第一篇：4-漢語拼音12an en in un ün

漢語拼音12 教案示例

第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)前鼻音“an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan yin yun”

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前２個(gè)韻母及音節(jié)。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的這幾個(gè)韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個(gè)鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學(xué)好鼻韻母，小朋友首先得先學(xué)會(huì)發(fā)好n這個(gè)音。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1.學(xué)習(xí)韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內(nèi)容。師問：圖上畫的是什么？

⑵教師先請(qǐng)學(xué)生自己試著發(fā)an（安）

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

⑹教師指名讀，開火車讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內(nèi)容。師問：你們看這個(gè)人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶師：en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察an、en２個(gè)韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

１.教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)d t n與an組成的音節(jié) ：

⑴教師出示PPT資源內(nèi)容,讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時(shí)的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 教師出示資源內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。

4.師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結(jié)

教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

漢語拼音12 教案示例

第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，上節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了兩個(gè)鼻韻母伙伴，我們一起打開課文回顧一下吧！

師：小朋友回家一定好好做功課了，真棒！這節(jié)課我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母伙伴“in、un、ün”。教師隨機(jī)板書in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1.學(xué)習(xí)韻母in：

⑴教師出示in圖，問學(xué)生圖上畫的是什么？

⑵教師幫學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

⑶師：小朋友，發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：

⑴師講韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

⑵教師板書yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

⑶師：小朋友你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1.教師出示un圖，問學(xué)生這是什么呀？

2.教師請(qǐng)學(xué)生自己試著讀讀。

3.為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1.教師出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2.借“云”的音，教學(xué)生平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3.師：小朋友發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4.師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)了un和ün兩兄弟長(zhǎng)得很像，那我們?cè)鯓訁^(qū)別un和ün呢？為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洝胺凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün”。小朋友讀讀試試吧！

5.師：小朋友學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)，帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說‘擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1.教師出示兩組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼：

2.同桌互拼，相互糾正。

3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün３個(gè)字母

1.書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3.展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

七、教師小結(jié)

1.教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.請(qǐng)學(xué)生課下復(fù)習(xí)學(xué)過的這5個(gè)鼻韻母。

漢語拼音12 教案示例

第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五個(gè)鼻韻母伙伴，讓我們一起讀讀下面的這些帶調(diào)韻母吧！

師：小朋友回家一定好好做功課了，真棒！這節(jié)課，我們來看看小朋友生活中用到的學(xué)習(xí)用品中都包含了我們學(xué)過的哪些鼻韻母？

二、看圖拼讀音節(jié)

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)書中37頁的內(nèi)容，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)：

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、dian、ju等音節(jié)。

3.同桌同學(xué)相互讀。

4.教師指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、讀兒歌

1.師：小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個(gè)小朋友去登山的故事的，小朋友想認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎？

師：先聽老師把這個(gè)故事來講一遍。（讀兒歌）請(qǐng)小朋友來說這個(gè)故事。（請(qǐng)小朋友來讀一讀）

2.教師給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生把課本中兒歌里出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。

3.然后請(qǐng)學(xué)生自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，特別是翹舌音和平舌音）。

4.我們來認(rèn)識(shí)一下這首兒歌當(dāng)中請(qǐng)小朋友們要記牢的幾個(gè)字：“半、云、她”。

5.請(qǐng)小朋友們?cè)趦焊柚姓业竭@幾個(gè)生字，圈一圈。

四、鞏固練習(xí)

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起進(jìn)行趣味練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。

2.回家當(dāng)小老師，把我們12所學(xué)的內(nèi)容交給自己的爸爸媽媽吧！

第二篇：漢語拼音an en in un ün

漢語拼音12 an en in un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)前鼻音“an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan yin yun”

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再

來認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，他們的名字叫鼻韻母。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1.學(xué)習(xí)韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內(nèi)容。師問：圖上畫的是什么⑵教師先請(qǐng)學(xué)生自己試著發(fā)an（安）

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

⑹教師指名讀，開火車讀。（多種方式讀鞏固發(fā)音）

2.學(xué)習(xí)韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內(nèi)容。師問：你們看這個(gè)人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶師：en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察an、en２個(gè)韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范）

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

１.教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)d t n與an組成的音節(jié) ：

⑴教師出示PPT資源內(nèi)容,讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（注重同桌間的合作）

⑶指名讀,教師給予及時(shí)的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴教師出示資源內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。（教師適時(shí)的示范指導(dǎo)至關(guān)重要）

4.師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結(jié)

教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，上節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了兩個(gè)鼻韻母伙伴，我們一起打開課文回顧一下吧！

師：小朋友回家一定好好做功課了，真棒！這節(jié)課我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母伙伴“in、un、ün”。教師隨機(jī)板書in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1.學(xué)習(xí)韻母in：

⑴教師出示in圖，問學(xué)生圖上畫的是什么？（圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣）

⑵教師幫學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

⑶師：小朋友，發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：

⑴師講韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

⑵教師板書yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（教師的指導(dǎo)不夠到位）

⑶師：小朋友你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1.教師出示un圖，問學(xué)生這是什么呀？

2.教師請(qǐng)學(xué)生自己試著讀讀。

3.為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1.教師出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2.借“云”的音，教學(xué)生平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3.師：小朋友發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4.師：小朋友學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)，帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說‘擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生易于理解）

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1.教師出示兩組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼：

2.同桌互拼，相互糾正。

3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün３個(gè)字母

1.書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（及時(shí)糾正學(xué)生姿勢(shì)非常好）

3.展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

七、教師小結(jié)

1.教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.請(qǐng)學(xué)生課下復(fù)習(xí)學(xué)過的這5個(gè)鼻韻母。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五個(gè)鼻韻母伙伴，讓我們一起讀讀下面的這些帶調(diào)韻母吧！

二、看圖拼讀音節(jié)

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)書中37頁的內(nèi)容，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)：2.指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、dian、ju等音節(jié)。（個(gè)別學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確，加強(qiáng)指導(dǎo)力度）

3.同桌同學(xué)相互讀。

4.教師指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、讀兒歌

1.師：小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個(gè)小朋友去登山的故事的，小朋友想認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎？先聽老師把這個(gè)故事來講一遍。（讀兒歌）請(qǐng)小朋友來說這個(gè)故事。（請(qǐng)小朋友來讀一讀）（學(xué)生對(duì)兒歌感興趣）

2.請(qǐng)學(xué)生自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，特別是翹舌音和平舌音）。

3.我們來認(rèn)識(shí)一下這首兒歌當(dāng)中請(qǐng)小朋友們要記牢的幾個(gè)字：“半、云、她”。（學(xué)生識(shí)字沒有難度）

5.請(qǐng)小朋友們?cè)趦焊柚姓业竭@幾個(gè)生字，圈一圈。

四、鞏固練習(xí)

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起進(jìn)行趣味練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。

2.回家當(dāng)小老師，把我們12所學(xué)的內(nèi)容交給自己的爸爸媽媽吧！（程靜：藍(lán)色 劉明霞：紅色 張愛：紫色 趙寧：綠色）

第三篇：漢語拼音n的發(fā)音

漢語拼音發(fā)音法，漢語拼音有兩種拼讀方法：拼讀法：前音輕短后音重。（例：b+a=ba）直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音。下面為你介紹的是漢語拼音n的發(fā)音。希望對(duì)您有幫助~

漢語拼音n的發(fā)音

發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動(dòng)。

其他漢語拼音的發(fā)音

發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

發(fā) t 時(shí)，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。

發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。

d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

漢語拼音d t n l 的教學(xué)

學(xué)情分析

大部分幼兒入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分幼兒定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注幼兒個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)幼兒主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)特色：

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、幼兒用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓幼兒回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，在一方面檢查幼兒以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶幼兒到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、幼兒，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓幼兒交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、幼兒模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信幼兒，尊重幼兒，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（幼兒用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。幼兒聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓幼兒去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使幼兒思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)幼兒從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)幼兒根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。幼兒在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓幼兒用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和幼兒主體地位充分體現(xiàn)，幼兒的成就感極大的激發(fā)了幼兒求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為幼兒提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)幼兒觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母幼兒根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓幼兒互相交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、幼兒利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)幼兒參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)幼兒內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為幼兒記憶中永恒的財(cái)富。）

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？幼兒認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。幼兒在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）

反思：

本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信幼兒，讓幼兒間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，幼兒主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了幼兒思維和活動(dòng)空間，使幼兒的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教幼兒活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體幼兒積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了幼兒思維的廣度和深度，幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

第四篇：漢語拼音n發(fā)音語音

一、教學(xué)目標(biāo)

1毖醖、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時(shí)安排

3課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。

3、教學(xué)d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1弊鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。

2弊鲇蝸“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3逼炊料旅嫻囊艚凇

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4弊鲇蝸“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

第五篇：漢語拼音帶聲調(diào)A到N

A ā á ǎ à āi ái ǎi ài ān án ǎn àn āng áng ǎng àng āo áo ǎo ào

B bā bá bǎ bà bāi bái bǎi bài bān bán bǎn bàn bāng báng bǎng bàng bāo báo bǎo bào bēi běi bai

bēn b?n běn ban bēng b?ng běng bang bī bí bǐ bì bibiāo biǎo biào bibīn bìn bō b? bǒ b? cā cá cǎ cà ccān cán cǎn càn ccāo cáo cǎo cào cchā chá chǎ chà chchān chán chǎn chàn chchāo cháo chǎo chào chchēn ch?n chěn chan chchī chí chǐ chì

chōng ch?ng chǒng ch?nng chchū

chú

chǔ

chù chuchuāi chuái chuǎi chuài chuchuāng chuáng chuǎng chuàng chuchūn chún chǔn chùn chucī cí cǐ cì cc?u ccuān cuán cuǎn cuàn cucūn cún cǔn cùn cudā dá dǎ dà ddān dán dǎn dàn ddāo dáo dǎo dào ddēi d?i děi dai ddēng d?ng děng dang ddiā diá diǎ dià didiāo diáo diǎo diào didīng díng dǐng ding ddōng d?ng dǒng d?ng ddū

dú

dǔ

dù duduī duí duǐ duì dduō du? duǒ du?

ān bián biǎn biàn ē bi? biě bia

bīng bǐng bìng bū bú bǔ bù

C

āi cái cǎi cài āng cáng cǎng càng a

āi chái chǎi chài āng cháng chǎng chàng ē chě cha

ēng ch?ng chěng chang ōu ch?u chǒu ch?u ā

ān chuán chuǎn chuan ī chuí chuǐ chuì ō chu? chuǒ chu? ōng c?ng cǒng c?ng ū

cú

cǔ

cù

ī cuí cuǐ cuì ō cu? cuǒ cu?

D

āi dái dǎi dài

āng dáng dǎng dàng ē d? dě da

ēn d?n děn dan ī dí dǐ dì

ān dián diǎn diàn ē di? diě dia iū

diú

diǔ

diù ōu d?u dǒu d?u

ān duán duǎn duàn ūn dún dǔn dùn E ē ? ě a ēi ?i ěi ai ēn ?n ěn an ēng ?ng ěng ang ēr ?r ěr ar

F fā fá fǎ fà fān fán fǎn fàn fāng fáng fǎng fang fēi f?i fěi fai fēn f?n fěn fan fēng f?ng fěng fang fō f? fǒ f? fōu f?u fǒu f?u fū

fú

fǔ

fù

gā gá gǎ gà ggān gán gǎn gàn ggāo gáo gǎo gào ggēi g?i gěi gai ggēng g?ng gěng gang ggōu g?u gǒu g?u gguā guá guǎ guà guguān guán guǎn guàn guguī guí guǐ guì gguō gu? guǒ gu?

hā há hǎ hà hhān hán hǎn hàn hhāo háo hǎo hào hhēi h?i hěi hai hhēng h?ng hěng hang hm hng hhōu h?u hǒu h?u hhuā huá huǎ huà huhuān huán huǎn huàn huhuī huí huǐ huì hhuō hu? huǒ hu?

jī jí jǐ jì jijān ján jǎn jàn jijiāo jiáo jiǎo jiào jijīn jín jǐn jìn jjiōng ji?ng jiǒng ji?ng jjū

jú

jǔ

jù jujuē ju? juě jua jkā ká kǎ kà kG

āi gái gǎi gài āng gáng gǎng gàng ē g? gě ga

ēn g?n gěn gan ōng g?ng gǒng g?ng ū

gú

gǔ

gù

āi guái guǎi guài āng guáng guǎng guàng ūn gún gǔn gùn H

āi hái hǎi hài āng háng hǎng hàng ē h? hě ha

ēn h?n hěn han ōng h?ng hǒng h?ng ū

hú

hǔ

hù

āi huái huǎi huài āng huáng huǎng huàng ūn hún hǔn hùn J

ā jiá jiǎ jià

āng jiáng jiǎng jiàng ē ji? jiě jia

īng jíng jǐng jìng iū

jiú

jiǔ

jiù

ān juán juǎn juàn ūn jún jǔn jùn

K

āi kái kǎi kài kān kán kǎn kàn kāng káng kǎng kàng kāo káo kǎo kào kē k? kě ka

kēi k?i kěi kai kēn k?n kěn kan kēng k?ng kěng kang kōng k?ng kǒng k?ng kōu k?u kǒu k?u kū

kú

kǔ

kù

kuā kuá kuǎ kuà kuāi kuái kuǎi kuài kuān kuán kuǎn kuàn kuāng kuáng kuǎng kuàng kuī kuí kuǐ kuì kūn kún kǔn kùn kuō ku? kuǒ ku?

lā lá lǎ là llān lán lǎn làn llāo láo lǎo lào llēi l?i lěi lai llī lí lǐ lì liliān lián liǎn liàn liliāo liáo liǎo liào lilīn lín lǐn lìn lliū liú liǔ liù llōng l?ng lǒng long llū lú lǔ lù lüè

luō lu? luǒ lu?

 mmāi mái mǎi mài mmāng máng mǎng màng mmē m? mě ma mmēn m?n měn man mmī mí mǐ mì mimiāo miáo miǎo miào mimīn mín mǐn mìn mmiū

miú

miǔ

miù mmōu m?u mǒu m?u ń

ň



nāi nái nǎi nài nnāng náng nǎng nàng nnē n? ně na nnēn n?n něn nan nńg

ňg

g

niān nián niǎn niàn niniāo niáo niǎo niào niL

āi lái lǎi lài āng láng lǎng làng ē l? lě la

ēng l?ng lěng lang ā liá liǎ lià

āng liáng liǎng liàng ē li? liě lia

īng líng lǐng lìng ō l? lǒ l?

ōu l?u lǒu l?u lǘ

lǚ

lǜ

lūn lún lǔn lùn M

ā má mǎ mà ān mán mǎn màn āo máo mǎo ào ēi m?i měi mai ēng m?ng měng mang ān mián miǎn miàn ē mi? miě mia

īng míng mǐng mìng ō m? mǒ m? mū

mú

mǔ

mù

N

nā ná nǎ nà ān nán nǎn nàn āo náo nǎo nào ēi n?i něi nai ēng n?ng něng nang

nī ní nǐ nì

āng niáng niǎng niàng ē ni? niě nia

nín nǐn nìn nīng níng nǐng nìng niū

niú

niǔ

niù nōng n?ng nǒng n?ng nōu n?u nǒu n?u nū

nú

nǔ

nù nǚ

nǜ

nuǎn nüa nuō nu?