第一篇：小班音樂(lè)活動(dòng)《小熊的餅干店》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲的旋律，喜歡跟著老師唱唱跳跳。

2、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩中，大膽學(xué)說(shuō)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、紙制粘貼小餅干若干，一些小動(dòng)物形象

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：小熊的餅干店（引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，感受歌舞旋律）

1、森林里開(kāi)了一家餅干店，我們看看是誰(shuí)在做餅干呢?

2、小兔子買餅干：

今天誰(shuí)會(huì)來(lái)買餅干呢?是長(zhǎng)耳朵的小兔子。小兔子說(shuō)：我想吃香香的餅干。

小熊說(shuō)：我來(lái)做香香的餅干。——初步欣賞感受音樂(lè)旋律和歌詞

餅干做好了，小熊給小兔子做了一塊什么樣的餅干呢?(長(zhǎng)耳朵的小兔子餅干)

3、小貓買餅干：

又有誰(shuí)來(lái)買餅干了呢?是小貓。小貓說(shuō)：我想吃香香的餅干。

小熊是怎么做餅干的呀?——再次欣賞感受音樂(lè)旋律和歌詞

餅干做好了，小熊給小貓做了一塊什么樣的餅干呢?(大大的小貓餅干)

4、小豬買餅干：

還會(huì)有誰(shuí)來(lái)買餅干呢?是小豬。幾只小豬?他們一樣大嗎?

小熊是怎么做餅干的呀?——感受音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒嘗試跟唱

餅干做好了。小熊給小豬做了什么樣的餅干呢?做了幾塊呢?

二、操作游戲：給小動(dòng)物送餅干

1、小熊說(shuō)，有許多小動(dòng)物也來(lái)買餅干，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫我一起做餅干。

2、在音樂(lè)背景下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跟唱：

攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕 啪;香香的，軟軟的，咕嚕咕嚕 啪。

3、幼兒給小動(dòng)物送餅干(粘貼)。

第二篇：小班活動(dòng)《笑臉餅干》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作笑臉餅干，體驗(yàn)之作的樂(lè)趣。

2、愿意將食物與大家分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集不同形狀的餅干。到粗放和好面、花生、豆子

2、幼兒用書(shū)第三冊(cè)24、25頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、出示不同的餅干，讓幼兒品味，激發(fā)制作餅干的愿望。

2、分享餅干好快樂(lè)，大家都這么開(kāi)心——我們一起制作快樂(lè)餅干。

二、基本部分：

（一）我們是小小糕點(diǎn)師——提出制作《笑臉餅干》的要求

洗手——講衛(wèi)生——制作精細(xì)

（二）教師講解示范制作笑臉餅干的步驟

1、取大小適宜（幼兒手能握住的）面團(tuán)在手心團(tuán)成圓——放在消毒好的面板上壓扁成餅狀，取紅豆做笑臉餅干的眼睛，取花生做餅干的嘴巴。

2、相互欣賞幼兒作品，相互說(shuō)一說(shuō)笑臉餅干的特點(diǎn)。好在什么地方，不好在什么地方？

3、請(qǐng)幼兒把笑臉餅干送到廚房，請(qǐng)廚房的阿姨把餅干蒸好。

四、活動(dòng)延伸

分享自己做的餅干，體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。

觀看幼兒用書(shū)24、25頁(yè)笑臉餅干。

活動(dòng)效果記錄及反思：

1、由于小班幼兒手部小肌肉還不是很發(fā)達(dá)，團(tuán)面團(tuán)不錯(cuò)，在壓扁過(guò)程中沒(méi)有掌握好要領(lǐng)，餅干最后奇形怪狀。

2、幼兒特別愛(ài)動(dòng)手，由于集體教學(xué)條件有限，動(dòng)員家庭多多給孩子提供玩面的機(jī)會(huì)。

第三篇：幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：《做餅干舞》

幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：《做餅干舞》

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園的一日生活中，早晨的餐點(diǎn)吃餅干、喝牛奶是幼兒在園不可缺少的重要環(huán)節(jié)。觀察幼兒在這段時(shí)間中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡吃我園點(diǎn)心師傅做的不同形狀的餅干。偶爾提供一些動(dòng)物形狀、水果形狀的餅干時(shí)，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣。和幼兒聊起了有關(guān)餅干的話題，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于各種餅干都有著不同程度的熟悉和經(jīng)驗(yàn)，也喜歡品嘗不同類型、不同口味的餅干，但當(dāng)問(wèn)到是否自己親自做過(guò)餅干時(shí)，幾乎所有的幼兒都沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，這就促使我開(kāi)展了一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)——《做餅干舞》。將如何制作餅干的過(guò)程編成一套簡(jiǎn)單的舞蹈，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中了解制作餅干的過(guò)程，體驗(yàn)制作餅干的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解做餅干的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)，做一做。

2．能跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作，體驗(yàn)做餅干的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．律動(dòng)音樂(lè)《做餅干舞》。

2．做餅干的視頻及流程圖。

3．各種形狀和口味的餅干。

活動(dòng)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友，今天我們要到餅干王國(guó)去參觀，你們準(zhǔn)備好了嗎寧出發(fā)嘍!(隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。)師：餅干王國(guó)到了!(創(chuàng)設(shè)情境。)師：瞧，餅干王國(guó)有這么多好吃的餅干!快讓我們坐下來(lái)看一看都有哪些餅干。(有心形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形、字母、花朵、免子、小熊等等。)師：小朋友，你喜歡吃餅干嗎?你吃過(guò)的餅干是什么樣子的? 師：你有跟爸爸媽媽一起做過(guò)餅干嗎?餅干是怎么做成的呢? 分析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)勤餅干王國(guó)參觀的情境，并運(yùn)用層層深入的提問(wèn)方式，調(diào)動(dòng)了幼兒B有的關(guān)于餅干的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。

2．欣賞視頻，了解做餅干的過(guò)程

師：我們一起來(lái)看一看餅干王國(guó)的點(diǎn)心師是怎樣做餅干的!(1)欣賞制作餅干的視頻。

(2)幫助幼兒疏理制作餅干的流程。(見(jiàn)下方步驟圖。)(3)談話總結(jié)

師：好吃的餅干是怎么做出來(lái)的? 師：首先，要干什么?(學(xué)一學(xué)篩面粉的動(dòng)作。)師：篩好面粉以后做什么?(學(xué)一學(xué)加水的動(dòng)作。)師：水加好了，點(diǎn)心師又做什么了?(學(xué)一學(xué)揉面的動(dòng)作。)師：這張圖片中點(diǎn)心師傅在干什么呢?(學(xué)一學(xué)壓扁的動(dòng)作。)師：壓完后要把它放進(jìn)烤箱烤一烤。(學(xué)一學(xué)烤一烤的動(dòng)作。)師：嘀嘀嘀，時(shí)間到!餅干做好了。

師：餅干是怎么做的，我們一起說(shuō)一說(shuō)。

分析：通過(guò)欣賞制作餅干的視頻以及教師梳理出的流程圖，讓幼兒直觀地了解制作餅干的全過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作做鋪墊。

3．學(xué)跳《做餅干舞》，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

(1)完整范跳，熟悉音樂(lè)旋律。

師：哇，做餅干真有趣，老師還會(huì)跳《做餅干舞》呢!教師示范：跟著音樂(lè)旋律邊說(shuō)兒歌邊表演《做餅干舞》。

分析：教師通過(guò)示范表演，激發(fā)幼兒想表演的欲望，為學(xué)習(xí)《做餅干舞》作好鋪墊。

(2)分動(dòng)作學(xué)習(xí)

師：剛才你們看清楚我是怎么做的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(幼兒自由回答。)游戲一：小篩子篩面粉

雙手胸前合抱做成小篩子狀，假裝將面粉放進(jìn)去，然后一起扭動(dòng)身體篩面粉。左邊篩一篩，右邊篩一篩，上面篩一篩，下面篩一篩，慢慢篩，屁股扭一扭下蹲，再慢慢地扭著站直。

游戲二：小茶壺加加水

一手插腰，一手向上托舉，做成茶壺樣，側(cè)彎腰加水，邊加水嘴巴還發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?。

游戲三：捏一捏小面團(tuán)

雙手胸前學(xué)做捏一捏的動(dòng)作。

游戲四：壓扁扁小面團(tuán)

雙手交替上下擠壓，做壓面團(tuán)的動(dòng)作。

游戲五：烤一烤小餅干

雙手上舉并跟著旋律跳起，正面烤一烤；轉(zhuǎn)過(guò)身，雙手上舉并跟著旋律跳起，反面烤一烤，表現(xiàn)餅干在烤箱中翻烤的景象。

分析：幼兒在游戲過(guò)程中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、做一做，體驗(yàn)到了做餅干的樂(lè)趣。教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作將做餅干的過(guò)程編成幼兒喜歡的舞蹈動(dòng)作，更貼近幼兒的生活，符合其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)幼兒完整表演

①師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)做餅干吧!(師幼跟隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊跳《做餅干舞》。)師：聞一聞我們做的餅干(做聞的動(dòng)作)，好香哦!讓我們來(lái)嘗一口，啊嗚!(吃餅干的動(dòng)作)餅干香不香?嗯，又香又脆。啊嗚啊嗚啊嗚(吃餅干的動(dòng)作。)②師：小朋友真能干，讓我們多做些餅干吧i開(kāi)始嘍。跟我一起邊說(shuō)邊做，聲音要響亮哦!(師幼再次跟隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊跳《做餅干舞》。)③師：這次我們要做更多的餅干。記住我們跟著音樂(lè)的旋律做一做，小嘴巴不發(fā)出聲音哦!(師幼跟著音樂(lè)的旋律做動(dòng)作，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)旋律。)分析：這一環(huán)節(jié)是完整表演，從讓幼兒跟著音樂(lè)旋律邊說(shuō)邊完整表演《做餅干舞》，勤提出要求要用響亮的聲音邊說(shuō)邊表演，到最后不發(fā)出聲音只跟著旋律做動(dòng)作，所提的要求在不斷提高，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

4．嘗試造型，拓展經(jīng)驗(yàn)

師：咦，你的餅干是什么形狀的?是動(dòng)物餅干呀，是什么小動(dòng)物餅干? 師：這次我們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)物餅干吧!你喜歡什么小動(dòng)物就擺出它的造型，我們開(kāi)始吧!(造型亮相。)師：動(dòng)物餅干在哪里呀?你做的是什么動(dòng)物餅干?(幼兒自由回答。)分析：幼兒嘗試造型，學(xué)做動(dòng)物餅干，將自己變成小餅干，擺出各種小動(dòng)物的樣子，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)地拓展了經(jīng)驗(yàn)．學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。

5．活動(dòng)延伸

師：哇，今天的餅干王國(guó)之旅就要結(jié)束了，我們做了這么多好吃又有趣的餅干，要和大家一起分享哦，想送給誰(shuí)呀?(幼兒自由回答。)分析：通過(guò)拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)！

活動(dòng)反思

《做餅干舞》這節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和修改，最終獲得了令人滿意的教學(xué)效果。孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)、玩一玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，收獲了知識(shí)，拓展了經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)時(shí)幼兒的主動(dòng)性和積極性比較高，課堂的氣氛很活躍。幼兒在這種輕松愉快的游戲氛圍中獲得了經(jīng)驗(yàn)和提高。當(dāng)然我也從一次次的修改過(guò)程中收獲了經(jīng)驗(yàn)和反思。

1．充分挖掘“趣”的元素，讓幼兒“樂(lè)”學(xué)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。所以說(shuō)興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的種子，有了興趣幼兒才會(huì)“樂(lè)”學(xué)?；顒?dòng)一開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境(到餅干王國(guó)去參觀)，運(yùn)用探究式提問(wèn)，激發(fā)了幼兒主動(dòng)探究和積極學(xué)習(xí)做餅干的興趣，從激趣——導(dǎo)趣——延趣過(guò)程中尋找切入點(diǎn)。如活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒用雙手做成小篩子，然后設(shè)置將面粉倒進(jìn)去的情境，孩子們不停地扭動(dòng)身體篩面粉，左篩篩，右篩篩，上下篩篩，玩得不亦樂(lè)乎，爭(zhēng)先恐后地大膽嘗試和表演，不僅激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與和表演，還提高了幼兒的自我表現(xiàn)能力，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2．積極營(yíng)造情境氛圍，讓幼兒“會(huì)”學(xué)。

本次活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們常常因?yàn)楦吲d地做動(dòng)作而忘記了傾聽(tīng)音樂(lè)。作為教師，在積極營(yíng)造情境氛圍，讓幼兒敢動(dòng)、能動(dòng)、會(huì)動(dòng)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，所以，當(dāng)孩子們的活動(dòng)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師適時(shí)地提出了“我們跟著音樂(lè)的旋律做一做，小嘴巴不發(fā)出聲音哦”，為更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。

3。適時(shí)引起情感共鳴，讓幼兒“享”學(xué)。

幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)也是享受的過(guò)程，在《做餅干舞》音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們能跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作，體驗(yàn)做餅干的過(guò)程。當(dāng)幼兒嘗試動(dòng)物餅干造型時(shí)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，每一個(gè)孩子都融入了情境之中，全情投入表演。在那一刻孩子與孩子之間、孩子與老師之間、孩子與音樂(lè)之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，幼兒全身心地享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第四篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大小）進(jìn)行分類。

2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。

教師以廠長(zhǎng)的身份交代游戲規(guī)則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。

二、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

1、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰(shuí)來(lái)介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)幼兒講述出示圖形。

2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。

4、個(gè)別幼兒講述分類方法。

師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請(qǐng)按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們?cè)儆脛e人的方法也來(lái)試試看。

5、幼兒再次練習(xí)，教師巡視并給動(dòng)作快的幼兒餅干盒上貼星。

三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。

1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒(méi)星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒(méi)星的)

2、幼兒分組來(lái)裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表?yè)P(yáng)工人們能干。

3、（電話鈴響）師：“喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來(lái)，再見(jiàn)！”師生推車出活動(dòng)室。

第五篇：幼兒園小班音樂(lè)游戲教案豆豆找餅干

幼兒園小班音樂(lè)游戲：豆豆找餅干

設(shè)計(jì)意圖“聽(tīng)辨音的強(qiáng)弱、高低”是幼兒應(yīng)具備的音樂(lè)能力之一。音樂(lè)游戲活動(dòng)“豆豆找餅干”，用卡通形象“豆豆”貫穿整節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)幫助豆豆找餅干的游戲情景，讓幼兒在聽(tīng)、想、找、唱中感知、表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化。

活動(dòng)目標(biāo)1．能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱變化，并根據(jù)距離的遠(yuǎn)近控制聲音的強(qiáng)弱。

2．鍛煉聽(tīng)覺(jué)能力和控制聲音強(qiáng)弱的能力，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)于遠(yuǎn)近的空間距離有初步的感知經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)唱過(guò)《豆豆找餅干》歌曲(歌詞附后)；物質(zhì)準(zhǔn)備：卡通豆豆圖片一張，卡通豆豆頭飾一個(gè)，餅干10塊，小鼓一個(gè)，餅干貼紙若干，布置森林場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

一、聲勢(shì)導(dǎo)入激趣1．動(dòng)動(dòng)手。教師變化聲音敲擊小鼓，提問(wèn)：剛才小鼓說(shuō)話的聲音有什么變化?(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓，小手變成鼓槌，一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓的聲音吧。

2．動(dòng)動(dòng)腳。教師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲)，提問(wèn)：我們把地板變成小鼓，把小腳變成鼓槌，一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓說(shuō)話吧。

二、練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化1．復(fù)習(xí)《豆豆找餅干》歌曲。

出示餅干，師：這是誰(shuí)的餅干?豆豆丟了餅干一定很著急，我們用歌聲提醒他找餅干吧!

2．結(jié)合圖片進(jìn)行聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。

(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱。師：豆豆在離餅干很遠(yuǎn)的地方，我們要怎么唱他才能聽(tīng)見(jiàn)呢?現(xiàn)在豆豆離餅干很近了，我們可以用什么聲音來(lái)唱?(2)演示圖片，練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化。師：可是豆豆沒(méi)有發(fā)現(xiàn)餅干，他又到別的地方去找了。如果豆豆離餅干又遠(yuǎn)了，我們唱歌的聲音有什么變化?豆豆又走近餅干．我們唱歌的聲音有什么變化?現(xiàn)在我們一起看著豆豆來(lái)唱一唱。

三、趣味游戲1．介紹游戲玩法。

師：我們也來(lái)玩“豆豆找餅干”游戲吧。豆豆的餅干會(huì)藏在一個(gè)小朋友的身上，小朋友要用歌聲來(lái)告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠(yuǎn)，我們唱得大聲；如果豆豆離餅干近，我們就唱得小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里．只能用歌聲來(lái)提示。

2．分角色游戲。

(1)第一次游戲。師幼坐成大圓圈，請(qǐng)另一教師當(dāng)豆豆，教師根據(jù)情況與幼兒一起唱，用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。找到后，請(qǐng)豆豆說(shuō)說(shuō)是怎么找到餅干的，小朋友是怎么幫助豆豆的，進(jìn)一步明確游戲的玩法。(2)第二次游戲。請(qǐng)一名幼兒當(dāng)豆豆，其他小朋友用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。(3)第三次游戲。請(qǐng)豆豆在“森林”里找餅干，其他小朋友邊唱歌邊拍手，用聲音和動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)強(qiáng)弱變化。

四、活動(dòng)結(jié)束師：今天大家都表現(xiàn)得很棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)分享今天找到的餅干吧。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)本節(jié)活動(dòng)教師巧妙地設(shè)計(jì)了“豆豆找餅干”音樂(lè)游戲，讓幼兒獲得聽(tīng)辨與控制聲音強(qiáng)弱的能力。

第一環(huán)節(jié)教師運(yùn)用聲勢(shì)導(dǎo)入，交替變換鼓聲大小，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)后用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)教師將難點(diǎn)前置。觀察距離遠(yuǎn)近并用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱變化是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，敦師根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情景，并采取直觀的圖片演示來(lái)進(jìn)行聲音的強(qiáng)弱練習(xí)，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

趣味游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師循序漸進(jìn)地組織游戲。先是簡(jiǎn)練、清晰地講解游戲玩法與規(guī)則，再讓一位助教當(dāng)豆豆示范游戲．然后請(qǐng)幼兒當(dāng)豆豆玩游戲。同時(shí)，教師在游戲過(guò)程中起到了支架作用，如在第一次游戲時(shí)輔助幼兒歌唱，第二次游戲時(shí)根據(jù)情況適當(dāng)退出，第三次游戲時(shí)放手讓幼兒來(lái)控制聲音。

此外，在游戲過(guò)程中教師還善于關(guān)注個(gè)別幼兒，如一個(gè)能力比較弱的幼兒幾次錯(cuò)過(guò)位置找不到餅干時(shí)，教師循循善誘：“豆豆找不到餅干著急嗎?想想你剛才走到哪里的時(shí)候小朋友的歌聲變小了?”同時(shí)，教師能夠隨機(jī)把控游戲的難度，體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。

附《豆豆找餅干》歌詞(根據(jù)《兩只老虎》曲調(diào)改編)豆豆快來(lái)，豆豆快來(lái)，找餅干，找餅干，餅干在哪里?餅干在哪里?找一找，找一找。