第一篇：一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)小學(xué)生日記

星期日的一個(gè)下午，老師叫我們聽(tīng)寫(xiě)，一聽(tīng)到“聽(tīng)寫(xiě)”這個(gè)詞，我就想是不是聽(tīng)寫(xiě)剛才學(xué)的歇后語(yǔ)呢？

一開(kāi)始，老師就報(bào)了一個(gè)名字——盧令，只見(jiàn)盧令坐的東倒西歪，我想肯定是盧令沒(méi)聽(tīng)講，被老師抓個(gè)正著呢，接下來(lái)就等著看好戲吧！老師又報(bào)了盧令的名字，但沒(méi)有說(shuō)他什么，我很疑惑，老師接著又報(bào)了一遍，我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，呢原來(lái)，老師在聽(tīng)寫(xiě)盧令的名字呢，要寫(xiě)盧令的名字那還不簡(jiǎn)單，我拿起筆，飛快的寫(xiě)完了第一個(gè)名字。

報(bào)完盧令的名字，就出現(xiàn)了一個(gè)具有高難度的名字了，這名字就是李?yuàn)瑠?，這下可慘了，我只會(huì)寫(xiě)“李”，其它兩個(gè)字都不知道，我左思右想，還是想不出來(lái)，這下可難住大家了，我左看右看，只見(jiàn)有的同學(xué)因?yàn)閭€(gè)名字不停的撓著腦袋，有的同學(xué)東張西望，還有的抬著頭望著天花板。

老師又報(bào)一個(gè)名字——侯金沅，我想，我和侯金沅是同班同學(xué)都四年了，我還不知道它的名字怎么寫(xiě)嗎？我快速的寫(xiě)出了這個(gè)名字，往周?chē)豢?，呀，還有好多同學(xué)不知道寫(xiě)呢，我高興極了，不過(guò)，在班里最高興的可不是我，而是侯金沅呢，別看他外表嚴(yán)肅，可心里還偷樂(lè)呢！

聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束了，老師把名字寫(xiě)在黑板上，原來(lái)李?yuàn)瑠拿质沁@樣寫(xiě)的呀！以后我一定要多和同學(xué)相處，不然會(huì)鬧出不少笑話(huà)呢！

第二篇：一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)日記

“什么？什么？”教室里的同學(xué)發(fā)出疑惑的聲音，這是怎么了？，原來(lái)他們?cè)诼?tīng)寫(xiě)。

聽(tīng)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？同學(xué)們都不知道。只聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“盧令”。老師報(bào)“盧令”的名字干什么？我心想：盧令有些淘氣，不會(huì)是批評(píng)他吧。我看著他，只見(jiàn)他坐在凳子上，蹺著二郎腿，兩手叉腰，坐在那很神氣。老師又叫了一次“盧令”，我疑惑不解地問(wèn)：“老師，是不是聽(tīng)寫(xiě)？”只見(jiàn)老師只是笑了笑。我心想，可能是聽(tīng)寫(xiě)？老師又叫了一次：“盧令”。還真是聽(tīng)寫(xiě)，我連忙拿起筆，飛快地寫(xiě)起來(lái)，心想：這個(gè)名字對(duì)我來(lái)說(shuō)易如反掌。不一會(huì)兒，我就寫(xiě)完了，再看看同學(xué)，有的雙眼瞪著天花板；有的不停地抓著頭發(fā)冥思苦想。

老師又叫了一聲：“侯金沅”。我一聽(tīng)，又飛快地寫(xiě)了起來(lái)，當(dāng)我要寫(xiě)到“沅”字的時(shí)候，我疑惑了：是三點(diǎn)水還是兩點(diǎn)水?時(shí)間緊迫，不管了，還是先寫(xiě)兩點(diǎn)水。最后當(dāng)我看到答案的時(shí)候，竟然錯(cuò)了。

這次聽(tīng)寫(xiě)，我寫(xiě)錯(cuò)了很多字。我知道，以后要多和同學(xué)們交流交流。

第三篇：一次特殊的生日

一次特殊的生日

今天我們班舉行了一次與眾不同的生日party。

今天下午第二節(jié)課，老師讓我們提前下課，我們立刻猜到了——是“郭哥”的生日。我們跑回教室，只見(jiàn)四位同學(xué)抬著裝大蛋糕和小蛋糕的盒子上來(lái)了，這時(shí)，我突然想上廁所了，等我回來(lái)，他們已經(jīng)畫(huà)好了蛋糕圖片。

陳老師說(shuō)：“今天是......?！薄肮茣x的生日”還沒(méi)等老師說(shuō)完我們搶先一步說(shuō)，陳老師大聲說(shuō)：“有請(qǐng)我們的大壽星——郭善晉。”只見(jiàn)郭善晉大步流星的走上前，許多同學(xué)走上去送禮物，下面在悄悄地發(fā)蛋糕，等他們排完隊(duì)送完禮物，蛋糕已經(jīng)發(fā)完，沒(méi)得選蛋糕了。只可以吃自己不怎么喜歡的了。

第四篇：一次特殊的家訪(fǎng)

一次特殊的家訪(fǎng)

梅家河小學(xué) 劉 銳 李美旺

整整一周了，金娟的情況怎樣？他感冒發(fā)燒好些了嗎……自學(xué)校開(kāi)展課外訪(fǎng)萬(wàn)家以來(lái)，我們已經(jīng)走訪(fǎng)了六名留守學(xué)生，孩子家庭教育堪憂(yōu)。然而，這名學(xué)生更讓人揪心。

金娟同學(xué)是我校三年級(jí)學(xué)生，媽媽離家出走，家里的爺爺、奶奶都是80高齡，身體不好，爺爺是“半語(yǔ)”子，吐詞不清。爸爸常年在外，根本顧不上照顧她，媽媽不把她當(dāng)人看，使她幼小的心靈受到創(chuàng)傷，狠心的媽媽帶著妹妹席卷家里所有的積蓄出走了，留下可憐的金娟無(wú)人照看。10月14日下午放學(xué)，金娟在回家的路上突然昏倒在地，全身抽搐。我們得到同路同學(xué)的匯報(bào)，立即把她送到衛(wèi)生所治療。第二天把她送回家，讓醫(yī)生天天上門(mén)為她打針治療。今天是周日，孩子好些了嗎？她的心情怎樣？他經(jīng)受了怎樣的煎熬？我們決定去看望。上午十點(diǎn)多鐘，我來(lái)到了她的家。

我們一進(jìn)屋，發(fā)現(xiàn)她正在打吊瓶，她一看到我，哇地一聲哭出來(lái)，老師，我要上學(xué)。不然，我學(xué)習(xí)跟不上，我媽不要我了，我要好好爭(zhēng)氣，努力學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)眼里充滿(mǎn)了淚水，安慰她說(shuō)：“你安心養(yǎng)病吧，病好后，上學(xué)我會(huì)給你補(bǔ)課，不讓你掉隊(duì)的”。金娟同學(xué)當(dāng)時(shí)就不哭了，“謝謝老師”！

“是老師吧？，我是她奶奶。謝謝老師來(lái)看她，她是一個(gè)苦命的孩子，狠心的媽媽不要她了，我們又老了，又照看不好她，她一直說(shuō)要上學(xué)?！笨吹贸?，她有些激動(dòng)，卻沒(méi)有回答我的話(huà)，奶奶先說(shuō)了： “沒(méi)有什么大毛病。感謝老師，老師費(fèi)心了……”

“老師們、同學(xué)們都非常想念你，同學(xué)們都說(shuō)要到你家里去看你，是老師告訴他們你的生病情況，同學(xué)們都想幫你一起克服困難……”我說(shuō)著，金娟的眼里有一種東西，他非常激動(dòng)地看著我們，想說(shuō)什么，聲音非常小，奶奶告訴我一些情況：

“她生了病，本來(lái)就內(nèi)向，前幾天，一句話(huà)都講不出來(lái)……” “金娟，忘記過(guò)去，想著明天。你看，老師來(lái)了，明天，同學(xué)們還會(huì)來(lái)的，他們都特別想幫助你……有這么多人幫助你，就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難。堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，勇敢一些，就會(huì)度過(guò)難關(guān)的……”

我們?cè)僖淮伟参克?“你一定是一個(gè)好孩子，老師都喜歡你，來(lái)看你。好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話(huà)，你沒(méi)有大問(wèn)題，……”

可憐的孩子呀！你本身就膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，你幼稚的心靈一定是超過(guò)了承載的能力，奶奶就是你的精神支柱，媽媽走了，你的精神支柱也倒塌了！此情此景，我們能夠深深理解你！孩子，你需要重建精神支柱。

結(jié)束完家訪(fǎng)，一個(gè)問(wèn)題始終在心中纏繞著，作為一名教師，我們真切地感受到，孩子需要心靈的調(diào)養(yǎng)、鼓勵(lì)，需要恢復(fù)心靈元?dú)狻墒?，我們又能為他做點(diǎn)什么呢？或許，我們能做的，就是讓他好好上學(xué)發(fā)動(dòng)孩子們來(lái)陪陪他，給他講講學(xué)校里的事，讓他感受一點(diǎn)溫馨、美好……

家訪(fǎng)手記

梅家河小學(xué) 吳太貴 程丹明

從班主任那里拿到受訪(fǎng)學(xué)生名單，我們?nèi)ソ淌腋鷮W(xué)生分別打了招呼，要求不高，星期天上午家里要留人，而且最好是明理、有文化的家長(zhǎng)。并且強(qiáng)調(diào)老師上門(mén)一不吃飯，二不收禮。學(xué)生明白了老師要去家里和家長(zhǎng)溝通，有的顯出害怕的樣子，怕是要告狀；有的掛著異樣的笑，覺(jué)得新鮮；可能少數(shù)也有表示歡迎的吧？幾個(gè)膽大調(diào)皮的問(wèn)：“老師，那你喝不喝茶??？”我笑道：“你要是倒的話(huà)，當(dāng)然喝啦！”

周末，七點(diǎn)，如約出行。我和班上的程丹明老師騎著摩托車(chē)上路了。我喜歡大自然的一花一葉，更喜歡在秋日清澈高遠(yuǎn)的天地間徜徉，何況還有無(wú)邊無(wú)際的農(nóng)村田園風(fēng)光和新鮮空氣，帶著好心情，我和同伴興致勃勃地開(kāi)始了一次有任務(wù)的奇妙旅行。

陳杰家在梅家河村六組，奶奶跟人家是組合家庭，媽媽跟他爸爸離婚了，爸爸常年出門(mén)在外，本來(lái)這個(gè)村子還有焦亮的，因?yàn)楸凰麄兏嬷乙寻岬绞?，所以首先要訪(fǎng)的就是陳杰了。我們先介紹一下他吧，班上個(gè)子比較矮的一個(gè)小學(xué)生，是個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，上課不遵守紀(jì)律，從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，每一次老師布臵的作業(yè)，沒(méi)有交的名單里一定會(huì)有他，特別是家庭作業(yè)，而且屢教不改，任你哪科老師批評(píng)也好，激勵(lì)也好，一副波瀾不驚的樣子，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)以為常了，我有幾次在教室說(shuō)他不完成作業(yè)，他們都只是很鄙視地說(shuō)：“小學(xué)就是這個(gè)樣子！”即使偶爾交上來(lái)的作業(yè)，字跡也沒(méi)法看，小而密集，一律偏向一個(gè)方向。很顯然，這樣的歷史遺留問(wèn)題學(xué)生，從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而她性格的不合群，學(xué)習(xí)態(tài)度又這么差，是父母不在身邊缺少關(guān)愛(ài)嗎？

到達(dá)陳杰家并沒(méi)有費(fèi)太大周折，騎摩托車(chē)很快就找到了，公路邊一排氣派的兩層樓房，她家位于第二家。大門(mén)敞開(kāi)著，我們?cè)陂T(mén)口叫了幾聲沒(méi)有人答應(yīng)，我只有徑直走了進(jìn)去，穿過(guò)客廳，一個(gè)小身影在廚房忙碌，那就是陳杰。仍然是面無(wú)表情，問(wèn)一句回答一句，李蓉的爺爺正在菜園里澆水，我們表明身份后他從放下手中的東西把我們引入客廳。這時(shí)我注意留意了一下家里的擺設(shè)，家具比較陳舊，擺設(shè)也很差。

對(duì)于我們的來(lái)訪(fǎng)，爺孫兩都顯得很突兀、緊張，自始至終都沒(méi)有陪我們坐下來(lái)，陳杰很木訥地出來(lái)回答了幾個(gè)問(wèn)話(huà)后，繼續(xù)去廚房洗碗，問(wèn)及他的媽媽?zhuān)麤](méi)有正面回答，爺爺說(shuō)：“他媽媽跟他爸爸離婚了”。所以家務(wù)活他也幫忙承擔(dān)了一部分。他爸爸常年出門(mén)打工。也掙不了多少錢(qián)。這樣的家庭條件對(duì)于現(xiàn)在農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)還是非常困難的。可談及孩子成績(jī)，爺爺只是無(wú)奈地?fù)u頭，也許是早已接受了這個(gè)事實(shí)，也早已不做任何指望，雖未明確表現(xiàn)但看得出他做不做作業(yè)也不重要，反正一切隨他自己的意就好，說(shuō)到今后的打算，陳杰一言不發(fā)，一臉麻木，而他爺爺則說(shuō)他想讀就讀，后半句沒(méi)聽(tīng)到。

陳杰家是我們這一天家訪(fǎng)中家庭條件最差的一家，也許真的是態(tài)度決定一切，家長(zhǎng)的態(tài)度決定著孩子能否茁壯成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我們耐心的談心、開(kāi)導(dǎo)，總算打動(dòng)了爺孫倆。表態(tài)以后要好好學(xué)習(xí)。

學(xué)校動(dòng)態(tài) 截止10月中旬，全校10名教師全部參加了家訪(fǎng)，共家訪(fǎng)135個(gè)家庭，占全校學(xué)生家庭的100%。走訪(fǎng)了2個(gè)自然村，走訪(fǎng)半徑達(dá)10里。通過(guò)家訪(fǎng)，我們得到了第一手育人資料：學(xué)?？?cè)藬?shù)168人，留守孩（父母雙方都在外打工）33人，單親（父母中死亡1人）7人，父母離異3人，父母殘疾1人，父母重疾1人，家庭幾乎沒(méi)有收入來(lái)源的20人，父母無(wú)技術(shù)單靠種田維持家庭收入的98人，家庭因其他原因負(fù)債生活困難的110人，以上多種情況具備導(dǎo)致家庭特困的80人。這是一份沉甸甸的走訪(fǎng)報(bào)告單！通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，我們明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性更加高漲，家校關(guān)系更加融洽。這也增添了我們持久開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的信心和動(dòng)力。

截止10月21日，我校已有五位語(yǔ)文教師、四位數(shù)學(xué)教師、一位思品教師執(zhí)教了示范課。獲得講課、說(shuō)課一等獎(jiǎng)的教師是吳太貴、劉銳、詹臣安等同志，獲得二等獎(jiǎng)的教師是曹賢鼎、李美旺、周明貝、程丹明等同志，獲得三等獎(jiǎng)的教師是竇秀斌、徐武金、雷先德等同志。

通過(guò)兩周時(shí)間的家訪(fǎng)，我校教師踏遍了梅家河、兵馬鋪兩個(gè)村的各個(gè)角落，與許多學(xué)生和家長(zhǎng)就學(xué)生在校、在家學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行了廣泛、深入和細(xì)致的交流，聆聽(tīng)到了許多對(duì)我們教學(xué)和其他工作有幫助的建議。如在四年級(jí)學(xué)生余樹(shù)強(qiáng)的家中，家長(zhǎng)反映到學(xué)生在校只吃零食、不愿吃午餐，希望對(duì)學(xué)生予以監(jiān)督、教育的同時(shí)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)的建議……對(duì)于以上種種有利于我們教學(xué)和工作的建議，我們都進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地記錄，并迅速反映到學(xué)校，吳太貴校長(zhǎng)就此召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議、進(jìn)行了相關(guān)討論、并提出了可行的解決方案。（劉銳、李美旺、程丹明）

第五篇：一次特殊的家長(zhǎng)會(huì)

一次特殊的家長(zhǎng)會(huì)

福民中心小學(xué)聶波平

2009年1月22日，農(nóng)歷已是臘月二十七，按理學(xué)校里應(yīng)該冷冷清清，而福民中心小學(xué)校園內(nèi)卻人潮涌動(dòng)。一位位的家長(zhǎng)由孩子拉著手走進(jìn)校園，走進(jìn)了學(xué)校四樓的多媒體教室，寬大的多媒體教室很快就擠滿(mǎn)了人。這一天正是我校召開(kāi)留守生家長(zhǎng)會(huì)的日子。

家長(zhǎng)會(huì)的邀請(qǐng)單早在放寒假的時(shí)候就已經(jīng)由各班班主任發(fā)給了班上的留守學(xué)生，在邀請(qǐng)單的內(nèi)容的措詞上頗費(fèi)了一番心思，經(jīng)過(guò)醞釀，我們寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：

尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)，您不在孩子身邊如何教育關(guān)心您的孩子，你外出打工之后，有多久沒(méi)跟你孩子老師聯(lián)系了，您的孩子在學(xué)校成績(jī)?nèi)绾危憩F(xiàn)如何，您在外面辛苦了一年回到家里一定很想知道您的孩子的情況。為此，學(xué)校定于XX月XX 日在學(xué)校多媒體教室召開(kāi)一次留守生家長(zhǎng)會(huì)，我希望到時(shí)看到您和您孩子的身影。

除此之外，我們還為這次家長(zhǎng)們做了不少準(zhǔn)備，比如，我花了不少時(shí)間準(zhǔn)備了一個(gè)如何關(guān)愛(ài)留守生的講座。另外，我還讓各班收集了留守生心理話(huà)，并從中精選出一部分整理成“留守生心理話(huà)集錦”。

之所以選擇臘月二十七這一天開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是考慮到到了這天外出務(wù)工的家長(zhǎng)基本都回來(lái)了，其實(shí)由于受金融危機(jī)的影響，已經(jīng)有不少家長(zhǎng)提前回來(lái)了。就在前幾天天氣還不錯(cuò)，而到了臘月二十七這一天，天氣驟然變冷，陰沉沉的似乎要下雪。作為校長(zhǎng)，我很擔(dān)心來(lái)不了幾個(gè)家長(zhǎng)。出乎我意料的是，受邀請(qǐng)的家長(zhǎng)幾乎都來(lái)了，把偌大一個(gè)多媒體教室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?？吹竭@種情景，我心里舒了一口氣。

外面天氣雖然寒冷，但由于多媒體教室坐了兩百多人，里面顯得暖融融的。為了這次家長(zhǎng)會(huì)，我作了詳細(xì)的安排，老師們也全部到場(chǎng)了，就連遠(yuǎn)在永豐的宋璟老師居然也早早趕到了。

家長(zhǎng)會(huì)由我親自主持，先是向家長(zhǎng)們一一介紹了各班班主任，畢竟很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，都沒(méi)看過(guò)是哪個(gè)老師教他的孩子。接著，我向眾位家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的一些基本情況，包括我校開(kāi)展的一些興趣小組活動(dòng)和習(xí)字教育等特色教育，以及改善學(xué)生住宿條件等。我知道有不少家長(zhǎng)是初次走進(jìn)這個(gè)校園。然后，我重點(diǎn)向家長(zhǎng)作了一個(gè)關(guān)于如何關(guān)愛(ài)留守生，如何面對(duì)留守生心理問(wèn)題，如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的講座。我適時(shí)的向家長(zhǎng)出示了“留守生心理話(huà)集錦”，并有針對(duì)性地念了一些，我注意到不少家長(zhǎng)聽(tīng)了很受打動(dòng)。在講座過(guò)程中，我也注意通過(guò)向家長(zhǎng)提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題與家長(zhǎng)互動(dòng)。近一個(gè)小時(shí)的講座，我講得滔滔不絕，家長(zhǎng)們聽(tīng)得津津有味。講座進(jìn)行到了尾聲，我給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)了一個(gè)調(diào)查表，上面有幾欄是讓家長(zhǎng)提意見(jiàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生家長(zhǎng)和孩子的班主任及任課老師交流。

后來(lái)，從反饋回來(lái)的調(diào)查表看，這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)成功，家長(zhǎng)們紛紛表示這次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)得值，有收獲，不僅學(xué)到了不少教育孩子的知識(shí)，還了解到了孩子在校的表現(xiàn)情況和學(xué)校的辦學(xué)情況，對(duì)把孩子交給學(xué)校也放心了，同時(shí)以后有信心把孩子教育得更好。