第一篇：新人教版八年級數(shù)學上冊《等邊三角形》教學反思

回顧等腰三角形的知識內(nèi)容，從問題中激發(fā)學習新知識的欲望，引入新課。在復(fù)習回顧等腰三角形的知識時，有這樣一題：等腰三角形是軸對稱圖形，對稱軸有條。引起學生的爭論，提出了新課的學習任務(wù)，結(jié)合前置學習，完成新知識的學習。

在新課知識學習時，等邊三角形的對稱軸是什么和等腰三角形對稱軸的條數(shù)這兩個問題，通過對學生的不同見解或不成熟的看法的爭論得到強化。

利用幾何畫板展示問題，能夠更好地進行題目的變化，在圖形的變化過程中感受研究方法的不變，幾何量關(guān)系的不變；更好地揭示了圖形中的旋轉(zhuǎn)變化，訓練學生的識圖能力；更好地用動態(tài)的觀念和方法認識題目，為今后研究動態(tài)型幾何問題作一些準備。學生面對新的學習媒體，學習熱情比較高漲，旋轉(zhuǎn)進行的全等變換有較為深刻的感受，翻折進行的全等變換也做得比較好（體現(xiàn)在提升學習的最后一題）。

本課還有一個難點是學生對三個三角形連續(xù)全等的書寫，利用優(yōu)秀同學的示范，學生親自書寫訓練，相互評價提高的作用還可以更好地發(fā)揮作用，同備課組有老師用的是兩個三角形全等，另一組全等同理推出的方法處理這個問題，這種處理方法也是可以介紹給學生的。

充分利用證得的全等得到邊相等、角相等進行后面的問題的研究也是學生必須強化的意識。

第二篇：新課標人教版八年級數(shù)學上冊《等邊三角形》教學反思

本節(jié)課讓學生在認識等腰三角形的基礎(chǔ)上，進一步認識等邊三角形。學習等邊三角形的定義、性質(zhì)和判定，再折一折的過程中體會等邊三角形的特征，三條邊相等，三個角也相等，都是60度。讓學生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。讓學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，增強動手能力和創(chuàng)新意識。

總之,在這節(jié)課中,我充分考慮到學生的知識基礎(chǔ),給學生充分的自主探究機會,嘗試提出問題,解決問題。發(fā)展學生的自主探究的能力。通過這次研討課，我感覺自己受益非淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機會，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學水平。

第三篇：八年級數(shù)學上冊 12.3.2《等邊三角形》教學反思 新人教版

12.3.2等邊三角形教學反思

等邊三角形是繼等腰三角形之后重點研究的一項知識內(nèi)容，在實際生活中總能找到等邊三角形的影子，它不僅使我們的生活變得豐富多彩，讓我們在生活中體驗到特殊的對稱美，而且為我們的數(shù)學研究提供了重要素材．這一課的內(nèi)容不僅是等腰三角形的延續(xù)，而且為今后證明角相等、線段相等提供了重要依據(jù)，在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用．

等邊三角形能夠應(yīng)用到很多領(lǐng)域中，如建筑學中，2008年北京奧運會奧林匹克公園多功能演播塔，每層建筑的平面圖形都是等邊三角形；埃及金字塔的設(shè)計；在航空，航天、造船等行業(yè)以及機床，軸承和汽車零部件等制造業(yè)的一些圖紙設(shè)計中都有等邊三角形的存在．在生命哲學中，利用等邊三角形的三角代表“道”、“理”、“用”；又如生活中的交通警告標志、臺球桌上用于固定起始球放置的框等等，都與等邊三角形息息相關(guān)，生活中的事物為我們的數(shù)學學習提供了豐富的研究素材，同時數(shù)學又服務(wù)于實際生活．

由于在我們的現(xiàn)實生活中隨處可見等邊三角形，學生在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對等邊三角形已形成初步認識，在前兩個學段又對等邊三角形有了初步了解，因此本節(jié)課通過類比等腰三角形的性質(zhì)能夠發(fā)現(xiàn)等邊三角形的性質(zhì)，同時根據(jù)經(jīng)驗?zāi)軌虍嬕粋€等邊三角形，易于掌握如何判斷一個三角形是等邊三角形．同時在原有幾何知識的基礎(chǔ)之上，能夠合情推理，易于利用性質(zhì)和判定解決等邊三角形的相關(guān)問題．

由于本節(jié)課是以認知規(guī)律為主線，運用教師引導(dǎo)和學生自主探索、合作交流的學習方式，以達到幫助學生從感性認識發(fā)展到理性思考，促使學生逐漸形成方法，形成技能．課堂教學始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學思想，滲透數(shù)學思想方法，讓學生從歸納中形成能力．

第四篇：八年級數(shù)學教學計劃新人教

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。80班、81班均是剛剛接手，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：兩班比較，81班優(yōu)生稍多一些，但后進面卻較大，學生非?；钴S，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。80班學生單純，有少數(shù)同學基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

第十一章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十二章 數(shù)據(jù)的描述通過對實際問題的討論，使學生體會數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點是讓學生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進行估計，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進行展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容。

第十三章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十四章 軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景————使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過程————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握————設(shè)置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。

四、教學措施

1、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。80班、81班均是剛剛接手，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：兩班比較，81班優(yōu)生稍多一些，但后進面卻較大，學生非?；钴S，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。80班學生單純，有少數(shù)同學基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

第十一章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十二章 數(shù)據(jù)的描述通過對實際問題的討論，使學生體會數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點是讓學生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進行估計，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進行展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容。

第十三章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十四章 軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景————使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過程————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握————設(shè)置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。

四、教學措施

1、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。004km.cn

五、教學進度

周 教學內(nèi)容及課時安排

111。1。1變量（1）11。1。2函數(shù)（2）

211。1。3函數(shù)的圖象（3）11。2。1正比例函數(shù)（1）11。2。2一次函數(shù)（1）

311。2。2一次函數(shù)（3）11。3。1一次函數(shù)與一元一次方程（1）

11。3。2一次函數(shù)與一元一次不等式（1）

411。3。3一次函數(shù)與二元一次方程（組）（1）第十一章小結(jié)（3）

512。1。1條形圖與扇形圖（1）12。1。2折線圖（1）12。1。3直方圖（1）

12。2。1用扇形圖描述數(shù)據(jù)（1）12。2。2用直方圖描述數(shù)據(jù)（1）

612。3課題學習（2）第十二章小結(jié)（2）

713。1全等三角形（1）13。2三角形全等的條件（4）

813。2三角形全等的條件（2）13。3角平分線的性質(zhì)（1）

第十三章小結(jié)（2）

9段考

1014。1軸對稱（3）14。2。1軸對稱變換（1）14。2。2用坐標表示軸對稱（1）

1114。3。1等腰三角形（3）14。3。2等邊三角形體（2）

12第十四章小結(jié)（2）15。1。1整式（1）15。1。2整式的加減（2）

1315。2。1同底數(shù)冪的乘法（1）15。2。2冪的乘方（1）15。2。3積的乘方（1）

15。2。4整式的乘法（2）

1415。2。4整式的乘法（2）15。3。1平方差公式（2）15。3。2完全平方公式（1）

1515。3。2完全平方公式（2）15。4。1同底數(shù)冪的除法（1）15。4。2整式的除法（2）

1615。5因式分解（1）15。5。1提公因式法（1）15。5。2公式法（3）

17第十五章小結(jié)（3）總復(fù)習

18總復(fù)習

19總復(fù)習

20考試

第五篇：等邊三角形教學反思

等邊三角形教學反思

篇一：等邊三角形>教學反思

本節(jié)課的教學重點是等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)與證明。含30 °角的直角三角形性質(zhì)的應(yīng)用。在探索證明等腰三角形的過程中，我首先利用等邊三角形的定義，然后探索等邊三角形和等腰三角形之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過有一個角是60 °的等腰三角形是等邊三角形。在探索過程中，讓同學們?nèi)胬斫獾冗吶切蔚男再|(zhì)和判定。此外，本節(jié)課也探索了含30 °角的直角三角形性質(zhì)，并鞏固練習相關(guān)知識點。在整節(jié)課的教學中，我認為有幾點需要注意的：

在學習含30°角的直角三角形性質(zhì)的應(yīng)用時，用兩個含有30 °角的三角板來拼湊一個等邊三角形，學生直觀的看到一個三角板中的30 °角所對應(yīng)的直角邊與斜邊的倍數(shù)關(guān)系，使學生充分理解這條性質(zhì)，并及時舉例來鞏固知識。

時間安排比較緊湊，上課要講解精髓，不可有廢話。講學稿上自我檢測部分上課沒有時間完成，留給同學們課后完成。

在探索等邊三角形的判定定理過程中，要讓同學們真正理解，這樣在做題時才會對癥下藥，運用起來才不會混淆。在講解練習時，我還是盡量講慢些，也一定要逼一些學生把自己的思維過程交代清楚，以求得自己對學生學習情況的全局掌握性。

篇二：等邊三角形教學反思

縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。從學生感興趣的問題入手，主動進入到學習的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。學生對含有 30 °角的直角三角形的性質(zhì)認識到位，掌握并能熟練應(yīng)用。并且教給學生學會構(gòu)造直角三角形來解決相關(guān)的計算或證明題。

但不足之處也有幾點：

1、重點備教材，而對學生可能出現(xiàn)的問題卻備得不夠。如在學生動手拼兩個直角三角形成等邊三角形時，還有一些細節(jié)沒有處理好。

2、在教學過程中，語言不夠簡煉。還要苦練基本功，提高自己的授課水平。

3、學生板演時字跡潦草，強調(diào)書寫及規(guī)范解題步驟。

總之，在以后的教學中，要努力進取，從而逐步提高自己的教學水平。

篇三：等邊三角形教學反思

一、本節(jié)課的教學重點是認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。教材的安排是首先呈現(xiàn)幾個不同類型的三角形，讓學生通過測量邊的長度，發(fā)現(xiàn)他們的共同特點是兩條邊相等，從而引出等腰三角形的概念。然后利用折紙這個活動，來進一步的體會等腰三角形的特點。等邊三角形的編排與之類似。

在教學中我把重點放在活動上。先是引導(dǎo)學生看書上的圖示，理解做的步驟，然后讓學生自己動手去做，在等腰三角形的操作中，學生做得很好，在做等邊三角形時，有些學生看圖不細，點的位置不正確導(dǎo)致做的效果不好。從這點也反映了學生看圖能力有待加強。三角形做出來之后，充分地讓學生折一折、比一比、看一看，讓學生在這個過程中，體會出等腰三角形和等邊三角形的特征。因為我在這給學生留的時間較充裕，所以學生基本上都能自己總結(jié)出來。但也是因為這里用時較多，所以在練習時時間很緊張，沒能當堂完成。

二、交代清楚自己的思維過程。

但是不可避免的，這一部分的練習內(nèi)容肯定是較錯的。因為等腰三形中涉及到底角和頂角，兩腰相等，學生明白概念和實際動手運用概念是要有一個過程的。更何況對于一些抽象思維能力不太好的學生來說，還是很困難的。所以在講練習時，我還是寧可講慢些，也一定要逼一些學生把自己的思維過程交代清楚，以求得自己對學生學習情況的全局掌握性。