第一篇：關(guān)于堅(jiān)守教育本質(zhì)演講稿

篇一：堅(jiān)守教育夢(mèng)想

一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈……

——蘇霍姆林斯基

在你為人師之前，請(qǐng)先問(wèn)問(wèn)自己：你學(xué)會(huì)愛(ài)孩子了嗎？尊重，平等，微笑，寬容，等待，放下，依戀，欣賞，傾聽(tīng)，找見(jiàn)學(xué)生心靈。做得到這十點(diǎn)嗎？ 如何實(shí)踐我們的愛(ài)心呢？童心應(yīng)是原生態(tài)，不了解孩子，便很難走進(jìn)孩子，不要忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。還有更重要的一件事情：你是否有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有一個(gè)堅(jiān)定的教育夢(mèng)想？你的生命取向要高。教師，對(duì)我而言是一份工作還是一份事業(yè)？

工作，就是做完就可以，能只做一就絕不多做二，按時(shí)上下班，遵守規(guī)章制度。事業(yè)是自己操心，心中有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和打算，在過(guò)程中體會(huì)到幸福和充實(shí)。甘愿為此付出。在我選擇進(jìn)入師范學(xué)院之前，用了整整一天的時(shí)間在思考：我的未來(lái)何去何從？我的選擇不僅僅是一種工作模式，更是一種生活方式。而教師這份職業(yè)要面對(duì)的群體將是孩子，可愛(ài)又頑皮的孩子們。想到此，我很開(kāi)心，孩子是多么的單純，能做這樣的一份事業(yè)將是何等的幸福啊。我一直覺(jué)得：上輩子積攢豐厚福氣的人才值得擁有這樣的一種職業(yè)！也因?yàn)殂露?，并不知道這可愛(ài)單純背后的瑣碎和煩惱。學(xué)校的演講比賽積極參加，為以后的大膽發(fā)言打基礎(chǔ)；校園廣播播音努力準(zhǔn)備，修煉一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也曾是值得驕傲的校園推廣普通話大使；讀書(shū)更成為了一種生活方式。時(shí)間，就在這不知不覺(jué)中過(guò)去了。畢業(yè)之際，因?yàn)橛兄倨诘膶?shí)踐做底，一次次的過(guò)五關(guān)斬六將也算有底氣，一只雛鷹也在這一次次的鍛煉中成長(zhǎng)了……懷揣著夢(mèng)想踏上教育之路，虔誠(chéng)而謙遜！

這次學(xué)習(xí)，請(qǐng)來(lái)了六位在教育方面有著很高學(xué)術(shù)成就的人來(lái)為我們指引，就仿佛讓我們站在巨人的肩膀上看世界，眼界大開(kāi)，理論能力得以提升。

張國(guó)強(qiáng)老師告訴我們教育，可以有滋有味。面對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和同事之間，要有空杯心態(tài)，在任何場(chǎng)合，不要話多，要多帶空杯，杯子越多，你裝的越多，講杯子倒空，你將成功了一半。是啊，面對(duì)教育應(yīng)該這樣，面對(duì)生活不更應(yīng)該如此嗎？面對(duì)一批學(xué)生，就要像摸到一副牌一樣，能不能拿到一副好牌是運(yùn)氣，如何看待這副牌是心態(tài)，壞牌變成好牌時(shí)技巧，怎么打好手上這副牌是境界。聽(tīng)來(lái)淺顯易懂，不自覺(jué)得想起自己面對(duì)那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生不免抱怨，而這抱怨發(fā)怒只能說(shuō)明你的淺顯無(wú)知。張老師在班級(jí)品牌建設(shè)中有主題班會(huì)，集體宣誓，論語(yǔ)講壇，班歌，班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)，班旗設(shè)計(jì)一個(gè)系列，完整而且實(shí)在?？刹僮餍院軓?qiáng)。張老師的班每天都要進(jìn)行集體宣誓，把

文化經(jīng)營(yíng)的淋漓盡致?？鐧诎啵柊嗟榷甲屛掖箝_(kāi)眼界。我最喜歡的是論語(yǔ)講壇。國(guó)學(xué)一直是我們推崇的經(jīng)典文化，而讀書(shū)就是你最初遇見(jiàn)了什么，你就成為那什么。這將會(huì)在你此后的生活中起到潛移默化的作用。手中維系著這些可愛(ài)的兒童的情感引導(dǎo)線，我有權(quán)利選擇給予他們一個(gè)怎樣感受的童年，越是這樣越覺(jué)得責(zé)任重大，越不

敢有絲毫怠慢。對(duì)教育存有敬畏之心，才能坦然處之。

和家長(zhǎng)的溝通方面也學(xué)到很多。幼兒階段，家庭教育占80%——90%，小學(xué)階段應(yīng)該是70%以上，我們充其量只是孩子成長(zhǎng)路上的一小段領(lǐng)跑，而父母才是起點(diǎn)和終點(diǎn)。教育中，我們應(yīng)該配合家長(zhǎng)支持家長(zhǎng)。而，這是以雙方的合作為基礎(chǔ)的。家長(zhǎng)是首席教師，我們是其次。那么怎么調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)呢？主要在于教師缺少智慧，感動(dòng)去引領(lǐng)家長(zhǎng)。喚醒家長(zhǎng)對(duì)成長(zhǎng)的重視。其一：可以告訴家長(zhǎng)，孩子是他最重要的財(cái)富，孩子的成長(zhǎng)是他最重要的事情，觸動(dòng)他內(nèi)心最柔軟的地方。其二：轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到和老師合作，參與孩子成長(zhǎng)，不是幫老師，不是幫學(xué)校，而是幫孩子自己本身打造更高的成長(zhǎng)平臺(tái)，更好的成長(zhǎng)環(huán)境。賀華義老師的舉例讓我觸動(dòng)很大。他說(shuō)成立家委會(huì)，讓家長(zhǎng)買書(shū)來(lái)，老師作為獎(jiǎng)品贈(zèng)給孩子。而且不能告訴孩子這書(shū)不是你買的，有一婦女說(shuō)，我們花錢，你來(lái)當(dāng)好人？？我告訴她：什么我裝好人？這樣的好人我可以裝也可以不裝，我是甘愿被你們利用！我簽字，留言，進(jìn)行儀式化頒獎(jiǎng)，孩子會(huì)倍加呵護(hù)珍惜，也會(huì)更上進(jìn)努力。買書(shū)的目的不就是為了讓孩子讀嗎？只要目的達(dá)到，手段有什么可介意的呢？超級(jí)無(wú)敵的對(duì)話，確實(shí)是這么回事，老師既然在處處為孩子著想，就必須得到家長(zhǎng)的理解和支持，不然就是寸步難行！

俗話說(shuō)：修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知。摸著良心做教育。雖然誰(shuí)也看不到你伏案努力的模樣，但可以看到你辛勤耕耘的碩果；雖然有些人無(wú)法理解你對(duì)孩子的那份摯愛(ài)，但時(shí)光會(huì)見(jiàn)證答案。即使最后什么也沒(méi)留下，至少我問(wèn)心無(wú)愧。抱著這樣的想法做教育，便簡(jiǎn)單而純粹。

吳守濤校長(zhǎng)說(shuō)：兼聽(tīng)則明，全聽(tīng)則廢。怎么做教育，當(dāng)老師，一人一個(gè)理。好像還都很有道理。有白貓的理，有黑貓的理，有花貓的理，一百只貓有一百只貓的理，還要不要逮老鼠？確實(shí)是這么回事？但這所有的教師都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是倡導(dǎo)讀書(shū)，大量讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

尼克松說(shuō)：所有我認(rèn)識(shí)的偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，幾乎全都有一個(gè)共同的特征，那就是：他們?nèi)际莻ゴ蟮淖x書(shū)者。

我特別記錄了鄭立平教授獨(dú)特的讀書(shū)方法為己用。第一：讀爛一本經(jīng)典，找到自己的話語(yǔ)權(quán)。把薄書(shū)讀厚，理解之后，再把厚書(shū)讀薄。一通百通。比如易中天的《水煮三國(guó)》，讓它成為一種元素流淌在你的血液里。第二是主攻一個(gè)專題，找到自己的發(fā)展方向。班主任，可以專讀問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的書(shū)，讀五六本，然后和現(xiàn)實(shí)一碰撞，至少在這個(gè)小領(lǐng)域里屬于個(gè)專家級(jí)別了。也可以專讀班級(jí)規(guī)劃建設(shè)的書(shū)，班級(jí)文化建設(shè)的書(shū)。在這一方面成為很有思考的一個(gè)人。也可以專讀怎么提問(wèn)學(xué)生，提問(wèn)藝術(shù)類的書(shū)籍，看看前人的研究成果，再結(jié)合自身，你的處理方法將會(huì)高明許多。關(guān)鍵是找準(zhǔn)一個(gè)你自己喜歡并且需要的專題。第三是讀一個(gè)人，精研一位專家。先站到優(yōu)秀者的肩膀上，人家是研究了一輩子，你用一學(xué)期就讀完。該是怎么的一種成長(zhǎng)?。∵@三個(gè)讀書(shū)方法條理清晰，切實(shí)可行。為我這個(gè)迷茫著找到了方向，讓我未來(lái)的成長(zhǎng)之路更加高效！

一壺水，燒到50度還是水，70度也是水，90度依然是水，99.5度也不會(huì)改變水的本質(zhì)。但是一旦燒到100度，它就要變質(zhì)。液態(tài)變氣態(tài)，原來(lái)在地面上流動(dòng)的水，就擁有了全世界。而這100度就是一個(gè)臨界點(diǎn)。是生命質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要的一個(gè)點(diǎn)。你沒(méi)成功，是因?yàn)檫€沒(méi)有燒到溫度！你燒到99.5度停下來(lái)，冷卻之后，水還是水。

人生，請(qǐng)堅(jiān)持燒到100度，因?yàn)樵谂R界點(diǎn)之前的所有努力，如果半途而廢，那么就統(tǒng)統(tǒng)作廢。堅(jiān)持走到臨界點(diǎn)，生命將會(huì)發(fā)生質(zhì)變，人，也就上了一個(gè)層

次，心態(tài)也會(huì)產(chǎn)生更高一層的境界。

教師成長(zhǎng)的終極目標(biāo)不是知識(shí)與技能，而是富貴與自由！

一尊佛，有光才受人敬仰，請(qǐng)做一尊有光的佛！做教育，就請(qǐng)堅(jiān)守屬于自己的教育理想！我一直在路上，且行且收獲……

篇二：堅(jiān)守教育的快樂(lè)

陽(yáng)臺(tái)外的雨淋漓盡致地下著。我很享受燥熱中臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的這樣一場(chǎng)暴雨。

整個(gè)暑期都在城區(qū)拆建漫天飛揚(yáng)的塵囂里糾結(jié)著：高速飆漲的物價(jià)、鱗次櫛比的樓盤、林林總總的補(bǔ)習(xí)班、網(wǎng)絡(luò)電視的調(diào)侃、學(xué)校老師的調(diào)出……都在沖擊著我內(nèi)心，強(qiáng)作淡定。我不止一次地問(wèn)自己：這樣的工作，這樣的生活，你快樂(lè)嗎？

我快樂(lè)嗎？

成為一名小學(xué)老師，緣于自己上小學(xué)時(shí)的兩個(gè)念頭。那時(shí)作為班長(zhǎng)的我因?yàn)槊β涤诎嗉?jí)的事“早出晚歸”，家境的拮據(jù)和家務(wù)的繁忙使母親有時(shí)會(huì)口不擇言：“你總是做那么多學(xué)校的事，家里的活一點(diǎn)都不幫。別人戴一條紅領(lǐng)巾，你怎么不戴兩條？”那時(shí)的我閃過(guò)這樣一個(gè)念頭：要是有一個(gè)當(dāng)老師的母親，她一定會(huì)理解小學(xué)生的忙碌。另一個(gè)念頭簡(jiǎn)單多了：我們學(xué)校規(guī)定學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好。我也算是一個(gè)好學(xué)生了，每次見(jiàn)到老師，包括陌生的老師我都會(huì)問(wèn)好。結(jié)果常?？吹嚼蠋熋鏌o(wú)表情地從我眼前悠然飄過(guò)，留下一臉愕然的我，以至于現(xiàn)在的我總是不能很自然地主動(dòng)向別人問(wèn)候。于是，小小年紀(jì)的我早早定下了人生目標(biāo)：長(zhǎng)大后我要當(dāng)老師，理解自己的孩子，主動(dòng)向我的學(xué)生問(wèn)好。

在我的努力和堅(jiān)持下，1992年9月，我成了一名小學(xué)教師。上世紀(jì)90年代里的工作環(huán)境似乎比現(xiàn)在來(lái)得單純，我一頭扎進(jìn)工作里，備課、批作業(yè)、家訪、向老同事拜師求教、開(kāi)公開(kāi)課，一切都全力以赴；課后留差生補(bǔ)課，天黑了送孩子回家，周末到學(xué)校陪孩子們玩，嘶啞著嗓子喝著藥上課，假期里給每個(gè)孩子寫一封信，跑去為出麻疹請(qǐng)假在家的學(xué)生補(bǔ)課，結(jié)果自己也染上麻疹……一切都自然而然，再苦再累都覺(jué)得作為一名老師就應(yīng)該這樣做。當(dāng)一名老師，也許會(huì)失去很多休息時(shí)間，同時(shí)也會(huì)得到很多很多：工作能力的提升、家長(zhǎng)的尊重、學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴。那么，我能不快樂(lè)嗎？

后來(lái)，我有了女兒，才知道當(dāng)一名小學(xué)老師的孩子其實(shí)很可憐。從女兒上幼兒園迄今已過(guò)的9個(gè)兒童節(jié)里，我從沒(méi)能去幼兒園里陪她玩玩游園游戲，從沒(méi)能去學(xué)校里看她的表演。最令我動(dòng)容的是，女兒卻有著超乎同齡孩子的獨(dú)立。她反過(guò)來(lái)安慰我：“媽媽，你忙，就不用來(lái)陪我?！碑?dāng)一名老師，也許會(huì)失去很多陪伴自己家人的時(shí)光，同時(shí)也會(huì)得到很多很多：自己班級(jí)學(xué)生在我的組織下玩得不亦樂(lè)乎，女兒的乖巧懂事明理。那么，我能不快樂(lè)嗎？

再后來(lái)，我成了一所地處城市邊沿的農(nóng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人。近幾年來(lái)，我們學(xué)校外來(lái)工子女人數(shù)陡增，同時(shí)也來(lái)了一批師院畢業(yè)生，理所當(dāng)然地，我關(guān)注著她們的工作狀態(tài)。我很擔(dān)心這些同樣是獨(dú)生子女的八零九零后們，能否照顧好這些外來(lái)工子女，能否擔(dān)當(dāng)起學(xué)校生力軍的角色，我也很在意她們是否能感受到工作快樂(lè)。

篇三：精誠(chéng)教育——堅(jiān)守教育本質(zhì)

關(guān)注未成年人 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任

承擔(dān)“少兒哲學(xué)”國(guó)家教研課題

2002年4月，承辦全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題(子課題)——“對(duì)少年兒童進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育”的研究。

簽署《誠(chéng)信宣言》，向全社會(huì)發(fā)出誠(chéng)信辦學(xué)倡議

2003年3月，在朝陽(yáng)教委的組織下，以精誠(chéng)文化學(xué)校為首的朝陽(yáng)區(qū)300余所民辦教育機(jī)構(gòu)齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)了《民辦教育促進(jìn)法》。會(huì)上，以精誠(chéng)為首的朝陽(yáng)區(qū)11所先進(jìn)民辦教育機(jī)構(gòu)簽署了《誠(chéng)信宣言》，并在《光明日?qǐng)?bào)》頭版刊發(fā)，向全社會(huì)發(fā)出誠(chéng)信辦學(xué)的倡議。這一壯舉引起全國(guó)教育界關(guān)注，精誠(chéng)率先扛起了民辦教育誠(chéng)信辦學(xué)的大旗。

發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的倡議

2004年9月，在教師節(jié)來(lái)臨之際，組織北京市百名特級(jí)教師發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的倡議。“倡議書(shū)”在《光明日?qǐng)?bào)》公開(kāi)發(fā)表后社會(huì)反響強(qiáng)烈，萬(wàn)余人在倡議書(shū)上簽名。啟動(dòng)“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起社會(huì)關(guān)注未成年人

2005年3月全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)期間，精誠(chéng)教育集團(tuán)與《人民政協(xié)報(bào)教育在線》周刊聯(lián)合發(fā)起了回應(yīng)百名特級(jí)教師“關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”倡議的“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起了社會(huì)對(duì)未成年人思想品德教育的認(rèn)識(shí)。

提供學(xué)習(xí)方法和教育服受追捧

2005年10月，“全國(guó)全民學(xué)習(xí)活動(dòng)周啟動(dòng)儀式”舉行，在本次活動(dòng)中，精誠(chéng)提供的學(xué)習(xí)方法探究、青少年糾偏教育服務(wù)深受與會(huì)者喜愛(ài)，《新聞聯(lián)播》對(duì)這一活動(dòng)給予了報(bào)道。

第二篇：精誠(chéng)教育——堅(jiān)守教育本質(zhì)

精誠(chéng)教育——堅(jiān)守教育本質(zhì)

關(guān)注未成年人 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任

承擔(dān)“少兒哲學(xué)”國(guó)家教研課題

2002年4月，承辦全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題(子課題)——“對(duì)少年兒童進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育”的研究。

簽署《誠(chéng)信宣言》，向全社會(huì)發(fā)出誠(chéng)信辦學(xué)倡議

2003年3月，在朝陽(yáng)教委的組織下，以精誠(chéng)文化學(xué)校為首的朝陽(yáng)區(qū)300余所民辦教育機(jī)構(gòu)齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)了《民辦教育促進(jìn)法》。會(huì)上，以精誠(chéng)為首的朝陽(yáng)區(qū)11所先進(jìn)民辦教育機(jī)構(gòu)簽署了《誠(chéng)信宣言》，并在《光明日?qǐng)?bào)》頭版刊發(fā)，向全社會(huì)發(fā)出誠(chéng)信辦學(xué)的倡議。這一壯舉引起全國(guó)教育界關(guān)注，精誠(chéng)率先扛起了民辦教育誠(chéng)信辦學(xué)的大旗。

發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的倡議

2004年9月，在教師節(jié)來(lái)臨之際，組織北京市百名特級(jí)教師發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的倡議?！俺h書(shū)”在《光明日?qǐng)?bào)》公開(kāi)發(fā)表后社會(huì)反響強(qiáng)烈，萬(wàn)余人在倡議書(shū)上簽名。啟動(dòng)“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起社會(huì)關(guān)注未成年人

2005年3月全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)期間，精誠(chéng)教育集團(tuán)與《人民政協(xié)報(bào)?教育在線》周刊聯(lián)合發(fā)起了回應(yīng)百名特級(jí)教師“關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”倡議的“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起了社會(huì)對(duì)未成年人思想品德教育的認(rèn)識(shí)。

提供學(xué)習(xí)方法和教育服受追捧

2005年10月，“全國(guó)全民學(xué)習(xí)活動(dòng)周啟動(dòng)儀式”舉行，在本次活動(dòng)中，精誠(chéng)提供的學(xué)習(xí)方法探究、青少年糾偏教育服務(wù)深受與會(huì)者喜愛(ài)，《新聞聯(lián)播》對(duì)這一活動(dòng)給予了報(bào)道。

第三篇：堅(jiān)守本質(zhì)雜文隨筆

好久沒(méi)有看到羅大佑唱歌了。

9月22日，在北京國(guó)家體育館舉辦的“真·我?guī)p峰”演唱會(huì)上，才終又與他重逢。前一次見(jiàn)到他是在前年，他加入《中國(guó)最強(qiáng)音》，擔(dān)任導(dǎo)師的時(shí)候。

當(dāng)晚，他將和許巍、張靚穎、田馥甄這四位實(shí)力歌手聯(lián)袂為“真摯的聲音和真我的態(tài)度”獻(xiàn)唱。兩年過(guò)去了，年過(guò)花甲的他，聲音會(huì)不會(huì)變得沙??？舉止會(huì)不會(huì)有點(diǎn)牽強(qiáng)？外貌會(huì)不會(huì)有些蒼老？曾經(jīng)的光彩會(huì)不會(huì)開(kāi)始黯淡？我真的很想知道。

羅大佑，是華語(yǔ)音樂(lè)教父，是縱橫流行音樂(lè)界近四十年的傳奇。有人說(shuō)，羅大佑把青春的迷惘、纏綿的愛(ài)情，內(nèi)心的失落、甚至?xí)r代的走向，都時(shí)時(shí)刻刻挑在肩上，所以，渾身滿是滄桑的傷痕。

正因?yàn)槿绱耍_大佑是屬于我們這一代人的，一代與他漸漸一同老去的60后、70后們。我們的童年，“口袋里沒(méi)有半毛錢”，但有心中卻“藍(lán)藍(lán)的白云天”；我們的青春，沒(méi)有微信微博、沒(méi)有QQ，更沒(méi)有AppleiPad，只有“古老的信和發(fā)黃的相片”以及“繽紛的書(shū)簽和美麗的詩(shī)”。對(duì)于人生，我們深知“現(xiàn)實(shí)生活不能等待奇跡”，所以，“為了理想，歷盡了艱苦”。但在清冷月光下，依然相信“那充滿希望燦爛的歲月”。對(duì)于情感，雖然知道那只是“前世流傳的因果，今生剎那的交流”，但依然向往有著“烏溜溜的黑眼珠”和親切笑臉的愛(ài)人同志。在光陰的故事里，我們始終沒(méi)有忘記，“黃花崗有七十二個(gè)烈士，孔老夫子有七十二個(gè)弟子”；始終珍愛(ài)“春天的花開(kāi)，秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽(yáng)”。就這樣，我們輾轉(zhuǎn)滾滾紅塵，想象著五千年的海風(fēng)，如何打磨一顆燦爛的明珠，如何吹響一首首浪漫的戀曲，如何吹拂一座座恬靜的漁港小鎮(zhèn)……在那些閃亮的日子里，深藏著我們所有的愛(ài)與夢(mèng)想。為此，“我們?cè)?jīng)哭泣，也曾共同歡笑”?？v時(shí)光流逝，我們也始終記得，保持一份蒼涼且高貴的自尊，一張“永遠(yuǎn)不變黃色的臉”——這就是屬于羅大佑的，我們這一代人。

如今，美麗的新世界，新人類與新事物如雨后春筍，瞬息萬(wàn)變。曾經(jīng)的“童年”的已是別樣的意味，蛙鳴蟬聲都成了記憶，家鄉(xiāng)變得擁擠，高樓大廈到處聳立，七彩霓虹把夜空染得眩目且俗氣；曾經(jīng)的“青春”也不似羅大佑的無(wú)悔了，很多人信奉的是“留一半清醒，留一半醉”地瀟灑走一回；曾經(jīng)的“愛(ài)情”更少了一份專注，多的是“塵世轉(zhuǎn)變的面孔后的翻云覆雨手”。是呀，這是一個(gè)充滿理性，極度現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，是一個(gè)考慮成本，期待回報(bào)的時(shí)代。是一個(gè)以世俗為指針，物質(zhì)至上，娛樂(lè)精神高于一切的時(shí)代。也許，世界本來(lái)就應(yīng)該是這樣冷靜地、坦然地、決絕地向前，盡管“無(wú)數(shù)次的寂寞掙扎在心頭，也無(wú)法挽回那即將遠(yuǎn)去的腳步”?；蛟S，這也就是羅大佑，和屬于羅大佑的我們這一代人漸漸老去的證明。

但，每當(dāng)喧囂又陌生的旋律響起的時(shí)候，你我或許還會(huì)想起《你的樣子》，和那些《似是故人來(lái)》的古老歌曲，它們會(huì)在我們腦海里飄來(lái)蕩去……不肯止歇。我們不要一個(gè)被高科技、霧霾和游戲污染的天空，我們向往的是“海棠紅、雪花白、臘梅香”的日子；我們不要一個(gè)功利的世界，一個(gè)混沌的未來(lái)，一個(gè)困頓的春天，我們眺望“陽(yáng)光下蜻蜓飛過(guò)來(lái)，一片片綠油油的稻田”。我們不要冷漠的電腦兒童，不要寂寥的留守少年，不要病態(tài)的手機(jī)族，不要孤單的空巢老人……我們需要陽(yáng)光、白云、泥土和天邊的彩虹以及閃亮的青春。這就是屬于羅大佑的一代人，充滿感性，充滿激情，充滿理想，又帶著一絲感傷的真情剖白。

在當(dāng)今的流行樂(lè)壇，風(fēng)靡的是TFBOYS、飛倫海、S.H.E，還有superjunior們，而我們這一代人的象征羅大佑，似乎已經(jīng)被埋進(jìn)了故紙堆里。

但出乎意料的是，在“真·我?guī)p峰”演唱會(huì)上，當(dāng)羅大佑《戀曲1990》的旋律響起時(shí)，竟引起了全場(chǎng)嘩然。一曲唱罷，羅大佑還帶來(lái)了《海上花》和《鹿港小鎮(zhèn)》等在華語(yǔ)樂(lè)壇上留下深刻印記的經(jīng)典曲目，更引發(fā)了全場(chǎng)無(wú)代溝的大合唱。當(dāng)晚，“吟游詩(shī)人”許巍、“靈魂歌者”張靚穎在演唱會(huì)上，也先后以他們各自不同的音樂(lè)風(fēng)格，詮釋出了“真我”的個(gè)性與“本真”的態(tài)度，同樣贏得了歌迷近乎瘋狂的喝彩。

可見(jiàn)，純潔的理想，真摯的情懷，執(zhí)著的堅(jiān)持，本真的追尋，仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)，只因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)的是，人應(yīng)該具備的一種本質(zhì)的力量。

同樣，今天我在《人物》2015“面孔”里看到的是優(yōu)雅、安靜，具有文人氣息的歌者李健。李健的當(dāng)選，正如編者所言，所體現(xiàn)的正是一種本真的精神，一種本質(zhì)的力量。當(dāng)代中國(guó)，正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，思想轉(zhuǎn)型的時(shí)代。我們已告別了那個(gè)充滿機(jī)會(huì)，只要有冒險(xiǎn)精神，處處是財(cái)富的時(shí)代，迎來(lái)了更成熟、更專業(yè)、更精英的時(shí)代。抵制市場(chǎng)誘惑，遠(yuǎn)離追捧，拒絕迎合潮流，依靠本質(zhì)的力量，才能贏得生存的機(jī)遇和成功的快感。

都說(shuō)，60后、70后是當(dāng)代中國(guó)的“黃金的一代”，而“堅(jiān)守本質(zhì)”正是這一代人的寶貴品質(zhì)。堅(jiān)守本質(zhì)，才是決定中國(guó)社會(huì)未來(lái)、主導(dǎo)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的力量。同樣，像羅大佑、李健、許巍那樣，堅(jiān)持初衷、本質(zhì)，堅(jiān)持長(zhǎng)久的積累，不被一時(shí)的勝負(fù)改變，也是我們每一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)守的品質(zhì)。

無(wú)論何時(shí)，挺立于時(shí)代潮頭，屹立在金字塔尖的，永遠(yuǎn)是本質(zhì)的力量。

第四篇：教育的本質(zhì)演講稿

教育的本質(zhì)演講稿

各位***** 大家好！

教育的本質(zhì)是什么？我也查閱了大量文獻(xiàn)資料，可謂是千羅萬(wàn)象，各說(shuō)其詞。然后，馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)。教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)；教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。

從理論上看，教育的本質(zhì)已經(jīng)非常明確。從廣義上說(shuō)，教育的本質(zhì)是整個(gè)社會(huì)所有的教育活動(dòng)，從狹義上來(lái)理解，也就是我們的學(xué)校教育。單叢學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，本人認(rèn)為并不是單純的傳遞文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，更多的是要讓愛(ài)教育者在社會(huì)、品德、思想、身心等方面得到發(fā)展。以下是我對(duì)教育本質(zhì)的一些看法。

一、教育的本質(zhì)是喚醒心靈

有一個(gè)孩子，從小聰明又自尊。有一次，他和伙伴們看到別人騎自行車非常羨慕。孩子們分別回去向家長(zhǎng)索要。在那個(gè)年代，自行車簡(jiǎn)直就是奢侈品。幾個(gè)小伙伴又哭又鬧地乞求，沒(méi)有一個(gè)人達(dá)到目的，唯有他成功了。他回到家中，趁母親經(jīng)過(guò)房間時(shí)，對(duì)著去世父親的靈位說(shuō)，爸爸，如果您在就好了，那我就一定會(huì)擁有一輛自行車的。母親聽(tīng)到后，一句話也沒(méi)有說(shuō)。第二天，男孩如愿地得到一輛自行車。哥哥姐姐看到母親居然花錢為他買一輛自行車，都來(lái)責(zé)怪他。幾天之后，母親讓他去代母親領(lǐng)工資。那是他第一次替母親領(lǐng)工資，接過(guò)母親四十元的工資時(shí)，他驚呆了：一家七口人的生活費(fèi)，還有他們姐弟的學(xué)費(fèi)全指著這四十元錢啊！可是自己卻讓母親給他買了一輛價(jià)值不菲的自行車，他頓時(shí)為自己的虛榮和不懂事羞愧難當(dāng)。事后，他了解到母親是故意讓他去領(lǐng)工資的，是想讓他知道為滿足虛榮心而買自行車所花的錢對(duì)這個(gè)家庭意味著什么。于是，他將自行車賣掉，把錢如數(shù)交給了母親。日后，在談到這段經(jīng)歷時(shí)，他說(shuō)，那四十元錢對(duì)他的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)比母親的打罵更強(qiáng)烈。這件事不僅讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還讓他懂得要為這個(gè)貧窮的家庭去打拼的責(zé)任。幾年后，他接拍了一部電影并一舉成名。他就是著名武打影星李連杰。

二、教育的本質(zhì)是追求幸福

記得有一天，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起面試要調(diào)入我校的新老師，校長(zhǎng)說(shuō)：“每個(gè)人的即興談話都是——談?wù)勀愕慕逃硐?。”這個(gè)談話題目勾起了我內(nèi)心深處的思緒。是啊，從教這么多年，我的理想是什么？我的教育理想是什么？來(lái)這世界一遭，我要留下些什么？當(dāng)聽(tīng)完面試?yán)蠋煹恼勗?，又和領(lǐng)導(dǎo)們交談后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考突然間豁然開(kāi)朗：讓每一個(gè)孩子享受充滿愛(ài)的教育！

作為老師，讓班上的學(xué)生深深感到和我在一起的時(shí)候，是他一生中最難忘最快樂(lè)最充實(shí)也是收獲最大的一段時(shí)光，并產(chǎn)生道德上的折服，情感上的依戀，人格上的崇拜?！白屆恳粋€(gè)孩子享受充滿愛(ài)的教育”，這就是我的教育理想。

每個(gè)人都追求幸福，我也是一樣。我的理想就是做一個(gè)幸福的人，我的教育理想就是教育出幸福的學(xué)生。只有我體會(huì)到什么是幸福才能把這種幸福傳遞給學(xué)生。所以，我認(rèn)為教育的本質(zhì)是追求幸福。

三、教育的本質(zhì)是培育心情

教育要培育孩子的心情。什么心情?當(dāng)然快活健康的心情很重要，但是我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)孩子對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)，這叫真正的心情。比如說(shuō)，我給家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們的家長(zhǎng)都很忙，但是我們總有安閑的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)你們閑的時(shí)候干什么呢?帶著孩子去吃麥當(dāng)勞、肯德基當(dāng)然很好，帶著孩子去歡樂(lè)谷坐坐過(guò)山車也很好，但是這個(gè)都不是培養(yǎng)孩子的方法。我想請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)中間有多少人曾經(jīng)在月圓的晚上，帶著孩子坐在湖邊上、河邊上，或者寬闊的農(nóng)村曠野，看看月亮?有多少家長(zhǎng)曾經(jīng)帶著孩子，躺在一個(gè)沒(méi)有城市燈光污染的草地上看滿天的繁星，并且告訴孩子們天河在什么地方，牛郎織女星是哪一顆，北斗星是哪一顆?請(qǐng)問(wèn)有多少家長(zhǎng)在周末的時(shí)候，帶著孩子除了到農(nóng)家園去吃土雞以外，還帶著孩子去辨識(shí)各種各樣的農(nóng)作物以及學(xué)習(xí)它們的生長(zhǎng)周期?請(qǐng)問(wèn)你們的孩子有多少人意識(shí)路邊上的野花叫什么名字?家長(zhǎng)說(shuō)我自己都不知道。你當(dāng)然不知道，也就是說(shuō)我們已經(jīng)是一個(gè)被社會(huì)和城市把人的美善意情就義掉的狀態(tài)。如果不這么做，孩子對(duì)生命的熱愛(ài)、自然的熱愛(ài)，心坎的美感怎么發(fā)生?一個(gè)對(duì)生命和自然沒(méi)有美感的人，請(qǐng)問(wèn)他未來(lái)會(huì)是什么樣的人?不是賺錢機(jī)器，就是害人機(jī)器。原因很簡(jiǎn)單，他不熱愛(ài)自然不熱愛(ài)社會(huì)，就培養(yǎng)不出這樣的心情，他也不可能對(duì)生命珍惜，他不愛(ài)護(hù)自己的生命就必定不珍愛(ài)別人的生命。

四、教育本質(zhì)是培養(yǎng)精神 我們的中學(xué)不僅是為高考，而是為了把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)知識(shí)全面、心情高興的人。我聽(tīng)到的最悲慘的故事是在湖北產(chǎn)生的，湖北枝江市14歲神童覃瑤因?yàn)樽x課外書(shū)籍被老師批駁而自殺，留下的遺書(shū)中有這么幾句話：“我在學(xué)校里其實(shí)一直受著偉大的壓力，老師特別一直都對(duì)我看得很緊。他說(shuō)不能看課外書(shū)籍，但你們都知道，我不看書(shū)是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了這個(gè)決定。因?yàn)?，我不知道要怎么面?duì)你們?！彼涝谛?nèi)一個(gè)約3米深的池塘里，留下一封遺書(shū)，留下她的老師、同學(xué)，留下以淚洗面的雙親。

我們搞教育的應(yīng)該都知道，孩子讀課外書(shū)籍應(yīng)該是一件好事，就看我們?cè)趺匆龑?dǎo)了。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在你上課時(shí)讀課外書(shū)籍的時(shí)候，應(yīng)該首先檢核檢束一下自己，你的課為什么不能吸引學(xué)生呢?學(xué)生為什么要讀課外書(shū)籍呢?分析出了原因，用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)老師當(dāng)然自己也受傷了，自己這么辛勞教書(shū)，學(xué)生還讀課外書(shū)籍，肯定氣不打一處來(lái)。但是一個(gè)老師的幾句話，活活的把一個(gè)孩子給整死了，這就是中國(guó)老師的本事。如果我看到一個(gè)孩子在讀課外書(shū)籍，我上課時(shí)不會(huì)去說(shuō)這個(gè)孩子，但我下課后肯定會(huì)把孩子找到辦公室。我能做的事情是什么?我先買多少本世界名著放在桌子上，孩子來(lái)了以后我就先送她一本世界名著，并說(shuō)老師也喜歡讀世界名著，但是咱們能不能磋商一下，如果你在上課的時(shí)候讀課外書(shū)籍，我不管你的話，那別的學(xué)生也可以讀課外書(shū)籍，如果全班同學(xué)都讀課外書(shū)籍的話，那么老師就沒(méi)法教課，老師一點(diǎn)點(diǎn)自己的尊嚴(yán)都沒(méi)有了，所以能不能請(qǐng)你上課的時(shí)候還是聽(tīng)我講課，下課以后你怎么讀課外書(shū)籍都行。如果你還想讀世界名著，你可以到老師這來(lái)借，或者讓老師來(lái)給你推薦也可以。如果這樣，你想這個(gè)學(xué)生會(huì)是一個(gè)什么樣的狀況?一輩子會(huì)尊敬你。她上課的時(shí)候肯定不會(huì)再讀課外書(shū)籍，老師講的任何一句話都會(huì)聽(tīng)，說(shuō)不好最后還培養(yǎng)了一個(gè)文學(xué)家或者作家。

五、教育的本質(zhì)是給孩子有尊嚴(yán)的學(xué)生生活

讓每一個(gè)中國(guó)人都有尊嚴(yán)地活著。這個(gè)是不容易做到的，因?yàn)槲曳讲耪f(shuō)過(guò)中國(guó)是上層人決定下層人運(yùn)氣的社會(huì)，想要一個(gè)有尊嚴(yán)的社會(huì)，是必須讓每一個(gè)人在人格上都是平等的。在中國(guó)社會(huì)中，這一點(diǎn)很難做到，但是我們至少在學(xué)校里可以做到這一點(diǎn)。在學(xué)校里，讓每一個(gè)學(xué)生、老師有尊嚴(yán)地活著，是可以做到的，因?yàn)閷W(xué)校關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)同等的地方。校長(zhǎng)自然要管理老師和學(xué)生，但是校長(zhǎng)更多的是用愛(ài)心來(lái)管理，一起獨(dú)特成長(zhǎng)。尊重每一個(gè)學(xué)生的取舍，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)老師的人格，用人道的方法來(lái)進(jìn)行交流。我最怕的是老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的時(shí)候申斥、怒罵、責(zé)備、侮辱。同樣一件事情用不同的做法(如課外書(shū)的例子)，不同的方法處理，其結(jié)果是完全不一樣的。如果家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)話，老師不會(huì)說(shuō)話，學(xué)生隨著一起不會(huì)說(shuō)話，一說(shuō)話就傷人，一說(shuō)話就不尊重人格，請(qǐng)問(wèn)在這種情形下，我們?cè)趺醋屆總€(gè)人都有尊嚴(yán)地活著?所以，這也是我們討論的教育質(zhì)量的問(wèn)題。我覺(jué)得教育質(zhì)量的問(wèn)題不是成績(jī)的問(wèn)題。

咱們做老師的，要培育孩子的心境，培養(yǎng)孩子充斥詩(shī)意、酷愛(ài)性命的精力，培養(yǎng)孩子不論碰到什么艱巨挫折都對(duì)將來(lái)有信念的勇氣，造就孩子熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得成長(zhǎng)在這個(gè)社會(huì)里是有尊嚴(yán)地活著的，更要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、健全的要格，身心健康、全面發(fā)展的社會(huì)主義新人，這就是教育最終的目的，也是教育的本質(zhì)。

謝謝各位的聆聽(tīng)！

第五篇：演講稿 堅(jiān)守忠誠(chéng)

堅(jiān)守忠誠(chéng)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家下午好！我演講的題目是堅(jiān)守忠誠(chéng)。忠誠(chéng)是極為寶貴的價(jià)值，是我們安身立命的根本，我們要堅(jiān)守忠誠(chéng)的品質(zhì)，對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)法律忠誠(chéng)，對(duì)人民忠誠(chéng)，進(jìn)而很好的為人民服務(wù)。

對(duì)黨忠誠(chéng)是我們對(duì)黨的莊嚴(yán)宣誓，堅(jiān)定立場(chǎng)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，是我們每個(gè)共產(chǎn)黨員及法院工作人員都必須堅(jiān)守的原則和神圣使命。歷史上，黨的事業(yè)曾主要是反帝反封建的革命，黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力和流血犧牲，最終解放中國(guó)，使中國(guó)成為了一個(gè)獨(dú)立、富強(qiáng)、民主的國(guó)家。歷史告訴我們，忠誠(chéng)之所以寶貴，是因?yàn)橐坏┣О偃f(wàn)人的忠誠(chéng)聯(lián)合起來(lái)，就會(huì)創(chuàng)造出驚天地、泣鬼神的業(yè)績(jī)。中國(guó)共產(chǎn)黨從當(dāng)初只有幾十人的弱小組織，能夠創(chuàng)造徹底打破舊世界、建立新中國(guó)、成功開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路的奇跡，就是因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)忠誠(chéng)的共產(chǎn)黨員不怕?tīng)奚?、沖鋒在前。只有忠誠(chéng)，才能產(chǎn)生高度的凝聚力，有了高度的凝聚力，我們才能在黨和國(guó)家的建設(shè)中有所成就，黨才能很好的完成歷史和人民交給的光榮任務(wù)，才能為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在新的歷史時(shí)期，在這樣的和平年代，我們國(guó)家處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)各項(xiàng)建設(shè)都很快的進(jìn)程中。在新的時(shí)期，我們黨的事業(yè)主要在于建設(shè)好國(guó)家，處理好國(guó)家高速發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題。作為一個(gè)新時(shí)代的青年，投身于國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)是歷史賦予我們的光榮使命，我們要踴躍參與其中，對(duì)黨忠誠(chéng)，不怕苦，不怕難，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下忘我工作，把我們的青春奉獻(xiàn)給國(guó)家、奉獻(xiàn)給黨，我們一定要做時(shí)代的先鋒，矢志不渝的為黨和國(guó)家的建設(shè)出力。

法官以服從法律為天職，以枉法裁判為恥辱，以對(duì)法律的忠誠(chéng)和信仰為最基本的品質(zhì)。法官是一種特殊而神圣的職業(yè)，它需要忠誠(chéng)，拒絕在利益的誘惑下見(jiàn)異思遷、喪失原則，拒絕在邪惡面前畏懼退縮，委曲求全！如果法官在利益的誘惑下背叛了法律，視法律為謀取私利的工具，徇私枉法、知法犯法，他們的行為讓法律蒙羞，讓法官這個(gè)職業(yè)蒙羞，讓那神圣的天平失去了光彩。然而，更多的法官和法律工作者在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，忠誠(chéng)于法律，忠實(shí)的履行職責(zé)，守護(hù)著公平與正義。早在我升入大學(xué)讀書(shū)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)法律的時(shí)候，我就 1

確立了忠誠(chéng)于法律的信念，參加工作后到了法院，法律是我一切工作的依據(jù)，也是我作為一個(gè)法官的價(jià)值追求，學(xué)法、守法、適用法律，是我工作和生活的全部，法律已經(jīng)成了我做人和做事的根本，是我此生堅(jiān)定不移的信仰。惟有忠誠(chéng)于法律，才能視維護(hù)公平正義為己任，以司法為民為準(zhǔn)則；惟有忠誠(chéng)于法律，才能勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷增強(qiáng)辦案能力；惟有忠誠(chéng)于法律，才能在金錢、關(guān)系、權(quán)勢(shì)、人情面前堅(jiān)持原則，使辦的每一個(gè)案件都經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)得起社會(huì)的評(píng)價(jià)，經(jīng)得起法律的衡量。因此，我一定要忠誠(chéng)于法律，忠誠(chéng)于那神圣的天平。

最近有網(wǎng)友在微博中上傳了一張名為“坐警車擦鞋”的圖片，引起了全國(guó)網(wǎng)民的熱議。圖片內(nèi)容大概是一輛懸掛福建省牌照的警車停在路邊，一只腳從警車?yán)锷斐鰜?lái)，一位擦鞋婦女坐在車門口，正在低頭擦鞋。這一幕被網(wǎng)友拍下來(lái)發(fā)到網(wǎng)上，很快就被大量轉(zhuǎn)發(fā)。據(jù)了解，這輛警車屬于福建省的一個(gè)縣法院。這張不雅擦鞋照深深的刺痛了公眾的神經(jīng)，很多網(wǎng)友譴責(zé)這位警察“太大老爺”。在社會(huì)公眾看來(lái)，警車和車上躺著讓他人擦鞋的人就是公權(quán)力的符號(hào)，此人躺在警車讓人擦鞋不但涉嫌人格歧視，而且更顯特權(quán)的囂張跋扈。如果無(wú)法有效地限制特權(quán)和特權(quán)在社會(huì)各個(gè)層面的擴(kuò)張，那么，民主、法治根本就無(wú)從談起。所以，作為一名法院公務(wù)員，我們要牢固樹(shù)立忠誠(chéng)于人民的信念，我們要永遠(yuǎn)記得，我們是勞動(dòng)人民的子女，我們的父輩、祖先都很辛苦，很不容易。我們中國(guó)從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了艱辛的付出。我們才剛剛脫貧，也還有很多人在貧困中掙扎，作為一名公務(wù)員，我們要體諒勞動(dòng)人民的痛苦，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族祖祖輩輩以來(lái)勤勞、節(jié)儉、吃苦的精神，耐心的接待好每個(gè)前來(lái)求助的當(dāng)事人，公平的辦理好每個(gè)案件。

忠于黨、忠于法律、忠于人民，三者的目的是一樣的，那就是要赤誠(chéng)無(wú)私，公正廉潔，依法辦案，盡心竭力為人民服務(wù)。一名法院工作人員的忠誠(chéng)，是基于馬克思主義信仰和黨性原則的政治忠誠(chéng)，源于對(duì)法律的信仰和對(duì)法律工作的熱愛(ài)，是我們對(duì)黨和人民的偉大事業(yè)高度熱愛(ài)的情懷。我們一定要始終堅(jiān)守忠誠(chéng)，保持共產(chǎn)黨人的政治本色，始終以黨的事業(yè)為重、以人民利益為重，在平凡的工作中，踐行法律公平正義的價(jià)值追求。