾、矯揉造作詩風的反感，元好問評論晉代詩人陶淵明時前兩句說：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳?！痹脝柍缟刑諟Y明詩歌自然天成而無人工痕跡，清新真淳而無雕琢之弊。陶淵明的詩句自然質樸不假修飾，剝盡鉛華膩粉，獨見真率之情志，具有真淳雋永、萬古常新的永恒▼ 作者介紹 元好問

元好問 元好問，字裕之，號遺山，太原秀容（今山西忻州）人；系出北魏鮮卑族拓跋氏，元好問過繼叔父元格；七歲能詩，十四歲從學郝天挺，六載而業(yè)成；興定五年（1221）進士，不就選；正大元年（1224），中博學宏詞科，授儒林郎，充國史院編修，歷鎮(zhèn)平、南陽、內鄉(xiāng)縣令。八年（1231）秋，受詔入都，除尚書省掾、左司都事，轉員外郎；金亡不仕，元憲宗七年卒于獲鹿寓舍；工詩文，在金元之際頗負重望；詩詞風格沉郁，并多傷時感事之作。其《論詩》絕句三十首在中國文學批評史上頗有地位；作有《遺山集》又名《遺山先生文集》，編有《中州集》。...名句賞析?。?！

不限

主題

不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動物植物食物

山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心，定不負相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人，白頭不相離。____卓文君《白頭吟》

去年今日此門中，人面桃花相映紅。____崔護《題都城南莊》平生不會相思，才會相思，便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門，知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風詞》

山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡，此恨不關風與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手，與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間，情為何物，直教生死相許？____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮，思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅，我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手，一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風》 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》 怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶？只是當時已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣，待重結、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺先得月，向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。____崔護《題都城南莊》

時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時光只解催人老》

一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時，只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時了》 似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹，明鏡亦非臺。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。____馬致遠《天凈沙·秋思》 空山新雨后，天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉薄，而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____馬致遠《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后，流水十年間。____韋應物《淮上喜會梁川故人 / 淮上喜會梁州故人》

名句賞析?。?！

不限

主題不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動物植物食物 山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心，定不負相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人，白頭不相離。____卓文君《白頭吟》

去年今日此門中，人面桃花相映紅。____崔護《題都城南莊》

平生不會相思，才會相思，便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門，知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風詞》

山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡，此恨不關風與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手，與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間，情為何物，直教生死相許？____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮，思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅，我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手，一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風》 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》

怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶？只是當時已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣，待重結、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺先得月，向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。____崔護《題都城南莊》

時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時光只解催人老》

一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時，只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時了》 似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹，明鏡亦非臺。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。____馬致遠《天凈沙·秋思》 空山新雨后，天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉薄，而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____馬致遠《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后，流水十年間。____韋應物《淮上喜會梁川故人 / 淮上喜會梁州故人》

論詩三十首·其四(53人評分)8.7 朝代：金朝 作者：元好問 原文：

一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。南窗白日羲皇上，未害淵明是晉人。

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陶淵明的詩語言平淡、自然天成，摒棄纖麗浮華的敷飾，露出真樸淳厚的美質，令人讀來萬古常新。陶淵明自謂自己是上古時代的人，但并未妨礙他仍然是個晉人。▼ 參考賞析

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這首詩是元好問評晉代詩人陶淵明。出于對當時詩壇雕琢粉飾、矯揉造作詩風的反感，元好問評論晉代詩人陶淵明時前兩句說：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”元好問崇尚陶淵明詩歌自然天成而無人工痕跡，清新真淳而無雕琢之弊。陶淵明的詩句自然質樸不假修飾，剝盡鉛華膩粉，獨見真率之情志，具有真淳雋永、萬古常新的永恒▼ 作者介紹 元好問

元好問 元好問，字裕之，號遺山，太原秀容（今山西忻州）人；系出北魏鮮卑族拓跋氏，元好問過繼叔父元格；七歲能詩，十四歲從學郝天挺，六載而業(yè)成；興定五年（1221）進士，不就選；正大元年（1224），中博學宏詞科，授儒林郎，充國史院編修，歷鎮(zhèn)平、南陽、內鄉(xiāng)縣令。八年（1231）秋，受詔入都，除尚書省掾、左司都事，轉員外郎；金亡不仕，元憲宗七年卒于獲鹿寓舍；工詩文，在金元之際頗負重望；詩詞風格沉郁，并多傷時感事之作。其《論詩》絕句三十首在中國文學批評史上頗有地位；作有《遺山集》又名《遺山先生文集》，編有《中州集》。...