第一篇：想飛的小田鼠的故事

在那片綠油油的田野上生活著一群田鼠，它們在這里過著愉快的生活，白天在洞里無憂無慮的睡大覺，晚上精力十足地亂竄，一看到農(nóng)民家里有雞蛋、油、大米、花生……，它們就順手牽羊的想要什么拿什么。

就這樣它們過著愉快的生活，在這群田鼠里，有一只整天異想天開的小田鼠，它最大的夢想就是飛，有一天小田鼠問媽媽：“媽媽，為什么生我的時候，不給我生一對雪白的翅膀呢？”“傻孩子，你有翅膀，媽媽也會有翅膀?！碧锸髬寢屨f。

秋天來了，小田鼠望著那藍(lán)藍(lán)的天空，這時從田野飛來了蒲公英的種子，小田鼠眼前一亮，想出了好辦法，它提心吊膽地來到田野上，把一朵蒲公英折斷，再把種子拿回家，它興高采烈地把種子埋到土里。

冬天到了，小田鼠在雪花飛舞的田野里找麥稈，它忙了一天才找到一些麥稈，它背著麥稈，來到種子前，把麥稈放在種子的上面，讓種子吸收營養(yǎng)，它整天給種子澆水、捉蟲、除草。

春天來臨了，冰雪融化了、泉水叮咚、萬物復(fù)蘇。田野里小草把頭探出土來，鳥兒又唱又跳，這時小田鼠的蒲公英也把頭從土里探出來。小田鼠一見，高興地一蹦三尺高，它情不自禁的流下眼淚。

小田鼠天天給蒲公英澆水施肥。它看著蒲公英一天天長大，就一天比一天高興；有一次小田鼠高興得歡蹦亂跳，把家里的東西弄得亂七八糟，被媽媽罵得心驚肉跳。

又到了秋天，蒲公英的種子也長出來了，這時，小田鼠高興萬分，圍著蒲公英轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，第二天早上，小田鼠充滿信心的來到蒲公英面前，摘下幾朵蒲公英的種子來，它拿著種子來到農(nóng)家的天棚上，一陣秋風(fēng)吹過，小田鼠抓著種子跟著蒲公英一起飛走了!

它飛起來的時候，流下了晶瑩的淚水。此時，小田鼠知道了：成功要靠勞動。

第二篇：故事我想飛

故事:我想飛

我是一個小紙人。

我想飛上天空，看看太陽、月亮和星星。可是，玩具朋友們都覺得我的想法真是傻透了。陶瓷小天使說：“干嘛要飛?一不小心會摔下來的?！?小蠟鳥說“我就不飛，天上有什么好?太陽會把我曬化的!” 不倒翁說“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦!”

“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會每天練習(xí)的?！庇谑敲刻焱砩希叶荚谕婢呒苌蠌堥_雙臂往下飛。

第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來，在我的身上磨了磨他的爪子。

第二天晚上，我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團(tuán)紙漿了。

第三天晚上，我掉進(jìn)了廢紙簍里，差一點兒被當(dāng)成垃圾倒掉。

每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。

我還是天天練習(xí)飛，我一次又一次地掉下來，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛??

這天早晨，小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來了，你是想飛!”他突然大聲說，又用白紙為我折了一對翅膀。

看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大聲地唱歌。玩具架是個快樂的家，可我更愛藍(lán)天、白云、太陽、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別，他們說“什么時候飛累了，歡迎回家!” 我向小主人告別，他說：“祝賀你實現(xiàn)了夢想。其實，我也想飛!” 我永遠(yuǎn)不會忘記小主人。他真是個了不起的孩子——他猜出了一個小紙人的心愿！

第三篇：中班故事《想飛的小象》活動反思

中班故事《想飛的小象》活動反思

《想飛的小象》整個活動在老師的帶動下幼兒情緒都很投入，活動氛圍濃烈?？梢哉f活動開展得還是比較成功的。

第一環(huán)節(jié)，我以談話引入，設(shè)置懸念，導(dǎo)出了故事《想飛的小象》。

本次閱讀活動難點就是引導(dǎo)幼兒理解句式“我不會……，可是，我會……”，讓幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~，進(jìn)行講述。為此我通過精心設(shè)計的提問啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行有條理的思考和合理的想象來理解故事內(nèi)容。本活動我圍繞著“小象看到小鳥飛——想學(xué)飛——學(xué)飛失敗——動物相勸——小象認(rèn)識到自己的本領(lǐng)”這一線索設(shè)計提問。如：在引導(dǎo)幼兒觀察三只動物對小象說話的畫面時，我采用了層層遞進(jìn)，有淺入深的提問語言讓幼兒先聽聽蛇是怎么對小象說的。出現(xiàn)獅子后我問幼兒“獅子在干什么？猜猜獅子對小象說了什么？”待出現(xiàn)老虎時便直接提問幼兒“老虎對小象說了什么？”

閱讀活動本是一種較為安靜的語言活動。為了活躍活動氣氛，在活動第三環(huán)節(jié)中，我采用了分段講述的方法，讓幼兒進(jìn)一步地理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事中角色的對話。

在第四個環(huán)節(jié)，進(jìn)行了情感教育的提升，讓幼兒知道每個人都有自己的本領(lǐng)，我們不能夠小看自己。

在第五個環(huán)節(jié)，把幼兒拉回到現(xiàn)實當(dāng)中。讓幼兒想想、說說自己都有哪些本領(lǐng)，并讓幼兒嘗試著用“我不會……可是我會……”這樣的句式來說。此環(huán)節(jié)幼兒的發(fā)散思維比較不夠，我的引導(dǎo)也比較不到位。

整個活動中，幼兒的興趣還是蠻高的，參與性也不錯。但是，目標(biāo)3（學(xué)說完整句：我不會……可是我會……）定位會比較高，應(yīng)該把此目標(biāo)定位在初步掌握故事中的角色對話。最后一個環(huán)節(jié)，如果換成師幼共同表演故事，讓幼兒進(jìn)行鞏固角色對話。這樣，應(yīng)該會更好一點吧！

第四篇：放 飛 理 想

放 飛 理 想、圓 夢 一 三

一、前言

冬風(fēng)送爽，雪露賜福，又是一個萬象更新萬家團(tuán)聚的新春佳節(jié)。值此黨的十八大勝利召開完畢之后的第一個元旦。充分響應(yīng)國家領(lǐng)導(dǎo)的號召以文化強(qiáng)國，構(gòu)建美麗中國，展示華夏詩書畫民族文化藝術(shù)，密切新朋友與老朋友之間的聯(lián)系，豐富業(yè)內(nèi)工作者們的業(yè)余生活、活躍2013新春的節(jié)日氛圍。并給長年奮斗在各行各業(yè)崗位上的朋友們送去衷心的祝福與熱切的關(guān)愛，特組織這次友情聯(lián)誼活動。

二、活動目的

①、增進(jìn)朋友之間的溝通，加強(qiáng)人與人之間的凝聚力和親密感，讓您充分感受到那份濃郁的親情與友情。

②、倡導(dǎo)“快樂工作”、“幸福生活”，珍惜能共同生活在一個城市的緣分，引導(dǎo)人們熱愛祖國及團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。

③、傳承書畫藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化，提升自身的綜合文化素質(zhì)修養(yǎng)。

三、活動主題

《放飛理想、圓夢一三》2013元旦聯(lián)誼活動。值此良辰美景，團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、共勉的朋友們歡聚一堂，賞畫品酒，舉杯邀友，共訴情緣。“緣”——情緣、緣分。緣是一種超強(qiáng)的凝聚力，也是一種堅持不懈的進(jìn)取心，更是一種永遠(yuǎn)向前追求完美的精神力量。因為有緣相惜朋友們緊密團(tuán)聚在一起，共同打造一個美麗、平安、幸福、輝煌的明天！

四、活動時間

日期：2013年12月30日 時間：9:00---12：00

地點：電視塔《藝苑相約中心》

五、活動主辦：

中國詩書畫協(xié)會

六、活動承辦：

待定

七、活動協(xié)辦：

CCTV環(huán)保頻道《和諧中國行》欄目

八、活動支持：

中央電視臺發(fā)現(xiàn)之旅頻道《絕對甄寶》欄目

中視頻道影視制作中心 中國佛教協(xié)會

教育部中國智慧工程研究會

九、邀請名家：（擬請）

景學(xué)勤 中國人民解放軍空軍原副司令員 中將 軍旅書法名家 張瑞祥 中央編譯局原局長 中共中央直屬機(jī)關(guān)書協(xié)副主席

著名書法家

李 木 著名書法家、中國詩書畫協(xié)會執(zhí)行秘書長

何 霞 陜西省文化廳原廳長 著名書法家 中國詩書畫協(xié)會副會長

郭連河 著名畫家 一級美術(shù)師 教授 中國詩書畫協(xié)會副會長

十、邀請領(lǐng)導(dǎo)：

康 艦 中央電視臺《名揚(yáng)中國》欄目 總導(dǎo)演 孫維良 海政文工團(tuán)男高音青年 歌唱家

康良河 中央電視臺《絕對甄寶》欄目 總策劃 李 會 中國詩書畫協(xié)會 常務(wù)副秘書長 李明強(qiáng) 央視發(fā)現(xiàn)之旅頻道《絕對甄寶》欄目 攝像 沈光明 CCTV環(huán)保頻道《和諧中國行》欄目 攝像 僷偲佳 CCTV環(huán)保頻道《和諧中國行》欄目 制片

十一、活動形式

中視頻道的領(lǐng)導(dǎo)與各界朋友們同聚一堂共度新春，聯(lián)誼活動以“賞藝聯(lián)歡、放飛理想、圓夢一三”，歌頌中國詩書音畫文化為主旋律。通過領(lǐng)導(dǎo)介紹、筆會互動、歌曲舞蹈等形式多樣的內(nèi)容貫穿。讓我們共同度過一個快樂、祥和、美好、溫馨的難忘時刻??

十二、活動內(nèi)容

⑴、由中國詩書畫協(xié)會會員自薦節(jié)目，充分展示自己的才藝，與積極拓展文化領(lǐng)域的精神風(fēng)貌。

⑵、詩書音畫互動環(huán)節(jié)，在聯(lián)誼活動現(xiàn)場穿插筆會親情互贈活動，歌舞升平烘托出活動的高雅氛圍。

⑶、游戲竟猜，在聯(lián)誼活動現(xiàn)場提前準(zhǔn)備各色氣球并裝上謎題，由活動現(xiàn)場主持人朗讀燈謎內(nèi)容，請舉手搶答，答對者送紀(jì)念品一份或名人字畫一幅。

當(dāng)聯(lián)誼活動即將接近尾聲時，禮儀小姐手捧托盤，這時優(yōu)美動聽的旋律起，香檳酒、氣球、花炮、禮花漫天飛舞。全場朋友同唱《明天會更好》，《放飛理想、圓夢一三》聯(lián)誼活動圓滿落下帷幕。

第五篇：《我想飛》教案設(shè)計

《我想飛》教案設(shè)計1

一、活動目標(biāo)：

1．能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。

2．合理布局畫面，激發(fā)對想象畫的興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、蠟筆、畫紙、課件。

三、活動過程：

（一）調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體或人物。

小朋友你們知道哪些東西會飛？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征。

1．昨天晚上，我給我的朋友畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？

一個是飛著的，一個是站著的。

2．飛著的.和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？

幼兒回答，教師講解示范

3．飛行時還會有什么姿勢？

幼兒回答，教師（請幼兒及時演示

4．看“播放課件”機(jī)器貓在天空中飛呢

5．不行不行！我的朋友還沒有還飛不起來！小朋友你們幫幫他，讓他飛起來吧？

引導(dǎo)幼兒想像各種飛行的方法。

（三）引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

1．飛呀飛！看看我在哪幅里更象在天上飛？

2．“??？這棵樹怎么了？怎么這么矮？

對比兩幅：背景其實這棵樹有這么大！

3．看“播放課件”機(jī)器貓在天空中飛，看到了什么？

4．如過是你在在天上飛還能看見什么？

（四）幼兒繪畫。

1．今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天

2．然后在畫，你在天上看到的東西?！?/p>

3．幼兒繪畫時，教師巡回指導(dǎo)。

（五）交流自己的作品，。

1．幼兒展示自己的作品。

2．相互。

3．教師。

《我想飛》教案設(shè)計2

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對想象畫的興趣及與同伴間合作的快樂，2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。并根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動。

活動準(zhǔn)備：

1、飛行人和直立人圖片、背景圖片一張、水彩筆、畫紙、音樂歌曲《童心是小鳥》、課件

2、請家長提前向幼兒講述有關(guān)能夠飛的事物。

活動過程：

1、教師利用音樂引導(dǎo)幼兒模仿小鳥飛翔的`姿態(tài)。

2、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體或人物。

教師：“小鳥為什么會飛?”

幼兒：“因為有翅膀!”……

“還有什么也會飛?”“奧特曼”“阿童木”……

2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征。

教師：“老師給小朋友們帶來了兩幅圖片，請小朋友們觀察一下，他們有什么不一樣的地方呢?”

幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的?！?/p>

教師：“站著的小朋友和飛起來的小朋友從姿態(tài)上他們有什么不同啊?”

4、請幼兒伸出手指模仿老師畫飛行姿態(tài)的主線條，并請幼兒用手指畫出還可以怎樣飛的主線條。

教師：“還可以怎么樣飛?”(幼兒各抒己見)

教師：“不行不行!小朋友飛的不高，因為他缺少了一個飛行工具，小朋友們來幫幫他，怎樣才能飛的更高啊?”幼兒：“給他加翅膀!給他加魔法棒……”

3、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”

幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”

教師：“啊?這棵樹和房子怎么了?怎么這么矮?”(幼兒各抒己見)

教師出示一棵完整的大樹和房子!“其實這棵樹和房子有這么大!畫上只有一個樹頂和房頂呢，為什么?”(教師引導(dǎo)幼兒猜測房頂)

教師：“如果在天上飛還能看見什么?”

教師：“昨晚，我做了一個夢，夢見自己真的飛起來了，請小朋友看一看，我都是怎樣飛的?！?/p>

4、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察多種飛行的發(fā)法。

5、請幼兒欣賞完后各抒己見，討論一下自己想怎么飛。

6、幼兒分小組進(jìn)行繪畫。

教師：“有的小朋友特別想飛，那就請你們以小組的形式把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來吧。”

5、教師與幼兒共同點評作品。

教師：“想一想其他小朋友畫的飛行方法有沒有你想不到的?你喜歡哪一幅作品，小朋友是怎樣飛起來的?請小朋友們給我們的作品起一個名字吧，叫什么好呢?”

幼兒：“飛”

教師：“誰想飛?”

《我想飛》教案設(shè)計3

活動目標(biāo)：

1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出課題：“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?”(幼：想)“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛?！?/p>

二、觀看多媒體課件，教師講述故事

1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。

3、提問：

(1)看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛?

(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?

(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?

4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片)。

5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

(1)看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說?

(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?

(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?

(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?

(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球?

(6)小豬想了個什么辦法?

(7)大家都飛起來了，還有誰沒飛起來?

三、引發(fā)幼兒想象，大膽續(xù)編故事

1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

四、根據(jù)幼兒的想象，連貫講述故事一邊

1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動

幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。

2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?

3、點明故事內(nèi)涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

五、活動延伸

教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛?。篇?/p>

活動來源：

在主題活動“我想飛”實施的過程中，孩子們對飛的概念有了明確的認(rèn)識，他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗，我覺得有必要來把它設(shè)計成一個完整的集體活動，讓孩子通過活動來有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是對二次分類可能就會出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>

2、提高多角度思考問題的能力。

分析：這兩個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來突破本次活動的重點和難點，也就是我的活動過程：

準(zhǔn)備：

1、繪制12張實物卡片。

2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價格標(biāo)簽?；顒忧皩⑸唐逢惲性谝粋€貨架上，并用布蓋好。

過程：

1、會飛和不會飛。

——我們已經(jīng)認(rèn)識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個部分。

——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。(會飛的和不會飛的)

——請幼兒為這兩個標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計簡單明了的符號標(biāo)記。

實錄：由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程，所以在這個環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當(dāng)請孩子們?yōu)檫@兩個標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計符號標(biāo)記時孩子們有些困難，他們都會用語言來表達(dá)“會飛的和不會飛的”，卻不知道怎么用符號來表示。于是，我就多增加了一個環(huán)節(jié)，讓孩子們來進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說：“我畫一個翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的。”

可是馬上就有聲音反駁了：“會飛的也有腳的?！痹瓉硎且姸嘧R廣的包誠。

聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會飛的.，不會飛的就在翅膀上打個叉?！边@個方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。可是，善動腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的?！闭婧醚?，我及時地給予他鼓勵和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說出了不同的符號，有的說畫飛機(jī)表示會飛的，畫汽車表示不會飛的;有的說畫星星表示會飛的，畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。