第一篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《猴子種果樹》精品教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見(jiàn)，不能急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

22課。板書課題，齊讀。

一、導(dǎo)入

1、（出示掛圖）這是誰(shuí)呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）

2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語(yǔ)：

猴子 澆水 施肥 哇 耐心 拔掉 改種 喜歡 喜鵲 桃三櫻四

（1）自由讀。

（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、指名分段讀課文。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

6、討論交流：

（1）農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。

（2）施肥：給植物上肥料。

7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。

8、讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴老師課文主要講了一個(gè)什么故事？（一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷改種果樹，最終一事無(wú)成。）

二、指導(dǎo)生字。

1、出示生字。

2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？

3、學(xué)生描紅。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農(nóng)諺外，你還知道哪些農(nóng)諺，請(qǐng)寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。

二、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

A、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語(yǔ)：

澆水 施肥 耐心 拔掉 改種 等不急 不著急

2、默讀課文，思考：猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢？為什么？你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)得？

B、新授

1、指名讀，齊讀。

2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。

（教師一邊說(shuō)一邊板書）

3、猴子為什么要這樣做呢？ 它都聽了誰(shuí)的話而不斷改種果樹的？ 貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？ 你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演 b、小組派代表表演

5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢？ 你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說(shuō)的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說(shuō)的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎？

10、（出示句子）梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？ 換個(gè)說(shuō)法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？

12、聽喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了?。](méi)有）為什么？

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒(méi)有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

15、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹也沒(méi)有種成。

C、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹？（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心）

2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一 練，可以加動(dòng)作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）

3、表演。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、師： 小朋友們，猴哥到頭來(lái)，什么樹也沒(méi)有種成，那么你想對(duì)它說(shuō)什么呢？（把表演猴子的同學(xué)留在臺(tái)上？）

6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？

7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。

四、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見(jiàn)，爭(zhēng)取把事情做成功，不要半途而費(fèi)。

五、作業(yè)

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、說(shuō)說(shuō)為什么這只猴子什么樹也沒(méi)種成。

六、板書設(shè)計(jì)

22、猴子種果樹

“梨五杏四” 沒(méi)有耐心

“杏四桃三” 沒(méi)有主見(jiàn) 一事無(wú)成“桃三櫻二” 急于求成

第二篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)猴子種果樹教案

猴子種果樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；習(xí)字冊(cè)、小黑板 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《猴子種果樹》。

板書課題

2、教學(xué)生字“猴”：

你怎樣記住“猴”字？

指名答

描紅

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，變“要我讀”為“我要讀”。)

二、初讀課文

1、過(guò)渡：小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

2、學(xué)生各自練讀課文。

要求：(1)、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)、標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、指名分自然段讀課文。

根據(jù)學(xué)生讀的實(shí)際情況板書不易讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)，師生共同正音，并指導(dǎo)讀通句子。

4、以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，力求正確、流利。

(教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行生字詞的正音，有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又能讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。讓學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的朗讀方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受集體協(xié)作的樂(lè)趣。)

三、整體感知

1、小朋友們，現(xiàn)在你們能回答開始提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生交流

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納填空，出示：猴子先種______樹，后來(lái)等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結(jié)果________________。

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力，讓學(xué)生交流開始提出的問(wèn)題的答案，能有效地讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言歸納課文大意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

四、自主識(shí)字

1、學(xué)生各自認(rèn)讀課文后的生字，不熟的字借拼音多讀幾遍。

2、四人小組交流識(shí)記字形的方法。

3、全班交流。把你的好方法說(shuō)給大家聽。

描紅

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(二年級(jí)學(xué)生已有一定識(shí)字、寫字能力。這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，避免了識(shí)字教學(xué)的高耗、低效。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，給學(xué)生自主識(shí)字的空間，鼓勵(lì)學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己最有創(chuàng)意的識(shí)字方法，不僅避免了每個(gè)字同一種記法，還可以迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語(yǔ)：澆水、施肥、耐心、成活、拔掉、改種、等不及、不著急

2、一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說(shuō)說(shuō)，你找到寫錯(cuò)別字的原因了嗎？

(默字的目的不是為了懲罰學(xué)生多抄多寫，而是為了讓學(xué)生更好、更有效地記憶生字。默寫完后請(qǐng)學(xué)生自己翻書訂正，并與同桌交流，即減輕了學(xué)生默字罰抄的負(fù)擔(dān)，又提高了識(shí)字的效率，久而久之，學(xué)生每寫錯(cuò)字就會(huì)自主地找原因更正，而不是機(jī)械地死記。)

二、過(guò)渡

上節(jié)課，我們知道猴子先種梨樹，后來(lái)等不及，改種杏樹，又等不及，便改種桃樹、櫻桃樹，結(jié)果什么樹也沒(méi)種成。這究竟是怎么回事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《猴子種果樹》。板書：梨—杏—桃—櫻桃—什么樹也沒(méi)種成

(這樣的過(guò)渡語(yǔ)，既幫助學(xué)生回憶了課文的內(nèi)容，使學(xué)生很快地進(jìn)入課文情境，又自然地導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中。)

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)、各自讀，思考：這一自然段寫了什么？(指名回答)(2)、師：梨樹苗的成長(zhǎng)是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢？(指名回答)(3)、指導(dǎo)朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來(lái)嗎？各自試試看。(各自讀、指名讀、評(píng)議、齊讀)(讀書不僅要讀出字面上的意思，還要透過(guò)文字讀到人物的心里去，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，猴子為什么天天去給梨樹苗澆水、施肥，使學(xué)生體驗(yàn)猴子的內(nèi)心世界。)

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)、過(guò)渡：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，發(fā)生了什么？(2)、出示2、3自然段內(nèi)容，各自輕讀。

(3)、指名答：結(jié)合學(xué)生的回答理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”的意思。師講“農(nóng)諺”。學(xué)生自讀烏鴉的話，思考“梨五杏四”的意思。板書：五

四

(4)、教師扮演烏鴉，范讀烏鴉的話。小朋友，烏鴉的話是什么意思？(5)、指名答

你現(xiàn)在就是這只烏鴉，請(qǐng)你對(duì)猴子說(shuō)說(shuō)這段話，注意把你的意思讀出來(lái)。師生評(píng)議

(6)、聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答

板書：等不及

請(qǐng)你讀出猴子的心急來(lái)。師生評(píng)議(7)、分角色朗讀2、3自然段

同桌練讀，指名幾桌戴頭飾賽讀，師相機(jī)進(jìn)一步指點(diǎn)。

(8)、師小結(jié)：沒(méi)有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹沒(méi)栽成。

3、學(xué)習(xí)4、5自然段

(1)、請(qǐng)小朋友自己讀讀4、5自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？(與2、3自然段結(jié)構(gòu)相似)(2)、你能讀懂嗎？

4人小組互相交流交流，你讀懂了什么？(3)、全班交流：說(shuō)說(shuō)猴子為什么杏樹又沒(méi)種成。板書：三

也等不及

(4)、練讀課文。(4人小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評(píng)議。)

4、學(xué)習(xí)6、7自然段。(1)、各自讀

(2)、讀懂了嗎？請(qǐng)把你讀懂的通過(guò)朗讀告訴大家。評(píng)議

(3)、師小結(jié)：桃樹要等三年才結(jié)果，猴子還是等不及，于是他拔掉桃樹，種兩年結(jié)果的櫻桃樹。板書：還是等不及

二

(第二、三自然段，以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第四、五自然段和第六、七自然段這兩部分與第二、三自然段結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容簡(jiǎn)單、淺顯，因此，教學(xué)時(shí)由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，大膽交流的能力。)

5、學(xué)習(xí)第8自然段

引讀，猴子哪里知道__________，一年幾年___________。板書：難栽

6、學(xué)習(xí)第9自然段

(1)、引讀：就這樣，這只猴子_____________。(2)、可以用什么詞來(lái)形容？ 板書：一事無(wú)成。

三、總結(jié)全文：

1、小朋友，現(xiàn)在誰(shuí)能聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)為什么這只猴子什么樹也沒(méi)種成？

2、送小朋友一句話：欲速則不達(dá)

3、讀了這個(gè)故事，你有什么話想對(duì)猴子說(shuō)呀!(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，在討論時(shí)，學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)不同的“聲音”，教師應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的心聲，教師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥。)

四、作業(yè)

熟讀課文后，同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起演一演這個(gè)故事。

五、板書設(shè)計(jì) 22 猴子種果樹

梨------杏------桃------櫻桃------什么樹也沒(méi)種成五

四

三

二

等不及

也等不及 還是等不及

難栽

(板書設(shè)計(jì)展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，提示了課文蘊(yùn)含的深刻道理)

第三篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐蕊

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《猴子種果樹》 教學(xué)目的及要求：１、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

３、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：１．學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

２．領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒(méi)有種成。教學(xué)手段及方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）、聽《猴哥》音樂(lè)，導(dǎo)入新課

1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問(wèn)好

同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽過(guò)吧，歌中的主人公是誰(shuí)？它具有什么樣的特點(diǎn)？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來(lái)了一只小猴子，（出示圖片）大家想不想看看這又是一只怎樣的小猴子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《猴子種果樹》出示課題，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)

（小猴子說(shuō)了你們想認(rèn)識(shí)它可得叫出這些生字寶寶的名字，你們能做到嗎？）（1）復(fù)習(xí)生字詞

澆水 改種 施肥 農(nóng)諺 等不及

耐心 拔掉 成活 喜鵲 不著急

出示幻燈片，開火車讀，糾正讀音，齊讀

（二）、精講課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

認(rèn)識(shí)了生字詞，接下來(lái)我們一起走進(jìn)猴子的故事，看看猴子到底是怎樣種果樹的？全班齊讀第一自然段。猴子種了一棵什么樹？--梨樹。

它是怎么種梨樹的呢？指名說(shuō)：天天澆水、施肥。

我們能天天澆水、施肥嗎？--不能。是的，過(guò)于頻繁地施肥會(huì)導(dǎo)致果樹死掉，我們要合理、科學(xué)地澆水、施肥?？墒牵镒訛槭裁催@樣做呢？--因?yàn)楹镒拥男睦锓浅Ｖ?，很想吃梨子。你從哪個(gè)詞可以看出它的著急？--天天。

指導(dǎo)朗讀：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的這種心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）。

現(xiàn)在全班都來(lái)做一只心情急切的小猴子，比一比，看誰(shuí)讀得最好（齊讀）。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段

過(guò)渡：按理說(shuō)，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒(méi)想到烏鴉的一番話改變了他的想法。（1）、請(qǐng)同學(xué)們自讀第二、三自然段（出示問(wèn)題）： 用———?jiǎng)澇鰹貘f說(shuō)的話

用～ ～劃出猴子是怎么想的？邊畫邊讀（2）、烏鴉是怎么說(shuō)的呢？出示：烏鴉說(shuō)的話（１）指名讀

（２）烏鴉說(shuō)的話你們有什么不明白的？

理解：農(nóng)諺——農(nóng)民們從長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

理解：梨五杏四——梨樹苗種后要五年才能成果，杏樹要四年才結(jié)果。板書：梨五杏四。

理解耐心的意思：學(xué)會(huì)等待，不厭煩。那這只猴子有這個(gè)耐心嗎？--沒(méi)有。

烏鴉對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，替它擔(dān)心，從哪句話可以看出來(lái)？ 指名答：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？

你真會(huì)讀書，你能讀出烏鴉質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。．（3）、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？ 出示猴子的話

指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒(méi)耐心）板書：等不及。

讓我們一起讀好這只沒(méi)有耐心的猴子想的話。

它又是怎么做的呢？生答：于是就拔掉梨樹，改種杏樹。

聽完了它們的對(duì)話，你們想不想也來(lái)做一只烏鴉和猴子呢？請(qǐng)男同學(xué)讀烏鴉說(shuō)的話，女同學(xué)讀猴子說(shuō)的話。強(qiáng)調(diào)：讀出各自的語(yǔ)氣。

3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)四、五和六、七自然段。

那么現(xiàn)在咱們來(lái)回憶一下，剛才是怎么學(xué)習(xí)猴子種梨樹這部分的呢？ 總結(jié)學(xué)法：讀------畫-------思------讀

猴子后來(lái)又碰到了喜鵲和杜鵑，它們分別說(shuō)了什么，猴子又是怎么想的，怎么做的？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？

現(xiàn)在，按照咱們總結(jié)出來(lái)的方法，四人一小組自學(xué)這兩部分好不好？自學(xué)的時(shí)候注意要畫出喜鵲和杜鵑分別對(duì)猴子說(shuō)了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自學(xué)提示）

指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，邊聽邊板書：

喜鵲

杏四桃三

找同學(xué)解釋“杏四桃三”，指導(dǎo)讀對(duì)話，男女分組分角色朗讀四、五段。杜鵑

桃三櫻二

找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。

３．烏鴉一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？

出示猴子想的三句話：

（１）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？

（這三句意思一樣，猴子很急，只是在說(shuō)法上有了變化，加“也”因?yàn)槭堑诙握f(shuō)同樣的話，加“還是”表示想法沒(méi)有改變）

（2）你從這三句話中看出什么？（猴子沒(méi)有耐心、沒(méi)有主見(jiàn)，別人說(shuō)種什么好它就種什么）

猴子的心情越來(lái)越急切，一聽別人說(shuō)就改變主意，這不是太沒(méi)主見(jiàn)了嗎？

你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀

4、學(xué)習(xí)第八、九自然段

師：這只急性子的猴子就這樣把自己辛苦種的快成活的梨樹拔了，杏樹拔了，桃樹拔了。最后改種櫻桃樹了。它種的櫻桃樹是否成活了呢？為什么？ 現(xiàn)在咱們一塊兒來(lái)把課文的第八自然段讀一下。生齊讀（出示圖片）

板書：櫻桃好吃樹難栽 對(duì)，櫻桃樹也沒(méi)有栽活。

那么這只猴子最終種成果樹了沒(méi)有？生齊答：沒(méi)有 你從哪看出來(lái)的？找生讀第九自然段。

這只小猴子最終什么樹也沒(méi)種成，你能幫它找出原因嗎？

學(xué)生：因?yàn)楹镒記](méi)有耐心； 因?yàn)楹镒記](méi)有恒心； 因?yàn)楹镒幼约簺](méi)有主見(jiàn)； 因?yàn)楹镒虞p信別人。

師： 因?yàn)楹镒記](méi)有耐心，輕信別人。自己沒(méi)有主見(jiàn)，所以最終什么樹也沒(méi)種成。我們回到課堂一開始的問(wèn)題，你覺(jué)得今天老師帶大家認(rèn)識(shí)的小猴子，是一只怎樣的小猴子。

出示：這是一只 的猴子。（沒(méi)主見(jiàn)、沒(méi)耐心、急于求成。雖勤勞卻一事無(wú)成，正是因?yàn)樗鼪](méi)耐心，急于求成。）

5、師：小猴子的教訓(xùn)應(yīng)該讓更多的人知道才是。那就讓我們來(lái)演一演吧！請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)表演得最好？

五、課外拓展

1、剛才那幾個(gè)同學(xué)都表演地非常好，那么讀了、演了這個(gè)童話故事，你想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴子說(shuō)些什么呢？

討論、交流（聽了小朋友鼓勵(lì)的話，又是一年春來(lái)到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢?。?/p>

2、如果這只小猴子吸取了教訓(xùn)，再去種果樹，這一次它又會(huì)怎么做呢？這只猴子可能會(huì)種什么樹呢？（我認(rèn)為他會(huì)種桃樹，因?yàn)楹镒幼钕矚g吃桃子）如果烏鴉再來(lái)告訴猴子“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺‘梨王杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”，猴子會(huì)怎么做？（猴子不理它，繼續(xù)種自己的桃樹，終于吃到夢(mèng)寐以求的果子）是?。o(wú)論做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主見(jiàn)！

3、回去后把這個(gè)有趣的童話故事講給家人聽，好嗎？

第四篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙香梅

教學(xué)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。２．了解一些果樹生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

３．教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。教學(xué)重點(diǎn)：

１． 能正確、流利、有感情的朗讀課文。２．理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒(méi)有種成。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究 教學(xué)用具：頭飾、輕音樂(lè)磁帶 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

１．同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)《猴子下山》的故事嗎？誰(shuí)能給大家講一下？指名講。

２．這只猴子一會(huì)兒掰玉米，一會(huì)兒摘西瓜，一會(huì)兒追野兔，最后什么也沒(méi)有得到，他不甘心，他想通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是決定種果樹，（板書課題）。

３．齊讀課題后提問(wèn)：小猴子種果樹結(jié)果怎樣？為什么呢？

二、呈現(xiàn)結(jié)果

１．出示最后一段：自由讀，齊讀。小猴子種果樹結(jié)果怎樣？指名回答（板書：什么樹也沒(méi)種成）。２．“就這樣”是指什么樣子?。克降追N了哪些樹呢？自由讀課文，指名回答。

（板書：梨 杏 桃 櫻桃）3 指導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手掌握這些生字。4．猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看猴子種梨樹的情景吧！

三、講讀第1～3段 １．出示第1段：（１）自由讀，指名讀。

（２）你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子？（３）生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。生乙答：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀?。ǎ矗┱l(shuí)能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。指名讀，齊讀。

過(guò)渡：按常理說(shuō)，在猴子的精心培育下，梨樹會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，碩果累累，沒(méi)想到半路殺出個(gè)程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀２、３段，用自己喜歡的符號(hào)分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。

２．烏鴉是怎么說(shuō)的呢？出示：烏鴉說(shuō)的話（１）指名讀。

（２）烏鴉說(shuō)的話你們有什么不明白的？ 理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，總結(jié)出的農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律。梨五杏四——梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才結(jié)果。（３）耐心：五年啊，這么長(zhǎng)的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)有耐心的孩子）。

（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再請(qǐng)同學(xué)們凝視板書三分鐘，看誰(shuí)有耐心？（及時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）出示補(bǔ)充句子：

（）在耐心地（）。

３．烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說(shuō)話的這種語(yǔ)氣嗎？

指名讀——教師評(píng)價(jià)——師生齊讀。

４．猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的話。

（２）自由讀，指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒(méi)耐心，急于求成）

（３）讓我們一起讀這只沒(méi)有耐心的猴子想的話吧。

５、請(qǐng)同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰(shuí)讀的更好？（再指名讀）

過(guò)渡：烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了？說(shuō)了什么，也讓猴子改變了主意？猴子是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)思路自學(xué)課文的后面幾段。

四、講讀４～８段

１．默讀，思考上面的問(wèn)題。

２．指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，邊聽邊板書： 喜鵲

杏四桃三 杜鵑

桃三櫻二

３．烏鴉一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句話：

（１）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請(qǐng)思考，再交流。

（２）從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子？（心情越來(lái)越急切，一聽別人說(shuō)就改變主意，太沒(méi)主見(jiàn)）

（3）你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀 ４．剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。(1)分角色練讀。

（2）指名分角色讀一讀——再齊讀。（注意及時(shí)評(píng)價(jià)）

5、再有感情的朗讀課文，思考：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理啊？自由討論，再指名回答。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得真好，老師聽了很感動(dòng)，老師準(zhǔn)備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動(dòng)作和神情，在輕音樂(lè)的伴奏下表演這個(gè)故事好嗎？

五、表演童話

1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，適當(dāng)?shù)募由蟿?dòng)作和神情按照小組排練表演。

2、指名小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3、教師及時(shí)鼓勵(lì)表演的同學(xué)。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們表演得真好，猴哥到頭來(lái)什么樹也沒(méi)有種成，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么??？他一定聽取你的建議的。

六、教師總結(jié)

１．一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒(méi)有成活，什么樹都沒(méi)有種成的猴子心里可真難過(guò)。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？我想他一定會(huì)感激你的。自由練習(xí)，然后指名說(shuō)。

2．聽了小朋友鼓勵(lì)的話，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃香甜的水果呢！

3．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見(jiàn)、開動(dòng)腦筋，這樣才能把事情做好。板書設(shè)計(jì)：

拔了梨樹種杏樹

梨五杏四

猴子種果樹

拔了杏樹種桃樹

杏四桃三

什么樹也沒(méi)種成 拔了桃樹種櫻桃

桃三櫻二 教訓(xùn)： 有耐心、有主見(jiàn)、開動(dòng)腦筋

第五篇：猴子種果樹教案

22、猴子種果樹（第二課時(shí)）

高明小學(xué) 覃秀妮

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，有主見(jiàn)，不要盲目的聽從別人的話。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，明白為什么猴子最后什么樹也沒(méi)種成。教育學(xué)生做什么事要有耐心，有主見(jiàn)，不要盲目的聽從別人的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、出示“孫悟空”的圖片。同學(xué)們知道圖片上的是誰(shuí)嗎？你喜不喜歡孫悟空?。繉O悟空的本領(lǐng)非常大，有火眼金睛、能呼風(fēng)喚雨、會(huì)七十二變等等。大家知道其實(shí)孫悟空是什么動(dòng)物呢？（猴子）所以大家也把它稱為美猴王。

2、今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只猴子，這只猴子非常喜歡吃水果，所以它決定自己種果樹。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)生字詞

講故事前呢，老師要先檢查一下你們學(xué)習(xí)過(guò)的新字詞是否掌握好了。

1、出示本課的生字，大家一起來(lái)帶拼音讀一遍。那去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指名讀、齊讀。

2、出示本課新詞，帶拼音齊讀，去掉拼音，開火車讀。

三、精讀課文，理解故事所蘊(yùn)含的道理。

1、自由朗讀課文。

（1）課文中猴子還有哪些伙伴呢？（出示烏鴉、喜鵲、杜鵑）（2）同學(xué)們知道烏鴉、喜鵲、杜鵑都是怎么叫的嗎？指名回答

2、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)、齊讀，思考：這一自然段告訴了我們什么？(指名回答)(2)、猴子為什么去給梨樹天天澆水施肥？可以看出這是一只怎么樣的猴子？（著急）(3)、指導(dǎo)朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀、齊讀

3、學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)、過(guò)渡：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，發(fā)生了什么？(2)、出示2、3自然段內(nèi)容，各自輕讀。(3)、理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”的意思。(4)、聽了烏鴉的話猴子怎么想的？又做了什么？(5)、指名讀烏鴉和猴子的話，讀出猴子的心急來(lái)。(6)、師小結(jié)：沒(méi)有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹沒(méi)栽成。

4、學(xué)習(xí)4～7自然段

(1)、請(qǐng)小朋友自己讀讀4～7自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？(與2、3自然段結(jié)構(gòu)相似)(2)、你能讀懂嗎？

4人小組互相交流交流，你讀懂了什么？

(3)、全班交流：說(shuō)說(shuō)猴子為什么杏樹、桃樹又沒(méi)種成。

(4)、練讀4～7。(4人小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評(píng)議。)(5)、師小結(jié)：猴子聽了喜鵲和杜鵑的話，拔了杏樹種桃樹；拔了桃樹種櫻桃樹。最后是否遲到櫻桃呢？

4、學(xué)習(xí)第8自然段

引讀，猴子哪里知道__________，一連幾年___________。

6、學(xué)習(xí)第9自然段

引讀：就這樣，這只猴子_____________。

三、總結(jié)全文：

1、小朋友，現(xiàn)在誰(shuí)能聯(lián)系全文，幫猴子想想為什么它什么樹也沒(méi)種成？

2、這個(gè)故事告訴我們：做什么事都要有耐心、有主見(jiàn)、開動(dòng)腦筋，不要盲目聽信別人。這樣才能把一件事做好。

四、演一演這個(gè)童話故事

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)課文填空

猴子種果樹時(shí)，先種（），聽了（）的話，改種（），接著聽了（）的話，改種（），又聽了（）的話，改種（），最后（）。

2、找出本課中的農(nóng)諺。

3、想象小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它、、、、、、下次課把你想好的故事講給大家聽。