第一篇：小班教案：制作笑臉餅干

小班教案：制作笑臉餅干 小班教案：制作笑臉餅干

單位：山東省壽光市文家街道西城幼兒園 作者：董秀美

一、活動目標：

1、學習制作笑臉餅干，體驗制作的樂趣。

2、愿意將食物與大家

二、活動準備：

小豬的頭飾，發(fā)好的面團，葡萄干、花生、豆子等干果

二、活動過程：

1、談話導入活動。

寶貝們看，誰來們班做客了？小豬走了很遠的路，肚子早就餓的咕嚕叫了，小朋友們想請它們吃些什么呢？（幼兒自由回答）

2、出示做好的笑臉餅干。

老師替你們準備了許多笑臉餅干們送給它吃吧！咦！聽到小豬在說：“這些餅干香噴噴的，真好吃！”那你們想不想給更多的小動物們吃笑臉餅干呢？

3、請幼兒一起制作。

1、將面團分成若干份，每一取一份，然后將面團放在手心中團成圓，再放在案板上壓扁成餅干狀；分別取幾粒葡萄干、花生、豆子嵌在面團上做成眼睛、鼻子、嘴巴。鼓勵幼兒自己制作不同的干果擺放方法。

2、將制作好的餅干放在盤中；再將餅干放入烤箱進行烤制，烤熟后大家一起品嘗。

4、延伸：

帶回家與爸爸媽媽一起分享。

第二篇：小班活動《笑臉餅干》教案

活動目標：

1、學習制作笑臉餅干，體驗之作的樂趣。

2、愿意將食物與大家分享。

活動準備：

1、收集不同形狀的餅干。到粗放和好面、花生、豆子

2、幼兒用書第三冊24、25頁。

活動過程：

一、開始部分：

1、出示不同的餅干，讓幼兒品味，激發(fā)制作餅干的愿望。

2、分享餅干好快樂，大家都這么開心——我們一起制作快樂餅干。

二、基本部分：

（一）我們是小小糕點師——提出制作《笑臉餅干》的要求

洗手——講衛(wèi)生——制作精細

（二）教師講解示范制作笑臉餅干的步驟

1、取大小適宜（幼兒手能握住的）面團在手心團成圓——放在消毒好的面板上壓扁成餅狀，取紅豆做笑臉餅干的眼睛，取花生做餅干的嘴巴。

2、相互欣賞幼兒作品，相互說一說笑臉餅干的特點。好在什么地方，不好在什么地方？

3、請幼兒把笑臉餅干送到廚房，請廚房的阿姨把餅干蒸好。

四、活動延伸

分享自己做的餅干，體驗自己動手的樂趣。

觀看幼兒用書24、25頁笑臉餅干。

活動效果記錄及反思：

1、由于小班幼兒手部小肌肉還不是很發(fā)達，團面團不錯，在壓扁過程中沒有掌握好要領，餅干最后奇形怪狀。

2、幼兒特別愛動手，由于集體教學條件有限，動員家庭多多給孩子提供玩面的機會。

第三篇：小班數(shù)學活動《分餅干》教案

小班數(shù)學活動《分餅干》教案

活動目標：

1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類。

2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。

活動準備：

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標記。

活動過程：

一、游戲：進車間。練習按物體的單一特征分類。

教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。

二、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

1、引導幼兒指認圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)幼兒講述出示圖形。

2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。

4、個別幼兒講述分類方法。

師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。

5、幼兒再次練習，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。

三、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。

1、推出小貨車，指認標記。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)

2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。

3、（電話鈴響）師：“喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！”師生推車出活動室。

第四篇：小班泥工教案 有趣的餅干

（小班）

案例背景：

在新《綱要》在科學領域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。怎樣才能貫徹《綱要》中強調的讓幼兒在生活和游戲中學習數(shù)學呢？我們努力嘗試生活化、游戲化等多種數(shù)學教育策略，引導幼兒在生活和游戲中學習數(shù)學。動物是孩子成長過程中的親密伙伴，給動物送吃的既能激起孩子參與活動的興趣，同時又能讓孩子在感興趣的游戲中自然地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)思維的條理性，促進空間方位概念的發(fā)展，這種沒有負擔、情緒愉快的學習活動促使幼兒自然而然的喜歡上數(shù)學活動。

通過已有經(jīng)驗，搜索材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。首先，我通過平時對孩子們吃點心的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友在吃餅干的時候喜歡相互的比大比小。我就收集了孩子們平時吃餅干的所有形狀，三角形及圓形的圖片。讓他們觀察餅干的外行特征及制作方法，為他們進一步發(fā)現(xiàn)餅干的外形特征提供環(huán)境支持。

小班下學期，幼兒對三角形、正方形、圓形特點已經(jīng)基本掌握了，為了讓他們更充分地感知三種圖形的本質特征。因此，我設計此次有趣的游戲。整個活動以幼兒動手操作為主，以兒歌引出主題，然后自己動手做餅干，讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特征的認識。培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。重點：鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征認識。設計過程：

一、以兒歌《餅干》導入，鞏固對三種圖形的特征的認識。教師：小朋友都喜歡吃餅干嗎？ 幼兒：喜歡。

教師：你們吃過什么形狀的餅干呢？ 幼兒：三角形。

教師：三角形的餅干長得什么樣子呢？ 幼兒：有三個角、還有三條邊。

教師：對，那正方形的餅干又是怎樣的呢？

教師邊提問邊出示實物餅干，引導幼兒一起總結出三種圖形的特點：三角形有三個角三個邊；圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四個邊。（評析：在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)了餅干的不同形狀，有長方形的，有圓形的，三角形的等。幫助孩子們將平時的經(jīng)驗進行了歸納和提升。）

二、操作活動：了解餅干的外型特征和制作方法。

1、教師示范并講解：

（1）、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；（2）、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；

（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

（4）、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形、三角形的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

2、幼兒操作，教師巡回指導。（播放輕音樂）（1）、幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。（2）、分別制作出三種圖形的餅干。

（3）、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

（評析：在操作的過程中，孩子們都很感興趣，自我進行探索，收益更大。）

三、借助實物，正確感知5以內的數(shù)量

1、看誰數(shù)得對又快（游戲1）

師：小朋友你們真能干，做了這么多的好朋友餅干，好開心哦！現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲：看誰數(shù)得對又快

幼兒手口一致地點數(shù)自己盒中的餅干 師：誰來告訴大家你共做了幾塊好朋友餅干？

2、看誰找得對又快（游戲2）

師：想一想，你們盆里的好朋友餅干該選那一張點子卡片表示？ 幼兒分散活動（尋找與餅干數(shù)量一致的點卡）建議有困難的幼兒可以與同伴一起商量尋找。

師：展示幼兒的作品，集體評講。給找得既對又快的小朋友貼上一顆星（面向全體，以鼓勵為主）

（1）、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色.......（2）、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形；（3）、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒?。ㄔu析：同伴經(jīng)驗的分享、交流更鞏固了幼兒對餅干的外形的認識。）

3、給小動物送餅干（游戲3）

師：小朋友你們看，誰來我們班做客了？噢，原來是小豬寶寶、小兔寶寶、小貓寶寶。你們高興嗎？我們把做好的餅干送給小動物嘗一嘗吧。

師：小動物們見了餅干很高興，都說自己喜歡其中一種餅干圖形，告訴我們看看它們的嘴巴就明白了。

兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小圓形餅干）豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小正方形餅干）貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小三角形餅干）

師：我們趕緊給小動物們送去它們愛吃的餅干吧！

（評析：材料的支持有利于幫助孩子們提高學習的興趣，降低學習的難度，更有利于他們回憶經(jīng)驗，發(fā)揮想象，獲得新的經(jīng)驗。）

四、品嘗餅干：

1、教師問幼兒你剛才做的是什么形狀的餅干？最喜歡的哪種形狀的餅干？

2、幼兒一一回答，教師并給相應形狀的餅干給幼兒嘗試。案例反思：

通過學習《綱要》中“構建有效地師生互動”這一章節(jié)，細細體會；教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、指導者，在活動中教師應該怎樣起到支架作用？

在學習后，我將自己新的理解運用到工作實踐中，當幼兒做得很專注的時候，我不在去問“你做什么呢？”而是靜靜的觀察幼兒，敏感的發(fā)現(xiàn)他們的需要，給予適時有效的指導。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)自己的指導語言豐富起來，具有童趣和啟發(fā)性了。

藝術活動中的幼兒能夠充分的表達他們對周圍世界的情感、印象和認知。藝術活動已成為他們表達情感和認知的重要方式和手段?！都殑t》中也強調“教師要關注幼兒在活動中的表現(xiàn)，敏感的察覺他們的需要”。

在幼兒操作過程中，我仔細的觀察每位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別幼兒指導，并幫助幼兒一起完成。滿足了不同能力幼兒的需要，并促進每一個幼兒在原有的水平上獲得發(fā)展。

活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以幼兒動手操作為主，游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設的快樂游戲情境加深對三種圖形的認識。

這一活動使我深深的感受到了，孩子們對新經(jīng)驗的學習是建立在已有經(jīng)驗的基礎上的，是對已有經(jīng)驗的一個整合。孩子們對于餅干的一一對應制作是建立在

他們對餅干外形的認識基礎上的，并把他們很好的遷移到了新的活動中。正是因為我對孩子們已有經(jīng)驗的了解，以及對活動中孩子們將獲得經(jīng)驗的把握，使孩子們在這個教學活動中能主動去探索，既復習了已有經(jīng)驗，也制作出了新的材料。

當然在活動中也有著很多不足之處，我發(fā)現(xiàn)在幼兒動手做餅干過程中，讓幼兒使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有一點困難，也花了很長時間來剪。我覺得小班幼兒年齡還小，小班是游戲化的一日生活，讓幼兒在游戲中學習，這樣才能使一節(jié)課更輕松快樂地完成教學目標。

第五篇：小班泥工：彩虹餅干

泥工：彩虹餅干

設計意圖：

橡皮泥一直是幼兒比較喜歡的一種玩具，特別是對剛剛進入幼兒園的小班的孩子，而餅干又是孩子喜歡的食品之一，針對《綱要》中指出要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導的精神設計本次活動。

一、教學目的：

1、通過學做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。

2、復習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

二、教學準備：

1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）。

2、各種形狀的餅干。

3、吃點心時，讓幼兒吃圓形、長方形、正方形的餅干。

三、教學步驟：

1、出示餅干，引出幼兒興趣。

2、請幼兒仔細觀察教師用橡皮泥制作彩虹餅干。a、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；

b、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；

c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

3、幼兒制作彩虹餅干

4、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

5、評講幼兒作品