第一篇：《漢語拼音ɑn、ɑng》語文教案

教學目標

1.鞏固韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，讀準它們的四聲。

2.能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節(jié)。體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

3.在教師的幫助下試著自己拼讀音節(jié)，感受拼讀的樂趣。

重點難點

讀準和ɑn、ɑnɡ相應的音節(jié)。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(7)

1.抽讀的聲母、韻母卡片。

2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

二、拼讀練習(28)

1.兩拼音節(jié)。

(1)出示音節(jié)。（板書）

bpmfdtnlɡkhzhchshrzcs

ɑnɑnɡ

(2)學生自主學習。

(3)抽讀，小老師教讀，齊讀，分組讀。

2.三拼音。

（1）出示三拼音節(jié)。（板書）

ddiɑndduɑn

ttiɑnttuɑn

i-ɑnu-ɑn

nniɑnnnuɑn

lliɑnlluɑn

jjuɑnjjiɑnɡ

qü-ɑnquɑnqi-ɑngqiɑnɡ

xxuɑnxxiɑnɡ

zhzhuɑnɡ

chu-ɑnɡchuɑnɡ

shshuɑnɡ

(2)以dian為例演示兩拼音節(jié)變成三拼音節(jié)的過程。

(3)學生教讀、領讀。

(4)進行比賽，分組讀。

3.拼讀帶調音節(jié)。

qiánmiàn，lántiān，piāoyánɡ，yuǎnfānɡ

三、布置作業(yè)(5)

抄寫音節(jié)。

教后感

第二篇：ng怎么漢語拼音發(fā)音

我們經常看到ng，但不知道它的漢語拼音發(fā)音，那么ng怎么漢語拼音發(fā)音呢？下面就和小編一起看看吧！

關于ng的語音性質

ng是漢語拼音中一個輔音。按發(fā)音部位說，是舌根音，發(fā)音時舌根翹起抵住軟腭；按發(fā)音方法說，是鼻音，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻孔排出。這個輔音可以單獨構成特殊音節(jié)，我們打電話時，張著嘴傾聽對方說話，不時用簡單的聲音表示疑問、意外或應答，用的就是這個特殊音節(jié)，漢字寫作“嗯”。表示疑問的ng（嗯）讀陽平，表示意外的ng（嗯）讀上聲，表示應答的ng（嗯）讀去聲。

ng其實是漢語拼音的標法，轉換成國際音為[]，這個音在漢語普通話中就是后鼻音韻母，通常寫為—ng，比如ing、ong、eng。至于它的發(fā)音，不發(fā)“嗯”。普通話里發(fā)不出來，你就不要問了，我無法給你描述。不知道你是哪兒的，很多方言里（不光南方）都有這個音作聲母的情況，比如樓上的那位。北方話里有個“俺”，其實這個“俺”歷史上不發(fā)an，而是an。現在很多地方還是。這個音大致上跟g、k是同發(fā)音部位的。

普通話ng的發(fā)音方法

區(qū)分前后鼻音，要從根本上把n、ng這兩個鼻音區(qū)分開。n前，ng后。發(fā)ng時，用舌根頂住口腔上方的軟腭，讓氣流從鼻腔流出，同時聲帶顫動，發(fā)出鼻音，練習時，舌根不要離開軟腭，可讓聲音延長下去，在仔細揣摩舌頭運動方向之后，再練習合音。練習時，找一些前后鼻音進行對比練習，如“溫”和“翁”、“心”和“星”等，還可以歸類識記，如“丁ding”，相應的“叮、盯、釘、廳、頂”都是后鼻音。前鼻音聽起來像媽媽的聲音，輕輕柔柔。后鼻音聽起來像媽媽的聲音，特別渾厚。

想熟練做到區(qū)分前后鼻音韻母，除了能準確發(fā)音外，還必須分清、熟讀并牢記包含前后鼻音的字。

前、后鼻音韻母在發(fā)音方面的不同表現在：

第一、舌位不同。發(fā)前鼻音—n時，舌尖頂住上齒齦，不要松動，不要后縮；發(fā)后鼻音—ng時，舌頭后部高高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。

第二、口形不同。發(fā)—n時上下門齒是相對的，口形較閉；發(fā)—ng時，上下門齒離得遠一點兒，口形較開；

第三、音色不同。前鼻音—n較尖細清亮；后鼻音—ng的聲音則渾厚響亮。這其中的主要區(qū)別是第一條，即發(fā)—n時，舌尖頂住上齒齦，發(fā)—ng時，舌根抵住軟腭，因為兩者發(fā)音部位是不同的，前者屬舌尖元音，后者屬舌根元音。

我還是舉個例子吧，請你現在發(fā)“身體”的“身”跟“生活”的“生”音。即“shen”和“sheng”，請注意這個方法：我們試著拖長讀音，先發(fā)“sh”音，拖長它，再發(fā)出“en”音然后同樣的，先發(fā)“sh”音，再發(fā)“eng”音。

習慣了之后，試著先發(fā)“en”音，記住發(fā)“en”時的口型，在把“sh”加上去，發(fā)“shen”音。這個方法多練才可以體會。同樣的方法去發(fā)你最煩惱的那個“sheng”音。也就是反復練習“eng”—“sheng”，這樣，看似簡單，但是請務必在把“eng”練準了再發(fā)整個音節(jié)“sheng”。這樣應該會慢慢讀得清楚又自然的。對“ing”和“in”也是同樣的方法，可以先練習“因（yin）為”和“應（ying）該”。

近音詞對比

1． an——ang

爛漫——浪漫 反問——訪問 贊頌——葬送 開飯——開放 擔心——當心

彈詞——搪瓷 漁竿——魚缸 施展——師長 一般——一幫 寒天——航天

心煩——心房 散失——喪失 產房——廠房 小縣——小巷 山口——傷口

2、an——ang

擔當 安放 班長 繁忙 山崗 南方 反抗 安康 返航 漫長 肝臟 擅長 戰(zhàn)場班長

3、ang——an

商販 當然 傍晚 暢談 上班 帳單 方案 商戰(zhàn) 湯飯 鋼板 房山浪漫

4、en——eng

陳舊——成就 真理——爭理 申明——聲明 木盆——木棚 清真——清蒸

瓜分——刮風 紳士——聲勢 人參——人生 診治——整治 沉積——乘機

長針——長征 粉刺——諷刺

5、en——eng

真誠 本能 深層 奔騰 真正 神圣 紛爭 門縫 人稱 人生 晨風 分封

6、eng——en

成本 成分 登門 承認 成人 誠懇 城鎮(zhèn) 風塵 縫紉 能人 勝任 正門 證人 生根

7、in——ing

親生——輕生 金質——精致 人民——人名 信服——幸福 頻繁——平凡

親近——清凈 貧民——平民 金銀——經營 彈琴——談情 進攻——靜功

信譽——性欲 親信——青杏

8、in——ing

心情 禁令 新興 民警 品行 聘請 進行 新型 盡情 心靈 拚命 民兵

金星 新穎

9、ing——in

聽信 靈敏 清新 挺進平民 迎新 影印 警民 領巾 精心 輕信病因 定親京津

第三篇：漢語拼音an en in un ün教案

漢語拼音an en in un ün教案

漢語拼音aneninunün教案

【教學目標】、復習音節(jié),看圖學習音節(jié)詞,培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

2、能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

【教學重點】

復習漢語拼音,認識8個漢字。

【教學難點】

能按順序觀察圖、說圖意。

【教學方法】

游戲法、演示法、小組合作法。

【教學準備】

投影、掛圖、。

【教學過程】

一、復習舊知、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;指名讀、齊讀。

二、導學新知

師同學們,這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。、看圖學音節(jié)詞:

方法找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。

⑴做游戲“傳花環(huán)”。

⑵師出示音節(jié)詞卡片。

⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀,用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

激發(fā)學習興趣,吸引學生的注意力;創(chuàng)設情境,讓學生展開想像的翅膀。

師同學們學得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2、看圖按順序說圖意,學句子,識字:

⑴逐步演示山、田、樹、果園出現的,問“誰愿意當個小導游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?

生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?

訓練學生觀察圖說話的能力。

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。

豐富學生的想像,培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

⑵教師貼小動物圖:

師美麗的大草原準備開個盛大的宴會?？?大草原來了哪些小動物?

⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

學生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

讓學生主動學習,鍛煉學生的說話能力、觀察能力。

師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

3、學習兒歌識字:

⑴出示投影片:

小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。

⑵出示演示爬山的過程并范讀:

把抽象內容具體可感地展示給學生。

⑶教師指要求認識的漢字:

指名說并組詞說話,學生做動作有表情地讀兒歌。

⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程:

師看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

三、鞏固新知

、出示大蘋果卡片:

搶讀、指名讀、開火車讀。

讓學生在玩中學,學中玩。

2、小結同學們,這節(jié)課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。

【課后小記】

這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境,充分調動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩,能主動地參與到課堂活動中,小組內互相合作、共同學習,師生、生生互動互學。一堂課,老師教得輕松愉快,學生學得也興趣濃厚,取得了較好的學習效果。

第四篇：UN üN(蘇教版漢語拼音教案)

1、學會前鼻韻母unün和整體認讀音節(jié)yunyuan及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和unün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教具準備：cai課件、卡片

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

（教學內容：韻母un的讀音、書寫及相關聲母與un相拼的音節(jié)。）

第二課時

一、復習導入。

1、抽讀卡片。

2、出示情境圖，復習語境歌。

二、自主學習，合作探究

1、學習ün。

（1）出示ün，師范讀，生聽。

（2）同桌讀，指名讀。

（3）練讀四聲。

2、學習yun及其四聲。

（1）出示音節(jié)：yunyün。

（2）選擇并說說為什么。

（3）練讀四聲。說說我們生活中哪些字分別發(fā)這些音。

3、學習yuan及其四聲。（方法同上）

3、練讀jqx與ün組成的音節(jié)。

（學生帶上j/q/x/ün頭飾玩找朋友游戲。）

4、看圖讀拼音詞。

（1）出示軍帽圖，觀察說話。

（2）拼讀音節(jié)。

（3）同桌練習拼讀其他三幅圖的音節(jié)詞。

（4）選一個自己覺得讀得最好的讀給大家聽。

三、指導書寫。

1、出示韻母，觀察。

2、書寫前，有什么要提醒小朋友的？

3、學生書寫，師巡視輔導。

4、展示、評議。

第五篇：漢語拼音12、ɑn en in un ün教案

漢語拼音《ɑn、en、in、un、ün》教學設計

主備人：趙金蕾 審核人：劉玉燕 張 晗 年級：一年級

課時 2課時（本節(jié)課為第一課時）

一、教材簡析和學情分析

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。本課有5個部分內容。第一部分是5個前鼻韻母和3個整體認讀音節(jié)，配有一副家庭生活的情境圖?？蛷d里，爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中“天安門”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in 和yin 的音，“條紋”的“紋” 提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圓圓的”提示yuɑn的音。

第二部分是聲母與5個前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語，配有一幅情景圖。藍藍的天上飄著朵朵白云，下面是大 片的草原，草原的盡頭是郁郁蔥蔥的森林。

4個詞語“藍天、白云、草原、森林”中，都包含本科新學的音節(jié)，其中“草”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《家》，其中l(wèi)ɑn tiɑn yun lin men 是本課新學的音節(jié)，“家” “是”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“草、家、是”以及要求書寫的音節(jié)詞“l(fā)un chuɑn ”

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

知識與能力：正確認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuɑn yin yun，讀準音，認清形。過程與方法：正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)un chuɑn ”。借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語。

情感態(tài)度與價值觀：正確朗讀兒歌《家》。認識“草、家、是”3個生字。

三、教學重難點

重點：前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yuɑn yin yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。難點：前鼻韻母un、ün 和整體認讀音節(jié)yuɑn yun的正確認讀；g k h與介母u、前鼻韻母ɑn 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j q x 與介母ü、前鼻韻母 ɑn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

四、教法（理念）設計

在這堂課中，我運用了談話法、觀察法、游戲法進行教學，給學生分組，讓學生在情境中學習本課的前鼻韻母，找朋友，摘蘋果等游戲幫助學生鞏固本節(jié)課所學的內容。讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

五、教學資源準備

1.制作關于ɑn、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)2.制作關于前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

3、課前給學生分隊，隊前擺放擺臺，隊長單獨坐第一排戴上頭飾，每小隊9人，各持ɑn、en、in、un、ün卡片一張。幫助學生認讀。

4、教師準備四線格。發(fā)給學生一人一張拼音紙，課堂練習寫拼音。

5、給蘋果樹摘蘋果掛蘋果游戲的游戲。

6、g k h和j q x六個聲母和介母u 和ü卡片。

7、微課視頻。（播放微課視頻鞏固j q x和ü相拼的規(guī)則。）

六、教學過程

第一課時

一、激趣談話，導入新課

1、同學們好！準備好了嗎，歡迎大家來到拼音王國，這是一個非常神秘的王國哦，（出示課件：神奇的拼音王國）在這里，我們已經認識了許多的好朋友，我們來看一看我們的老朋友。和我們的老朋友打聲招呼吧。（出示單韻母課件和復韻母課件，請2隊開火車讀。）。

2、玩摘蘋果游戲。

同學們，老師知道你們最喜歡玩游戲了，我們玩一個摘蘋果的游戲 吧。你認識哪個蘋果就把哪個蘋果摘下來。并且領著你的小隊員讀一下。（出示蘋果樹，每隊請兩個同學上臺。在小蘋果的音樂中玩摘蘋果的游戲。）

3、今天老師請來了拼音王國里的五個新朋友，同學們，你們想認識他們嗎？（出示課題）

4、它們是——ɑn、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現？（指名學生回答：都有n）這幾個韻母很特別，都有鼻音n，所有我們把他們叫做鼻韻母，他們是前鼻韻母，跟老師說：前鼻韻母。

5、通過手勢，嘗試發(fā)音n。指導發(fā)鼻音n的音 設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察情境圖，學習韻母ɑn、en、in、un、ün。

1、教學前鼻韻母an。

（1）.播放圖片引導發(fā)音。請同學們跟隨我們新的拼音朋友一起去它們家里看看吧！（出示課件課文插圖，指名學生回答）

這一家人都在干什么呢？(爸爸媽媽看電視呢！)電視上演的是哪兒啊？(天安門)對，天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？（播放課件天安門和ɑn 藍天和lɑn）

（2）指導發(fā)音。發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形??誰看清楚了？（3）多種方式練讀。請藍天隊的小朋友帶領大家學習ɑn。

我們可以編個順口溜呢?。è籲 ɑn ɑn天安門的ɑn，藍天藍天lɑn lɑn lɑn）學生自由練讀、藍天隊的小朋友齊讀，開火車讀。

（4）學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。（出示卡片和頭飾，做找朋友的游戲。每隊派兩個小朋友到講臺前，帶著頭飾分別拿著聲母ɡ k h j q x 和u ü 到藍天組找2朋友。）每隊找到朋友以后，學生自由拼讀，哪隊就找哪隊拼讀。ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn h－u－ɑn→huɑn 回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。讀順口溜 “j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！?/p>

播放微課視頻鞏固j q x和ü相拼的規(guī)則。j－ü－ɑn→juɑn q－ü－ɑn→quɑn x－ü－ɑn→xuɑn（5）課件鞏固學習三拼音節(jié)。（出示課件，學生齊讀三拼音節(jié)。）

2、學習前鼻韻母en。

（1）出示圖片引發(fā)音。再來看，圖上媽媽的手在干什么？(出示課件指名學生回答。摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！

（2）指導發(fā)音。發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形??誰來試試？（3）多種方式練讀。請森林隊同學帶領大家讀en，森林森林en en en 摁遙控器en en en。

3、學習前鼻韻母in。（1）出示插圖，引出in。

（出示課件）茶幾上放著什么？(飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母in。

（2）練習發(fā)音。先發(fā)i，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n。（3）多種方式練讀。

請音樂隊同學帶領大家讀in。（飲料飲料，in in in；音樂音樂，in in in。）(4)學習前鼻韻母un。

（1）學習發(fā)un的音。爸爸媽媽坐的沙發(fā)是什么樣兒的呀？（條紋的）它還給我們帶來了一個韻母un，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？（2）練習發(fā)音。先發(fā)u，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n。

（3）多種方式練讀。有春天隊帶領學生讀（條紋條紋，un un un，春天春天un un un）

5、學習前鼻韻母ün。

（1）出示圖片，同學們看一下，藍天上有什么？（白云）（2）練習發(fā)音。發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。先發(fā)ü，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n。教師范讀。

（3）學生跟讀、齊讀。云朵隊帶領學生讀（白云白云ün ün ün，云朵云朵ün ün ün）

三、學習整體認讀音節(jié)yuan yin yun。

1、學習整體認讀音節(jié)yuan。拿出卡片，分別張貼在ɑn、in、ün下面。（1）看圖，電視邊上放著什么？(球)它是什么形狀的？(圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

（2）學習發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)。教師范讀。

（3）.yuɑn的聲調標在ɑ上，他有四個聲調：出示課件。yuɑn(知識淵博)yuán(圓圓的)yuǎn(很遠)yuàn(愿望)

2、學習整體認讀音節(jié)yin。

（1）在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

（2）練習發(fā)音。誰能學著發(fā)in的音？

（3）告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。他也喜歡戴漂亮的帽子。樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。十五的月亮灑銀光，yín yín yín。夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

3、學習整體認讀音節(jié)yun。

（1）老師給大家講個小故事吧。大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

四、鞏固新知，游戲拼讀

1.每隊請兩個小同學玩掛蘋果的游戲。我們認識了5個前鼻韻母和3個整體認讀音節(jié)，誰能都讀對，找到和自己隊有關的韻母。讀對了就掛在樹上。2.請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。

你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。

3.運用班班通檢查學生拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

五、指導書寫

1、同學們，你們能準確地拼寫這些韻母嗎？播放課件，學生在發(fā)放拼音紙上書寫。提醒學生注意書寫的格式，每個字母在四線格的什么位置。注意寫字的姿勢。

2、書寫lún chuán。（教師范寫）（1）說說它們是由哪些拼音組成的。（2）請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。)（3）學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

3、在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

第二課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？ 請小組同學之間互相說一說。

2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。5.你能選一個詞練習說一句話嗎？ 6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！

四、鞏固字詞 1.卡片認讀字詞。2.摘蘋果游戲。

設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。