第一篇：《踏雪尋梅》教案6

第六單元 冬之旅

《踏雪尋梅》歌唱教學(xué)

執(zhí)教人：高西強(qiáng) 學(xué)校：棗莊七中

一、教材分析

《踏雪尋梅》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)第八冊(cè)第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中——冬天（且最好是下雪），這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂(lè)的理解結(jié)合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛(ài)你塞北的雪》?！短ぱっ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。

二、學(xué)生分析

初中學(xué)生生理、心理日趨成熟，對(duì)不同事物會(huì)有自己一定的見(jiàn)解。不重視音樂(lè)，抵觸傳統(tǒng)音樂(lè)，熱衷于流行音樂(lè)，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)參差不齊，尤其是農(nóng)村孩子音樂(lè)知識(shí)薄弱，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場(chǎng)，往往回避課堂交流。同時(shí)他們又希望得到別人的認(rèn)可與贊同，又想表現(xiàn)自己。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是歌曲教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲 所表達(dá)的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。并在音樂(lè)中感受冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，是學(xué)生能以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

2、知識(shí)目標(biāo)：

了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。

3、過(guò)程目標(biāo)：

為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參與合作音樂(lè)表現(xiàn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。為歌曲即興創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、課堂樂(lè)器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂(lè)器。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：欣賞歌曲《梅花引》片段。

提問(wèn)：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。

（二）、新課

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。

1、播放錄音，初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

3、出示歌譜，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）。

“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。

4、再聽(tīng)歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。

師：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)）

第一個(gè)樂(lè)段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫了什么？

A段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。師：B段一開(kāi)始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂(lè)句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂(lè)句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。

5、學(xué)唱歌曲。

師范唱；

師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。

跟琴唱詞。

注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱處理：

師提問(wèn)：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理？請(qǐng)同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記。生討論后，師可出示力度標(biāo)記的課件，供學(xué)生參考。

師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度怎樣處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。

學(xué)生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。

（三）、實(shí)踐與創(chuàng)造：

男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。

學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器和課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。

（四）、教學(xué)拓展：

欣賞歌曲《梅贊》。

（五）、課堂小結(jié)：

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！

第二篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

【教材分析】

這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。意境高雅，表達(dá)了梅花不畏冬雪，傲然綻放，千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。這首歌曲運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：教學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根據(jù)歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲意境，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能根據(jù)歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱。【教學(xué)方法】

情景導(dǎo)入法、聆聽(tīng)法、提問(wèn)法、啟發(fā)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受歌曲 1.組織教學(xué)，課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡花嗎？老師今天帶來(lái)了幾種花，大家說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么。（多媒體放映）

師：大家猜猜老師最喜歡什么花兒呀?為什么呢？ 生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）2.簡(jiǎn)單介紹詞曲作者——?jiǎng)⒀┾?、黃自

劉雪庵：原名廷玳，中國(guó)近現(xiàn)代作曲家、音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家，學(xué)生時(shí)期寫有歌曲《飄零的雪花》、《采蓮謠》等。30年代創(chuàng)作了鋼琴曲《中國(guó)組曲》和抗日歌曲《出發(fā)》、《前進(jìn)曲》、《前線去》、《長(zhǎng)城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》之三《上前線》、《民族至上》等，并創(chuàng)作了《中華兒女》、《保家鄉(xiāng)》等電影歌曲。流傳久遠(yuǎn)。黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。3.學(xué)生有感情地朗讀歌詞，初步感受歌曲的意境。

4.聆聽(tīng)歌曲，思考：歌曲描繪了怎樣的情景？給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？ 師：同學(xué)們，歌曲給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？你們喜歡這首小詩(shī)嗎？喜歡哪一句？為什么？我們來(lái)欣賞一下。

二、感知旋律，新課教學(xué) 1.復(fù)聽(tīng)歌曲：

問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)。模仿歌曲的節(jié)奏型，并跟著音樂(lè)哼唱歌曲。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。

2.跟琴學(xué)唱歌譜，用“l(fā)u”哼唱（引導(dǎo)學(xué)生用集中、圓潤(rùn)的聲音哼唱歌譜，讓聲音美起來(lái)）

3.跟琴學(xué)唱歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)力度記號(hào)和頓音記號(hào)。

三、攻克難點(diǎn)，完善作品

1.難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

2.模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

3.頓音記號(hào)：作用主要是用來(lái)裝飾旋律。它們用記號(hào)或小音符表示，裝飾音的時(shí)值很短。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

4.二聲部學(xué)唱，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩個(gè)聲部合唱。5.情感表達(dá)

①學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

②用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。

四、展現(xiàn)自我，開(kāi)拓視野

1.有感情的演唱歌曲，分小組進(jìn)行表演唱。2.欣賞不同版本的《踏雪尋梅》 【課后小記】

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到歌曲所要表達(dá)的情感和快樂(lè)。

第三篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

篇一：踏雪尋梅教案

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：踏雪尋梅公開(kāi)課教案

踏雪尋梅

教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡(jiǎn)小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、跳音記號(hào)的使用

2.休止符的使用 教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．師生問(wèn)好

二．發(fā)聲練習(xí)《兩只老虎》

三．導(dǎo)入

師：同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春夏秋冬。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)為什么？老師最喜歡冬天，因?yàn)楹涞亩煊幸环N花不懼風(fēng)雪、堅(jiān)貞不屈、傲立雪中，你們知道是什么花嗎？梅花

下面我們來(lái)欣賞一組圖片：

下雪的冬天是美麗的，我們看畫中這一束束梅花，傲立雪中，幽香陣陣，保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái)很多的文人墨客用他們的畫筆描繪冬天，踏雪尋梅，這一幅圖告訴我們古人也非常喜愛(ài)冬天，更喜愛(ài)梅花，我們快看這位老者仿佛在叫我們陪他一起踏雪尋梅，讓我們帶著這樣的情緒一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)踏雪尋梅這首歌吧！

四．新授

1.初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完你什么感受？（輕快?；顫姡?/p>

2.朗讀歌詞，理解歌詞大意

3.介紹歌曲創(chuàng)作背景

4.再聽(tīng)歌曲

提問(wèn)：歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？(四個(gè)“響叮當(dāng)”)5.講解四個(gè)“響叮當(dāng)”，并用步伐展示跳音記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生回答為什么要加跳音記號(hào)，出示答案，最后請(qǐng)學(xué)生示范

6.教唱歌曲

a老師范唱

b跟著電子琴學(xué)唱（老師逐句教唱）

c兩句連在一起教唱（講解休止符，休止符的地方說(shuō)：停或拍桌子）

d跟著范唱小聲唱（注意：停的地方說(shuō)?；蚺淖雷樱〆大聲跟著范唱演唱

f停的地方使用串鈴演唱（清唱）

G最后學(xué)生起立，帶著騎驢賞花的高興心情再完整地演唱一遍

五．拓展

欣賞合唱曲《踏雪尋梅》 六小結(jié)

篇三：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：阿城第三中學(xué) 張慶翔

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）

指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

（2）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

（3）

聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)： 歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二 導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看?（多媒體放映）師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

三 新課教學(xué)（聽(tīng)梅）

1.初聽(tīng)：

（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲：

問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。

3.又聽(tīng)歌曲：

問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？ 師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

四 歌曲教學(xué)：（唱梅）

1教師范唱。

2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂(lè)知識(shí)

斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5 叮當(dāng)叮當(dāng)

6情感表達(dá)：

（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。

五 課堂小結(jié)（暢想）

（略）

六 課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：阿城第三中學(xué) 張慶翔

第四篇：《踏雪尋梅》教案

《踏雪尋梅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

2、體會(huì)歌曲情韻。

教學(xué)準(zhǔn)備：、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

媒體播放音樂(lè)《送別》，引入堂

二、導(dǎo)入

師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。

多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。

三、新授

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；

2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面

4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

四、激勵(lì)表現(xiàn)：

1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議

2、即興創(chuàng)作

五、拓展、延伸

聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞做準(zhǔn)備。

在音樂(lè)聲中結(jié)束堂。

第五篇：踏雪尋梅 教案

踏雪尋梅

課題 ：踏雪尋梅 教學(xué)類型：教唱課 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：八年級(jí) 授課老師： 教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)唱《踏雪尋梅》，領(lǐng)會(huì)歌曲的美好意境，品味歌曲的風(fēng)格和韻味。

2.體會(huì)音樂(lè)家用什么手法表現(xiàn)冬，以及冬帶給人的精神上的樂(lè)趣，以及對(duì)待生活的樂(lè)觀積極的心態(tài)。

（二）過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)《踏雪尋梅》音樂(lè)所表達(dá)的情感； 2.學(xué)唱旋律，加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（三）知識(shí)與技能

1.運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比、連音斷音對(duì)比等表現(xiàn)手法分析和表現(xiàn)音樂(lè) 2.為歌曲創(chuàng)編陪襯聲部，參與表現(xiàn)音樂(lè)。教材地位：

（一）教材出處：選自音樂(lè)課本八年級(jí)第 冊(cè)第 單元

（二）教材分析：《踏雪尋梅》是一首描寫雪后文人出游的歌曲，情緒活潑，抒發(fā)了作者對(duì)美好冬季的喜愛(ài)之情和生活樂(lè)觀態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：有表情的歌唱歌曲，體會(huì)美好意韻。教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)陪襯伴奏。

教學(xué)用具：碰鈴、播放器、多媒體課件、鋼琴、小黑板、譜例。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：《梅花圖》，以一幅美術(shù)作品引發(fā)學(xué)生思考：梅花在什么時(shí)節(jié)盛開(kāi)？跟梅花常常在這一時(shí)節(jié)一齊出現(xiàn)的還有什么事物？然后再出示一張《雪梅圖》。

（二）新課教學(xué)：今天，大家一起學(xué)習(xí)這一首欣賞冬季自然美景的歌曲------《踏雪尋梅》，一起領(lǐng)略冬之魅力。

1、播放音樂(lè)，初步欣賞。

問(wèn)：聽(tīng)完這首歌心情如何？想到了什么畫面？

這首歌曲風(fēng)格活潑、情緒歡快，聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想到了文人雅士騎驢外出欣賞的畫面，驢兒漸行漸遠(yuǎn)，驢背上人的歌聲吟詩(shī)聲，愈近的和諧美景。

2、出示譜例，老師范讀（按節(jié)奏）。讓學(xué)生按節(jié)奏讀，體會(huì)歌詞傳達(dá)的內(nèi)容、情緒和意境。

3、結(jié)合譜例，再次聽(tīng)，分析歌曲。

問(wèn)：這首歌可以劃分位幾個(gè)樂(lè)段，分別到哪里？第一段描繪了什么？ 分三段：第一段到“騎驢灞橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)”，第二句是“響叮當(dāng)”這幾句，第三段到結(jié)尾。第一段描繪了騎驢賞景的畫面，抒發(fā)了快樂(lè)的心情。

問(wèn)：第二段用什么聲音描繪了騎驢踏雪尋梅的情景？ 用鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇?/p>

師：第三樂(lè)段與第一樂(lè)段呼應(yīng)，結(jié)束全曲。

4、模唱旋律：

師范唱，彈琴學(xué)生用“l(fā)a”音跟唱，跟長(zhǎng)幾遍后加入歌詞。

5、處理感情：

問(wèn)：如何處理力度?它與旋律線有什么關(guān)系？ 生：旋律上升力度加大，“響叮當(dāng)”越唱力度越大。問(wèn)：“響叮當(dāng)”上方的音樂(lè)符號(hào)是什么？有什么意思？ 生：短音符號(hào)，說(shuō)明這個(gè)地方要跳躍著唱。問(wèn)：為什么這里要唱的斷、跳呢？

生：因?yàn)槭敲鑼戵H兒鈴聲的清脆聲，要活潑的唱。

6、通唱全曲：

學(xué)生跟琴完整唱下來(lái)，注意力度變化和演唱那個(gè)特點(diǎn)。

7、深入學(xué)習(xí)：

1、男生用碰鈴打出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的伴奏，女生唱，男生碰鈴每小節(jié)第一個(gè)音打。

2、加入肢體動(dòng)作：模仿騎驢，歌唱是身體隨音樂(lè)律動(dòng)。

（三）拓展部分 詞曲作者：

黃自（曲作者）------中國(guó)近代作曲家、理論家、音樂(lè)教育家，代表作品《旗正飄飄》、《九一八》、《軍歌》、《長(zhǎng)恨歌》、《花非花》、《思鄉(xiāng)》等，還培養(yǎng)出許多中國(guó)近代音樂(lè)代表人物。

劉雪庵（詞作者）------自小接受中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)造了許多

高潔典雅、藝術(shù)韻味濃厚的作品，深受文人的喜愛(ài)。像《楓橋夜泊》、《紅豆詞》、《踏雪尋梅》，還創(chuàng)作了一些通俗易懂的音樂(lè)：《布谷》、《采蓮謠》，具有濃厚的生活氣息。

（四）結(jié)語(yǔ)部分

1、結(jié)語(yǔ)：《踏雪尋梅》表現(xiàn)了清新美好的意境，表達(dá)了文人雅士多生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀的情緒。大家喜不喜歡這首歌？我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌吧!

2、作業(yè)：冬天到了，大家有時(shí)間可以親自體驗(yàn)一下踏雪尋梅的樂(lè)趣！