第一篇：漢語(yǔ)拼音ɑn en in un ün教案設(shè)計(jì)

ɑn en in un ün教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

《an en in un ün 》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語(yǔ)拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹(shù)陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹(shù)林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位?！皹?shù)林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音 教學(xué)重難點(diǎn)

前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun.2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ün上去兩點(diǎn)的規(guī)則。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師就給大家?guī)Я艘粋€(gè)大家熟悉也非常喜歡的一年級(jí)小朋友，她是馬鳴加的同桌小辮子！喜不喜歡她？小辮子也在學(xué)習(xí)拼音，她給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友，你們能大聲叫出他們的名字嗎？

[黑板上貼a o e i u ü卡片，學(xué)生一個(gè)讀兩遍]

2、小辮子夸大家讀得真棒！所以給一年二班的小朋友獎(jiǎng)朵大紅花！今天小辮子要去參加森林里倒霉熊的生日聚會(huì)。我們大家一起去看看吧？

二、自編故事，導(dǎo)出an en in un ün 的發(fā)音

[PPT出示故事情境圖，一邊出示老師一邊講述故事]

1、這就是小辮子的家，小辮子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，今天是倒霉熊的生日，我可不可以去參加它的生日聚會(huì)？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！但是，要注意安全！”小辮子?jì)寢寣?duì)小辮子說(shuō)要注意什么？（安全），如果你是小辮子?jì)寢屇銜?huì)對(duì)小辮子說(shuō)什么？

[貼出“安全”卡片，學(xué)生讀兩遍]

2、聽(tīng)完媽媽的囑咐，小辮子就出發(fā)了。屋外的天氣特別的晴朗，天空中掛著朵朵？（白云）是呀，天空中掛著許多像棉花一樣的云朵！

[貼出“云朵”卡片，學(xué)生讀兩遍]

3、所以，小辮子看到天氣這么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不遠(yuǎn)處的草坪上開(kāi)滿了鮮花！于是，她摘下一朵放在鼻子前聞了一聞！好香?。⌒∞p子摘下一朵花干什么？（聞了聞）

[貼出“聞”卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀]

4、多美的風(fēng)景啊，小辮子開(kāi)心極了，她繼續(xù)往前走，可是走到一個(gè)岔路口，她停住了腳步！眼前有兩條路，她不知道該走哪條路了！誰(shuí)來(lái)幫幫她？（走有腳印的那條路?。?duì)了！走有腳印的那條路！

[貼出“腳印”卡片，學(xué)生讀幾遍]

5、小辮子聽(tīng)了大家的建議走了有腳印的那條小路，她走對(duì)了沒(méi)有呢？呀，走對(duì)了，眼前就是倒霉熊的家了。小辮子特別激動(dòng)，趕緊走上前去什么門鈴？（按！）也可以說(shuō)成“摁“門鈴~！[貼出“摁“字卡片，學(xué)生反復(fù)讀]

6、倒霉熊打開(kāi)門，看到小辮子非常開(kāi)心，他們就高高興興地開(kāi)始了他們的生日聚會(huì)！同學(xué)們，這幾個(gè)生字卡片還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的韻母寶寶！現(xiàn)在，大家只要把我們紅色的字的讀音讀得響亮一些，我們的新朋友立馬就會(huì)和大家見(jiàn)面！大家先自己試一試！

三、學(xué)習(xí)前鼻音韻母“ɑn en in un ün ”

1、好，現(xiàn)在咱們一起叫叫新朋友的名字，看它們會(huì)出現(xiàn)嗎？第一個(gè)？（an）你

看，新朋友真的出來(lái)了！第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀一讀？（en）第三個(gè)誰(shuí)來(lái)？（in）咱們開(kāi)火車來(lái)讀一讀好不好？第四個(gè)全班一起來(lái)?。╱n）最后一個(gè)大家一起讀?。è筺）

2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)復(fù)韻母小朋友，同學(xué)們，現(xiàn)在我們的新朋友還沒(méi)有站好隊(duì)，他們是隨意站的隊(duì)！你們對(duì)照上面那一排單韻母寶寶，給我們這幾個(gè)新韻母寶寶們排排隊(duì)！

ɑn en in un ün

3、他們和我們前面學(xué)習(xí)的單韻母站在一起，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（今天學(xué)習(xí)的后面多了一個(gè)”n”！）哦，我們的小朋友們發(fā)現(xiàn)了！我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母后面多了一個(gè)n，他們長(zhǎng)得很像，所以是一家人！這個(gè)n有一個(gè)特殊的名字，叫做前鼻尾音，老師板書“前鼻尾音”。所以，這一家人有一個(gè)專門的名字，叫前鼻音韻母！大家一起跟我讀?。ㄇ氨且繇嵞福。?/p>

4、大家一起和我們的這幾個(gè)前鼻韻母打個(gè)招呼，一個(gè)一個(gè)來(lái)！[引導(dǎo)學(xué)生讀]

5、師：現(xiàn)在，李老師要和大家一起創(chuàng)作一首小兒歌，把我們這幾個(gè)新朋友牢牢地記在自己的腦子里，可以嗎？

新朋友有（5）個(gè)（an）（en）（in）（un）(ün)（單韻母）前邊站，（前鼻尾音）跟后面

同學(xué)們仔細(xì)看，后鼻音韻母記心間

師：現(xiàn)在咱們共同合作把這首小兒歌創(chuàng)作起來(lái)了，愿不愿意跟老師讀一讀！（拍手打節(jié)奏）

4、連連看

[ppt出示圖片與韻母的連線圖，讓孩子們正確連線]

四、拼讀音節(jié)

1、倒霉熊生日聚會(huì)邀請(qǐng)函：

師：現(xiàn)在啊，小辮子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊說(shuō)，倒霉熊于是就給一年二班的小朋友們送來(lái)了很多的邀請(qǐng)函！想要嗎？（想）

[出示音節(jié)卡片]

師：你瞧，這就是邀請(qǐng)卡！要想得到這張邀請(qǐng)卡，你必須把這上面的字讀一讀，把音節(jié)拼一拼，還可以給這上面的字組一組詞！自己小聲的試一試，讀一讀、拼一拼、組組詞吧！現(xiàn)在三人小組的小朋友們趕緊商量一下，確定一張邀請(qǐng)函，合作一下看把我們的邀請(qǐng)函拿下。

[請(qǐng)小組上臺(tái)合作拼讀，他們讀對(duì)了，大家就一起跟他們讀]

2、音節(jié)登山游戲

師：你看，這么多小朋友拿到了倒霉熊的邀請(qǐng)函，到時(shí)候就可以拿著邀請(qǐng)函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山頂就必須讀準(zhǔn)擋在山上的拼音音節(jié)！大家有沒(méi)有信心？

[ppt出示拼音音節(jié)小山坡]

師：大家現(xiàn)在下面讀一讀、拼一拼！讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？

3、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)游戲！

師：登山游戲結(jié)束了，倒霉熊的生日聚會(huì)也要結(jié)束了！但是倒霉熊給大家準(zhǔn)備了一個(gè)特別有意思的禮物！就是幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)！今天的幸運(yùn)之星是誰(shuí)呢？咱們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你拼一拼上面的音節(jié)，看看誰(shuí)是我們今天的幸運(yùn)之星！

[貼幸運(yùn)之星大卡片]

師：拼出來(lái)了嗎？那我們用掌聲歡飲這幾個(gè)幸運(yùn)小星星到講臺(tái)上來(lái)，把屬于他們自己的幸運(yùn)卡片拿下來(lái)舉在手里！排成一排，到底找對(duì)了嗎？請(qǐng)這些幸運(yùn)小星星帶著大家；來(lái)拼一下你的名字！

（學(xué)生拼讀自己的名字）

4、師：是不是你們的名字呢？請(qǐng)把你們的卡片翻過(guò)來(lái)給大家看一看！找對(duì)了嗎？（都對(duì)了）請(qǐng)用掌聲送這些小星星回到自己的座位上！你們注意觀察沒(méi)有，這些幸運(yùn)星星再拿出自己的幸運(yùn)卡片的時(shí)候，你們有沒(méi)有想過(guò)為什么這小朋友會(huì)是我們今天的幸運(yùn)小星星呢？

生：……

5、蹲一蹲游戲

其實(shí)，今天的幸運(yùn)星星其實(shí)還不止這幾個(gè)同學(xué)，還有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，譚奕東，熠君、百軍，張妍等等。但是，因?yàn)樾疫\(yùn)小卡片就只有那么幾張，所以只能等到下次了。但是，李老師還是給大家準(zhǔn)備一個(gè)好玩的游戲！

現(xiàn)在，老師要來(lái)找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老師來(lái)當(dāng)小an，現(xiàn)在李老師說(shuō)：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲?！边@個(gè)時(shí)候小in就蹲，小in 蹲的時(shí)候就可以叫別的前鼻韻母寶寶蹲……

6、好了，今天我們和馬鳴加的拼音王國(guó)大冒險(xiǎn)就到這了。今天我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)后鼻音韻母小朋友他們還藏在我們課文的38頁(yè)，請(qǐng)你們迅速打開(kāi)書，把你們的小手指拿出來(lái)，跟著老師讀，老師讀到哪，你們的小手指就指到哪！好嗎？

[老師帶讀，學(xué)生跟讀]

五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了……

我們不僅認(rèn)識(shí)了，還創(chuàng)作了一首小兒歌把它們記住了！大家一起來(lái)背一背看！小朋友們，今天你可以把小辮子參加倒霉熊生日聚會(huì)這個(gè)游戲這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，看圖拼讀音節(jié)詞。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序，看圖讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節(jié)和音節(jié)詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請(qǐng)來(lái)了四個(gè)好朋友。大家歡迎他們！

[ppt出示小熊圖片]

師：小熊，怎么只來(lái)了你呀？

老是模仿小熊說(shuō)話：

“今天真不巧，我的三個(gè)朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補(bǔ)補(bǔ)身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）”

師：??！果園里這么多水果成熟了。（摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導(dǎo)學(xué)生幫他摘下來(lái)）

2．生摘水果。

師：小朋友真有愛(ài)心,都想幫助小熊?？墒牵總€(gè)果子背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了，這個(gè)果子才能送給小熊。老師要請(qǐng)坐得最端正的小朋友上來(lái)摘果子。

小熊：籃子里有這么多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見(jiàn)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

(一)學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)

師：老師這里有一個(gè)小妹妹an，她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位，大家能讓他們拉起手嗎？（課件出示）1．示范第一組

b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀)齊讀

（2）第二組指名學(xué)生范讀，其余學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自由拼讀余下兩組。請(qǐng)哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽(tīng)。

(4)齊讀。

2．自學(xué)第2、3、4、5組

師：剛才老師給每一組發(fā)了四組卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的兩拼音）下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小老師負(fù)責(zé)，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)、合作得最好，評(píng)出“最佳小組”。

(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))

(2)反饋，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

師：“最佳小組”到底屬于哪一組呢，趕快來(lái)比一比。

(要求：小老師負(fù)責(zé)舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評(píng)，相互評(píng)，最后評(píng)出結(jié)果。)

師：（出示ün和j、q、x拼讀的卡片），老師有疑問(wèn)了，ün和j、q、x做朋友時(shí)怎么有變化了呢？（對(duì)小ü兩點(diǎn)省略規(guī)則加以強(qiáng)調(diào)）

3、學(xué)習(xí)三拼音。

師：原來(lái)是這樣！這個(gè)調(diào)皮的小ü這次又跳到哪里了呢？

1、多媒體出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

（1）大家自己讀讀，會(huì)讀的站起來(lái)響亮地讀給大家聽(tīng)。齊讀。

（2）開(kāi)小火車讀?，F(xiàn)在我們要比一比，看哪一列小火車開(kāi)得順利。

2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興，也想加入到我們的課堂中來(lái)了，我們歡迎她嗎？（多媒體出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

（1）、小朋友，抓緊時(shí)間讀讀，等一會(huì)我們來(lái)進(jìn)行比賽。自由拼讀（2）、分男女同學(xué)比賽讀。

(二)學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞

師：小朋友的表現(xiàn)真是棒極了！老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話，她有一批新文具，可是這些文具缺少標(biāo)簽。想讓我替他貼上去，我覺(jué)得小朋友這么能干，肯定能幫老師做好這件事情。

1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下是些什么文具呢？（多媒體展示文具:轉(zhuǎn)筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本）

2、阿姨還準(zhǔn)備好了標(biāo)簽?zāi)?，出?/p>

zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi xie zi ben

師：那么就仔細(xì)地讀讀這些拼音，小朋友可以同桌之間一起讀讀。（學(xué)生自由讀）

3、鞏固練習(xí)

[老師準(zhǔn)備好袋子，里面裝有“轉(zhuǎn)筆刀，圓珠筆，字典，文具盒，寫字本以及鉛筆”，從袋子里拿出一樣文具，小朋友們就拼讀一組音節(jié)。]

三、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字

[出示教材上的拿衣服景色圖] 師：小朋友，老師知道大家的觀察力很強(qiáng)。所以，大家看，李老師這里有一副美麗的風(fēng)景畫。你能說(shuō)說(shuō)你都看到了什么嗎？[注意訓(xùn)練孩子完整表達(dá)，以及有方位意識(shí)]

遠(yuǎn)

處／ 一

座

座／ 山，近

處／一

塊

塊／田。

左

邊／一

片

樹(shù)

林，右

邊／一

座

果

園。

[學(xué)生齊讀，注意節(jié)奏]

1、方位詞

師：大家看，這上面寫著“遠(yuǎn)處”和“近處”的景物，還寫了？（左邊右邊），這些詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“都是描寫方位的“，所以，叫方位詞！那，你能仿照這個(gè)再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

[學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)其用方位詞來(lái)表達(dá)]

2、量詞

師：大家看，遠(yuǎn)處什么山？（一座座），近處一什么什么田？（一塊塊），左邊一（）樹(shù)林？（一片），右邊一（）果園？（一座）。

誒，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？這幾個(gè)詞也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是？

[學(xué)生自由發(fā)言] 師：對(duì)了！他們都跟在數(shù)字“一“的后面，它們是量詞！[板書量詞]大家跟老師讀！

3、生字

將生字標(biāo)紅，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，最后單個(gè)單個(gè)出示，加深記憶。

四、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

[Ppt出示兒歌]

登山

一 二

三，一

二 林

文

孫

燕

去

登 林

文

登

到

半

山

風(fēng)

兒

給

他

擦

擦 孫

燕

登

到

山

頂 白

云

夸

她

意

志 [學(xué)生齊讀兒歌，注意節(jié)奏]

1、生字：山，般，云，她。

[生字標(biāo)紅，并放大強(qiáng)調(diào)，孩子認(rèn)讀，組詞加深記憶](méi)

2、音節(jié)：

三，山。

腰，汗。

上，堅(jiān)。

[將含有今天所學(xué)韻母的音節(jié)標(biāo)紅，讓學(xué)生拼讀，注意品讀要領(lǐng)：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰！]

三、小結(jié)全課，細(xì)細(xì)回味。

師：時(shí)間真是太快了。你在這節(jié)課里學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書看看，回憶一下，也可以讀讀書上的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

喜歡游戲，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將前鼻韻母an en、in、un、ün編入了一個(gè)故事里。小辮子毛毛蟲(chóng)去倒霉熊家里做客。媽媽叮囑她：“路上一定要注意安全！”以此導(dǎo)出an的音。小辮子走出門，外面天氣很晴朗，天空飄著朵朵白云。以此導(dǎo)出vn的音。小辮子在路邊摘了一朵花，放在嘴邊聞了聞，以此導(dǎo)出un 的音。地上的腳印導(dǎo)出in的音。摁門鈴導(dǎo)出en的音。這樣賦予了前鼻音韻母一定的聯(lián)系性和情境性。孩子們學(xué)起來(lái)也輕松些。

但是，這第一課時(shí)的教學(xué)容容量過(guò)大，游戲過(guò)多，展開(kāi)的這些游戲孩子們是第一次接觸，所以有陌生感。導(dǎo)致整個(gè)課堂有些亂，再加上有些游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生，比如幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，沒(méi)有被抽到的孩子積極性會(huì)有所下降。外，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯，教學(xué)目標(biāo)還是有些模糊。孩子們發(fā)音練習(xí)沒(méi)有訓(xùn)練扎實(shí)，一部分孩子前鼻音發(fā)音欠準(zhǔn)確。而且，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上前層次感，比如音節(jié)拼讀，沒(méi)有帶調(diào)拼讀就直接過(guò)渡到帶調(diào)拼讀，孩子們學(xué)起來(lái)有些吃力，學(xué)習(xí)積極性有所減弱。

第二篇：漢語(yǔ)拼音an en in un ün

漢語(yǔ)拼音12 an en in un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)前鼻音“an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan yin yun”

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)再

來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，他們的名字叫鼻韻母。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說(shuō)

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1.學(xué)習(xí)韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內(nèi)容。師問(wèn)：圖上畫的是什么⑵教師先請(qǐng)學(xué)生自己試著發(fā)an（安）

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

⑹教師指名讀，開(kāi)火車讀。（多種方式讀鞏固發(fā)音）

2.學(xué)習(xí)韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內(nèi)容。師問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶師：en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范）

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

１.教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)d t n與an組成的音節(jié) ：

⑴教師出示PPT資源內(nèi)容,讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（注重同桌間的合作）

⑶指名讀,教師給予及時(shí)的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴教師出示資源內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開(kāi)火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。（教師適時(shí)的示范指導(dǎo)至關(guān)重要）

4.師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結(jié)

教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，上節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了兩個(gè)鼻韻母伙伴，我們一起打開(kāi)課文回顧一下吧！

師：小朋友回家一定好好做功課了，真棒！這節(jié)課我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母伙伴“in、un、ün”。教師隨機(jī)板書in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1.學(xué)習(xí)韻母in：

⑴教師出示in圖，問(wèn)學(xué)生圖上畫的是什么？（圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣）

⑵教師幫學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

⑶師：小朋友，發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：

⑴師講韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）

⑵教師板書yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（教師的指導(dǎo)不夠到位）

⑶師：小朋友你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1.教師出示un圖，問(wèn)學(xué)生這是什么呀？

2.教師請(qǐng)學(xué)生自己試著讀讀。

3.為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開(kāi)一句玩笑“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1.教師出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2.借“云”的音，教學(xué)生平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3.師：小朋友發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4.師：小朋友學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)，帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說(shuō)“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)‘擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生易于理解）

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1.教師出示兩組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼：

2.同桌互拼，相互糾正。

3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün３個(gè)字母

1.書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（及時(shí)糾正學(xué)生姿勢(shì)非常好）

3.展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

七、教師小結(jié)

1.教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

2.請(qǐng)學(xué)生課下復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的這5個(gè)鼻韻母。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五個(gè)鼻韻母伙伴，讓我們一起讀讀下面的這些帶調(diào)韻母吧！

二、看圖拼讀音節(jié)

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)書中37頁(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)：2.指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、dian、ju等音節(jié)。（個(gè)別學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確，加強(qiáng)指導(dǎo)力度）

3.同桌同學(xué)相互讀。

4.教師指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、讀兒歌

1.師：小朋友你們登山去過(guò)嗎？我們今天的這首兒歌就是說(shuō)兩個(gè)小朋友去登山的故事的，小朋友想認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎？先聽(tīng)老師把這個(gè)故事來(lái)講一遍。（讀兒歌）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。（請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀）（學(xué)生對(duì)兒歌感興趣）

2.請(qǐng)學(xué)生自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，特別是翹舌音和平舌音）。

3.我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首兒歌當(dāng)中請(qǐng)小朋友們要記牢的幾個(gè)字：“半、云、她”。（學(xué)生識(shí)字沒(méi)有難度）

5.請(qǐng)小朋友們?cè)趦焊柚姓业竭@幾個(gè)生字，圈一圈。

四、鞏固練習(xí)

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起進(jìn)行趣味練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。

2.回家當(dāng)小老師，把我們12所學(xué)的內(nèi)容交給自己的爸爸媽媽吧?。ǔ天o：藍(lán)色 劉明霞：紅色 張愛(ài)：紫色 趙寧：綠色）

第三篇：漢語(yǔ)拼音n的發(fā)音

漢語(yǔ)拼音發(fā)音法，漢語(yǔ)拼音有兩種拼讀方法：拼讀法：前音輕短后音重。（例：b+a=ba）直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音。下面為你介紹的是漢語(yǔ)拼音n的發(fā)音。希望對(duì)您有幫助~

漢語(yǔ)拼音n的發(fā)音

發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

其他漢語(yǔ)拼音的發(fā)音

發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

發(fā) t 時(shí)，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。

發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。

d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

漢語(yǔ)拼音d t n l 的教學(xué)

學(xué)情分析

大部分幼兒入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分幼兒定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注幼兒個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)幼兒主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)特色：

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、幼兒用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓幼兒回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，在一方面檢查幼兒以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶幼兒到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、幼兒，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓幼兒交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、幼兒模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信幼兒，尊重幼兒，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（幼兒用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。幼兒聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓幼兒去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使幼兒思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)幼兒從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)幼兒根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。幼兒在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓幼兒用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和幼兒主體地位充分體現(xiàn)，幼兒的成就感極大的激發(fā)了幼兒求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為幼兒提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)幼兒觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母幼兒根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓幼兒互相交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、幼兒利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)幼兒參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)幼兒內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為幼兒記憶中永恒的財(cái)富。）

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？幼兒認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。幼兒在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）

反思：

本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信幼兒，讓幼兒間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，幼兒主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了幼兒思維和活動(dòng)空間，使幼兒的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教幼兒活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體幼兒積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了幼兒思維的廣度和深度，幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

第四篇：漢語(yǔ)拼音n發(fā)音語(yǔ)音

一、教學(xué)目標(biāo)

1毖醖、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時(shí)安排

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。

3、教學(xué)d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1弊鲇蝸“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。

2弊鲇蝸“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3逼炊料旅嫻囊艚凇

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4弊鲇蝸“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

五、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

第五篇：漢語(yǔ)拼音2教案設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音2教案設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握i、u、?的發(fā)音方法，能夠直接讀出帶調(diào)韻母。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好帶調(diào)韻母的第2聲和第3聲。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT和拼音卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天的語(yǔ)文課呀葉老師給大家?guī)?lái)了一輛七彩火車，看，小火車已經(jīng)滾動(dòng)車輪出發(fā)啦，讓我們乘上這輛七彩火車進(jìn)入拼音王國(guó)去旅行。歡迎大家進(jìn)入我們的第一站。豐收樂(lè)園。讓我們大聲地喊出我們的口號(hào)：豐收的果實(shí)我來(lái)摘?。ㄆ瑥?fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲）

師：接下來(lái)，讓我們背上這沉甸甸的果實(shí)，再次乘上七彩火車進(jìn)入下一站。

二、看圖激趣

PPT出示書上的情境圖

師：看到我們班的小朋友這么熱情，小動(dòng)物們也要來(lái)和小朋友們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，大家抬起頭看看屏幕上的圖畫中畫著什么？它們又在干什么呢？

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，小腦筋也動(dòng)得飛快。其實(shí)啊，在這幅圖畫中還藏著大秘密呢，讓我們一起去找找看。

三、學(xué)習(xí)單韻母i、u、? 共學(xué)活動(dòng)一： 1.教學(xué)單韻母i。

小朋友仔細(xì)觀察，看看圖上畫著誰(shuí)在干什么？衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)拼音寶寶i的發(fā)音相同。誰(shuí)能來(lái)嘗試讀讀？

（1）誰(shuí)來(lái)試試看，讀讀它的名字。（抽讀）還有誰(shuí)也想試一試？（2）請(qǐng)大家觀察我的口型，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？我們可以這樣記：牙齒對(duì)齊i i i。（齊讀—開(kāi)火車）2.記字形：（出示卡片i）（1）你覺(jué)得這個(gè)i像什么呀？

（2）拼音寶寶i很淘氣，他還躲在這幅圖畫里了，誰(shuí)的小眼睛最亮，已經(jīng)找到他了？（學(xué)生看圖找）3.教學(xué)i的書寫。

（1）在這三層樓的拼音之家中，小i住在哪層呢？誰(shuí)能通過(guò)看書來(lái)告訴大家？

（2）那我們?cè)撛鯓訉懩?？小i由兩個(gè)筆畫組成，先寫下面的豎，再寫上面的點(diǎn)，就像點(diǎn)蠟燭，先放好蠟燭，再點(diǎn)火?？蠢蠋煂憽Ｉ斐鲂∈忠黄饡眨ㄏ葘憽?”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）。

（3）小朋友在書上描一描，寫一寫。

寫字要注意姿勢(shì)：頭要正，肩要平，背要挺，足要安。眼離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一尺。（邊背兒歌邊做好動(dòng)作）4.教學(xué)i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

（3）你還能用小i的四聲來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？（選擇一個(gè)聲調(diào)說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)）總結(jié)：小朋友學(xué)四聲可以想一想平時(shí)你在說(shuō)話的時(shí)候會(huì)不會(huì)用到這個(gè)音，可以編成有趣的順口溜。共學(xué)活動(dòng)二：

1.教學(xué)單韻母u。

看插圖說(shuō)話：你在圖畫中看到了什么？

引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩?！睘貘f的“烏”就是u（卡片出示）。

2.請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生示范發(fā)音，注意聽(tīng)請(qǐng)音，看口形。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3.記字形：你在圖上哪里可以找到u？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）平時(shí)你還見(jiàn)過(guò)什么也跟u很像？（像只茶杯u u u）（像塊磁鐵u u u）

4.教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛(ài)公物。

5.練習(xí)u的書寫：u兩筆寫成，住在二樓。請(qǐng)大家跟我寫哦（老師示范寫，學(xué)生在書上先描后寫。）共學(xué)活動(dòng)三：

1.教學(xué)單韻母?。

剛才我們先看圖，找到圖中隱藏的拼音寶寶，還請(qǐng)小老師教我們讀字母的發(fā)音，現(xiàn)在請(qǐng)你試著自己看一下，你在圖畫中找到了什么？你能從這幅圖中學(xué)會(huì)哪些拼音寶寶的讀音？

2.能和同桌互相學(xué)習(xí)，讀一讀，評(píng)一評(píng)嗎？

3.全班交流：誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)字母寶寶？? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印Ｕl(shuí)能再來(lái)試試？

4.記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？（u上加點(diǎn)? ? ?，小魚吐泡? ? ?）

5.練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。?上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和?相混淆的。）6.練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?四筆完成。

四、課中操：小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手課間操，放松一下。生做操。

五、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。（摘帶調(diào)韻母）

六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，這堂課你有什么收獲？ 小結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子，真棒！2.課堂作業(yè)本第1、2題。

七、板書設(shè)計(jì) i u ?