第一篇：《正方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

課時數(shù)：1課時

教材簡析：

著重引導(dǎo)學(xué)生利用認(rèn)識長方體的已有經(jīng)驗(yàn)，自主探索并歸納正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，體會正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

a、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長的含義；

b、掌握正方體的基本特征，體會正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別；

2、過程與方法：

使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力及空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；

3、情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正方體的特征 教學(xué)難點(diǎn)：正方體與長方體的比較。教學(xué)用具：多媒體投影 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

昨天，我們學(xué)習(xí)了長方體。請大家回顧一下：長方體有哪些特征？

12、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少。

3、設(shè)疑：第4個圖形的長、寬、高相等，說明：這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它？這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識。（揭示課題：正方體的認(rèn)識）

二、自主探究，概括特征

1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。

2、以小組為單位研究手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。

3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究，再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、匯報交流

（1）讓生結(jié)合實(shí)物說說面有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的6個面是完全相同的正方形。

（2）讓學(xué)生說說棱有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的1

22條棱長度都相等。

（3）讓生說說有幾個頂點(diǎn)？你是怎么驗(yàn)證的？

5、提問：誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征？ 多指名幾個同學(xué)說特征。

6、結(jié)合直觀圖小結(jié)：正方體6個面是完全相同的正方形，它有12條棱，每條棱的長度都相等。它還有8個頂點(diǎn)。

正方體的特征：

7、提問：依據(jù)我們今天所學(xué)的知識想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體？

8、請同學(xué)們小組合作，運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。

三、觀察比較，體會異同

1、提問：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？

2、讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察的結(jié)果。

3、匯報交流。從中明確長方體和正方體的相同點(diǎn)是：都有6個面、12條棱、8個頂點(diǎn)

不同點(diǎn)：長方體每個面都是長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形，相

3對的面完全相同，正方體6個面都是完全相同的正方形；長方體相對的棱長度相等，正方體每條棱的長度都相等。

長方體與正方體的比較：

4、根據(jù)比較結(jié)果，想一想正方體和長方體有什么關(guān)系？課件演示從特殊的長方體上截取一個正方體，讓學(xué)生體會正方體是特殊的長方體。

四、鞏固練習(xí)，加深理解

1、填空

（1）、正方體有（）個面，（）條棱，（）個 頂點(diǎn)。每個面都是面積相等的（），每條棱長都（）。

（2）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形狀是長方體，（）的形狀是正方體。

2、判斷。正確的在括號里畫“√”，錯誤的在括號里畫“×”。（1）長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)。()

（2）正方體的六個面面積一定相等。()（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面 面積相等。()

（4）相交于一個頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是 正方體。()

（5）長方體有6個面,每個面有4條棱,共四六二 十四條棱。()

（6）長方體是一種特殊的正方體。()（7）相對的4條棱都相等的物體一定是長方體。()

圖一：長方體的長（）厘米，寬（）厘米，高是（）厘米。12條棱長的和是（）厘米。

圖二：這幅圖中的幾何體是（）體，12條棱長的和是（）厘米。

4、用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？

五、全課總結(jié)，拓展延伸

1、提問：今天這堂課我們認(rèn)識了正方體，你有哪些收獲？還有什么疑問？

2、思考：有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個正方體？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看。

第二篇：正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

正方體的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我會說正方體的特征。

2、我能理解長方體與正方體之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究得出正方體的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長方體與正方體的相同點(diǎn)、不同點(diǎn) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體的特征，我們來一起完成下面的練習(xí)。

1、填空

（１）長方體有（）個面，每個面都是（）形，也可能 有（）個相對的面是（）形，長方體有（）個頂點(diǎn)。（２）兩個面相交的邊叫（），長方體有（）條棱，可 分（）組，（）的（）條棱的長度相等。（３）相交于同一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的（）、（）、（）。

２、說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？

二、教學(xué)新知

1、出示正方體

這是什么立體圖形？（正方體也叫立方體）

2、生活中的正方體

我們生活中有許多物體的形狀是長方體的，正方體的物體有哪些？（色子、魔方、正方體的墨水盒）

3、制作正方體模型

你能把你經(jīng)常見到的正方體用手中的材料做一個模型嗎？（橡皮泥做頂點(diǎn)，小棒做棱）

4、小組合作探究

上節(jié)課我們從面、棱、頂點(diǎn)三方面探究了長方體的特征，利用模型和手中的正方體探究正方體的特征，小組合作完成探究記錄單。

5、小結(jié)

正方體的特征：6個完全相同的正方形、12條同樣長的棱、8個頂點(diǎn)。

6、目標(biāo)檢測

（1）.正方體是由（）個完全相同的（）圍成的立體圖形，正方體有（）條棱，（）個頂點(diǎn)。

（2.）一個正方體的棱長為a，正方體的總棱長為（），當(dāng)a=6厘米時，正方體的總棱長為（）厘米。

7、長方體和正方體的關(guān)系

多媒體出示一個長12厘米、寬8厘米、高5厘米的長方體，當(dāng)長方體的長和寬都變成5厘米時，這個長方體的長、寬、高同樣長，它就變成了正方體，正方體是特殊的長方體、8、思考

長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同的？

三、鞏固練習(xí)看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快

1、一個長方體有四個面完全相同，其他兩個相對的面是什么形狀？

正方形

2、一個正方體每個面的面積是9平方厘米，它的棱長是多少厘米？

3厘米

判斷題：(對的打“√”，錯的打“×”。)

（1）正方體6個面的形狀相同、大小相等。（）

（2）有6個面，12條棱、8個頂點(diǎn)的形體一定是長方體。（）（3）如果一個長方體的12條棱都相等，這個長方體就是正方體。（）（4）一個長方體的所有面都是長方形的。（）

（5）兩個大小相等的正方體合在一起，成了一個長方體，那么它就有12個面。（）（6）相交于一個頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。

（）（7）長方體有6個面,每個面有4條棱,共24條棱。

（）

（8）長方體是一種特殊的正方體。（）

（9）相對的4條棱都相等的物體一定是長方體。

（）解決問題

1、用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？

2、一個正方體的棱長總和是24分米，它的棱長是多少分米？ 自我挑戰(zhàn)

兩個正方體拼成一個長方體，棱長減少了24cm，每個正方體的總棱長是多少？

四、談收獲

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給大家談?wù)勀愕氖斋@吧！

第三篇：正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

正方體的認(rèn)識

神林小學(xué)-王金

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識并掌握正方體的特征，以及正方體和長方體的關(guān)系．

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

建立“立體圖形”的概念，形成表象．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入．

1、填空．

多媒體演示：觀察長方體的長、寬、高的變化，發(fā)現(xiàn)了什么？這

樣的長方體又叫什么形體？這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識．

教師板書：正方體的認(rèn)識．

二、學(xué)習(xí)新課．

1、觀察、操作，認(rèn)識特征．

（1）讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．

（2）讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論．

①正方體有幾個面？各個面有什么特點(diǎn)？

②正方體有幾條棱？所有的棱有什么特點(diǎn)？

③正方體有幾個頂點(diǎn)？

小結(jié)：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形。正方體也有12條棱，它們的長度相等。正方體有8個頂點(diǎn)。

2、觀察比較，找到關(guān)系．

（1）長正方體的關(guān)系

．（2）長正方體異同點(diǎn)：

三、反饋練習(xí)．

一、填空題。

1、長、寬、高都相等的長方體叫，正方體是 的長方體，6個面都是，6個面的面積都，12條棱的長度都。

2、左圖是 體，也叫做 體 每個面的面積是

平方厘米；每條棱是 厘米；它的棱長總和是 厘米。

3、一個正方體的棱長總和是24厘米它的棱長是 厘米。

二、判斷。正確的在括號里畫“√”，錯誤的在括號里畫“×”。（1）長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)。()（2）正方體的六個面面積一定相等。()（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面 面積相等。（）

1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米．

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？正方體的特征是什么？正方體與長方體有什么關(guān)系？

五、課后作業(yè)：練習(xí)五第2題，第4題

六、板書設(shè)計

正方體的認(rèn)識

教學(xué)反思：

《正方體的初步認(rèn)識》，是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計算面積到計算體積，而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識從二維發(fā)展到了三維。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，是比較難理解的?；仡櫿麄€教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)值得自己回顧和總結(jié)。

1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，正確把握教學(xué)起點(diǎn)

本節(jié)課我是在充分研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，充分尊重了學(xué)生的已有知識，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)匕盐樟私虒W(xué)起點(diǎn)。例如本課在導(dǎo)入時，以尊重學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開門見山設(shè)計了辨認(rèn)生活中那些物體是長方體、正方體，然后直接轉(zhuǎn)入長方體正方體特征研究，避免了教學(xué)拖沓、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、注重動手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。

長方體正方體的認(rèn)識在幾何形體知識屬于直觀幾何階段，教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。

3、教會知識，更要教會獲取知識的方法。

本節(jié)課的題目是長方體和正方體的認(rèn)識，但在教學(xué)設(shè)計上我把重點(diǎn)放在長方體的研究上。教會學(xué)生研究的方法、得出長方體的特征，然后讓學(xué)生用類比法參照長方體特征研究過程研究正方體的特征，最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識的學(xué)習(xí)。這種過程的設(shè)計既留給了學(xué)生足夠的自主探究的空間，同時又教會了一種知識探究的方法。學(xué)生學(xué)會了知識，也提高了能力。

4、教學(xué)中的一些不足。

⑴、老師對學(xué)生引導(dǎo)太多，放手太少。在研究探索長方體正方體的特征的過程中給出的時間太過倉促，部分學(xué)生研究的不夠從分。

⑵、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握，還要從細(xì)微處去觀察去撲捉。

⑶、練習(xí)的設(shè)計要更全面、更扎實(shí)、更巧妙。

第四篇：《長方體正方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《長方體正方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體和正方體；

2.能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體和正方體；

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識長方體、正方體。

教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的辨認(rèn)和區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

1.長方體、正方體模型。

2.“例

1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖

學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體和正方體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的長方形、二、新課教學(xué)

1.初步認(rèn)識長方體。

①師：這個機(jī)器人不僅很有學(xué)問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個什么樣的圖形。

（按上下、前后、左右的順序依次將機(jī)器人的手和腳拼成一個長方體。）

師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？

指名列舉。

師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。

出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。

②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。

帶領(lǐng)學(xué)生摸長方體的上面。

師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。

指名回答，板書：上下、前后、左右

師：一共是幾個面？板書：6個面。

師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個面。

指名摸、數(shù)長方體的6個面。

讓學(xué)生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形

師（演示）：這是上面，和它相對的應(yīng)該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。

板書：相對的面

師：相對的面大小怎樣呢？

依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進(jìn)行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）

③出示一個兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個面。讓學(xué)生觀察它的每一個面，與第一個長方體進(jìn)行比較，說說有什么不同。

師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。

板書：有的兩個相對的面是正方形。

④小結(jié)：今天機(jī)器人帶我們認(rèn)識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。

2.初步認(rèn)識正方體。

①出示正方體。

師：機(jī)器人還要介紹一個新朋友給大家認(rèn)識，它就是正方體。

板書：正方體

請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什么形狀的。

取下黑板上機(jī)器人。指名回答，板書：6個面 正方體

請一位學(xué)生按順序摸、數(shù)正方體的6個面。

②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大

③小結(jié)：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。

④讓學(xué)生列舉出形狀是正方體的物體。

出示例1下半部分幻燈。

3.認(rèn)識長方體、正方體的平面圖。

師：剛才我們認(rèn)識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應(yīng)該是什么樣的呢？請在家打開書第23頁看例1。

讓學(xué)生通過幻燈再認(rèn)識長方體、正方體其它位置的平面圖。

4.總結(jié)：這節(jié)課，機(jī)器人帶我們認(rèn)識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認(rèn)識）怎樣來區(qū)別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其余4個是長方形，那么它就是長方體。如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。

[評析：直觀形象初步地認(rèn)識長方體和正方體特征，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念。]

三、辨認(rèn)拼組游戲

①教師出示一個圖形，如果它是長方體，學(xué)生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。

②教師把辨認(rèn)的長方體和正方體拼成一個機(jī)器人。

師：黑板上的機(jī)器人哪去了？原來它看見小朋友學(xué)習(xí)得那么愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學(xué)習(xí)了。機(jī)器人說，只要大家肯動腦筋、多觀察，就一定能學(xué)到更多的新知識。

[評析：通過游戲，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體，培養(yǎng)學(xué)生多，思考、多觀察的能力。]

四、鞏固練習(xí)

1.第23頁”做一做“，集體訂正。

2.練習(xí)七第1－5題，集體訂正。

[評析：”長方體和正方體的認(rèn)識“這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過”摸、數(shù)、說"等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。

在課末學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低落的階段，創(chuàng)設(shè)了拼合機(jī)器人的游戲，使學(xué)生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個面，必須觀察到所有的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。]

第五篇：長方體、正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第三冊第23頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體和正方體；2.能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體和正方體；3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識長方體、正方體。教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的辨認(rèn)和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：1.長方體、正方體模型。2.例

1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖幻燈片，幻燈機(jī)，錄音機(jī)。3.長方形、正方形拼組成的機(jī)器人及長方體、正方體拼組成的機(jī)器人。學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體和正方體。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)出示長方形、正方形組成的機(jī)器人于黑板。師：小朋友們，這是什么？（機(jī)器人）這個機(jī)器人，可有學(xué)問了，不信呀，跟著教師來看看。大家看機(jī)器人的手、腳和脖子，它們都是什么形狀的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點(diǎn)？師：再看看機(jī)器人裝滿學(xué)問的肚子和腦袋又是什么形狀的？（正方形）誰也來說說正方形有什么特點(diǎn)？[評析：通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征，為長方體和正方體的認(rèn)識作鋪墊。]

二、新課教學(xué)1.初步認(rèn)識長方體。①師：這個機(jī)器人不僅很有學(xué)問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個什么樣的圖形。（按上下、前后、左右的順序依次將機(jī)器人的手和腳拼成一個長方體。）師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？指名列舉。師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。帶領(lǐng)學(xué)生摸長方體的上面。師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。指名回答，板書：上下、前后、左右?guī)煟阂还彩菐讉€面？板書：6個面。師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個面。指名摸、數(shù)長方體的6個面。讓學(xué)生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形師（演示）：這是上面，和它相對的應(yīng)該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。板書：相對的面師：相對的面大小怎樣呢？依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進(jìn)行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）③出示一個兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個面。讓學(xué)生觀察它的每一個面，與第一個長方體進(jìn)行比較，說說有什么不同。師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。板書：有的兩個相對的面是正方形。④小結(jié)：今天機(jī)器人帶我們認(rèn)識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。2.初步認(rèn)識正方體。①出示正方體。師：機(jī)器人還要介紹一個新朋友給大家認(rèn)識，它就是正方體。板書：正方體請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什么形狀的。取下黑板上機(jī)器人。指名回答，板書：6個面 正方體請一位學(xué)生按順序摸、數(shù)正方體的6個面。②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大③小結(jié)：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。④讓學(xué)生列舉出形狀是正方體的物體。出示例1下半部分幻燈。3.認(rèn)識長方體、正方體的平面圖。師：剛才我們認(rèn)識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應(yīng)該是什么樣的呢？請在家打開書第23頁看例1。讓學(xué)生通過幻燈再認(rèn)識長方體、正方體其它位置的平面圖。4.總結(jié)：這節(jié)課，機(jī)器人帶我們認(rèn)識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認(rèn)識）怎樣來區(qū)別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其余4個是長方形，那么它就是長方體。如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。[評析：直觀形象初步地認(rèn)識長方體和正方體特征，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念。]

三、辨認(rèn)拼組游戲①教師出示一個圖形，如果它是長方體，學(xué)生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。②教師把辨認(rèn)的長方體和正方體拼成一個機(jī)器人。師：黑板上的機(jī)器人哪去了？原來它看見小朋友學(xué)習(xí)得那么愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學(xué)習(xí)了。機(jī)器人說，只要大家肯動腦筋、多觀察，就一定能學(xué)到更多的新知識。[評析：通過游戲，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體，培養(yǎng)學(xué)生多，思考、多觀察的能力。]

四、鞏固練習(xí)1.第23頁做一做，集體訂正。2.練習(xí)七第1－5題，集體訂正。[評析：長方體和正方體的認(rèn)識這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過摸、數(shù)、說等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。在課末學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低落的階段，創(chuàng)設(shè)了拼合機(jī)器人的游戲，使學(xué)生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個面，必須觀察到所有的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。]