第一篇：天池之蓮詩(shī)歌[定稿]

九天之上

—枚蓮語(yǔ)

用粉紅色的柔軟

為七月的天池

邀來(lái)了墨水般的性情

怒放的摯愛(ài)

在這一方寂寥的青空之上

感動(dòng)了流星的翅翼

碧波里羞落了

心心相心的諾誓

亂云迷失了渡口

以及通往水鄉(xiāng)的路

往事隨風(fēng)

思念的琥珀

擲落在記憶的斷層

我以為淚眼婆娑的笑靨

可以愈合所有的曾經(jīng)

為什么悠悠忘川之上

過(guò)往云煙朝朝佛雨為弦

彈落一襟幽怨

誰(shuí)說(shuō)江南煙雨

浣洗了華年

季節(jié)的渡口

我披一身嵐霞

鋪墊生命里的鋒回路轉(zhuǎn)

暮云四合我如火的紅顏

在風(fēng)里楚楚動(dòng)人

今夜啊我想以傾其一生的嫵媚

擊敗你一碧如洗的夢(mèng)

第二篇：蓮愛(ài)情詩(shī)歌

我來(lái)到了江南

那一方清波搖曳的水邊

蓮葉田田

好似蕩漾著你溫柔的容顏

我停駐在江畔

一葉小舟，翩翩

船家呼喚

怎生敵過(guò)對(duì)你綿綿的愛(ài)戀

我坐在搖曳著的小船

波心倒映著都是你的笑臉

低眉望眼

我以為這是夢(mèng)間

夢(mèng)間才有你最美的靜恬

扁舟停駐在湖邊

我把衣袖卷挽

采一朵蓮蓬

蓮衣層層褪去

映入我的眼簾

盡是你的嬌嫩，你的含羞，你的甘甜

我蕩著扁舟漸行漸遠(yuǎn)

你在蓮湖中心歌舞翩躚

當(dāng)你的裙角化作風(fēng)簾

只愿簾內(nèi)有你我的蜜語(yǔ)甜言

我訴說(shuō)著對(duì)你的愛(ài)戀

你輕輕地依偎在我的胸前

不說(shuō)再見(jiàn)，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)

第三篇：蓮碑詩(shī)歌

一只燕，

從頭頂?shù)奶炜诊w過(guò)。

我們眺望，那燕輕掠過(guò)的風(fēng)景，然后低頭再不停駐，于是風(fēng)景一瞬而逝。

尚還年少的我們，開(kāi)始忽略身邊，那不停徘徊的深沉的，又永不消逝的音。

我們的心，漸漸于塵世的淤泥中埋葬，掙扎得那般無(wú)力，我們害怕著，就這樣沉淪永世。

然而

待得陽(yáng)光照耀，輕風(fēng)細(xì)拂飄雨如絲，那樣的我們，已經(jīng)死去。

但有一株青蓮，悄悄的推開(kāi)了淤泥，于那紅塵濁世中，傲然的盛放。

她的背后，也悄悄的立了一座碑，那碑如此刻著，致我們，剛開(kāi)始的青春，致過(guò)去，已死去的自己。

2015.3.31

第四篇：蓮之文化

蓮之文化，魅力無(wú)限

我在教學(xué)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《蓮文化的魅力》作文課時(shí)，有幸參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室舉辦的“作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”競(jìng)賽這一活動(dòng)，現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給予介紹。

一、歌曲激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

1、播放歌曲《采蓮曲》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、師引導(dǎo)：聽(tīng)到這優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你一定有許多感想，請(qǐng) 你來(lái)談一談。

甲生：通過(guò)欣賞《采蓮曲》，我想到了江南采蓮女，坐在一葉小船上，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情景。

乙生：聽(tīng)到了這首歌，我想到了“小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。”??

3、引出課題：蓮，是一種深受人們喜愛(ài)的水生植物。這節(jié)課，我們?cè)俅我黄鹱哌M(jìn)蓮塘，去感悟蓮文化的魅力，揭開(kāi)蓮文化之一隅，寫一篇有關(guān)蓮的作文。

4、出示課題——蓮文化的魅力，課題下為蓮花的圖片，圖片兩側(cè)的詩(shī)句是：清水出芙蓉，天然去雕飾。

二、確定內(nèi)容，明確目標(biāo)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

A、了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)。B、閱讀有關(guān)蓮的名篇，感悟品味其精妙。C、圍繞共同話題分組討論，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。D、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，寫一篇關(guān)于蓮的作文。

2、指名一生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、觀察欣賞，感悟體驗(yàn)。

1、師引導(dǎo)：蓮，它有婀娜可愛(ài)的莖葉，有嬌嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香；它的果實(shí)和根都是食物中的佳品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組蓮的圖片，用你積累的有關(guān)蓮的詩(shī)句來(lái)詠蓮。

2、出示蓮塘、蓮葉、蓮花、蓮蓬、蓮藕的圖片，學(xué)生逐一說(shuō)出相應(yīng)的詠蓮詩(shī)句。

四、發(fā)展個(gè)性，自由結(jié)組。

1、師引導(dǎo)：寫蓮，可以寫成記敘文，如寫發(fā)生在“蓮”背后的故事，表現(xiàn)“蓮”一樣的人物形象；還可以寫成散文，抒發(fā)你心中對(duì)蓮的美好情感；可以寫成說(shuō)明文，介紹蓮的特性、用途等。還可以寫成議論文，針對(duì)“蓮”，發(fā)表你的看法?？傊蓪懙膬?nèi)容很多，很自由。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的愛(ài)好以及積累的資料，按照組牌的提示自由結(jié)成四個(gè)寫作小組。

2、出示組名：A組：寫人記事 B組：狀貌抒情 C組：介紹說(shuō)明 D組：議論說(shuō)理

3、學(xué)生按組牌的提示自由結(jié)成四個(gè)寫作小組。

4、師引導(dǎo)：我們課外已經(jīng)初步對(duì)蓮進(jìn)行了一番調(diào)查，請(qǐng)你用搜集到的資料對(duì)蓮進(jìn)一步探究，解決本組的問(wèn)題。

5、出示自主探究的問(wèn)題，師巡回適當(dāng)點(diǎn)撥。A組：通過(guò)賞蓮，你聯(lián)想起了有關(guān)“蓮”的哪一個(gè)故事？ B組：在你看來(lái)，“蓮”通常被賦予哪些含義，有哪些品質(zhì)值得贊美？

C組：關(guān)于“蓮”，你探究到了哪些方面的科學(xué)知識(shí)？你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

D組：自古以來(lái)，人們都贊美蓮的“出淤泥而不染”，你的意見(jiàn) 呢？

6、按組交流（交流的順序依學(xué)情而定），師適當(dāng)評(píng)價(jià)。B組交流：

甲生：蓮?fù)ǔ１毁x予圣潔高雅的象征，它出污泥而不染，清潔無(wú)瑕，許多人喜歡以蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作為激勵(lì)自己潔身自好的座右銘。

乙生：蓮是默默奉獻(xiàn)的象征，“好花還需綠葉扶”，它那寬大裊娜的葉子，還有花葉之下的長(zhǎng)莖，深扎在淤泥里的根系，這種奉獻(xiàn)精神更令人欽佩。??

A組交流：

甲生：我聯(lián)想起了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在美麗的荷花淀上，一個(gè)抗日老英雄，劃著一條小船，操著一根竹篙，痛擊十幾個(gè)日本鬼子，把鬼子打得落花流水的傳奇故事。

乙生：我聯(lián)想起了“蓮花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了一個(gè)美麗的女子，仙人將她撫養(yǎng)成人。她走過(guò)的地方，會(huì)長(zhǎng)出蓮花來(lái)。這便是‘步步蓮花’一詞的由來(lái)。人們現(xiàn)在用它來(lái)比喻經(jīng)歷的輝煌。?? D組交流：

甲生：我認(rèn)為，蓮“出淤泥而不染”，在生活中我們也應(yīng)該像蓮一樣，培養(yǎng)自己潔身自好的美德，做一株“不染之花”。

乙生：我認(rèn)為蓮“出淤泥而有染”，因?yàn)樯徤L(zhǎng)在蓮塘里，如有少量的污物，蓮會(huì)將它分解、排除，但如污物過(guò)多，輕則會(huì)呼吸并貯藏在植株內(nèi)，重則影響蓮的生長(zhǎng)，直至使蓮死亡。植株受了污染就不能再食用了。??

C組交流：

甲生：我探究到了蓮葉防水和自潔之謎。因?yàn)樯徣~的表面覆蓋著一層極薄的蠟晶體，它能使葉子干干凈凈，這正是防水葉面的特點(diǎn)。

乙生：我探究了“藕斷絲連”的奧妙。在折斷蓮藕時(shí)，植株導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫離，成為螺旋狀的細(xì)絲，這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷。人們就用“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷，情絲猶連。

丙生：除了文中列出的問(wèn)題，我還探究到了蓮的莖葉能直立在水中的原因。因?yàn)樯忛L(zhǎng)期生長(zhǎng)在水中，缺少氧氣供應(yīng)，所以它必須有發(fā)達(dá)的通氣組織，藕里面的小洞是它的通氣道，這個(gè)通氣道與葉柄的通氣道相通，葉柄上的通氣道又與葉片上的通氣道相通，這樣發(fā)達(dá)的通氣組織可以產(chǎn)生足夠的浮力，使莖葉能直立在水中。??

五、閱讀揣摩，品味精妙。

1、師引導(dǎo)：從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)人、學(xué)者的筆下，一些寫蓮的名篇，不僅為我們展開(kāi)了一片清塘荷韻的美景，而且還可以培育我們的寫作素養(yǎng)，幫助我們掌握寫作的方法，給我們?cè)S多啟發(fā)和借鑒。請(qǐng)同學(xué)們按要求讀文，想一想，它給了你哪些借鑒和啟示呢？

2、出示閱讀內(nèi)容，師巡回適當(dāng)點(diǎn)撥。

A組：閱讀課文《蘆花蕩》“英雄的行為”一場(chǎng)（第四十七段至末尾）。

B組：閱讀《荷塘月色》片段。C組：閱讀作文練習(xí)冊(cè)75頁(yè)《荷》。D組：閱讀課文《愛(ài)蓮說(shuō)》。

3、按組交流，師適當(dāng)評(píng)價(jià)。A組交流：

甲生：我學(xué)到了如詩(shī)如畫的景物描寫。如“水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開(kāi)鬼子向北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。”這樣描寫，充滿了水鄉(xiāng)氣息，語(yǔ)言很優(yōu)美。

乙生：我學(xué)到了用心理描寫刻畫人物性格的方法。如“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋??”這段心理描寫寫出了老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，反映了人物非常自尊和自信的性格。??

B組交流：

甲生：我品味到了借景抒情、情境交融的精妙。作者在寫景時(shí)動(dòng)中見(jiàn)靜、靜中含動(dòng)，形成了引人入勝的意境，抒發(fā)了作者閑適、寂寞的情思。

乙生：我品味到了運(yùn)用大量新穎別致、優(yōu)美動(dòng)人的比喻句寫景的精妙，如“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，這些比喻句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。??

C組交流：

甲生：我得到的啟示是，這篇說(shuō)明文抓住了蓮“全身是寶，用途極廣的特點(diǎn)”進(jìn)行說(shuō)明，有主有次，詳略得當(dāng)。

乙生：我得到的啟示是，這篇文章是按照邏輯順序說(shuō)明的，采用了作詮釋、列數(shù)字、分類別、引用等說(shuō)明方法，條理清楚，明白易懂。??

D組交流：

甲生：值得我借鑒的是，《愛(ài)蓮說(shuō)》就一物來(lái)抒發(fā)作者的感想，也就是托物言志，表達(dá)了自己積極的人生態(tài)度。

乙生：值得我借鑒的是，作者的觀點(diǎn)是“愛(ài)蓮”，它運(yùn)用了象征的寫法，用蓮的形象象征了君子美好的品德。??

六、合作探究，成果交流。

1、師引導(dǎo)：我們通過(guò)對(duì)“蓮”進(jìn)行了欣賞、探究、品讀之后，你已經(jīng)領(lǐng)略了“蓮”的風(fēng)采，你很想把自己的學(xué)習(xí)成果講給大家聽(tīng)，與同學(xué)共享。也許，在你學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到了困難，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，通過(guò)小組討論研究解決。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論。

2、出示成果交流要點(diǎn)，師巡回適當(dāng)點(diǎn)撥。

A組：你要表現(xiàn)哪一人物，你選取了哪一典型的事例？ B組：你抓住了“蓮”的哪一部分進(jìn)行描寫，借景抒情？ C組：你將采用哪種順序介紹蓮的哪些特性？

D組：針對(duì)蓮，你提煉了一個(gè)什么觀點(diǎn)，你將采用哪些材料來(lái)闡明？

3、按組交流匯報(bào)，師適當(dāng)評(píng)價(jià)。D組交流：

甲生：我的觀點(diǎn)是“出淤泥而不染”。我準(zhǔn)備的材料是，屈原生活在一個(gè)政治腐敗、社會(huì)黑暗的國(guó)家，他面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，他憂國(guó)憂民，一心想振興楚國(guó)，于是他發(fā)出了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的呼喊，最后為理想而獻(xiàn)身。

乙生：我的觀點(diǎn)是“出淤泥而有染”，即“近朱者赤，進(jìn)墨者黑”。我準(zhǔn)備的材料是“孟母三遷”和毛澤東青年時(shí)代結(jié)交了十幾個(gè)好友，他們用“以天下為己任”互勉，立志救國(guó)的事例。??

C組交流：

甲生：我想運(yùn)用邏輯順序介紹蓮的名稱、品種、用途及食用價(jià)值，重點(diǎn)介紹蓮的食用、藥用價(jià)值。

乙生：我想介紹蓮與佛教的密切關(guān)系。據(jù)考證，蓮花的老家在印度等熱帶地區(qū)，印度還將它作為自己的國(guó)花。由于印度是佛教的發(fā)源地，所以無(wú)論畫佛、塑佛，佛座必定是蓮花臺(tái)座。為什么佛要坐于蓮花上呢？據(jù)佛典介紹，主要是因?yàn)榉鸱ㄇf嚴(yán)神妙，而蓮花軟而凈，大而香。所以“蓮花臺(tái)，嚴(yán)凈香妙可坐”。??

B組交流：

甲生：我想抓住蓮的文化魅力進(jìn)行描寫。我們這里有自治區(qū)級(jí)“鳥類自然保護(hù)區(qū)——小河沿濕地”，這里過(guò)去就是著名的賞蓮勝地，生長(zhǎng)在水中的白蓮花爭(zhēng)奇斗艷，被清朝皇帝康熙視為奇花，移入承德，成為避暑山莊三十六景之一。我們學(xué)校的校刊取名為《荷花灣》，也說(shuō)明我們這里蘊(yùn)涵著豐富的蓮文化。

乙生：我想抓住蓮的莖、葉、花、果、根各個(gè)部分進(jìn)行描寫，抒發(fā)對(duì)蓮的贊美之情。

丙生：我想抓住蓮的風(fēng)采進(jìn)行描寫，因?yàn)槲衣?tīng)到了江南采蓮女“江南可采蓮，蓮葉何田田”的歌聲，讀過(guò)了“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭”的詩(shī)句，我覺(jué)得歌聲中飽含著蓮的清香，詩(shī)句中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的旋律，而且我們美麗的四道灣，過(guò)去就曾經(jīng)是蓮的故鄉(xiāng)。

七、明確要求，真情寫蓮。

1、出示寫作要求，師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看好本組的兩點(diǎn)要求。

（一）內(nèi)容。

A組：以“蓮”襯人，寫一個(gè)事件。B組；以“蓮”感人，抒發(fā)情感。C組：以“蓮”為本，說(shuō)明特性。D組：以“蓮”說(shuō)理，闡明觀點(diǎn)。

（二）、要求：題目自擬，500字以上。

2、師引導(dǎo)：同學(xué)們每?jī)扇私Y(jié)為一組，可以互相說(shuō)說(shuō)自己的寫作提綱，也可以為你的文章擬一個(gè)題目，還可以寫一個(gè)開(kāi)頭、結(jié)尾或一個(gè)小片段。

3、師巡回適當(dāng)指導(dǎo)。

八、小荷綻放，嶄露頭角。

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或讀一讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

甲生：我是A組的，我讀的是作文的結(jié)尾：白衣天使，我要高聲地贊美你，你們像蓮花一樣清潔無(wú)瑕，像蓮葉一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，像蓮葉一樣默默無(wú)聞，真是蓮美人更美。

乙生：我是D組的，我的寫作提綱是：開(kāi)頭我提出觀點(diǎn)——出淤泥而有染，然后我用“孟母三遷”的事例，說(shuō)明環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起決定性作用，再用結(jié)交不良的網(wǎng)友，使人沉迷于網(wǎng)吧，誤入歧途的事例證明觀點(diǎn)。最后我在結(jié)尾再次突出觀點(diǎn)——出淤泥而有染。

丙生：我是C組的，我讀的是作文的開(kāi)頭，“小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香”。它是誰(shuí)呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜吧！它就是花中仙子——蓮花。

丁生：我是B組的，我讀的是作文的片段?！八{(lán)藍(lán)的天空下，彌望的是田田的蓮葉，歡笑的是艷艷的蓮花。這便是美麗的魚米之鄉(xiāng)——四道灣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，‘接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅’。近看，一朵朵蓮花‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’。有這樣一個(gè)傳奇的故事，康熙皇帝出巡路過(guò)這里，驚喜地發(fā)現(xiàn)了‘清水出芙蓉，天然去雕飾’的景色，贊嘆不已，立即將這里的蓮花移到承德避暑山莊。從此，四道灣的蓮花就成了一道亮麗的風(fēng)景線”。

戊生：我也是B組的，我編寫的歌詞是，“家鄉(xiāng)可采蓮，蓮葉何田田，荷花灣里荷花艷。蓮之故鄉(xiāng)，美麗無(wú)限。蓮之文化，魅力無(wú)限”。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的、讀的都很精彩，相信其他同學(xué)寫的也很棒。作文完成之后，要認(rèn)真修改，工整地抄寫在作文本上。我們將選出一些優(yōu)秀作文刊登在校刊《荷花灣》上，同學(xué)們的佳作將會(huì)在《荷花灣》里爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放。正像一名同學(xué)所寫，“蓮之故鄉(xiāng)”，（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）“美麗無(wú)限”；“蓮之文化”，（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）“魅力無(wú)限”。

3、播放歌曲《蓮花頌》，再現(xiàn)一組蓮的圖片，在歌聲中結(jié)束本次作文課。

(載于《內(nèi)蒙古教育》2006年第3期)

第五篇：蓮的愛(ài)情詩(shī)歌

蓮開(kāi)了

一朵朵的蓮花

像停落于湖身的花船

歡快地扭動(dòng)著輕巧身子

胖頭魚浮于水面

仿佛細(xì)啄著天空

岸邊的你

調(diào)皮于魚飼間

笑容甜美

那是一副愛(ài)的場(chǎng)景

我呵護(hù)著你

你呵護(hù)著魚

愛(ài)如詩(shī)歌

在我內(nèi)心大聲朗誦

詩(shī)歌如你

我靜靜陶醉其中

第一次 我嗅到了

愛(ài)情的味道

當(dāng)我走近

卻發(fā)現(xiàn)

臉 已紅過(guò)了蓮

蓮開(kāi)了

一朵朵的蓮花

被你無(wú)數(shù)次

裝進(jìn)膠帶和相框

一切顯得如此動(dòng)情：

每一寸土地

每一處花開(kāi)

每一道波光粼粼

都像是你在微笑

喜歡你那句口頭禪：

此刻該有一張酷酷的自拍

然后各種搞怪鏡頭逼我配合也許

幸福就是這樣

彼此煩煩的愛(ài)著

你經(jīng)歷著我同樣經(jīng)歷著的風(fēng)景

樸素的活著

遇見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的你

一切顯得格外不平凡

謝謝在你的生命

有一處屬于我的蔚藍(lán)

蓮開(kāi)了

一朵朵的蓮花

仿佛爭(zhēng)奪各自的領(lǐng)域

驕傲地立于水面

每一次都懷揣愛(ài)意和希望而來(lái)

此刻的蓮竟美艷地讓人心痛

終于愛(ài)情還是坳不過(guò)距離

我失去了你

如一縷散去的湖光

如此簡(jiǎn)單的方式

卻是徹徹底底的沒(méi)有任何語(yǔ)言及文字的告別

去了很多地方

經(jīng)歷了很多事情

總覺(jué)得美滿的生活又美滿了許多

美好 失落

失落 永恒

愛(ài)一旦成立

失去的那不僅僅是愛(ài)情！

幻想下一次還能夠再遇見(jiàn)

是否還能再追你一次？

如果可以

我絕不放手