第一篇：八年級數(shù)學(xué)上冊 12.3.2 等邊三角形教案 新人教版

12.3.2等邊三角形(2)

一、教學(xué)目標(biāo)

①經(jīng)歷猜測、驗(yàn)證的過程，理解含30°銳角直角三角形的性質(zhì)．

②學(xué)會應(yīng)用含30°銳角直角三角形的性質(zhì)解決線段之間倍半關(guān)系的問題．

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：含30°銳角直角三角形的性質(zhì)的應(yīng)用． 難點(diǎn)：含30°銳角直角三角形的性質(zhì)的驗(yàn)證．

三、教學(xué)準(zhǔn)備

每位學(xué)生準(zhǔn)備兩塊含30°銳角直角三角板．

四、教學(xué)過程：

（一）板書標(biāo)題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、會應(yīng)用等邊三角形性質(zhì)和判定解決實(shí)際問題；

2、經(jīng)歷探索直角三角形中，30°角所對的邊等于斜邊的一半的過程，掌握其應(yīng)用方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

看教材：課本第55頁------第56頁，把你認(rèn)為重要部分打上記號。完成第56頁的練習(xí)。想一想：

1、你能用別的辦法證明55頁的定理的嗎？

2、定理的應(yīng)用要具備什么條件？

（三）學(xué)生自學(xué)，教師巡視：

（四）檢查自學(xué)效果：

提出問題將兩個含30°角的三角尺擺放在一起，你能借助這個圖形，找出Rt△ABC的直角邊BD與斜邊AB之間的數(shù)量關(guān)系嗎? 探索分析,解決問題

由題意可判別△ABC是等邊三角形，且AD為邊BC上的高，可得BD=CD=

1AB． 2即：在直角三角形中，如果一個銳角等于30°，那么它所對的直角邊等于斜邊的一半． 設(shè)問：你能用所學(xué)的知識驗(yàn)證以上結(jié)論嗎? 如學(xué)生有困難，可設(shè)計(jì)以下填空題幫助探尋思路：

1．如圖1，△ABC是等邊三角形，AD⊥BC于D，則∠BAD=__°，BD=__BC=__AB．

2．如圖2，△ABC中，若AC⊥BC，∠A=30°，則∠B=__°，延長BC到D使BD=AB，連結(jié)AD，則△ABD是__三角形，BC=

11____=____． 22教師小結(jié)：以上結(jié)論是直角三角形很重要的性質(zhì)，以后經(jīng)常要用到，一定要記準(zhǔn)條件和結(jié)論，不要誤記為“直角三角形中，30°角所對的直角邊等于另一直角邊的一半”或者“在一個三角形中，30°角所對的邊等于長邊的一半”． 檢測練習(xí)，反饋調(diào)控

1． 如下圖，在△ABC中，∠ACB=90°，∠A=30°，CD⊥AB，AB=4．

則BC=____()∠BCD=_____()BD=____．()2．小明沿傾斜角為30°的山坡從山腳步行到山頂，共走了200m，求山的高度． 例題講解：出示教科書第55頁例5．

如圖是屋架設(shè)計(jì)圖的一部分，點(diǎn)D是斜梁AB的中點(diǎn)，立柱BC、DE垂直于橫梁AC，AB=7.4m，∠A=30°，立 柱BC、DE要多長?

學(xué)生仔細(xì)讀題，分析其中的數(shù)量關(guān)系． 教師提示要準(zhǔn)確選擇直角三角形．

請個別學(xué)生板演詳細(xì)過程，強(qiáng)調(diào)解題格式要規(guī)范． 備選題：

(1)如圖，已知Rt△ABC中，∠A=30°，∠ACB=90°，BD平分∠ABC，求證：AD=2DC

(2)如圖，已知△ABC中，AB=AC，∠C=30°，AB⊥AD，AD=2cm．求BC的長．

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

課本P56 練習(xí)

（六）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到關(guān)于直角三角形的哪些知識?（學(xué)生思考、討論、整理．幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角三角形的性質(zhì)．）

（七）布置作業(yè)：備選題：

1、2 教學(xué)反思：

第二篇：12.3.2等邊三角形(二)教案

12.3.2等邊三角形

（二）教案

一.教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、探索、發(fā)現(xiàn)、猜想、證明含30?銳角的直角三角形的性質(zhì)；

2、掌握有一個角為30?的直角三角形的性質(zhì)的簡單應(yīng)用．

過程與方法：

1、經(jīng)歷探索到證明的過程，引導(dǎo)生體會合情推理與演繹推理的相互依賴和相互補(bǔ)充的辯證關(guān)系；

2、培養(yǎng)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣和能力． 情感、態(tài)度與價值觀：

在探索有一個角為30?的直角三角形的性質(zhì)的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性．

二.教學(xué)重點(diǎn)：30?角的直角三角形的性質(zhì)定理的發(fā)現(xiàn)與證明

教學(xué)難點(diǎn)：

1、含30?的直角三角形的性質(zhì)定理的探索與證明

2、引導(dǎo)生全面、周到的思考問題 三.教學(xué)方法：探索與方法的教學(xué)方法

講授與練習(xí)結(jié)合的教學(xué)方法

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)回顧

師：請同學(xué)們回顧一下，上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識呢？ 生：等邊三角形的定義：有三條邊相等的三角形是等邊三角形；

等邊三角形的性質(zhì)：等邊三角形是軸對稱圖形，且對稱軸有三條；

等邊三角形的三條邊都相等； 等邊三角形有三條三線合一的線；

等邊三角形的三個內(nèi)角都相等，并且都等于60．

等邊三角形的判定：

1、有三條邊相等的三角形是等邊三角形；

2、三個角都相等的三角形是等邊三角形；

3、有一個角是60?的等腰三角形是等邊三角形． 設(shè)計(jì)意圖：讓生復(fù)習(xí)、回顧舊知識，為新知識的引入作鋪墊．

二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

師：前面的幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩種特殊的三角形——等腰三角形和等

邊三角形，今天我們再來認(rèn)識一種特殊的直角三角形，看看它具有 什么性質(zhì)．這個直角三角形特殊在它有一個銳角等于30?，那么它

?有什么不同于一般直角三角形的性質(zhì)呢？這就是我們這節(jié)課的主要 內(nèi)容．

【問題2】請同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的含30?角的直角三角板，與同桌合作拼擺，試試看能拼出一個什么樣的三角形？

生：

第一種情況

第二種情況

師：第一種情況是一個一般的等腰三角形，我們就不進(jìn)行研究了；

第二種情況擺出的是一個什么三角形呢？ 生：等邊三角形．

師：我們怎么判定它是等邊三角形呢？

首先，我們先看看B、C、D三點(diǎn)會不會在同一條直線上呢？如果會，是為什么呢？ 生：會．

∵?ADB??ADC?90?

??ADB??ADC??BDC?180?即B、C、D三點(diǎn)在同一條直線上:． 師：那么為什么拼擺出的?ABC是等邊三角形呢？ 生：∵在Rt?ABD中，?BAD?30?

??B?60?

∵AB=AC

??ABC是等邊三角形（有一個角是60?的等腰三角形是等邊三角形）師：觀察?ABC，我們能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 生：三個內(nèi)角相等

師：對，我們從線段的角度觀察，能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論．

11生： BD?DC?BC?AB

22師：好，我們繼續(xù)觀察BD、AB在直角三角形中的位置及BD與30?角的位置關(guān)系，歸納總結(jié)出含30?銳角的直角三角形的性質(zhì)．

定理：在直角三角形中，如果有一個銳角等于30?，那么它所對的直角邊等于斜邊的一半．

設(shè)計(jì)意圖：讓生自己動手操作，并根據(jù)操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)定理，有助于生對于定理的理解與掌握．

師：上述定理是我們動手操作，歸納總結(jié)得出的，現(xiàn)在請同學(xué)們驗(yàn)證一下． 引導(dǎo)生分析條件、結(jié)論，畫圖，寫出已知、求證． 已知：在Rt?ABC中，?ACB?90?，?BAC?30?

1求證：BC?AB

2（可引導(dǎo)生回想拼擺過程，根據(jù)拼擺的方法進(jìn)行證明）證明：延長BC至D點(diǎn)，使CD=BC，連接AD

∵?ACB?90?,?BAC?30?

??ACD?180???ACB?90?

?B?90???BAC?60? 在?ABC和?ADC中

?BC?DC???ACB??ACD ?AC?AC? ??ABC??ADC(SAS)?AB=AD（全等三角形的對應(yīng)邊相等）∵?B?60?，AB=AD ??ABD是等邊三角形（有一個角是60?的等腰三角形是等邊三角形）

?AB=AD=BD ?BC?11BD?AB 22師提示生還可以用其他方法證明，請同學(xué)們自己課下研究

師：通過上述證明，我們就證明了定理，這就是含30?角的直角三角形的性質(zhì)． 設(shè)計(jì)意圖：讓生們用理論知識驗(yàn)證自己的方法，加強(qiáng)生對于定理的理解與掌握．

三、例題講解、鞏固提升 例題：如圖，是屋架設(shè)計(jì)圖 的一部分，點(diǎn)D是斜梁AB的中 點(diǎn)，立柱BC、DE垂直于橫梁AC，AB=7.4m，?A?30?．立柱BC、DE要多長？

注：師引導(dǎo)生結(jié)合圖分析題目，給出解題的書寫格式，規(guī)范同學(xué)們的書寫． 解：∵DE?AC，BC?AC，?A?30?

?BC?11AB，DE?AD（直角三角形中，30?角所對的直角邊等于斜邊的22一半）

∵AB=7.4m，D是AB的中點(diǎn)

1?BC?AB?3.7m2

1AD?AB?3.7m

21?DE?AD?1.85m2

練習(xí)：課本第56頁的練習(xí)Rt△ABC中，∠C=90°，∠B=2∠A，∠B和∠A各是多少度？邊AB與BC之間有什么關(guān)系？

1解:?A?30?，?B?60?，BC?AB．

2注：解題時可引導(dǎo)生先畫簡圖．師在生完成的差不多的情況下講解思路，請同學(xué)們參照例題規(guī)范書寫 練習(xí)：如圖，在?ABC中，AB=AC=6cm，?B?15?，CD是AB 邊上的高．求CD的長度． 解：∵AB=AC

??B??ACB?15?（等邊對等角）

??DAC??B??ACB?30?（三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內(nèi)角之和）

∵CD是AB邊上的高

?CD?AB，即?ADC?90?

130?角所對的直角邊等于斜邊的一半）AC?3cm（在直角三角形中，2設(shè)計(jì)意圖： 通過例題的講解、習(xí)題的動手解答，使生鞏固今天所學(xué)的知識，并加強(qiáng)應(yīng)用．

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)了哪些知識？ ?CD?生：在直角三角形中，如果有一個銳角等于30?，那么它所對的直角邊等于斜邊的一半．

五、作業(yè)布置

課本P58第14題，P63第5題，P63第6，7題，P65第11題

第三篇：八年級數(shù)學(xué)上冊 12.3.2《等邊三角形》教學(xué)反思 新人教版

12.3.2等邊三角形教學(xué)反思

等邊三角形是繼等腰三角形之后重點(diǎn)研究的一項(xiàng)知識內(nèi)容，在實(shí)際生活中總能找到等邊三角形的影子，它不僅使我們的生活變得豐富多彩，讓我們在生活中體驗(yàn)到特殊的對稱美，而且為我們的數(shù)學(xué)研究提供了重要素材．這一課的內(nèi)容不僅是等腰三角形的延續(xù)，而且為今后證明角相等、線段相等提供了重要依據(jù)，在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用．

等邊三角形能夠應(yīng)用到很多領(lǐng)域中，如建筑學(xué)中，2008年北京奧運(yùn)會奧林匹克公園多功能演播塔，每層建筑的平面圖形都是等邊三角形；埃及金字塔的設(shè)計(jì)；在航空，航天、造船等行業(yè)以及機(jī)床，軸承和汽車零部件等制造業(yè)的一些圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中都有等邊三角形的存在．在生命哲學(xué)中，利用等邊三角形的三角代表“道”、“理”、“用”；又如生活中的交通警告標(biāo)志、臺球桌上用于固定起始球放置的框等等，都與等邊三角形息息相關(guān)，生活中的事物為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的研究素材，同時數(shù)學(xué)又服務(wù)于實(shí)際生活．

由于在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見等邊三角形，學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對等邊三角形已形成初步認(rèn)識，在前兩個學(xué)段又對等邊三角形有了初步了解，因此本節(jié)課通過類比等腰三角形的性質(zhì)能夠發(fā)現(xiàn)等邊三角形的性質(zhì)，同時根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虍嬕粋€等邊三角形，易于掌握如何判斷一個三角形是等邊三角形．同時在原有幾何知識的基礎(chǔ)之上，能夠合情推理，易于利用性質(zhì)和判定解決等邊三角形的相關(guān)問題．

由于本節(jié)課是以認(rèn)知規(guī)律為主線，運(yùn)用教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到幫助學(xué)生從感性認(rèn)識發(fā)展到理性思考，促使學(xué)生逐漸形成方法，形成技能．課堂教學(xué)始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生從歸納中形成能力．

第四篇：八年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃新人教

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。80班、81班均是剛剛接手，對班上學(xué)生不了解，從原科任老師處得知：兩班比較，81班優(yōu)生稍多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。80班學(xué)生單純，有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

第十一章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十二章 數(shù)據(jù)的描述通過對實(shí)際問題的討論，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。

第十三章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十四章 軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景————使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運(yùn)算法則的探索過程————為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù)。

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。80班、81班均是剛剛接手，對班上學(xué)生不了解，從原科任老師處得知：兩班比較，81班優(yōu)生稍多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。80班學(xué)生單純，有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

第十一章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

第十二章 數(shù)據(jù)的描述通過對實(shí)際問題的討論，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。

第十三章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十四章 軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景————使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運(yùn)算法則的探索過程————為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù)。

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。004km.cn

五、教學(xué)進(jìn)度

周 教學(xué)內(nèi)容及課時安排

111。1。1變量（1）11。1。2函數(shù)（2）

211。1。3函數(shù)的圖象（3）11。2。1正比例函數(shù)（1）11。2。2一次函數(shù)（1）

311。2。2一次函數(shù)（3）11。3。1一次函數(shù)與一元一次方程（1）

11。3。2一次函數(shù)與一元一次不等式（1）

411。3。3一次函數(shù)與二元一次方程（組）（1）第十一章小結(jié)（3）

512。1。1條形圖與扇形圖（1）12。1。2折線圖（1）12。1。3直方圖（1）

12。2。1用扇形圖描述數(shù)據(jù)（1）12。2。2用直方圖描述數(shù)據(jù)（1）

612。3課題學(xué)習(xí)（2）第十二章小結(jié)（2）

713。1全等三角形（1）13。2三角形全等的條件（4）

813。2三角形全等的條件（2）13。3角平分線的性質(zhì)（1）

第十三章小結(jié)（2）

9段考

1014。1軸對稱（3）14。2。1軸對稱變換（1）14。2。2用坐標(biāo)表示軸對稱（1）

1114。3。1等腰三角形（3）14。3。2等邊三角形體（2）

12第十四章小結(jié)（2）15。1。1整式（1）15。1。2整式的加減（2）

1315。2。1同底數(shù)冪的乘法（1）15。2。2冪的乘方（1）15。2。3積的乘方（1）

15。2。4整式的乘法（2）

1415。2。4整式的乘法（2）15。3。1平方差公式（2）15。3。2完全平方公式（1）

1515。3。2完全平方公式（2）15。4。1同底數(shù)冪的除法（1）15。4。2整式的除法（2）

1615。5因式分解（1）15。5。1提公因式法（1）15。5。2公式法（3）

17第十五章小結(jié)（3）總復(fù)習(xí)

18總復(fù)習(xí)

19總復(fù)習(xí)

20考試

第五篇：新課標(biāo)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊《等邊三角形》教學(xué)反思

本節(jié)課讓學(xué)生在認(rèn)識等腰三角形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識等邊三角形。學(xué)習(xí)等邊三角形的定義、性質(zhì)和判定，再折一折的過程中體會等邊三角形的特征，三條邊相等，三個角也相等，都是60度。讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

總之,在這節(jié)課中,我充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ),給學(xué)生充分的自主探究機(jī)會,嘗試提出問題,解決問題。發(fā)展學(xué)生的自主探究的能力。通過這次研討課，我感覺自己受益非淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會，并時時提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。