第一篇：《小橘燈》第二課時(shí)說課稿

一、說該課內(nèi)容及其在教材上的地位，作用和意義。

《小橘燈》是九年義務(wù)教育初中《語文》第二冊(cè)第七課。該課文是第二單元的講讀課文，也是一篇較好地體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的文章。它上承第一單元知識(shí)點(diǎn)“感知全文，提煉主旨”，下啟第四單元的“整體感悟，發(fā)表見解?！睂?duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的吸收和表達(dá)能力有著重要的意義。

二、說該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。

該課的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生從感性體會(huì)課文到理性分析作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特色。本教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是結(jié)合了本單元的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律：從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有從文字上獲得感性認(rèn)識(shí)后才能用自己的語言去對(duì)課文進(jìn)行理性分析。本目標(biāo)，一是體現(xiàn)教學(xué)思路是感性——理性；二是體現(xiàn)理性——感性——啟發(fā)運(yùn)用，這一引導(dǎo)訓(xùn)練過程。而整課的教學(xué)思路則體現(xiàn)：整體感悟——具體分析——欣賞與探討，這一教學(xué)主線。

三、說本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：分析人物的性格特征；而本課的教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)作品的藝術(shù)特色。

（重點(diǎn)與難點(diǎn)的定位理由是：因?yàn)樵搯卧闹R(shí)點(diǎn)是“把握文意”。如何讓學(xué)生更好地把握作者創(chuàng)作意圖，就必須把學(xué)生引入文章的角色之中，通過對(duì)語言文字的內(nèi)化，從而把握文章中的人物性格特征。如果學(xué)生能把人物的性格特征分析出來，那么對(duì)文意的把握就更準(zhǔn)確。因此這一重點(diǎn)與單元知識(shí)是符合的。而難點(diǎn)則體現(xiàn)在語文教學(xué)的發(fā)展方面，作為語文課，不是機(jī)械地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面知識(shí)的訓(xùn)練；而是讓學(xué)生全方位地把握課文，學(xué)會(huì)用自己的眼光去欣賞課文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞作品是語文閱讀教學(xué)的最終目的。）

四、本課的教法與學(xué)法。

本節(jié)課主要運(yùn)用整體教學(xué)法、讀思法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其具體操作是：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在整體感知課文的過程中相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握，充分發(fā)揮他們的主體作用，切實(shí)提高他們的感悟與表達(dá)能力。

五、說該課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）復(fù)舊引新：（出示小黑板）

1、《小橘燈》一文按“我”和小姑娘接觸的時(shí)間順序，是怎樣組織材料的呢？

2、文中的主人公小姑娘與作者非親非故，那么，作者為什么初遇她，又去探訪她，事后又深深地懷念她？

3、作者用“小橘燈”為題用意何在？

（以上三道題，第一題是對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，也是為本節(jié)所要講的內(nèi)容作好鋪墊。第二個(gè)問題是結(jié)合上一個(gè)問題的答案，開啟本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，而第三個(gè)問題側(cè)是第二個(gè)問題的深化，是文章主旨的體現(xiàn)。三個(gè)問題，層層遞進(jìn)，在文章整體框架內(nèi)做到有總有分，在教學(xué)過程中，除第一個(gè)問題可以馬上得出確定答案，而二、三個(gè)問題則無需馬上確定，只是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，讓學(xué)生更容易進(jìn)入角色。）

（二）帶著以上問題請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生讀與思相結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。）

讀后從六個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、初遇小姑娘，小姑娘給作者留下了一個(gè)怎樣的印象？（提示：聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、文章著重從人物描寫的幾個(gè)方面著手？這些描寫體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？）

2、假如你是作者，你會(huì)對(duì)小姑娘產(chǎn)生一種怎能樣的情感？（憐愛）

3、因?yàn)樽髡哂辛诉@份憐愛的情感，再加上尋友不遇的情況，使作者產(chǎn)生了去探望小姑娘的愿望。在探望過程中，小姑娘有那些表現(xiàn)？品讀你認(rèn)為最能表現(xiàn)小姑娘性格特征的語句。

4、探訪小姑娘之后，作者的感受與初遇小姑娘的感受有什么不同？（憐愛——敬意）從那些詞句可以看出來？

5、在寫探訪完小姑娘之后，作者補(bǔ)敘了一段與朋友的談話，這使我們更清楚了了解到小姑娘一家的境況及產(chǎn)生的根源，你能用幾個(gè)詞簡(jiǎn)潔地表達(dá)出小姑娘一家境況嗎？（父親失蹤，母親重病，生活貧困）。其根源是什么？（各自根據(jù)自己的理解回答。然后老師明確：內(nèi)戰(zhàn)、反動(dòng)統(tǒng)治。）

6、假如你是作者，你遇上了一個(gè)八九歲的小女孩，面對(duì)如此的困境，依然保持著那份鎮(zhèn)定．樂觀，依然對(duì)生活充滿信心，你能不為之感動(dòng)嗎？所以從文章的末尾所流露出的是作者乍樣的情感？（深切懷念之情）

（以上六個(gè)步驟是對(duì)開頭第二個(gè)和第三個(gè)問題的細(xì)化，它由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。一是體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，讓語文教學(xué)貼近生活；二是體現(xiàn)出課文教學(xué)中的主導(dǎo)與主體之間的互動(dòng)關(guān)系；三是體現(xiàn)出教路的條理性；四是符合學(xué)生的認(rèn)知過程：從感性到理性；五是體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。）

（三）回顧性小結(jié)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完整地回答開頭所提的第二個(gè)問題。

（這樣回顧總結(jié)前面的課文分析，讓學(xué)生對(duì)作者的情感線有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）

2、從整個(gè)故事來看，“小橘燈”與“小姑娘”有什么內(nèi)在的聯(lián)系？（提示：品讀文中有關(guān)描寫“小橘燈”的語句，體會(huì)文章用“小橘燈”為題的用意何在？）

（這一設(shè)置，既是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)主人公的精神實(shí)質(zhì)，又能讓學(xué)生更好地把握文章的主旨，做到從整體上把握文意。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色。（用小黑板出示）

1、運(yùn)用了對(duì)比藝術(shù)。

（1）小姑娘弱小的外貌與高貴的精神，形成對(duì)比。（教師結(jié)合課文作具體分析）

（2）對(duì)紅薯稀飯的珍愛對(duì)的淡漠（甘甜橘子）

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文段分析）

（3）結(jié)合小姑娘家境貧寒，不幸遭遇與小炭爐的熱氣、熱情待客，可以歸納為的現(xiàn)實(shí)和的人情作對(duì)比（凄涼；溫暖）。

（以上對(duì)比寫作藝術(shù)分析，體現(xiàn)出教與學(xué)的互動(dòng)，同時(shí)在訓(xùn)練的形式上，采取歸納——分析，分析——?dú)w納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的順向思維和逆向思維，從而學(xué)會(huì)如何理性地賞析課文，從中體會(huì)到作品中藝術(shù)的魅力。）

2、巧妙的伏筆與照應(yīng)

（1）在文中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子。

（2）在文中找出類似的句子，品味一下，說說這樣安排好在哪里？

（這一設(shè)置，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，正如葉圣陶先生說的：“每一篇課文都是一篇好的習(xí)作典范?！卑炎髌焚p析與指導(dǎo)學(xué)生寫作有機(jī)地結(jié)合起來。如果學(xué)生的作品賞析能力提高了，他們的寫作水平自然會(huì)提高。）

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出不同的意見。

（這一設(shè)置部分主要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，也有利教學(xué)信息的反饋。）

（六）作業(yè)布置。

1、歸納課文的主旨。

2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？試結(jié)合課文進(jìn)行分析。

（這一作業(yè)設(shè)計(jì)，一是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，從整體上把握文意。二是增強(qiáng)語文教學(xué)的人文性，挖掘教材中能展現(xiàn)人的最美好的一面，讓學(xué)生在作業(yè)中重新感悟這種善良的人性本質(zhì)。）

六、說該課的板書設(shè)計(jì)。

小橘燈

作者：冰心

外貌

初遇言談

行動(dòng)

語言

動(dòng)作

懷念心理深切思念

（這樣的板書，從情節(jié)、表達(dá)方式、人物的精神風(fēng)貌和情感變化等角度入手，充分體現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的和諧統(tǒng)一。）

第二篇：小橘燈讀后感

《小橘燈》讀后感

蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班 顧伊心

今天，我讀了冰心奶奶寫的《小橘燈》，心里十分激動(dòng)。文章反映了抗戰(zhàn)時(shí)期革命者的艱難和對(duì)光明的渴望，贊揚(yáng)了他們勇敢樂觀的精神。

文中的小女孩給我的印象尤其深刻。

她的生活是那樣貧困。當(dāng)讀到“我掀開簾子，看見一個(gè)小姑娘，只有八、九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。”時(shí)，我的鼻子酸酸的，眼淚不禁在眼眶里打轉(zhuǎn)，心里想：小女孩生活得好苦呀！“瘦瘦的蒼白的臉”顯得營(yíng)養(yǎng)不良，衣褲、鞋子破爛不堪，多么可憐！而我們現(xiàn)在的孩子呢，營(yíng)養(yǎng)過剩的小胖子到處都是；我們的衣柜、鞋柜都塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，衣柜里ABC、曼琳格、宜貝……衣服、裙子各式各樣；鞋柜里涼鞋、皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋五顏六色。有些同學(xué)身上穿著幾百、幾千元的名牌，仍不知足，還挑三揀四的，舊款的不肯穿，不喜歡的不肯穿，還互相攀比。和小女孩比起來，我們真的是太幸福了，也太不懂事了。我撫摸著身上厚厚的羽絨服，幸福感油然而生。

她是那樣堅(jiān)強(qiáng)樂觀。雖然父親不知去向，母親被特務(wù)打傷，但仍然堅(jiān)強(qiáng)地生活著。當(dāng)讀到“她笑著說，紅薯稀飯--我們的年夜飯?！睍r(shí)，我的眼淚再也止不住了，稀里嘩啦地往下淌。大年夜，多么溫馨美好的時(shí)刻呀！每年大年夜，穿新衣新鞋，吃團(tuán)圓大餐，拿厚厚的紅包，是我們的慣例?？尚∨⒁患覅s吃紅薯稀飯過年，還那么開心。再想想我自己，去年吃年夜飯時(shí)，我看著滿桌的雞鴨魚肉，還皺起眉，撅起嘴對(duì)爸爸媽媽撒嬌：“唉！怎么又是這些菜，我都吃膩了！”看著滿柜的煙花爆竹，我還嫌棄：“又是這些，太沒意思了，不好玩！”可是，文中的小女孩什么時(shí)候嘗過滿桌的雞鴨魚肉，什么時(shí)候放過絢麗奪目的煙花爆竹……她的生活條件是這么差，卻是如此樂觀，如此勇敢，如此懂事。而我們真的是身在福中不知福，我和小女孩比起來，就是生活在天堂??！

她是那樣聰明善良。一只橘子，橘肉留給媽媽，橘皮做成燈，給作者照明。小小年紀(jì)，考慮多么周到。透過小橘燈橘紅色的微光，我似乎看到了她小小的、火熱的心。

我們都要向文中的小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的勇敢懂事、堅(jiān)強(qiáng)樂觀。我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，勇往直前，永不退縮，做生活的強(qiáng)者。

第三篇：《小橘燈》讀后感

讀《好媽媽之小橘燈》的感想

高新區(qū)南郄馬小學(xué)

三年級(jí)（2）班

張馨予

時(shí)間像流水一樣悄悄地溜走了，一個(gè)快樂的、充實(shí)的暑假也悄悄地過完了。暑假里發(fā)生的事就像天上的星星一樣，既精彩又豐富，讓我難以忘懷。

我平常特別喜歡看書，放假前媽媽到學(xué)校圖書室里借了四五本書給我看，有一本《好媽媽》吸引了我，里邊的故事很好，其中《小橘燈》我最喜歡。

讀了冰心奶奶寫的《小橘燈》這篇文章，我的心里很激動(dòng)。作者是個(gè)好人，幫助他人，自己也會(huì)很快樂。小姑娘的那份貼心，精心制作小橘燈，那份鎮(zhèn)靜，我都很敬佩。

當(dāng)我讀到小姑娘獨(dú)自一人上山，到鄉(xiāng)公所樓上打電話給媽媽請(qǐng)大夫，遇到作者后，平靜地回答了作者的問話這一段時(shí)，我就認(rèn)定小姑娘很能干、很勇敢、很鎮(zhèn)靜。

在讀到小姑娘家的年夜飯是“紅薯稀飯”時(shí)，我被嚇到了。怎么會(huì)這么慘啊！過年時(shí)，我能穿上新衣服，拿壓歲錢，全家人一起吃香噴噴的餃子，看聯(lián)歡會(huì)，聽噼噼啪啪的鞭炮聲。那是最幸福的時(shí)刻，我的心里別提有多美了！可是，小姑娘只能守著受傷的媽媽，沒有家人的疼愛，沒有好吃的，她很堅(jiān)強(qiáng)，沒有哭泣，反而勇敢地應(yīng)對(duì)。她是一個(gè)多么了不起的小姑娘啊！

文章結(jié)尾細(xì)致地描寫了小姑娘給作者做了一盞小桔燈。雖然它的光朦朧，照不了多遠(yuǎn)，但小姑娘的聰明、樂觀我很喜歡。

是啊，這位年僅八、九歲的小姑娘，她的一舉一動(dòng)確實(shí)給人留下了難以磨滅的印象

遇到事情我也要鎮(zhèn)靜，勇敢面對(duì)！

第四篇：讀《小橘燈》有感

讀《小橘燈》有感

暑假里某一天的清晨，陽光明媚。我一起床就坐到書桌旁，捧起新買的《小橘燈》讀了起來。陽光柔和地灑落在書桌上，我不僅感受著經(jīng)典的魅力，也在體悟著時(shí)空的靜謐。

月色朦朧，四周山鳥在奏著哀傷而不乏希望的曲子。冰心提著小橘燈，一點(diǎn)一點(diǎn)向山上走。小橘燈散發(fā)出幽暗的光，卻照得整個(gè)山谷通紅——這是對(duì)前途的無限希望。

小橘燈是一個(gè)善良的小姑娘送的。

那是一個(gè)寒冷的夜，別人家里都亮著燈，一家人其樂融融洋溢著節(jié)日的喜悅氣氛，只有小女孩的家里還是漆黑一片。這時(shí)她想到門外還有幾支蠟燭和幾個(gè)橘子皮，于是她就動(dòng)手做了橘子燈。

小橘燈是用橘子皮做的，雖然它不比燈光那么明，那么亮，但它泛著的微微光亮能使一顆孤獨(dú)、凄涼、悲傷的心感到些許溫暖。那種發(fā)自內(nèi)心的微笑和油然而生的幸福無所能及，揣著一顆幼小但熾熱的心追尋著自己的夢(mèng)想。努力的掙脫窮苦的雙翼，在尋夢(mèng)中擺脫一切。

為了冰心在泥濘的山路上能夠出行平安，自制一盞橘皮燈，即便是這樣一件小事，做到的人也是鳳毛麟角。

生活中這樣的事也有許許多多，在我的記憶中，就有一件這樣的事兒，至今記憶猶新。那是一個(gè)雪天，我背著書包，踏著一個(gè)個(gè)白色的小雪堆行進(jìn)著，忽然，前方一個(gè)小弟弟一下子跌倒了，在我和同伴們都愣在那兒，措手不及時(shí)，一個(gè)大約小我們一兩歲的小女孩跑送去，把他扶了起來，那一刻，我的心被深深地震憾

了。我們這些“姐姐”事發(fā)時(shí)無動(dòng)于衷，一個(gè)小妹妹卻迅速地扶他起來，那么自然。我一下子想起了送冰心小橘燈的女孩，這個(gè)妹妹和她是何等相似，每個(gè)人的心中都蘊(yùn)含著一份對(duì)他人的關(guān)愛，一份人性純、真，然而，你要去開啟它，并運(yùn)用到生活中，又是多么艱難?。樯钪械拿恳粋€(gè)人帶來一份感受，是多么不易??！

開啟你心底的那扇窗，窗外愛的陽光將會(huì)灑進(jìn)來，無一例外。就如同那盞小橘燈，熾熱，溫暖……

第五篇：讀小橘燈心得體會(huì)

今天，我讀了冰心奶奶寫的《小桔燈》這篇文章，心里十分激動(dòng)。這篇文章反映了1945年抗戰(zhàn)期間革命者在國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的艱難處境和對(duì)光明的渴望，贊揚(yáng)了他們鎮(zhèn)定，勇敢，樂觀的精神。文中描寫的中心人物是一個(gè)地下黨員的女兒。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派殘酷地逮捕，屠殺地下黨員，白色恐怖籠罩著重慶上空。小姑娘的父親是位地下黨員，因黨組織遭到破壞，而離開了家。母親也因受到特務(wù)的追蹤毆打而吐了血，然而，這位小姑娘不像一般孩此文那樣驚慌失措，哭鼻此文，而是能夠幫著或替大人做事。這對(duì)于一個(gè)八九歲的小女孩來說該是多么的不容易??！

當(dāng)我讀到小姑娘獨(dú)自一人上山，到鄉(xiāng)公所樓上打點(diǎn)話給媽媽請(qǐng)大夫，遇到作者后，平靜地回答了作者的問話這一段時(shí)，我感到她是多么地勇敢，鎮(zhèn)定?。≌?yàn)樗龍?jiān)信：總有一天革命會(huì)勝利，總有一天父親會(huì)回來的，到那一天，人民群眾就可以翻身做主人了，大家的生活就會(huì)好了。所以，她有這種勇氣，有這種膽量！

在讀到作者問她吃過東西了嗎？鍋里是什么？她笑著回答：“紅薯稀飯--我們的年夜飯”時(shí)，我的心里感到一陣酸楚。年夜，這是多么誘人的時(shí)刻呀！我已經(jīng)度過了13個(gè)年夜。每當(dāng)這時(shí)，我不僅能夠受到父母的疼此文，全家人一起吃著香噴噴的餃此文，還觀看五光十色的煙花，傾聽著辟辟啪啪的鞭炮聲。我感到這是我最幸福的時(shí)刻，我的心里別提有多美了！可是這些東西對(duì)這位小姑娘來說卻一樣也沒有，她的母親被打傷，父親出走而不知下落，過年只能吃紅薯稀飯。然而，她仍充滿著樂觀精神。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起的姑娘??！文章結(jié)尾細(xì)致地描寫了小姑娘給作者做了一盞小桔燈。這盞小桔燈發(fā)出的光，象征著革命事業(yè)必勝！她的一舉一動(dòng)給人留下深刻的印象。

抗戰(zhàn)期間的斗爭(zhēng)是殘酷的，我們今天的幸福生活是來之不易的。通過本文的學(xué)習(xí)，我更深深地理解了這一點(diǎn)，我們有什么理由不努力為祖國(guó)的繁榮而學(xué)習(xí)呢？

我們要攀登科學(xué)的高峰，就需要勇氣，需要珍惜這美好的時(shí)光，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。我愿做一個(gè)像小姑娘那樣的人，以鎮(zhèn)定，勇敢，樂觀的精神為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出自己最大的貢獻(xiàn)。