第一篇：《太陽和小水點》教案（大全）

【活動目標】

練習蹲起和上下躲閃能力。

【活動準備】

蹲起躲閃

【活動過程】

全體幼兒站成一個大圓圈，教師站在圓圈里。教師扮演“太陽公公”，幼兒扮演“小水點”。

游戲開始，幼兒圍著圓圈邊走邊聽教師說兒歌：“小水點、小水點，跟著太陽公公走一走，走一走，看一看，誰是可愛的小水點?！闭f到最后一句話“小水點”時，幼兒迅速站好。教師邊重復“小水點”的詞語，邊走到個別幼兒的身邊去擁抱他，這時幼兒要快速蹲下去。“小水點”的詞語依次重復，再去找其他的幼兒。根據(jù)幼兒的興趣與能力，游戲可反復進行多次。

【活動規(guī)則】

１、聽到教師說到“誰是可愛的小水點”時，幼兒要迅速站好。

２、看到教師要擁抱自己時，“小水點”要快速原地蹲下。

第二篇：《太陽和月亮》教案

《太陽和月亮》活動設(shè)計

小3班

苗玉良

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，會說“xx醒來了”，“xx睡著了”。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶的不同情緒，學習有感情地朗讀詩歌?；顒訙蕚洌?/p>

1、太陽、月亮、小花、小鳥、小兔不同意境的兩組圖片。

2、PPT及背景音樂《歡樂頌》、《搖籃曲》?；顒舆^程：

一、引入

今天，我們班來了兩位客人，想知道他們是誰嗎？

二、展示圖片，引出詩歌

1.展示圖片：太陽和月亮 提問：太陽是什么時候出來的？ 月亮又是什么時候出來的？

2.太陽和月亮也邀請了他們的好朋友來我們班做客，他們是誰呢？大家看一看，太陽出來了，誰醒來了？（一一展示小花、小鳥、小兔的圖片）

3.大家再來看一看，月亮出來了，誰睡著了？（展示小花、小鳥、小兔的圖片）

4.教師朗誦完整的詩歌----《太陽和月亮》：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧；月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

三、師幼一起朗誦詩歌

1.提問：1）剛才老師念的兒歌的題目是什么？

2）太陽出來了，誰醒來了？ 3）月亮出來了，誰睡著了？

師幼一起朗誦詩歌，體會兩種不同的意境。

四、表演并再次朗誦

五、拓展（PPT）：師幼一起跟隨音樂有感情地朗讀創(chuàng)編的詩歌。

六、活動小結(jié)

活動分析：以前每天都在上課，可從來沒有一次這樣別扭過：對孩子們的稱呼，對孩子們說的輕輕柔柔的每句話，對他們的不理不睬，對課堂上突發(fā)事件的無能為力，對幾個老師都在幫你維持課堂秩序……第一次以這種形式走上講臺才發(fā)現(xiàn)自己有多么地無能，與張老師他們的課相比真的差距好大好大，真的感覺這十幾年的書白教了。面對這些天真可愛的孩子們時總會讓你有點束手無策之感，怎么辦？我想今后要不斷的學習，盡快地適應新環(huán)境的生活。相信自己，只要努力，會越來越好的。

第三篇：和太陽比賽教案

《和太陽比賽早起》教學設(shè)計

教學目標：

1、知識能力目標：

a認識本課的三個生字，能正確認讀。b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。c多讀多想，基本讀懂課文內(nèi)容

2、過程與方法：

a通過個性化朗讀，體會詩歌中的少年兒童熱按大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌

b理解“我們和太陽比賽早起”的詩句，欣賞“太陽升起來了”的情景

3、情感教學目標：

能有感情的朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會少先隊員對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情，并能有感情的朗讀課文。

教學策略：

多讀，講讀結(jié)合，在讀中體會。

教具準備：

課文朗誦、太陽、花草樹木、小鳥頭飾準備

教學課時：

一課時

教學過程：

一：揭題，激發(fā)興趣。

我們以前學過很多詩歌，有古詩，也有現(xiàn)代詩，今天，我們再來學習一首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介：

袁鷹，原名田洛鐘，1924年生于江蘇淮安縣，20世紀40年代中期開始文學創(chuàng)作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯(lián)想，詩的意境，詩的語言，充滿詩情畫意。

現(xiàn)在，讓我們隨著袁鷹走進課文，去領(lǐng)略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

請同學們帶著問題聽課文錄音，（是誰和太陽比賽早起）

同學們聽得很認真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節(jié)學習，理解詩歌內(nèi)容。

1、第一、二節(jié)。哪個句子寫出我們早起？

（當??當??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊）板書：早起

“當??當??，我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊?！?句子中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。）

我們是一群懂禮貌的孩子們，悄悄的來，輕輕地走，因此讀這句話時要輕緩一些?！皠e怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結(jié)尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很想呢？ 此時是什么時候？（日出前）想象日出前大地是什么樣子？

日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

我們“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上” 你感覺應該怎么讀這句話？為什么？ 板書：穿過、跨過、沿著、奔上

詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起來的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”、這時是怎么的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實際上是寫我們興奮）指導有感情的朗讀。指導表演太陽升起時的情景。

2、第三節(jié)。

我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果是什么？劃出詩中揭示“比賽”結(jié)果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的心情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈矯健的腳步還會去哪些地方？

3、第四節(jié)。

這一群少先隊員站在山頂上，面對著徐徐升起的紅日，面對著沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，他們完全沉浸在光的世界，美的海洋，他們放開喉嚨，唱起歌來。

指名讀第四節(jié)。板書：我們放聲歌唱 板書：熱愛祖國、熱愛生活

五、總結(jié)全文。

我們懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天，因為一日之計在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國擁有更美好的一天。讓我們再次驕傲地、興奮地、快樂地朗讀這首詩，并把它記在心中吧。指名領(lǐng)讀。

六、作業(yè)。

1、有感情讀課文。

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設(shè)計

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔 熱愛祖國、熱愛生活 太陽升起

我們放聲歌唱

教學反思：這是一篇略讀課文，重點是讓學生有感情的讀課文，因此在教學中，我采用了“多讀，講讀結(jié)合，在讀中體會”的策略，先讓學生聽錄音讀，再自讀，學習課文時，又反復讀，不由自主的在讀中體會到了少先隊員對祖國的熱愛之情。為了讓學生能感受到太陽升起時地上萬物的喜悅之情，我又制作了小鳥、太陽等的頭飾，讓學生們上臺表演，體會小鳥內(nèi)心的喜悅、興奮之情。

不足之處：我認為在這節(jié)課的教學上，在描寫景物和表達對生活及祖國的熱愛這兩個內(nèi)容的過渡上不夠緊密，總之，以后，我還要努力把自己的工作做得更好。

三分鐘風采展示

一、揭題、激發(fā)興趣。.我們以前學過很多古詩、現(xiàn)代詩，今天我們一起再來學習一首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題

二、作者簡介。

這首詩的作者是袁鷹，原名田鐘洛，1924年生于江蘇淮安縣。20世紀40年代中期開始文學創(chuàng)作，以散文影響最大，他的散文有詩的因子，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。

現(xiàn)在讓我們隨著袁鷹走進課文，去領(lǐng)略詩歌中的美好情懷吧！

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

請同學們帶著問題聽課文錄音。（是誰和太陽比賽早起）

同學們聽得很認真，請你們自讀課文，體會一下這一群孩子們是怎樣和太陽比賽早起的呢？

四、逐節(jié)學習，理解詩歌內(nèi)容。

1、第一、二節(jié)

哪個句子寫出“我們”早起？（當……當……我們離開帳篷）

板書：早起：輕輕

“當……當……我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？

（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結(jié)尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢？ 此時是什么時候(日出前)想象日出前大地是什么樣子？日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步。我們 “穿過”“跨過”“沿著”“奔上” 板書：早行：穿過 跨過 沿著 奔上 詩中怎樣形象生動 地寫出太陽升起的情景？ 板書：太陽升起

“花草樹木”、“小鳥”這時是怎樣的心情？

（“花草樹木”、“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）指導有感情地朗讀。（提問組合讀）

2、第三節(jié)。

我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果是什么？從哪里可以看出來？劃出詩中揭示“比賽”結(jié)果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。讀出歡樂、激動、自豪的情感。

發(fā)揮你的想象,說說太陽邁著輕盈,矯健的腳步還會去哪些地方。

4、第四節(jié)。

這一群少先隊員站在山頂，面對徐徐升起的紅日,面對沐浴朝霞的小河田野,村莊果園,他們完全沉浸在光的世界,美的海洋,他們放開喉嚨,唱起歌來。你能猜出他們唱的是什么嗎？（提問組合讀第四節(jié)詩歌）板書：我們放聲歌唱

五、總結(jié)全文。

“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天.因為一日之際在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天，讓我們再次驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，并把它記在我們心中吧！分角色讀課文，森林組、大地組、小鳥組、白兔組、太陽組、少先隊員組。不需要表演的就跟著老師讀課文。

六、作業(yè)：

1、有感情背誦課文

2、收集幾首歌唱祖國的詩歌。

板書設(shè)計：

早起：輕輕

和太陽比賽早起 早行：穿、跨、沿、奔

太陽升起

我們放聲歌唱

第四篇：《太陽和月亮》教案

第九課 太陽和月亮

教材分析

在小學低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構(gòu)的故事中進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。

教學目標

1、技能目標：啟發(fā)學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。

2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

教學重難點

發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。教學課時：2課時

教學準備

師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學過程

第1課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？ 瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？ 你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發(fā)表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據(jù)同學的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。最漂亮的太陽和月亮。最新奇的太陽和月亮

課后指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。第2課時

1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時，重視表現(xiàn)的過程。

4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學生評價的依據(jù)。

6、在課即將結(jié)束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

第五篇：《太陽和影子》教案

《太陽和影子》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）過程與方法：

能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

（二）知識技能：

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。2.認識太陽在天空中的（視）運動模式。3.知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。

（三）情感態(tài)度與價值觀： 1.培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。

2.意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。

二、教學重點、難點：

重點：認識影子的形成及變化規(guī)律。難點：認識影子的變化規(guī)律。

三、教學準備： 記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計、白紙、尺子、指南針、手電筒、細鐵絲

四、教學過程：

（一）、導入新課

猜一猜：這是誰的影子？

1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？

2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）

（二）、學習新課

1、觀察陽光下物體的影子：

（1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上（2）分組活動；

（3）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會出現(xiàn)影子？ 影子和實物有什么不同？

（4）游戲：踩影子

①介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學生自由組合進行游戲活動。（5）回教室討論心得并匯報；

（6）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。（7）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

2、了解影子變化規(guī)律

（1）出去觀察剛才做記號的影子（2）觀察老師事先做記號的影子

（3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。3、模擬太陽運動過程中影子的變化（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。（2）看書，了解實驗方法

（3）學生講述實驗過程，教師補充；（4）分組實驗；

（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？ 影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？

（6）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關(guān)系嗎？

（三）、鞏固總結(jié)：、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；

板書設(shè)計

1、太陽和影子

? ? 光 源

影子的產(chǎn)生?? 影子的方向和太陽的方向是相對的

? ??不透明的物體? ? 高?? 短

影子的大小??? ?太陽? 影子??? ?? ?? 低??? ??? ??長 ?