第一篇：《短文兩篇》優(yōu)秀教案

◆自讀導(dǎo)言

1、本課擬用1課時(shí)自讀。

2、《〈魯迅詩稿〉序》一文，要求在整體感知郭沫若對(duì)魯迅詩歌創(chuàng)作和書法藝術(shù)的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀全文，重點(diǎn)領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，咀嚼其精美的語言。

3、《我為何而生》一文，需要總體把握羅素“對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情”這支配他一生的“單純而強(qiáng)烈的三種感情”，從而理解這位大學(xué)者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。

4、比較兩文的結(jié)構(gòu)形式，明確序文形式上靈活多變的特點(diǎn)。

◆自讀程序

1、課前預(yù)習(xí)

①疏通字詞，做到熟讀成誦。

②布置自讀思考題：

A、魯迅的詩歌和書法各有什么特點(diǎn)？

B、郭沫若對(duì)魯迅的詩歌和書法作何評(píng)價(jià)？

C、文章認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)魯迅？

D、在《我為何而生》（又譯為《我的人生追求》）一文中，羅素說他一生有哪幾方面的追求？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你的人生目標(biāo)又是什么呢？

E、常見的論證結(jié)構(gòu)有哪幾種？本課兩文各屬于哪一種？試簡(jiǎn)答之。

2、課內(nèi)導(dǎo)讀

①導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

前文是郭沫若為《魯迅詩稿》一書寫的序言，也是一篇優(yōu)美的小品文，目的是評(píng)價(jià)魯迅詩歌、書法的價(jià)值，向人們展示魯迅詩歌和書法的精髓與魅力，其顯著特點(diǎn)是篇幅短小，內(nèi)涵豐贍，語言精簡(jiǎn)。后文是當(dāng)代西方最知名、最有影響的哲學(xué)家之一，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一——伯特蘭?羅素為其自傳作的前言，讀來令人感奮不已。

②檢查預(yù)習(xí)情況，以疏通疑難字詞。

③依次討論回答自讀思考題的前三小題。

④全班誦讀《〈魯迅詩稿〉序》，討論其語言特點(diǎn)。

明確：本文用文言寫成，句式參差而有對(duì)仗，語言平實(shí)卻又出奇，音韻鏗鏘，抑揚(yáng)起伏，用語簡(jiǎn)練含蓄，詞句優(yōu)美動(dòng)聽，讀來令人余香滿口。

⑤齊讀《我為何而生》，討論歸納作者一生有哪幾種追求，這些追求中哪一種是他最執(zhí)著而又最痛苦的？

明確：一是對(duì)純真愛情的渴望，二是對(duì)無窮知識(shí)的追求，三是對(duì)人類苦難的深切同情。而第三種追求才是作者最執(zhí)著而又最痛苦的。

⑥你怎樣看待羅素的這些觀點(diǎn)？（教師可簡(jiǎn)介羅素的情況，以幫助學(xué)生思考）

⑦組織學(xué)生暢讀各自的人生目標(biāo)。（不求眾口一詞，提倡各抒己見，課內(nèi)時(shí)間不允許，可安排作課外書面練習(xí)）

⑧比較兩文結(jié)構(gòu)。

明確：議論文一般有四種結(jié)構(gòu)模式，即并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式和總分式。兩文均屬總分式，只不過前者先分后總，后者先總后分。

◆自讀點(diǎn)撥

1、關(guān)于《〈魯迅詩稿〉序》

魯迅是一位思想深邃的偉大作家，他的思想、他的文學(xué)成就，歷來引人注目，受人景仰。然而其詩作及書法藝術(shù)，人們向來注意甚少，介紹、研究的就更寥寥。原因主要是魯迅其他方面的成就遮蓋了其詩歌和書法的光輝?！遏斞冈姼濉返某霭?，在一定程度上彌補(bǔ)了這一不足?，F(xiàn)代文壇與學(xué)界的巨擘郭沫若欣然為此書作序，旨在推薦魯迅這一鮮為人知的藝術(shù)成就。區(qū)區(qū)200余字，卻包含了豐富的內(nèi)涵，給人無盡的美感，非大手筆難臻此境。評(píng)其詩歌，緊扣其思想及創(chuàng)作總體特征，實(shí)事求是，恰中肯綮，并無溢美客套虛詞；議其書法，既見其淵源，亦褒其獨(dú)創(chuàng)，有的放矢，言簡(jiǎn)意賅。第三段總評(píng)魯迅詩歌和書法，把魯迅的為人和為文結(jié)合起來看，亦符合中國(guó)歷來奉行“知人論世”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。隆重推薦該書，希望讀者“好其人”“更好其詩，好其書”。序文生動(dòng)而簡(jiǎn)練的語言亦讓人愛不釋手，真可謂珠聯(lián)璧合，相映生輝。

2、關(guān)于《我為何而生》

伯特蘭?羅素（Bertrand Rus-sell）（1872～1970）系英國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家和政論家。羅素先后四次結(jié)婚，卻三度不幸離異。由于政治原因，曾兩次被監(jiān)禁：一次在1918年，因犯對(duì)美軍的污謗罪被監(jiān)禁6個(gè)月；另一次是在1961年他89歲時(shí)，因煽動(dòng)民眾反對(duì)政府，支持核裁軍運(yùn)動(dòng)，在醫(yī)院被軟禁一星期。他是一個(gè)極富有鼓動(dòng)天才的辯論家，一個(gè)文理兼通的勤勉的科普工作者，曾于1920年至1921年任北京大學(xué)客座教授。他為他所信仰的支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，其洋溢在字里行間的博受精神熠熠生輝，令人肅然起敬。

●自讀思考

1、下面句中“絕唱”的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

A偶有所作，每臻絕唱。

B史家之絕唱，無韻之離騷。

C明星已經(jīng)去世，這盒錄音帶成了她的絕唱。

D曹雪芹著作長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》，歷時(shí)十余載，增刪四五次，終成千古絕唱。

2、認(rèn)真閱讀魯迅詩作《人與時(shí)》，找出解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）

一人說，將來勝過現(xiàn)在。/一人說，現(xiàn)在遠(yuǎn)不及從前。/一人說，會(huì)么？/時(shí)道，你們都侮辱我的現(xiàn)在。/從前好的，自己回去。/將來好的，跟我前去。/這說什么的，/我不和你說什么。

A、全詩是人和時(shí)間的對(duì)話，構(gòu)思精巧，生動(dòng)活潑。

B、前三句寫出了三種人看待過去、現(xiàn)在和將來的不同態(tài)度。

C、詩的后半部分，作者借“時(shí)間”之口，對(duì)復(fù)古者、幻想家和混世派進(jìn)行了無情的批判。

D、這首白話詩用語樸實(shí)無華，直白地表現(xiàn)了積極向上的革命熱情和勇往直前的進(jìn)取精神。

3、想一想，羅素為什么說“人是值得活的”？

4、把你過去的優(yōu)秀習(xí)作編成一個(gè)集子，并寫一篇500字左右的序言，要求有感情和文采。

參考答案：

1、C2、D（“直白”二字不妥）

3、要點(diǎn)：羅素覺得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰。

4、略

第二篇：《短文三篇》優(yōu)秀教案

10.短文三篇

四川德陽五中

龔如君

編寫

教學(xué)目標(biāo)

1.了解蒙田、帕斯卡爾、富爾格姆，積累相關(guān)的語言知識(shí)； 2.把握理解課文內(nèi)容，理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

把握理解課文內(nèi)容，理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解蒙田，積累相關(guān)的語言知識(shí)。

2.鑒賞其構(gòu)思之妙，從整體上把握課文。3.理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、情景激趣 ㈠創(chuàng)設(shè)情景。

蒙田，是法國(guó)文藝復(fù)興后期、十六世紀(jì)人文主義思想家。主要作品有《蒙田隨筆全集》，生于1533年。在十六世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。他是啟蒙運(yùn)動(dòng)以前法國(guó)的一位知識(shí)權(quán)威和批評(píng)家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對(duì)各民族文化，特別是西方文化進(jìn)行冷靜研究的學(xué)者。

奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中說過這樣一段話：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧?！蹦敲丛诜▏?guó)思想家、散文家蒙田的眼里，又該如何對(duì)待我們僅有一次的生命呢？

㈡提出目標(biāo)。

我們本節(jié)學(xué)習(xí)這首詞的共性目標(biāo)是： 1.了解蒙田，積累相關(guān)的語言知識(shí)。

2.鑒賞其構(gòu)思之妙，從整體上把握課文。

3.理解作者的基本觀點(diǎn)。我們也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的個(gè)性目標(biāo)是：

二、探究生趣

㈠速讀課文，請(qǐng)用序號(hào)（一，二??）標(biāo)出意義段落，請(qǐng)用序號(hào)（1，2??）標(biāo)出段內(nèi)層次，請(qǐng)用“

”標(biāo)出表達(dá)作者情感的語句，請(qǐng)用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的文字旁批注你的閱讀感受，如對(duì)內(nèi)容、主旨、語言、表現(xiàn)手法等的看法等，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后練習(xí)，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。㈡課堂探究 探究結(jié)構(gòu)

精讀課文，并與同學(xué)商討，根據(jù)文體特征、文中表現(xiàn)思路的語句或詞語，探討本詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其妙處，并從整體上理解課文：

1.探究本課結(jié)構(gòu)，從總體上理解課文

第一部分：生命是否可愛，取決于對(duì)生命的理解和態(tài)度。第二部分：樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

2.探究本課的結(jié)構(gòu)有何妙處，思考對(duì)自己的寫作有何啟示？ 在學(xué)生充分討論后歸結(jié)：

探究?jī)?nèi)容：

1.“生之本質(zhì)在于死”的含義是什么？

明確：作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。

2.“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”有怎樣的含義？

明確：珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。

如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對(duì)待生活，留有好多遺憾，臨死時(shí)必然感到苦惱。

探究主旨：

《熱愛生命》表達(dá)了怎樣的主旨？它對(duì)你有怎樣的啟示？

明確：生命是否可愛，取決于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，只有熱愛生活的人才沒有死的苦惱。

探究手法

本文主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？是怎樣運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？ 明確：對(duì)比。

好日子——細(xì)細(xì)品嘗，壞日子——消磨光陰

糊涂的人——一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，將希望寄于來世；聰明的人——享受生活充實(shí) 突出了作者要表達(dá)的思想。

自由探究：

學(xué)習(xí)本課有怎樣的收獲？ 自由討論：

三、總結(jié)固趣

㈠自主歸結(jié)。

1.歸結(jié)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)： 2.歸結(jié)應(yīng)積累的思想材料： 3.歸結(jié)應(yīng)形成的能力： 4.歸結(jié)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法：

5.歸結(jié)學(xué)習(xí)的作用：

⑴學(xué)了本課對(duì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的有何作用？對(duì)學(xué)習(xí)寫作有何作用？對(duì)提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質(zhì)或生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代觀念來審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？

㈡自主反思 1.反思學(xué)習(xí)效果

⑴本課哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成？哪些還似是而非？哪些尚未達(dá)成？ ⑵對(duì)于掌握得似是而非、尚未達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？ 2.反思學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)本課你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？如果學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應(yīng)怎樣改進(jìn)？如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？

3.反思學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)本課你運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)？為什么？學(xué)習(xí)本課你學(xué)了新的學(xué)習(xí)方法了嗎？如果學(xué)到了，那是什么方法？你將怎樣運(yùn)用于將來的學(xué)習(xí)中？

㈡學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.學(xué)習(xí)本課能引起你對(duì)社會(huì)生活的哪些聯(lián)想？

2.學(xué)了本課你在思想情感上有何體驗(yàn)？ ㈢老師總結(jié)。

四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)《人是一根能思想的葦草》，熟讀課文，列出需要探討的問題。2.對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性解讀

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解帕斯卡爾，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、情景激趣 ㈠創(chuàng)設(shè)情景。

帕斯卡爾，生于克萊蒙費(fèi)朗，逝于巴黎。他自幼聰穎，求知欲極強(qiáng)，12歲始學(xué)幾何，即通讀歐幾里得的《幾何原本》并掌握了它。16歲時(shí)發(fā)現(xiàn)著名的帕斯卡六邊形定理，據(jù)說他后來由此推出400多條推論。17歲時(shí)寫成《圓錐曲缐論》(1640)，是研究德札爾格射影幾何工作心得的論文，包括上述定理。

帕斯卡爾的思想理論集中地表現(xiàn)在他的《思想錄》一書中。此書于笛卡爾的理性主義思潮之外另辟蹊徑；一方面它繼承與發(fā)揚(yáng)了理性主義傳統(tǒng)，以理性來批判一切；另一方面它又在一切真理都必然以矛盾的形式而呈現(xiàn)這一主導(dǎo)思想之下指出理性本身的內(nèi)在矛盾及其界限，并以他所特有的那種揭示矛盾的方法（即所謂“帕斯卡爾方法”），從兩極觀念（他本人就是近代極限觀念的奠基人）的對(duì)立入手，考察了所謂人的本性以及世界、人生、社會(huì)、歷史、哲學(xué)知識(shí)、宗教信仰等多方面的理論問題。其中既夾雜有若干辯證思想的因素，又復(fù)濃厚地籠罩著一層悲觀主義的不可知論。

㈡提出目標(biāo)。

我們本節(jié)學(xué)習(xí)這首詞的共性目標(biāo)是： 1.了解帕斯卡爾，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀點(diǎn)。

我們也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的個(gè)性目標(biāo)是：

二、探究生趣

㈠速讀課文，請(qǐng)用序號(hào)（一，二??）標(biāo)出意義段落，請(qǐng)用序號(hào)（1，2??）標(biāo)出段內(nèi)層次，請(qǐng)用“

”標(biāo)出表達(dá)作者情感的語句，請(qǐng)用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語，請(qǐng) 在相關(guān)的文字旁批注你的閱讀感受，如對(duì)內(nèi)容、主旨、語言、表現(xiàn)手法等的看法等，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后練習(xí)，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。㈡課堂探究

1.題目“人是一根能思想的葦草”告訴我們?nèi)司哂心男┨攸c(diǎn)？有怎樣的表達(dá)作用？ 明確：

特點(diǎn)：能思想 脆弱

作用：運(yùn)用比喻的修辭形象地寫出了人在大自然面前的渺小、脆弱。2.既然人是渺小的脆弱的，那么人怎樣可以變得偉大呢？

明確：思想形成人的偉大，思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因?yàn)樗枷?，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。

3.本文表達(dá)了怎樣的內(nèi)容： 在學(xué)生充分交流后歸結(jié)： 明確：

⑴從生理的層面來講，人只不過像一根葦草一樣，是自然界最脆弱的東西，一口氣、一滴水就能致人于死命。

⑵人的全部尊嚴(yán)就在于思想。因?yàn)槟芩枷?，區(qū)別于頑石或者牲畜；因?yàn)槟芩枷?，比能致他于死命的東西高貴得多，比囊括了人并吞沒了人的宇宙高貴得多；因?yàn)槟芩枷?，人囊括了宇宙?/p>

⑶人要努力好好地思想，這是道德的原則。人不能求之于空間，占有多少土地都不會(huì)有用?？傊?，人的尊嚴(yán)在于能思想，因此人要“努力好好地思想”。

4.本文表達(dá)了怎樣的主旨？

明確：人本身很脆弱，偉大之處在于能思想，人應(yīng)該“努力地好好思想”。5.學(xué)習(xí)本文你有怎樣的收獲？

三、總結(jié)固趣

㈠自主歸結(jié)。

1.歸結(jié)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)： 2.歸結(jié)應(yīng)積累的思想材料： 3.歸結(jié)應(yīng)形成的能力： 4.歸結(jié)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法：

5.歸結(jié)學(xué)習(xí)的作用：

⑴學(xué)了本課對(duì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的有何作用？對(duì)學(xué)習(xí)寫作有何作用？對(duì)提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質(zhì)或生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代觀念來審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？

㈡自主反思 1.反思學(xué)習(xí)效果

⑴本課哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成？哪些還似是而非？哪些尚未達(dá)成？ ⑵對(duì)于掌握得似是而非、尚未達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？ 2.反思學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)本課你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？如果學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應(yīng)怎樣改進(jìn)？如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？

3.反思學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)本課你運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)？為什么？學(xué)習(xí)本課你學(xué)了新的學(xué)習(xí)方法了嗎？如果學(xué)到了，那是什么方法？你將怎樣運(yùn)用于將來的學(xué)習(xí)中？

㈡學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.學(xué)習(xí)本課能引起你對(duì)社會(huì)生活的哪些聯(lián)想？

2.學(xué)了本課你在思想情感上有何體驗(yàn)？ ㈢老師總結(jié)。

四、布置作業(yè)

1.進(jìn)一步閱讀課文，思考我們應(yīng)怎樣度過人生。

2.預(yù)習(xí)《信條》，要求能基本了解大意，并能作個(gè)性解讀。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解富爾格姆，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、情景激趣 ㈠創(chuàng)設(shè)情景。羅伯特·富爾格姆 美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作有《我一躺倒，身下就起火》。

《信條》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國(guó)第一號(hào)暢銷書。

媒體對(duì)《我需要知道的一切??》作了如下評(píng)論：

這是本多么有趣的書啊，它不僅適用于個(gè)人，不管是大人還是孩子，而且也適用于各個(gè)國(guó)家。——《紐約每日新聞》

一劑對(duì)付在這個(gè)危機(jī)四伏的年代里折磨著我們的那些恐懼的良藥。——《巴爾狄摩太陽報(bào)》

富爾格姆對(duì)洗衣店和日常生活作了富有哲理的探討，在通常不被注意也得不到賞識(shí)的那些平凡、瑣碎的經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)掘出新奇的事物及其意義，很明顯，他觸動(dòng)了一根民族的神經(jīng)?！段餮艌D信使報(bào)》

一部不可思議地打動(dòng)人的作品，這個(gè)世界讀了之后，帶著一聲驚嘆說：“那太真實(shí)了。”——《弗雷斯諾蜜蜂報(bào)》

富爾格姆已經(jīng)使他那種孩子般的驚人的感覺得到應(yīng)有的珍視?！哆_(dá)拉斯時(shí)代先驅(qū)報(bào)》 好或者糟，安逸或者艱難，生活的復(fù)雜和簡(jiǎn)單，奇特和凡俗，都被羅伯特的樸實(shí)而有靈氣的散文澄清了。他的書，如同這書的作者，是個(gè)成功者。——《佛羅里達(dá)聯(lián)合時(shí)報(bào)》

㈡提出目標(biāo)。

我們本節(jié)學(xué)習(xí)這首詞的共性目標(biāo)是： 1.了解富爾格姆，積累相關(guān)的語言知識(shí)。2.把握文意，理解作者的基本觀點(diǎn)。

我們也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的個(gè)性目標(biāo)是：

二、探究生趣 速讀課文，請(qǐng)用序號(hào)（一，二??）標(biāo)出意義段落，請(qǐng)用序號(hào)（1，2??）標(biāo)出段內(nèi)層次，請(qǐng)用“

”標(biāo)出表達(dá)作者情感的語句，請(qǐng)用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的文字旁批注你的閱讀感受，如對(duì)內(nèi)容、主旨、語言、表現(xiàn)手法等的看法等，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后練習(xí)，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語。㈡課堂探究

1.作者列出這些最基本的信條有什么意義？

明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡(jiǎn)明的語言表達(dá)最復(fù)雜的道理。對(duì)于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當(dāng)代社會(huì)生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，而且講得機(jī)智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”，便于大家信心十足地去實(shí)踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就說過，他之所以能得獎(jiǎng)，原因就在于他實(shí)踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。

2.“我占有多少土地都不會(huì)有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個(gè)質(zhì)點(diǎn)：由于思想，我卻囊括了宇宙?！庇性鯓拥暮x？

明確：人無法填充時(shí)間和空間，在空間無限大的宇宙面前，人顯得微不足道。但人有思想，思想是沒有邊界、不受限制的，它可以以整個(gè)宇宙作為思考的對(duì)象，從這個(gè)意義上來說，人囊括了宇宙。

3.“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過?！北磉_(dá)了怎樣的意思？

明確：幼兒園學(xué)過的那些基本原則，適用于個(gè)人、社會(huì)乃至政府。所以說，“我”需要知道的一切，在幼兒園就學(xué)過。

4.《信條》表達(dá)了怎樣的主旨？

明確：人們?cè)谏钪?，?shí)際上只需要遵守那些最基本的規(guī)則，而這些規(guī)則在幼兒園里就學(xué)過。

5.學(xué)了本文有怎樣的收獲？

三、總結(jié)固趣

㈠自主歸結(jié)。

1.歸結(jié)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)： 2.歸結(jié)應(yīng)積累的思想材料： 3.歸結(jié)應(yīng)形成的能力： 4.歸結(jié)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法：

5.歸結(jié)學(xué)習(xí)的作用：

⑴學(xué)了本課對(duì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的有何作用？對(duì)學(xué)習(xí)寫作有何作用？對(duì)提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質(zhì)或生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代觀念來審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？

㈡自主反思 1.反思學(xué)習(xí)效果

⑴本課哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成？哪些還似是而非？哪些尚未達(dá)成？ ⑵對(duì)于掌握得似是而非、尚未達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？ 2.反思學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)本課你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？如果學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應(yīng)怎樣改進(jìn)？如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是由于什么原因？將來如何保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？

3.反思學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)本課你運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)？為什么？學(xué)習(xí)本課你學(xué)了新的學(xué)習(xí)方法了嗎？如果學(xué)到了，那是什么方法？你將怎樣運(yùn)用于將來的學(xué)習(xí)中？

㈡學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.學(xué)習(xí)本課能引起你對(duì)社會(huì)生活的哪些聯(lián)想？ 2.學(xué)了本課你在思想情感上有何體驗(yàn)？ ㈢老師總結(jié)。

四、布置作業(yè) 進(jìn)一步理解課文

第三篇：《阿西莫夫短文兩篇》優(yōu)秀教案

一、課前準(zhǔn)備

1．查工具書，給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語：

遺骸

遺留下來的骨骸。

蟾蜍

一種兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。

褶皺

由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

劫難

災(zāi)難。

致密細(xì)致精密。

追溯

逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。

天衣無縫

神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。

2．正確朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

二、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．將制作的大陸漂移示意圖(見《教學(xué)參考書》有關(guān)資料二：地質(zhì)年代與大陸漂移學(xué)說)課件在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示。

2．長(zhǎng)期以來，人們?cè)噲D解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說?，F(xiàn)在，地質(zhì)學(xué)家們普遍認(rèn)為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來由于某種原因，這塊超級(jí)古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場(chǎng)深刻革命的大陸漂移學(xué)說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。這是為什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇。(板書課題及作者名)

三、自讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生讀文，思考討論：

(1)兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?

(2)兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。

(此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，通過對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。)

2．教師點(diǎn)撥：

(1)第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。

(2)這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這——問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。

四、細(xì)讀課文，揣摩語言

阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結(jié)合上下文，說說作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說明文字有何作用。

(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

(2)如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。

(3)萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。

(4)即非常純的沙子。

(5)你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢?

第四篇：短文信息提取教案

中考“信息提取題”教案

【課標(biāo)要求】

1．初步具備搜集和處理信息的能力。2．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫。3．重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。4．能積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

（一）、考點(diǎn)解析

2008中考語言的實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)考查句子的銜接與仿寫、口語交際、廣告、對(duì)聯(lián)、一句話新聞、短文的信息提取、讀圖表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等，其中短文的信息提取是一項(xiàng)新的內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也是我們?cè)谏钪斜貍涞囊环N實(shí)用技能，常見的考點(diǎn)有：

1、從體裁看：有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞信息的提取。

2、從材料特點(diǎn)看：有文字信息、數(shù)字資料信息等的提取，大多是教材之外的國(guó)內(nèi)外關(guān)注或與人們生活息息相關(guān)的重要話題。

3、從提取內(nèi)容看：有主要內(nèi)容、人物事物特點(diǎn)、故事情節(jié)及言外之意等方面的提取。

4、從表達(dá)要求看：多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、一句話新聞、寫總領(lǐng)句、總結(jié)句等。

（二）考題回放

1、用一句話提煉出下面語段表達(dá)的主要信息。

老師坐得高一點(diǎn)，不是為讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因?yàn)樗侵档媚銗鄞鞯?。（?jié)選于一位校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上的講話）

答：老師不可能知道一切

2.讀下面文段，在橫線上填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(6個(gè)字以內(nèi))（2006年荊州題）

在提高天津市水資源利用效率和效益方面發(fā)揮了很大作用。天津市有關(guān)部門每年都要投入相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)用于節(jié)水科技攻關(guān)。目前，天津自主開發(fā)研制的連續(xù)微濾設(shè)備、膜生物反應(yīng)器、中小城市污水處理成套裝置、集裝箱式反滲透海水淡化裝置等多項(xiàng)節(jié)水科技成果在全市乃至全國(guó)都得到了廣泛應(yīng)用。

答：節(jié)水科技成果。

3.用文字說明左面這幅漫畫所要傳達(dá)的意思。（2007年成都題）

答：父母是孩子最重要的老師，對(duì)子女的教育不能只停留在語言上，要用實(shí)際行動(dòng) 教育孩子，身教重于言教。

【專題訓(xùn)練】

1、速讀下文，找出表達(dá)關(guān)鍵信息的語句。

全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。目前由美國(guó)國(guó)防部發(fā)射的24顆衛(wèi)星組成。它們?cè)诰嚯x地面大約12000英里高的軌道上繞地球運(yùn)行。每顆衛(wèi)星都不斷地向地面發(fā)出表示時(shí)間和位置的信號(hào)。地球上任何地方的接收器隨時(shí)都可以收到4個(gè)以上衛(wèi)星的信號(hào)。任何有接收手段的人利用這些信號(hào)就能確定自己的位置和行進(jìn)速度。_______________________________________________________________________

2、將下面的文字材料改寫為“一句話新聞”。

央行的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，到2月份我國(guó)的糧價(jià)已連續(xù)4個(gè)月小幅回升。分析師估計(jì)，今年國(guó)內(nèi)主要糧食品種的價(jià)格水平可能持續(xù)走高。據(jù)國(guó)內(nèi)媒體對(duì)全國(guó)832個(gè)縣7萬多農(nóng)戶3月初種植意向的調(diào)查，今年全國(guó)稻谷、小麥和玉米等谷物品種播種面積繼續(xù)減少，只有豆類品種播種面積增加，這將對(duì)今年的糧價(jià)水平有一定影響。

_______________________________________________________________________

3、能反映下面文段的全息內(nèi)容的一個(gè)句子是：

2003年10月15日，是一個(gè)永載中華民族和人類文明史冊(cè)的日子。我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射升空。在繞地球環(huán)行14周后，16日6時(shí)23分，我國(guó)自己培養(yǎng)的航天員楊利偉乘返回艙在內(nèi)蒙古預(yù)定地區(qū)安全落地。我國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功。中國(guó)人第一次乘自行研制的宇宙飛船，實(shí)現(xiàn)了飛向太空的歷史性跨越。這是我國(guó)航天事業(yè)和國(guó)防科技事業(yè)發(fā)展史上一座新的里程碑，開創(chuàng)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新紀(jì)元。

______________________________________________________________________

4、完整概括下面這段文字的內(nèi)容。

小型蟻筑巢，將濕潤(rùn)的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開放的一只黑色花朵；大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農(nóng)夫。

_______________________________________________________________________

5、根據(jù)文段內(nèi)容，指出爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用(40字以內(nèi))。

爬山虎在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環(huán)境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動(dòng)，因而降低室內(nèi)溫度。它的卷須式吸盤能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個(gè)重要來源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環(huán)境中的噪音，還能吸咐飛揚(yáng)的塵土。______________________________________________________________________

6、“挑戰(zhàn)者”號(hào)上的七名宇航員中，有一名來自新罕布什爾州中學(xué)的女教師麥考利夫。她是一名來自民間的航天飛機(jī)乘員，是從l萬l千名報(bào)名應(yīng)征的教師中選出來的。她為參加這次飛行接受了120個(gè)小時(shí)的宇航訓(xùn)練。她準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授“太空課”。_______________________________________________________________________

7、點(diǎn)示下面這段話表述了故宮哪些方面的信息。

在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。_______________________________________________________________________

8、哈爾濱一位老人歷時(shí)９個(gè)月，行程數(shù)千里，騎著三輪車來到天津。他的三輪車掛滿了寫著曰軍罪惡的條幅。他的外公和外叔公都是抗曰地下工作者，均被曰軍殘忍地殺害了。當(dāng)年曰軍對(duì)中國(guó)的侵略給他留下了痛苦的回憶，最近曰本教科書篡改歷史的事件更激起了他的義憤，于是他踏上了聲討曰軍罪行之路。

4、說說文段中介紹了麥考利夫哪些方面的情況。

9、用一句話概括下面語段中所透露出來的信息。

繼在上海、青島、大連、杭州開辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉(cāng)儲(chǔ)式裝飾建材商百安居日前又將建材連鎖超市開到了深圳；并計(jì)劃以深圳市場(chǎng)為中心挺進(jìn)中國(guó)整個(gè)華南市場(chǎng)。與此同時(shí)，歐洲第二大、德國(guó)最大的建材商歐倍德也加快了向中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)軍的步伐，在搶占了無錫、上海市場(chǎng)后，近日又計(jì)劃在廣州市場(chǎng)“跑馬圈地”。已在上海安營(yíng)扎寨的美國(guó)最大建材超市THE HOMEDEPOT也有意將市場(chǎng)的觸角向南北延伸。

10、概括下面文段的基本信息。

目前世界上已鑒定的生物物種有170多萬種。本世紀(jì)80年代地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從1990年開始，平均每小時(shí)消失一個(gè)物種，到2000年，估計(jì)有100萬種生物物種從地球上消失。

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11、以下面的材料為依據(jù)，給“假性近視”下定義。

假性近視(即調(diào)節(jié)性近視)為功能性近視。真性近視(即軸性近視)為器質(zhì)性近視。

假性近視的表現(xiàn)和真性近視一樣，看遠(yuǎn)物模糊近物清楚，用近視鏡片能矯正視力，但散瞳檢查缺乏相應(yīng)的屈光度改變。這是因?yàn)樯⑼珪r(shí)睫狀肌被藥物松弛，因睫狀肌緊張而引起的調(diào)節(jié)性近視被解除，也說明眼球還未發(fā)展到前后軸變長(zhǎng)的真性近視階段。如果已發(fā)展為真性近視則矯正視力所需的近視鏡片與散瞳檢查的屈光度改變是一致的。

假性近視階段如能注意視力衛(wèi)生及適當(dāng)治療，有希望恢復(fù)正常視力。如已發(fā)展為真性近視則應(yīng)配戴合適的眼鏡。

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12、給“光化學(xué)煙霧”下定義。

汽車和某些工廠都會(huì)排出許多廢氣，里邊含有大量的碳?xì)浠衔铮@些有害氣體經(jīng)太陽紫外線照射后會(huì)發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，于是產(chǎn)生了淺藍(lán)色的煙霧。科學(xué)家管這種煙霧叫“光化學(xué)煙霧”，是一種嚴(yán)重的大氣污染。20世紀(jì)50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。

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13、調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，說說下面詩句表現(xiàn)了怎樣的物候現(xiàn)象。大林寺桃花——白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

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14、指出下面一段文字中關(guān)鍵信息(不能超過10個(gè)字)。

9月16日在美國(guó)新墨西哥州首府圣達(dá)菲召開的研討會(huì)上，70多位科學(xué)家和工程師們就登上太空的更為方便和經(jīng)濟(jì)的方法——太空電梯的建造進(jìn)行了更為深入的討論。在為期兩天的討論中，科學(xué)家們致力于將一個(gè)夢(mèng)想在一個(gè)世紀(jì)或者十多年內(nèi)變成現(xiàn)實(shí)，即建造太空電梯，它能夠用來發(fā)射人造衛(wèi)星和宇宙飛船，甚至能沿著數(shù)萬公里長(zhǎng)的垂直軌道將人類方便地送上太空。

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【參考答案】《中考＂信息提取題＂訓(xùn)練題》參考答案

1、我國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功

2、海外建材市場(chǎng)正加速搶占中國(guó)市場(chǎng)

3、物種滅絕速度加快

4、全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。

5、三種螞蚊筑巢的不同方式。

6、第一層的意思是冬天蕭條的景象，第二層的意思是春天生機(jī)勃勃的景象。

7、身份、性別、來歷、訓(xùn)練情況、航行計(jì)劃。

8、眼球還沒有發(fā)展到前后軸變長(zhǎng)階段的近視

9、討論太空電梯的建造

10、今年國(guó)內(nèi)主要糧食品種的價(jià)格可能持續(xù)走高

11、爬山虎有降低濕度、調(diào)節(jié)溫度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環(huán)境保護(hù)作用。

12、第一層是說名牌重點(diǎn)院校爆滿，第二層是說一般院校生源不足。

13、地理位置、名稱、歷史價(jià)值

14、汽車、工廠排出廢氣中的大量的碳?xì)浠衔锝?jīng)太陽紫外線照射后產(chǎn)生的淺藍(lán)色有害煙霧，叫光化學(xué)煙霧。

15、植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象，在春夏季節(jié)越往高處越遲。提高班專題訓(xùn)練之二—— 提 取 信 息

參考答案：1．出生卑微的人經(jīng)過努力也可以取得成功。2.梅里雪山一帶的植被是調(diào)節(jié)長(zhǎng)江水量，防止水土流失的重要保障。3．做人要心胸豁達(dá)，心平氣和。或：做人不要心存猜忌，煞費(fèi)苦心。或：做人要心胸豁達(dá)，不要心存猜忌。4．中國(guó)少年科學(xué)院小院士表彰大會(huì)（在京）召開(舉行)

5、小學(xué)生向教育專家“開炮”(質(zhì)疑、提問等)

6、（重慶庫(kù)區(qū)）文物發(fā)掘進(jìn)展緩慢，文物搬遷舉步維艱，文物破壞嚴(yán)重。

第五篇：短文兩篇教案

《短文兩篇》教案

岑家寧

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內(nèi)容。

課前學(xué)習(xí)：學(xué)生利用工具書解決課文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí)：

1、組織學(xué)生朗讀課文 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容

①?指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。

②知道學(xué)生互相質(zhì)疑提問。

③檢查翻譯情況，糾正錯(cuò)誤。看注釋，疏通文意，讀懂課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的精彩段落，積累知識(shí)。選擇課文中最喜歡的語句加以背誦。

附譯文：

鄂州城的西南角上，有一座黃鶴樓?！秷D經(jīng)》上說：“費(fèi)祎升仙的時(shí)候，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓?！庇嘘P(guān)這件事記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡還保存在《述異志》上。

觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部臨近大江；重重疊疊的樓檐，像鳥的翅膀一樣張開，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。

為何一定要到瀨鄉(xiāng)的老子祠，東陽的八詠樓，才可以觀賞到應(yīng)時(shí)的景物，遇會(huì)到神仙呢！

于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是富人于五所建筑的園子。不是有地位的人投下名帖，就不會(huì)開鎖讓進(jìn)。

這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因?yàn)槌鋵?shí)而奇特。

后面的大廳臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而像在天上，這里因?yàn)榭諘缍嫣亍?/p>

臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋的樣子，這里因?yàn)殛幇瞪钸h(yuǎn)而奇特。

再向后，有一座水閣，長(zhǎng)長(zhǎng)的，形狀像小船，這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，坐在閣子里，給人以舒坦、碧綠、幽深之感。

瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲，這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精細(xì)構(gòu)思中誕生，這樣假山石安置園林之中就不會(huì)使人不滿意了。

《短文兩篇》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：復(fù)習(xí)

請(qǐng)大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。背誦。

第二塊：精讀課文內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，你對(duì)黃鶴樓和于園的總體印象如何？?jī)烧哂泻尾煌磕恪吧裼巍睍r(shí)的感受又是怎樣的？ 閱讀，思考，分小組交流。

2、組織交流、評(píng)價(jià) 全班討論交流。

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：用筆把你心目中的于園畫出來，并向大家點(diǎn)評(píng)一下于園“奇”在哪里。思考，畫圖。

4、組織交流、評(píng)價(jià) 全班討論交流。

第三塊：探究活動(dòng)?

1、如果學(xué)校的花圃要重新設(shè)計(jì)，你打算怎樣來布置？ 思考，分小組交流。

2、組織交流、評(píng)價(jià) 暢所欲言。課后學(xué)習(xí)：

1．收集并吟誦歷代歌詠黃鶴樓的詩文。

2．把《黃鶴樓》或《于園》改寫成白話散文。