第一篇：《風(fēng)中的承諾》的讀后感（推薦）

好久不看書了，是工作忙，是家務(wù)活的拖累，是上網(wǎng)時間多了,所以看書時間少了…… 這零零總總說是借口，也不盡其然，生活本來就如此。無論如何在任務(wù)的驅(qū)使下看了《風(fēng)中的承諾》這一本書，還是頗有感觸和得益的。記得當(dāng)初到圖書館去借書時，覺得書名挺詩情畫意的，仔細翻了一下，原來是一本研究欣賞型德育的師生關(guān)系模式的書?？戳艘幌履夸洠槐M是些枯燥的教育理論，有老師的作品，如《美麗的預(yù)言》、《給點陽光，就能燦爛》…,也有學(xué)生的作品，如《摯愛吾師》、《感謝有您》等，看著挺吸引人的便借了下來。假日里也挺忙的，但睡前總會擰開床頭的小燈看上一兩則故事。有些故事跟發(fā)生在自己身邊的事情驚人的相似，里面提到的一些解決方法對我確實很有借鑒的意義。

如在《用“情”的交流》這則案例中提到“剛接手七年級的課，我就感到有很多不適應(yīng)?！?… 很多學(xué)生對中途換老師不適應(yīng)?！?… 慢慢地教學(xué)工作順手了，但所帶的兩個班感覺卻很不同。在七（2）班上課，我會覺得輕松自然，能感覺到師生關(guān)系的密切，但在七（4）班上課，我總有些惶惶然，能明顯感覺到師生關(guān)系的疏遠?！?… 無論我適應(yīng)與否，時間的腳步卻不曾停留。很快一個月過去了，在月考中，七（2）班的成績略有進步，而七（4）班的成績卻明顯退步。怎么辦？… ”這段文字真是我來到新的工作崗位后的真實寫照，不同的是我?guī)У氖瞧撸?）班和七（3）班。故事中的老師最后采取的是與全部同學(xué)面對面的真誠交流，讓學(xué)生把心里話說出來寫出來，老師的真摯和坦誠感動了學(xué)生，慢慢拉近了學(xué)生的距離。師生關(guān)系的改善看似因一個偶然的辦法，其實是需要教師對師生關(guān)系的真誠的珍視，對工作、對學(xué)生未來的強烈的責(zé)任心。我也一直在向這方面努力，相信“精誠所至，金石為開”，只要彼此敞開心扉，就一定能建立良好的師生關(guān)系。

《教育無大事》這篇文章也給我很大的啟示：遇事不要生氣，他們是孩子，做出任何意想不到的事情都是可能的，這是教育的責(zé)任。在我教的七（1）班中有個學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都比較差的學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不交，上課也總是搗亂，批評他幾句吧，他還不樂意，索性就“罷工”上課連書都不翻開了。我后來一想“硬”的不行，就找他談心。小孩子就是小孩子，馬上一改舊態(tài)，又老師長老師短的跑在你跟前跟后了。教育無小事，其實教育也無大事，學(xué)生所犯的錯誤一般來說是和他們的年齡、心理結(jié)構(gòu)有關(guān)的，更不能小題大做，否則會引起學(xué)生強烈的逆反。不要為了面子不肯自己下臺階，“不了了之”也是一種教育方法，揪著不放會讓師生都陷于尷尬處境，會破壞教育內(nèi)在的美。

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓孩子作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)?！庇冒l(fā)展的眼光等待孩子的成長，在教育時我們多了耐心等待，也就少了一些浮躁，多了一些欣賞。這其中包含著潤物無聲的美妙。通過閱讀此書，本人受益匪淺，建議各位同仁有空也去借來看看。

第二篇：風(fēng)中的承諾

風(fēng)中的承諾

古老的河邊

清風(fēng)曼舞

在此岸與彼岸間

迷失了方向

誰在期待風(fēng)中的承諾？

風(fēng)在岸邊垂釣

撈起的月亮

是永遠無法兌現(xiàn)的幻影……

第三篇：《風(fēng)中的紙屑》讀后感1500字

《風(fēng)中的紙屑》讀后感1500字

王曉乾

大家好！

我來自山東淄博，現(xiàn)在任職于業(yè)務(wù)管理室質(zhì)量管理組。

我的性格偏于內(nèi)向，為人坦率、熱情、講求原則；處事樂觀、專心、細致、頭腦清醒；富有責(zé)任心、樂于助人。

我還是一個正直忠誠、勤奮求實的人，會不斷追求人格的自我完善；明顯的特點是樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境能力較強。愛好電腦、科普知識，喜歡鉆研。喜歡讀一些散文或哲學(xué)類的書籍。唯一愛好的運動就是游泳，說白了就是在水里泡著。特長是增肥，有想一月內(nèi)胖十斤的知己可以隨時找我探討。

以上就是我的個人簡介，謝謝大家。

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這是周國平繼《人與永恒》之后的第二本隨感集，書中記錄的隨感都是由作者于念頭閃現(xiàn)時隨手寫下的文字連貫而成的。正是思想恰如風(fēng)中的紙屑，其中有一些落在了幸運的手上。作者站在哲學(xué)家的高度，以淺白的文字，對于人生與命運、幸福與困難、愛與孤獨，信仰和宗教、待人和處世等各個方面，做了發(fā)人省思的論述。

一口氣讀完這本書，簡直是一場思想漂流記。作者在序中說：在我的桌上、床頭、手邊，總是備著一些小紙片，腦中閃過了自以為有點兒意思的念頭，就趕緊記下幾個字來，空閑時便據(jù)此寫成連貫的句子。那幾個字，別人看了一定莫名其妙，但對于我可重要了，它們是喚醒記憶的線索，沒有它們，那些一閃而過的念頭就不知會逃逸到什么地方去了。正因為作者閃光的記憶，這本書看似不厚，但卻論述著一些龐大的人生話題，涉及生命、愛情、婚姻、靈魂、人性、文化、信仰等。作者猶如喧囂市井中的一個旁觀者，在一個無人發(fā)現(xiàn)的角落，訴說著塵世中的人生百態(tài)。他的話雖不多，卻能時不時地觸動你的心扉，甚至最后你也會跟著參與他的思想漂流。

這本書的風(fēng)格和周國平其他的書籍一樣，都帶著一絲哲理的光輝。只有帶著一個冷靜的頭腦，才能讀得進去?？此圃陂喿x，其實是在學(xué)習(xí)思考問題的角度。工作之后越來越發(fā)現(xiàn)自己總是一股腦地去做事情，結(jié)果總是漏洞百出，不盡如人意。感覺需要思考的東西其實很多，卻沒養(yǎng)成凡事三思的習(xí)慣。閱讀這本書正好可以讓自己上上思想課。

生命是有限度的，總與時間相連。作者說，在孩子眼中，世界是不變的，在世界眼中，孩子一眨眼就老了。這樣一句樸實的話語，卻道出了時光飛逝。小時候，總覺得時間過得好慢，以至于每天嬉戲玩鬧，也不會多愁善感。而當(dāng)自己已經(jīng)二十六七的時候，就開始變得恐慌，感嘆時間如白駒過隙，總是不夠用。以至于有人會發(fā)出“時間就是金錢”的感慨。其實時間不僅是金錢，更是生命，而生命的價值是金錢無法衡量的。很多煩惱來自不幸的或者不想要的經(jīng)歷，它甚至讓我們急得咬牙跺腳。而在作者的思想漂流里，生命中經(jīng)歷的一切都會成為記憶，有的甚至?xí)钌罾佑≡谀X海里，這是無論誰都奪不走的一筆財富。當(dāng)我們這樣思考的時候，也就沒那么多莫名的煩躁了。雖然生命有極，但能創(chuàng)造出多少有意思的記憶卻因人而異。

永恒是否存在？耳畔總有聲音在說：這個世界永恒不變的就是變。這似乎斬釘截鐵地說明：這個世界根本不存在什么永恒。因為只有變才是永恒的?？墒潜M管如此，人們卻仍絞盡腦汁地妄想抓住永恒，甚至自欺欺人般地相信永恒的存在?，F(xiàn)實生活中不乏這樣的例子：兩個敵對的人會說老死不相往來，可出人意料地在某個場合，某個拐角，他們又相遇了，有的時候還不得不又產(chǎn)生了交集；好友閨蜜之間會說友誼地久天長，保不準(zhǔn)下一秒友誼的小船就翻了；親密的情侶之間，總有一個世紀之問：你會永遠愛我嗎？其實說這句話的人心里已經(jīng)沒有了足夠的底氣。這樣看來，永恒是不是真的就不存在？作者的回答是，永恒是一種從容的心境，這個回答十分巧妙。永恒是一個極端，處于極端之處的東西都是特別地稀有少見，大概真的只有在從容的靈魂那里才能找到。而這種從容其實就是一種心境，來源于把復(fù)雜變成簡單。就好比有人說世界光怪陸離，變幻莫測，可也有人說世界很小，你和任何一個陌生人所間隔的人不會超過6個。很欣賞作者的一句話：活得簡單才能獲得自由。

在五光十色的現(xiàn)代世界中，()讓我們記住一個古老的真理：活得簡單才能活的自由。一切奢侈品都給精神活動帶來不便。

天地悠悠，生命短促，一個人一生的確做不成多少事。明白了這一點，就可以善待自己，不必活的那么緊張匆忙了。但是，也正因為明白了這一點，就可以不抱野心，只為自己高興而好好做成幾件事情了。光陰似箭，然而只是對于忙人才如此。日程表拍的滿滿的，永遠有做不完的事，這時便會覺得時間以逼人之勢驅(qū)趕著自己，幾乎沒有喘息的功夫。相反，倘若并不覺得有非做不可的事情，心靜如止水，光陰也就停住了。永恒是一種從容的心境。

第四篇：《風(fēng)中的木桶》讀后感

暑假中的一天，我在輔導(dǎo)班里學(xué)習(xí)了一篇名為《風(fēng)中的木桶》的文章，這篇文章令我收益匪淺。

文中主要說了一個在葡萄酒廠看守木桶的小男孩，每天晚上，小男孩都把木桶一個個放整齊，但第二天起來，木桶總被風(fēng)吹得東倒西歪，小男孩想了一個辦法，就是往木桶中倒水，增加桶的重量，果然，后來木桶再也不會被風(fēng)吹倒了。

給自我加重是在這個世界上立足并發(fā)展壯大的基本方法。在目前這個快速發(fā)展的社會里，不論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，時時、處處都充滿著激烈競爭，這是每個人都無法回避的現(xiàn)實。要想自己成長、進步，唯一的辦法就是自我加重。比如，在工作方面，一家公司中，往往是大魚吃小魚、小魚吃蝦米，或者說是弱肉強食，甚至有人會絞盡腦汁的坑你，坑你的人就如那一陣“風(fēng)”，他們的目的就是吹倒你這只“木桶”，所以就要努力為自己灌水，使再大的風(fēng)也吹不倒你，這樣立足發(fā)展也就不成什么問題了。我是學(xué)生，這個道理其實也非常適用于我們學(xué)生，學(xué)生不被“風(fēng)”吹倒靠的同樣是“灌水”是學(xué)習(xí)，學(xué)得肚子里的墨水越多，基本上在班級、在年級名次也就越靠前，今后也就可以更快成長、進步。

我們改變不了這個社會上的很多東西，改變不了這個社會上的那一陣陣“風(fēng)”，但是我們可以改變自己，改變自身與心靈的“重量”，猶如文中所啟發(fā)的那樣，給自我加重，是每一個人不斷克服困難、勇攀高峰的唯一辦法。

讓我們都努力為自己“加重”吧！【】

這個星期,我讀了許多個勵志故事,其中,讓我映象最深的是一個叫<<風(fēng)中的木桶>>的 故事.這個故事主要講了,“有一個黑人小孩,他的父親是一家葡萄酒廠的老板,那個黑人小孩一直幫他爸爸看守橡木桶.他每天都會把橡木桶擦干凈,然后排放整齊.但每天醒來,都會發(fā)現(xiàn)那些木桶都被夜里的風(fēng)吹的七倒八歪.那個黑人小孩十分生氣,于是,他在木桶的外面貼上了一張紙條,上面寫著''請不要吹翻我的木桶”.這時,他爸爸走過來,微笑的對他說:''風(fēng)能聽懂你的話嗎?“''不知道,我對風(fēng)沒辦法.”第二天早上,那些木桶還是被風(fēng)吹的七倒八歪,黑人小孩的爸爸對他說:''我們不能改變風(fēng),但能改變木桶,你知道該怎么做了吧."黑人小孩想了一會兒,終于想出了一個辦法,他去井邊挑了幾桶水,倒在木桶里.第三天早上,黑人小孩起來一看,一個都沒有倒.黑人小孩高興極了,他爸爸也高興的笑了.讀了這篇故事,我明白了一個道理,就是如果你改變不了被的東西,就像故事里的風(fēng)一樣,但能改變自己,只有這樣,才可以穩(wěn)穩(wěn)的站在這個世界上.【】

有一個黑人小孩，他的職責(zé)是看守橡木桶。但往往一夜之間，他排得整整齊齊的木桶就被風(fēng)吹得東倒西歪。黑人小孩委屈得哭了。他父親勸他不要傷心，要想一想解決的辦法。于是，黑人小孩擦干了眼淚，想著怎么才能解決大風(fēng)把木桶吹倒這件麻煩事呢？終于，他想出解決的辦法來了。這一天，他不但把所有的木桶排列得整整齊齊，還把每個木桶都灌滿了水。當(dāng)天晚上，木桶一個也沒被吹倒吹歪。黑人小孩高興得說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶自身的重量?！?/p>

是的，木桶之所以會被風(fēng)刮倒，是因為它自身沒有足夠的分量。由這個故事中的空木桶我聯(lián)想到了人。為什么在現(xiàn)在的社會上，有那么一些人難以立足？那是因為他們自身的分量不夠，他們的知識缺乏。所以，他們往往經(jīng)不起周邊環(huán)境或形勢的變化，就像那空空的木桶，一場大風(fēng)就可以把它們吹倒或者打翻。

因此，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，讓自己的知識豐富起來，讓自己的分量不斷加重，像加了水的木桶一樣，即使周邊的環(huán)境或形勢發(fā)生巨大的變化，也不會輕易被擊倒。這樣，我們才有可能在這個社會上立足。千萬別讓我們像那一些風(fēng)中的空木桶，大腹便便，內(nèi)里空空，經(jīng)不起周邊環(huán)境或形勢的變化，常常因為周邊環(huán)境、形勢的變化被擊倒。

同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，強壯自己，為了自己的將來，打下牢固的基礎(chǔ)吧！這樣，我們在將來才有可能穩(wěn)穩(wěn)地立足于社會。

第五篇：《聽!聽!說不完的風(fēng)中傳奇》讀后感

《聽！聽！說不完的風(fēng)中傳奇》讀后感最近，我閱讀了一本叫《聽！聽！說不完的風(fēng)中傳奇》的書。這本書講述了樹木和小鳥的故事：一只叫“之之”的小鳥，因為天生聰明，有神奇的力量使它能聽懂樹家族的語言。有一次，之之在公園認識了一棵老樹——榕樹伯伯。榕樹伯伯用風(fēng)聲傳遞聲音，請了風(fēng)水林里的樹木講自己的故事。后來，之之和歌詠團的朋友一起給人們通風(fēng)報信，幫助大家，使大家轉(zhuǎn)危為安。我把這本書讀了又讀，總覺得之之聰明勇敢！我被書中的一幕深深感動：當(dāng)小偷想砍伐羅漢松的時候，之之挺身而出，讓小偷落入了法網(wǎng)。當(dāng)我讀到：林村許愿樹本來是人類最崇拜的一棵樹，每天都有大批人士前往上上香許愿。人們把寫好名字和愿望的寶碟用力拋到樹上。人們都認為，只要寶碟能拋到許愿樹的樹枝上就能夢想成真。而許愿樹，身不由己，每天承受成千上萬的寶碟。許愿樹的樹身、樹枝都損壞了。讀到這里時，我總覺得心中的某一處被觸碰到。故事讓我明白，樹木也是有生命的，我們不應(yīng)該去傷害它們。我還要告訴我身邊的每一個人，要愛護樹木，保護大自然！

閱讀不但帶給我很多知識，還帶給我無比的快樂！

梅園西路小學(xué)四（4）班吳荻祺，