第一篇：踏雪尋梅的詩歌

親，我默默無語

沉睡在你深深的眼眸中

你是否懂得這沉默的煙雨

那寒煙輪罩的高山流水

是開天辟地后

日月交輝孕育出的精魂

是歷經(jīng)滄桑

屹立天地間的恒古

是生生不息

流淌著相知相惜的積淀

親，你在繁華里駕馭著荒涼

粗獷豪邁的呼嘯而來

聲聲吼叫欲破春天的耳膜

貌似不在乎失去了綠裝

親，你鐵馬冰河里熏熏燃燒著信仰

使大地震撼

卻成了我的催眠曲

匍匐在黑夜

本能的把手伸向了你

想要緊緊抓住我的夢

親，你踏雪而來

靈魂孤獨(dú)的尋覓

只為那抹冥冥之中的冷香

親，你披一身的風(fēng)霜

堅(jiān)韌在嚴(yán)冬蕭瑟里孕育著生機(jī)

使枯木蘊(yùn)育出滿樹的花蕾

你知道她會為你挺立著

任憑風(fēng)雪吹打

將微笑在冰霜中綻放

送你滿目的喜悅

第二篇：《踏雪尋梅》

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué) 周欣華

一、課題：《踏雪尋梅》

選自蘇少版音樂四年級上冊第八單元《冬天的故事》。

二、教材簡介：

《踏雪尋梅》是一首意境高雅的藝術(shù)歌曲。歌曲表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，其中B段的第二樂句是A段第二樂句的變化再現(xiàn)，B段的動機(jī)也采用A段第一樂句的開頭。因此，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來十分流暢、親切。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，有感情地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。理解不同的演唱方法，力度與速度等音樂要素在歌曲表現(xiàn)中的重要作用，并在演唱實(shí)踐中加深體會。了解音樂家黃自、劉雪庵生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

2.過程與方法：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在多種音樂活動中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與實(shí)踐活動，感受音樂的美。以樂觀向上的精神對待自然、對待生活。

四、教學(xué)重難點(diǎn) : 重點(diǎn)：有感情演唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲風(fēng)格韻味。難點(diǎn)：運(yùn)用力度、唱法的對比手法表現(xiàn)歌曲。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及相關(guān)資料、若干打擊樂器。

六、設(shè)計(jì)理念： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，以體驗(yàn)與表現(xiàn)音樂為主線，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在積極參與中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

七、設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過尋梅、賞梅、品梅、唱梅、踏梅五個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),采用靈活生動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流，多角度感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，以期達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)注意教學(xué)過程中學(xué)生動態(tài)生成的新信息，靈活應(yīng)對，及時(shí)修正預(yù)設(shè)方案，保證教學(xué)的流暢性，從而使音樂課堂更具真實(shí)性、生動性和創(chuàng)造性。

八、教學(xué)過程：

(一)尋梅。

1.播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂唱一唱、拍一拍、動一動。

導(dǎo)語：坐著雪橇滑雪快樂嗎？（快樂?。┒蜒┤恕⒋蜓┱掏瑢W(xué)們喜歡嗎？（喜歡）你看，現(xiàn)在有一位少年，穿著長衫，騎著毛驢，他又在做什么呢？

2.播放《踏雪尋梅》歌曲動畫視頻，學(xué)生欣賞。①說說歌曲描繪的情景和表達(dá)的情緒。

描繪了騎著毛驢，踏雪賞梅、采梅的生動情景。表達(dá)了愉快、興奮，怡然自得的心情。

②說說“臘梅”。

純潔、美麗、清香，傲立雪中，堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：在音樂活動中，營造課堂愉快學(xué)習(xí)氣氛。以“尋梅”為主題，在活動中初步體驗(yàn)和感受音樂，了解梅花特點(diǎn)，順勢引入歌曲《踏雪尋梅》?！?/p>

導(dǎo)語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在對梅花的贊美聲中，讓我們一起走進(jìn)歌曲《踏雪尋梅》，在歌聲中來感受一下吧。

(二)賞梅。1.出示歌片，播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聽一聽、動一動。老師引導(dǎo)學(xué)生用擊拍、身勢、表情等來表現(xiàn)，體會歌曲的節(jié)拍節(jié)奏感和情緒。

2.簡介歌曲作者，了解歌曲創(chuàng)作年代和背景。

黃自（1904～1938）中國近現(xiàn)代作曲家、音樂理論家、音樂教育家。他教導(dǎo)培養(yǎng)出眾多的中國杰出音樂人才，被譽(yù)為“中國近代作曲界第一位導(dǎo)師”。他的作品《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典，還有《花非花》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

劉雪庵（1905～1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂?？茖W(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。他的作品有《長城謠》、《楓橋夜泊》、《紅豆詞》等，作品典雅高潔，溫柔敦厚，藝術(shù)韻味濃郁。

導(dǎo)語：兩位音樂家創(chuàng)作的這首歌曲深深吸引了老師，老師也想用歌聲和同學(xué)們一起再來體驗(yàn)一下“踏雪尋梅”。

3.教師范唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生合作。

老師范唱，同學(xué)們協(xié)作表演，在歌曲四分休止符處及“響丁當(dāng)”八分休止符處伴唱“?！?。(教師可用手勢提示)4.再聽歌曲，模擬伴奏。

①在歌曲描繪的畫面中，你能聽到什么聲音？（驢脖子上鈴鐺的聲音；驢蹄聲）

②運(yùn)用碰鈴、雙響筒、木魚、三角鐵等打擊樂器，創(chuàng)造合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。（部分學(xué)生打擊樂器，部分學(xué)生拍手、捻指等形式伴奏）

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“賞梅”為主題，認(rèn)識兩位音樂家，了解歌曲創(chuàng)作時(shí)代與背景。在律動、師生合作、伴奏活動中，讓學(xué)生對歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏及情緒有一個真切地體驗(yàn)與感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造力和良好的合作能力。] 導(dǎo)語：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞充滿詩情畫意，讓人回味無窮，我們來細(xì)細(xì)地品味。

(三)品梅。1.簡析歌曲。

師生交流分析：歌曲有A、B兩個樂段構(gòu)成。A樂段：1～8小節(jié)，兩個樂句。B樂段：9～19小節(jié)，兩個樂句。

2.詞譜結(jié)合，唱讀品味。

①學(xué)生自讀歌詞，提出疑問，教師幫助理解?！办V”：雪后放晴?！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢颉＂谟懈星橐髡b歌詞。③跟琴唱譜，按節(jié)奏讀歌詞。

教師示范引領(lǐng)，視唱、聽唱、模仿、手勢指揮法結(jié)合運(yùn)用，解決弱起、休止和附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)。

分組合作：一組學(xué)生唱譜，一組學(xué)生讀詞。3.再聽歌曲，加深對歌曲表現(xiàn)意境的體會。

展現(xiàn)出“梅花傲雪綻放，主人公騎驢尋梅采梅”的畫面。體會尋梅人的高雅情趣和怡然自得的心情，感悟梅花的堅(jiān)強(qiáng)精神。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“品梅”為主題，從旋律、歌詞入手，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品，加深對歌曲表現(xiàn)意境的體會。唱譜、讀詞的實(shí)踐活動也為歌曲的演唱打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。] 導(dǎo)語：讓我們用歌聲把這動人的情景表現(xiàn)出來吧。(四)唱梅。

1.跟隨教師琴聲，用“l(fā)a”哼唱全曲，進(jìn)一步感受歌曲旋律。2.跟隨教師琴聲，填詞演唱。

針對出現(xiàn)的問題，運(yùn)用示范、對比辨析、模仿、擊拍、手勢指揮等方法予以解決。

3.交流分析，演唱處理。

①第一樂段：描繪了怎樣的情景（“騎驢賞梅”）；抒發(fā)了怎樣的心情（興奮）。

指導(dǎo)與練習(xí)：“騎”字輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”字上。②第二樂段：描繪了怎樣的情景（“驢脖鈴兒響丁當(dāng)”）；抒發(fā)了怎樣的心情（喜悅、滿足）。指導(dǎo)與練習(xí)：前句四個“響丁當(dāng)”上方加了斷音記號，演唱應(yīng)短促跳，有彈性，把驢兒清脆活潑的鈴聲表現(xiàn)出來。后句強(qiáng)拍休止處，仿佛是在贊嘆之前感受梅花香氣的一個瞬間，然后感嘆地唱出“好”字，用連貫舒展的聲音，把賞梅后滿足喜悅之情表達(dá)出來。

③力度處理。

認(rèn)識、了解歌曲中出現(xiàn)的力度記號：中弱（mp）、漸強(qiáng)（＜）、漸弱（＞）、強(qiáng)（f），運(yùn)用打擊樂器敲擊來加深感受。

根據(jù)歌曲標(biāo)記的力度，作演唱的變化處理。歌曲第三樂句（四個響丁當(dāng)處），作漸強(qiáng)處理，把驢兒由遠(yuǎn)到近的清脆鈴聲表現(xiàn)出來。

④合作演繹。

以“丁丁 當(dāng)”為基本節(jié)奏型，用數(shù)板形式為歌曲伴唱，能根據(jù)歌曲演唱力度要求作相應(yīng)的強(qiáng)弱變化。

學(xué)生分成演唱組和伴唱組演繹歌曲。（可作交換）⑤完整演唱。

第一遍：跟琴演唱。第二遍：跟伴奏帶演唱。

用中速和富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。表達(dá)出雪中賞梅采梅時(shí)興奮、贊嘆、享受、滿足的喜悅心情。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“唱梅”為主題，通過歌曲學(xué)唱、歌曲處理、歌曲演繹等活動，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的意境和情緒。同時(shí)，在活動中不斷激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，旨在提高學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的能力。] 導(dǎo)語：我們一起來聽聽這首《踏雪尋梅》，你覺得有什么不同？(五)踏梅。

1.播放與所學(xué)歌曲不同版本的《踏雪尋梅》，學(xué)生欣賞，談感受。這首《踏雪尋梅》與剛才我們學(xué)唱的在演唱速度上不同。學(xué)唱版本：中速稍慢。聽賞版本：速度較快。速度不同，塑造的音樂形象和表達(dá)的情緒會給人不同的感受。

2.用較快的速度唱一唱，在對比中加深體會。

中速稍慢：平靜、悠閑，喜悅興奮之情較內(nèi)斂，注重內(nèi)心的感覺。速度較快：活潑、張揚(yáng)，喜悅興奮之情較奔放，有盡情抒發(fā)之感。3.小結(jié)。

《踏雪尋梅》這首歌曲表現(xiàn)出了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。表達(dá)出了歌曲主人公對大自然、對生活的無比熱愛。生活中不乏美景，讓我們用一顆純真的心，去發(fā)現(xiàn)自然之美，去感受音樂之美吧。

4.在《踏雪尋梅》歌聲中結(jié)束本課。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“踏梅”為主題，通過拓展延伸，感受音樂要素在歌曲表現(xiàn)中的重要作用。更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生踏著堅(jiān)定的步伐，到大自然中去，尋找生活的樂趣，感悟音樂的美妙。]

[教學(xué)反思]：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，制定了較為合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)氛圍，教學(xué)各個環(huán)節(jié)前后聯(lián)系，層層遞進(jìn)，具有較強(qiáng)的可操作性。能注重音樂學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多樣靈活的教法和學(xué)法展開教學(xué)，能充分關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生主動并快樂地學(xué)習(xí)。從本課教學(xué)反饋來看，學(xué)生體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的能力得到了鍛煉和提高，較好地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

本課教學(xué)中，也有一些需要思考、改進(jìn)之處。如：打擊樂伴奏活動的控制。樂器角色的分配，學(xué)生的選擇和教師的指定要有機(jī)結(jié)合，努力做到合理、合情、有序。伴奏的要求應(yīng)明確到位，強(qiáng)調(diào)相互的合作意識，提高成功率。細(xì)節(jié)要重視，課前的準(zhǔn)備還需更加細(xì)致。又如：歌曲力度的處理。要理解力度的強(qiáng)弱是相對的，在一首歌中有一定的自然對比效果就行了，不能強(qiáng)調(diào)力度的絕對性，易造成表現(xiàn)的生硬、讓聽者感到突然，破壞了聲音的美感。所以教學(xué)中要注意靈活性。

課要多磨，細(xì)磨出好課，讓每一節(jié)課都精彩。

第三篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

【教材分析】

這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。意境高雅，表達(dá)了梅花不畏冬雪，傲然綻放，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。這首歌曲運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識與技能目標(biāo)：教學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。（2）過程與方法目標(biāo)：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根據(jù)歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲意境，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能根據(jù)歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱?！窘虒W(xué)方法】

情景導(dǎo)入法、聆聽法、提問法、啟發(fā)法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受歌曲 1.組織教學(xué)，課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡花嗎？老師今天帶來了幾種花，大家說一說你最喜歡什么。（多媒體放映）

師：大家猜猜老師最喜歡什么花兒呀?為什么呢？ 生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）2.簡單介紹詞曲作者——劉雪庵、黃自

劉雪庵：原名廷玳，中國近現(xiàn)代作曲家、音樂理論家、音樂教育家，學(xué)生時(shí)期寫有歌曲《飄零的雪花》、《采蓮謠》等。30年代創(chuàng)作了鋼琴曲《中國組曲》和抗日歌曲《出發(fā)》、《前進(jìn)曲》、《前線去》、《長城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》之三《上前線》、《民族至上》等，并創(chuàng)作了《中華兒女》、《保家鄉(xiāng)》等電影歌曲。流傳久遠(yuǎn)。黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。3.學(xué)生有感情地朗讀歌詞，初步感受歌曲的意境。

4.聆聽歌曲，思考：歌曲描繪了怎樣的情景？給你帶來怎樣的感覺？ 師：同學(xué)們，歌曲給你帶來怎樣的感覺？你們喜歡這首小詩嗎？喜歡哪一句？為什么？我們來欣賞一下。

二、感知旋律，新課教學(xué) 1.復(fù)聽歌曲：

問題：深刻體會歌曲的情緒特點(diǎn)。模仿歌曲的節(jié)奏型，并跟著音樂哼唱歌曲。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

師：還有很多人唱過這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對歌曲的喜愛。下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

2.跟琴學(xué)唱歌譜，用“l(fā)u”哼唱（引導(dǎo)學(xué)生用集中、圓潤的聲音哼唱歌譜，讓聲音美起來）

3.跟琴學(xué)唱歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)力度記號和頓音記號。

三、攻克難點(diǎn)，完善作品

1.難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

2.模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

3.頓音記號：作用主要是用來裝飾旋律。它們用記號或小音符表示，裝飾音的時(shí)值很短。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

4.二聲部學(xué)唱，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的兩個聲部合唱。5.情感表達(dá)

①學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。

②用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。

四、展現(xiàn)自我，開拓視野

1.有感情的演唱歌曲，分小組進(jìn)行表演唱。2.欣賞不同版本的《踏雪尋梅》 【課后小記】

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到歌曲所要表達(dá)的情感和快樂。

第四篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

篇一：踏雪尋梅教案

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：踏雪尋梅公開課教案

踏雪尋梅

教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、跳音記號的使用

2.休止符的使用 教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一．師生問好

二．發(fā)聲練習(xí)《兩只老虎》

三．導(dǎo)入

師：同學(xué)們一年有四個季節(jié)，分別是春夏秋冬。你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？老師最喜歡冬天，因?yàn)楹涞亩煊幸环N花不懼風(fēng)雪、堅(jiān)貞不屈、傲立雪中，你們知道是什么花嗎？梅花

下面我們來欣賞一組圖片：

下雪的冬天是美麗的，我們看畫中這一束束梅花，傲立雪中，幽香陣陣，保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來很多的文人墨客用他們的畫筆描繪冬天，踏雪尋梅，這一幅圖告訴我們古人也非常喜愛冬天，更喜愛梅花，我們快看這位老者仿佛在叫我們陪他一起踏雪尋梅，讓我們帶著這樣的情緒一起來聽一聽踏雪尋梅這首歌吧！

四．新授

1.初聽歌曲，聽完你什么感受？（輕快。活潑）

2.朗讀歌詞，理解歌詞大意

3.介紹歌曲創(chuàng)作背景

4.再聽歌曲

提問：歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？(四個“響叮當(dāng)”)5.講解四個“響叮當(dāng)”，并用步伐展示跳音記號，請學(xué)生回答為什么要加跳音記號，出示答案，最后請學(xué)生示范

6.教唱歌曲

a老師范唱

b跟著電子琴學(xué)唱（老師逐句教唱）

c兩句連在一起教唱（講解休止符，休止符的地方說：?；蚺淖雷樱?/p>

d跟著范唱小聲唱（注意：停的地方說?；蚺淖雷樱〆大聲跟著范唱演唱

f停的地方使用串鈴演唱（清唱）

G最后學(xué)生起立，帶著騎驢賞花的高興心情再完整地演唱一遍

五．拓展

欣賞合唱曲《踏雪尋梅》 六小結(jié)

篇三：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：阿城第三中學(xué) 張慶翔

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）

指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

（2）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。

（3）

聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)： 歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴。

教學(xué)過程：

一 組織教學(xué)：

師生問好。

二 導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

三 新課教學(xué)（聽梅）

1.初聽：

（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

2.復(fù)聽歌曲：

問題：深刻體會歌曲的情緒特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。

3.又聽歌曲：

問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？ 師：還有很多人唱過這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

四 歌曲教學(xué)：（唱梅）

1教師范唱。

2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂知識

斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5 叮當(dāng)叮當(dāng)

6情感表達(dá)：

（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達(dá)。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。

五 課堂小結(jié)（暢想）

（略）

六 課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：阿城第三中學(xué) 張慶翔

第五篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

2、體會歌曲情韻。

教學(xué)準(zhǔn)備：、鋼琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

媒體播放音樂《送別》，引入堂

二、導(dǎo)入

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個時(shí)代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。

多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。

三、新授

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境；

2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面

4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

四、激勵表現(xiàn)：

1、歌曲處理：討論、互評、集體評議

2、即興創(chuàng)作

五、拓展、延伸

聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞做準(zhǔn)備。

在音樂聲中結(jié)束堂。