第一篇：浪娃娃優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。

2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。

教學(xué)設(shè)想

字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)用具及教具

生字卡片，課文錄音

課件或投影片

教學(xué)程序

1、啟發(fā)談話，揭示課題

1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

2）、出示課題。

3）、設(shè)問(wèn)法激活思維

4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}

觀看并凝神靜聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解

2.提出要求，自學(xué)課文

按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。

要求：

1、給自然段標(biāo)上序號(hào)

2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語(yǔ)

3、讀通課文，了解課文大意。

1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了一種開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流

3、自主反饋

自學(xué)情況

1、個(gè)別反饋

2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況

a、認(rèn)讀生字，并正音

b、分段朗讀

c、講述課文大意，完成填空：

浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉?lái){}，后來(lái){}

1、采用“自我監(jiān)控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽允許有不同意見，這是對(duì)知識(shí)的“二次學(xué)習(xí)

2、“競(jìng)賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見的3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。

學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得

學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.4、結(jié)合插圖

熟悉課文

1、觀察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣，后來(lái)變得怎樣

2、師生交流。

3、聽聽課文錄音。

1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。

2、“問(wèn)題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。

看圖說(shuō)話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

生帶著些許疑問(wèn)，聽聽錄音

5、導(dǎo)讀第一自然段

1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。

2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。

浪娃娃很貪玩

浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來(lái)跑去，追打著玩。

3、有感情地朗讀。

1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來(lái)體會(huì)每句話的主要意思。

2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。

輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。

觀察句子，比較句子異同

個(gè)別、評(píng)議、齊讀

6、師總結(jié)，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？

2、分析字形。

3、布置作業(yè)。

采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發(fā)表意見。

抄寫生字，完成書面作業(yè).

第二篇：浪娃娃優(yōu)秀教案

浪娃娃優(yōu)秀教案

浪娃娃優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得大海對(duì)人類的重要作用，科學(xué)可以為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感 教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集大海對(duì)人類有貢獻(xiàn)的資料，浪花圖片、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入： 貼浪花圖片，大家看這是誰(shuí)來(lái)了？小浪花非?？蓯?，它就像一個(gè)頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂(lè)地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題）

二、自讀課文

1、默讀課文，不會(huì)讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請(qǐng)教。再對(duì)照下面的生字表，看拼音識(shí)字

2、輕聲讀課文，對(duì)照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的.詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。 （讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對(duì)課文的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。）

三、識(shí)字

1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2、抽讀生字卡?，F(xiàn)在我們開動(dòng)智慧火車，看看誰(shuí)能把這些生字讀準(zhǔn)。

3、做游戲：采摘聰明果。 教師出示智慧樹，樹上結(jié)滿了聰明果（果子覆蓋著生字）聰明果有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋果才能歸你。 （通過(guò)采摘聰明果的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。）

四、寫字

1、認(rèn)識(shí)新的筆畫乛亅，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。

2、指導(dǎo)了子，在認(rèn)識(shí)新的筆畫之后，讓學(xué)生自己書寫這兩個(gè)字，再寫給同桌看看。

3、在書上將其余生字描一描。 （指導(dǎo)書寫時(shí)，可以根據(jù)生字的特點(diǎn)，有教有扶有放，讓學(xué)生在評(píng)比過(guò)程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）

第二課時(shí)

一、誦讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，誰(shuí)愿意為大家讀讀第一自然段？

2、課件出示第自然段，將整天這兩個(gè)字去掉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里可以填上什么詞？使句子表示的意思不變呢？ 3、浪娃娃在**的懷抱里快樂(lè)地生活，他們多高興呀！你們?cè)谑裁磿r(shí)候最高興？

二、誦讀第2、3自然段

1、學(xué)生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么說(shuō)的？

2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的？浪娃娃的話應(yīng)該重點(diǎn)讀，注意這里有三個(gè)感嘆句。

3、理解做好事，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？ 教師介紹有關(guān)海洋運(yùn)輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

三、指名讀第4自然段，你們知道了什么？介紹潮汐發(fā)電。 （在理解課文的過(guò)程中，對(duì)簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的資料，課上交流，這樣學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，海洋對(duì)人類的重要作用。另外，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際所見到的東西來(lái)理解，使教學(xué)更貼近生活。）

四、誦讀評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自由練讀，認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星星。

2、要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？

3、指名配樂(lè)朗讀。 （讀的形式多樣性，既可以樹立學(xué)生的自信心，又可以使學(xué)生懂得評(píng)價(jià)他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。）

第三課時(shí)

一、自由讀課文，讀得好的同學(xué)可以獎(jiǎng)給自己一顆星星。

二、練習(xí)

1、出示生字 做 位 們 海 灣 清 他 你 住 浪 江 河 大家說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示詞語(yǔ)，照樣子說(shuō)說(shuō)。 跑來(lái)跑去 ____來(lái)____去 ____來(lái)____去 說(shuō)不完 聽不____ 看不____ ____不____ 3、在學(xué)過(guò)了《浪娃娃》之后，大家對(duì)大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？你想對(duì)大海說(shuō)什么嗎？可以向大海問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)大海，大海，你？ （讓學(xué)生自由想象，表達(dá)，培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。）

三、寫字

1、教師范寫女字旁，特別強(qiáng)調(diào)第三筆的書寫方法。再出示好媽，并請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。

2、出示幾、機(jī)、電。大家聽聽生字朋友的要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立練習(xí)寫寫，然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看，比一比誰(shuí)寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。

教學(xué)反饋：

浪娃娃優(yōu)秀教案2

〖教學(xué)目標(biāo)

據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽讀識(shí)字為主，通過(guò)用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

讀書是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

〖教材分析

《浪娃娃》是學(xué)生學(xué)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有一定的難度，應(yīng)分散學(xué)習(xí)。文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時(shí)它又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識(shí)字；本課還要把課文的學(xué)習(xí)，和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、以及口語(yǔ)交際活動(dòng)融合到一起，使學(xué)生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

〖學(xué)生與學(xué)校狀況分析

學(xué)生都非常喜歡大海，可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從興趣入手，采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。

教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！

1.（放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛?cè)ィ?/p>

2. 同學(xué)們看，海媽媽帶著它的娃娃來(lái)迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個(gè)招呼吧。（齊讀課題）

［興趣是最好的老師，而出去玩又是學(xué)生最喜愛的，以帶學(xué)生到海邊玩導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學(xué)們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個(gè)浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

［讓學(xué)生把識(shí)字當(dāng)作與浪娃娃交朋友，當(dāng)小老師帶讀，激起學(xué)生識(shí)字的興趣。］

2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來(lái)讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

3.讓沒有站起來(lái)讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

［使學(xué)生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵(lì)，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都會(huì)認(rèn)生字的目的。］

（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛，還為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆?/p>

1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學(xué)生邊讀課文邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

［讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］

2.小組啟思，合作識(shí)字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰(shuí)的辦法好。

［教師巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中。］

3.師生討論交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的。指名小組派代表說(shuō)說(shuō)記字的方法，哪個(gè)小組想的辦法好，就可以貼一個(gè)浪娃娃在衣服上。

4.出示課件，師范讀課文。

5.學(xué)生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學(xué)著為人類做好事的。

6.指名交流匯報(bào)。

7.學(xué)生齊讀課文。

8.運(yùn)用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快?！盎疖嚒睕]停的一組可得一個(gè)浪娃娃。

［為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。］

（四）小組合作，拓展思維

1.（出示大海的課件畫面）浪娃娃多可愛呀，大海多美呀！那大海能幫助人們做些什么？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大海的資料（圖片、照片、或向家里人請(qǐng)教），都帶來(lái)了嗎？

2.請(qǐng)大家四人小組互相討論，交流一下。

［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，以自身行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作。］

3.哪位小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)？（實(shí)物投影相關(guān)的資料）

（五）展開想象，激發(fā)創(chuàng)造

海媽媽和浪娃娃給我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟暮檬?，你們喜歡大海嗎？你還有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問(wèn)題吧。大海聽到同學(xué)們會(huì)提那么多的'問(wèn)題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案?，F(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚(yáng)帆回航吧！（放音樂(lè)結(jié)束）

〖案例點(diǎn)評(píng)

1.創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)環(huán)境。教師將學(xué)生的認(rèn)知對(duì)象稱為他們的朋友，疏通了學(xué)生與認(rèn)知對(duì)象之間的情感障礙，一下子拉近了學(xué)生與“生字寶寶”的距離，把認(rèn)知對(duì)象“人化”了。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式。在課中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺(tái)，如：合作識(shí)字、合作交流資料。并給予學(xué)生自主討論的時(shí)間，教師積極參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生課外探究。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須遵循課內(nèi)外相結(jié)合的原則。這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問(wèn)題帶出課堂，以問(wèn)題為引領(lǐng)，探究自己的問(wèn)題，這是一項(xiàng)多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究的火種被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)。

浪娃娃優(yōu)秀教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生了解大海為人類做了許多貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)媒體：

計(jì)算機(jī)軟件，錄像。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文，誰(shuí)能讀正確，就給誰(shuí)畫。

（二）復(fù)習(xí)認(rèn)字：

1、認(rèn)字、解困：

出示生字：浪 樹 清 應(yīng) 該 著 好 歡

1 2 3 4 5 6 7 8

笑 了 幾 科 機(jī) 發(fā) 電

9 10 11 12 13 14 15

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）學(xué)生用卡片互相讀生字。

（3）指出不會(huì)讀的字號(hào)，大家?guī)椭洃洝?/p>

2、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字游戲。

（三）學(xué)習(xí)寫字：

1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是：幾 機(jī) 電

2、學(xué)生想辦法記生字。

3、學(xué)生自主觀察田字格中的三個(gè)生字，說(shuō)出怎樣才能把字寫好？

4、你覺得哪個(gè)字最難寫好？

5、教師范寫：機(jī)

6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、學(xué)生們練習(xí)描兩個(gè)樣子，練習(xí)寫一個(gè)。

8、將一名學(xué)生寫的字展示出來(lái)，大家評(píng)價(jià)并修改。

9、請(qǐng)大家看一看自己的字，如果不滿意再寫一個(gè)。

（四）有感情讀文：

1、學(xué)生齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

2、這篇課文主要寫的.是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）

你們看到的大海是什么樣子的？

（1）哪個(gè)自然段寫的是浪娃娃呀？（第一段）

A、學(xué)生自讀第一段。

B、指名讀第一段？讀出喜愛之情了嗎？

C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽出來(lái)的？

D、指名讀。

E、齊讀第一段。

（2）學(xué)習(xí)第二段。

A、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來(lái)跑去，海媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

B、誰(shuí)學(xué)著媽媽的樣子讀一讀？

C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段，大家聽一聽，誰(shuí)讀得像媽媽？

D、學(xué)生練讀。

（3）練讀第三段：

A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說(shuō)的呢？

B、學(xué)生看錄像，邊讀邊做動(dòng)作。

（4）浪娃娃學(xué)做什么好事了？齊讀第四段。

學(xué)生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評(píng)價(jià)。

（五）說(shuō)話訓(xùn)練：

浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？

（六）自評(píng)：

這篇課文學(xué)完了，你覺得自己學(xué)得怎么樣？

浪娃娃優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。

2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。

教學(xué)設(shè)想

字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文，然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)用具及教具

生字卡片，課文錄音

課件或投影片

教學(xué)程序

1、啟發(fā)談話，揭示課題

1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

2）、出示課題。

3）、設(shè)問(wèn)法激活思維

4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}

觀看并凝神靜聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解

2。提出要求，自學(xué)課文

按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。

要求：

1、給自然段標(biāo)上序號(hào)

2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語(yǔ)

3、讀通課文，了解課文大意。

1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了一種開放、民主的`學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流

3、自主反饋

自學(xué)情況

1、個(gè)別反饋

2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況

a、認(rèn)讀生字，并正音

b、分段朗讀

c、講述課文大意，完成填空：

浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉?lái){}，后來(lái){}1、采用“自我監(jiān)控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽允許有不同意見，這是對(duì)知識(shí)的“二次學(xué)習(xí)

2、“競(jìng)賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見的

3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。

學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得

學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空。

4、結(jié)合插圖

熟悉課文

1、觀察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣，后來(lái)變得怎樣

2、師生交流。

3、聽聽課文錄音。

1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。

2、“問(wèn)題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，

3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。

看圖說(shuō)話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

生帶著些許疑問(wèn)，聽聽錄音

5、導(dǎo)讀第一自然段

1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。

2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。

浪娃娃很貪玩

浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來(lái)跑去，追打著玩。

3、有感情地朗讀。

1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來(lái)體會(huì)每句話的主要意思。

2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。

輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。

觀察句子，比較句子異同

個(gè)別、評(píng)議、齊讀

6、師總結(jié)，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？

2、分析字形。

3、布置作業(yè)。

采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發(fā)表意見。

抄寫生字，完成書面作業(yè)。

第三篇：《浪娃娃》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)建字底；讀寫應(yīng)該等１０個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用應(yīng)該寫句子。

２、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

３、能有感情地朗讀課文。

４、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會(huì)用句式多得數(shù)也數(shù)不清說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：(4)

1、你知道電是怎么來(lái)的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

2、出示課題：

31浪娃娃

二、初讀課文，自學(xué)生字：(8)

1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。

2、讀通課文。

3、交流：

1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。

2）、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

填空：浪娃娃是（）的孩子，他們?cè)瓉?lái)（），后來(lái)聽了（），去給人們（）?？茖W(xué)家讓他們（）。

4、提出你不懂的地方。

三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(20)

1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問(wèn)。

2、交流：

1）、根據(jù)問(wèn)題，把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補(bǔ)充具體：

浪娃娃很多。（多得怎么樣？）

浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）

浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）

2）、句式訓(xùn)練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。

天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

（）多得數(shù)也數(shù)不清。

3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。

嘗試用應(yīng)該說(shuō)一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？

4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀？

5、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。

三、指導(dǎo)抄寫生字：(8)

1、卡片讀生字，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

2、抄寫生字，并評(píng)議。

教后感：

課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說(shuō)話，能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問(wèn)，為什么說(shuō)浪娃娃是海媽媽的孩子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會(huì)生字：奔、嘩、懂、建、推、器。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：(5)

1、開火車讀生字，口頭組詞。

2、完成課后題1填空，并糾正。

3、齊讀1、2兩節(jié)。說(shuō)說(shuō)浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子？

海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？

二、學(xué)習(xí)3節(jié)：(10)

1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說(shuō)說(shuō)聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎么做的？

2、自由讀一讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、交流：

1）、理解海岸、奔跑。

2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？

3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。

4）、練習(xí)說(shuō)話：浪娃娃聽了海媽媽的話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：嘩嘩，嘩嘩，我們學(xué)做好事來(lái)啦?。ɡ送尥蘼犃撕寢屖裁丛挘麄?cè)趺锤吲d？）

5）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字奔、嘩。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)：(10)

1、出示課件：海邊發(fā)電站。

2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？

3、交流：

1）、科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們?cè)鯓訋椭送尥拮龊檬?？看圖說(shuō)說(shuō)這是上什么機(jī)器？（認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)、推動(dòng)）

2）、學(xué)習(xí)生字：懂、建、推、器

3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀

四、朗讀全文。(5)

小結(jié)：浪娃娃真不錯(cuò)，聽了媽媽的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。

五、指導(dǎo)作業(yè)：(10)

1、卡片讀生字，說(shuō)說(shuō)懂、建、器的結(jié)構(gòu)。

2、抄寫生字，并評(píng)議。

3、自由朗讀全文。

教后感：

在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說(shuō)話的練習(xí)，邊學(xué)邊說(shuō)。這樣效果較好。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：(8)

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、完成擴(kuò)詞練習(xí)，作業(yè)本題3。

3、看拼音寫詞語(yǔ)，完成作業(yè)本題2。

二、有感情地朗讀課文：(20)

1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。

2、指名分角色讀。

3、完成按課文內(nèi)容填空，作業(yè)本題4。

4、嘗試背誦第四節(jié)。

5、聽寫這一節(jié)。

6、小結(jié)：

1）、浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩？后來(lái)學(xué)做什么好事？

2）、讀了課文，你懂得了什么？

3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來(lái)光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。

三、作業(yè)指導(dǎo)：(12)

1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

1）讀例句，說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充什么？

2）、嘗試做，并交流。

2、完成課后題3。

3、用數(shù)也數(shù)不清寫一句話。

4、完成課后題4。

板書：

浪娃娃

應(yīng)該

貪玩→奔去

推動(dòng)機(jī)器發(fā)電

建造發(fā)電站

第四篇：風(fēng)娃娃教案設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸

3、配練習(xí)書寫

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂(lè)：朗讀課文

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？

（二）游戲識(shí)字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

（三）寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字

4、范寫表字

5、練習(xí)書寫

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

板書設(shè)計(jì)：

16《風(fēng)娃娃》

吹大風(fēng)車

吹風(fēng)箏

吹帆船

吹衣服、小樹

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)三,風(fēng)娃娃，希望對(duì)你有幫助！

第五篇：二年級(jí)上《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)(人教版)

二年級(jí)上《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)（人教版）

德育目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂的基礎(chǔ)上，感悟告訴我們的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？

2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

二、初讀課文，整體感知、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子

2．趣味識(shí)字。

摘智慧果。

過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。

（：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B．交流識(shí)記方法。

3．指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

、自由朗讀第二自然段。人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！

（2）來(lái)，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說(shuō)出你的理由。

．分組合作學(xué)習(xí)。

2．小組匯報(bào)。

第3段學(xué)習(xí)：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）填空。

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

第6至8段教學(xué)：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

（2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”。

（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

四、明理小結(jié)

．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

（出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

親愛的小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風(fēng)娃娃

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生有感情地朗讀全文。

二、寫字教學(xué)

．出示本課的生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。

2．小組交流：如何識(shí)記這些生字。

3．全班匯報(bào)交流。

三、寫字指導(dǎo)

．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷心了，它高興地向我們表示感謝。

2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)習(xí)書寫這三個(gè)生字寶寶。

3．指導(dǎo)書寫“傷”、“表”、“示”。

4．學(xué)生練寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《高效課堂》

板書設(shè)計(jì)：