第一篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具；生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2.你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音，正音。

“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示；紅花水

2.認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。

撇折提橫撇

3.說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。

4.記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。

6.學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教具：生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1.指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。

4.小組練讀。

三、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2.用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。

3.指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。

4.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書(shū)：火、山、木、馬

《識(shí)字3》由教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！

第二篇：《識(shí)字七》課文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前透視】

“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字３，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等６個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

４、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

５、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

【信息資料】

１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

２、學(xué)生搜集的對(duì)子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、對(duì)對(duì)子：

今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。

（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。

２、談話：

你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢！

（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

導(dǎo)語(yǔ)引入：

“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。

二、自學(xué)

１、借助拼音自由讀：

把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

２、同桌互相讀：

評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

三、識(shí)字

１、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：

是──非 長(zhǎng)──短 贊──嫌

熱情──冷淡 誠(chéng)實(shí)──虛偽 虛心──驕傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

３、同學(xué)交流識(shí)字方法。

４、鞏固識(shí)字：

⑴ 對(duì)對(duì)子：

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

⑵ 看圖貼詞語(yǔ)：

圖一：

兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。

圖二：

兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：

長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。

學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

四、寫(xiě)字

１、課件出示田字格中６個(gè)字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

２、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：

本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”３個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

３、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

４、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

小黑板出示句子：

１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

２、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。

二、朗讀背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

４、背誦課文。

三、感悟

１、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

２、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

３、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

四、練習(xí)

１、我會(huì)讀。

２、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

３、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

第三篇：識(shí)字4的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)。

教材簡(jiǎn)析：

與前3節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫(xiě)的字；不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由蟲(chóng)字旁組成。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．請(qǐng)看情景圖，想說(shuō)什么就和周圍的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。（談話引人，演示書(shū)中情景圖。）

2．板書(shū)課題：識(shí)字

4（通過(guò)觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí)，請(qǐng)學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們?cè)诟墒裁?。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么樣的小動(dòng)物在干什么，進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）

二、以趣促識(shí)，識(shí)得其法

1．上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。

2．出示我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

（1）這些字為什么都用蟲(chóng)字旁？

（2）出示昆蟲(chóng)情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱卡片，并領(lǐng)讀。

（3）先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱卡片擺出來(lái)。學(xué)生分行讀一讀，思考：展、運(yùn)表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱卡片的右邊。

（4）誰(shuí)能用新的識(shí)字方法記住這些字？（同桌之間交流，教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。）

（5）（出示晴、情，、睛、請(qǐng)四個(gè)字）這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字，請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這一家子親兄弟哪些地方相同，哪些地方不同？

（語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念，它以語(yǔ)文能力為核心。而識(shí)字能力是語(yǔ)文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合本課78％的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法，并在區(qū)別形近字的過(guò)程中，完成知識(shí)的遷移過(guò)程。）

三、讀文感悟，以讀抒情

1．自由讀。（想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。）

2．指名讀，學(xué)生互評(píng)。

3．教師范讀，學(xué)生評(píng)。

4．學(xué)生自主選擇讀的方式。

5．集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛(ài)的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

（通過(guò)朗讀，學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）

6．出示韻文，討論交流：韻文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么？

7．夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

8．結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

──土里造宮殿，──地上運(yùn)食糧。

──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。

（在一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫(huà)和提示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。）

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)

（寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

五、鞏固知識(shí)，拓展延伸

（教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。）課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎？選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽(tīng)。

（語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。）

第四篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)分析：

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字并且會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，從課文中感受祖國(guó)的偉大。3.培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)者分析：

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，思維活躍，發(fā)言積極，對(duì)新知識(shí)充滿著極強(qiáng)的求知欲，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，寫(xiě)字不認(rèn)真。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖 學(xué)習(xí)課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。通過(guò)談話導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心，提起學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有想馬上閱讀課文的迫切心情。

二，學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。三，學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片：指名讀11個(gè)生字。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1.小朋友們，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。

2.全班匯報(bào)。

（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。

申——神

鳥(niǎo)——島

夾——峽

勇——涌

寫(xiě)——與

旅——族

民——眠

（2）、培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字并積累字詞的能力。州——（）、（）

川——（）、（）島——（）、（）

峽——（）、（）民——（）、（）

（3）、鞏固識(shí)字：自由讀、全班讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)民、夕、川。

三、小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。教學(xué)反思：

1.在本課的教學(xué)中，我一如既往充分運(yùn)用生字卡片，通過(guò)指名讀，開(kāi)火車讀等方式讓學(xué)生快速記住本課生字，并且運(yùn)用生字與熟字讓學(xué)生感受到形近字的區(qū)別和聯(lián)系，書(shū)寫(xiě)時(shí)，把容易寫(xiě)錯(cuò)的字著重講解，讓學(xué)生細(xì)心書(shū)寫(xiě)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到了該課的生字以及組詞，也初步對(duì)本課內(nèi)容有所感知。

2.但是我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也有不足之處，比如認(rèn)識(shí)生字時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，在生字與熟字比較時(shí)，應(yīng)該充分講解生字和熟字的區(qū)別，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)混淆。

第五篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)昆蟲(chóng)——?dú)w類識(shí)字教學(xué)案例

一、蟲(chóng)兒名字知多少。

1、小朋友，蟲(chóng)兒國(guó)的居民們可多了，比比看你能說(shuō)出幾種蟲(chóng)兒的名字呢？看誰(shuí)知道得多？你是怎么知道的？

蝴蝶

蚊子

螞蟻

蜻蜓

蝗蟲(chóng)

蟋蟀

螳螂

蟈蟈

蜜蜂

2、九種蟲(chóng)子都跑來(lái)和我們見(jiàn)面了，咱們?cè)賮?lái)喊一喊它們的名字吧。

二、給“蟲(chóng)”找朋友，拼拼字寶寶。

1、把這些蟲(chóng)兒都請(qǐng)到黑板上。（“蟲(chóng)”字旁變紅色）。

A、小朋友，仔細(xì)看，這些蟲(chóng)兒的名字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有蟲(chóng)字旁）世界上有成千上萬(wàn)種蟲(chóng)子，這些蟲(chóng)的字寶寶都喜歡和“蟲(chóng)”交朋友。

B、小組活動(dòng)：哪些字寶寶愛(ài)跟“蟲(chóng)”交朋友呢？蟲(chóng)兒們給你們一個(gè)信封，里面藏著它們的朋友，讓我們動(dòng)腦筋找一找吧。（信封里拿出字卡：蟲(chóng)、胡、青、廷、國(guó)、文、吳、公、馬、義、堂、郎。）

做游戲：一個(gè)小朋友拿著卡片說(shuō)：我是“蟲(chóng)”，我的朋友在哪里？另一個(gè)拿另一塊卡片說(shuō)：我是**，然后你們一起說(shuō)——我倆合成*** 全班交流，投影匯報(bào)：蟲(chóng)+青=蜻蟲(chóng)+廷=蜓

蝴蝶、螞蟻、蚊子、蜻蜓、蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂、蟈蟈、蜜蜂。C、你還能想到哪些帶有“蟲(chóng)”的字寶寶呢？

板書(shū)（呈圓圈形）：蜘蛛、蜈蚣、蝦、蛙（蝌蚪）、蛇、螃蟹、虹、蝸、蒼蠅、螞蚱、蚯蚓、螺螄（si）蠶、蟑螂、（蟬）、跳蚤、虱子、三、設(shè)計(jì)名片，猜編謎語(yǔ)、交流資料。

1、小朋友，蟲(chóng)兒們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友聰明愛(ài)動(dòng)腦筋，想請(qǐng)我們幫著設(shè)計(jì)一張名片，把它們的長(zhǎng)相、發(fā)出的聲音、喜歡干什么、吃什么都放到名片上去介紹介紹。

A、老師幫蝗蟲(chóng)設(shè)計(jì)了一張名片。師——我是蝗蟲(chóng)，我有厲害的大腭，喜歡成群結(jié)隊(duì)地生活。我們蝗群所到之處，各種綠色植物就會(huì)被一掃而光，給你們?nèi)祟悗?lái)災(zāi)難。因此人們把我們稱為蝗災(zāi)

B、請(qǐng)你選擇一樣動(dòng)物介紹介紹，設(shè)計(jì)名片。學(xué)生設(shè)計(jì)了以下的名片：

蝴蝶：毛毛蟲(chóng)，花衣裳，翩翩起舞。

螞蟻：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒樂(lè)得笑呵呵。蜻蜓：天氣晴，河水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。蟋蟀：唱歌昆蟲(chóng)音樂(lè)家。

蜜蜂：窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛進(jìn)花叢中。

2、其實(shí)，名片上還可以寫(xiě)上蟲(chóng)兒們的謎語(yǔ)。你搜集到哪些蟲(chóng)子的謎語(yǔ)？請(qǐng)給小小組的同學(xué)猜一猜。

四、拍手念兒歌：

1、師述：臨走之前，蟲(chóng)兒們送給大家一首兒歌，留作紀(jì)念。咱們來(lái)念一念。

一只蜘蛛踩鋼絲，兩只蚱蜢練跳高。

三只瓢蟲(chóng)比爬桿，四只螳螂耍大刀。

五只螞蟻比力氣，六只蜻蜓做早操。

七只蟋蟀彈鋼琴，八只蜜蜂唱歌兒。

九只蝴蝶翩翩舞，許多小花看熱鬧。

2、不知不覺(jué)做客時(shí)間就到了，咱們得跟蟲(chóng)兒們告別了。

讓我們跟蟲(chóng)兒們告?zhèn)€別吧——再見(jiàn)，蝴蝶，蚊子，螞蟻，蜻蜓，蝗蟲(chóng)，蟋蟀，螳螂，蟈蟈，蜜蜂。