第一篇：《11~20各數(shù)的寫法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識十位和個位；認(rèn)識計數(shù)器，并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點：

正確地書寫11~20各數(shù)。

教學(xué)難點：

理解數(shù)位概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，學(xué)生學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．拍手?jǐn)?shù)20以內(nèi)的數(shù)

（1）從1數(shù)到20。

（2）從20數(shù)到1。

2．?dāng)?shù)一數(shù)我們班有多少個女同學(xué)（剛好20個）

3．讀出下列各數(shù)并說出它的組成。11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片，指名回答。

師：同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題。

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例

4（1）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（14根）

14里有幾個十和幾個一？

隨學(xué)生回答，讓學(xué)生在學(xué)具盒的計算器上撥珠表示。

師：有1個十要在十位上寫幾？

有4個一要在個位上寫幾？

十位上的這個1表示1個什么？（1個十）

個位上的這個4表示4個什么？（4個一）

這個數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣寫？（從而導(dǎo)出數(shù)位表）

（2）出示數(shù)位表

十位個位

師：這個表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）

寫數(shù)的時候，如果有1個十就在十位上寫1，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個一就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．

（3）學(xué)生模仿14的寫法研究17的寫法。

（4）學(xué)生獨立探索20的寫法。

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。

師：個位上不寫0行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．

學(xué)生書空，邊說邊寫20。

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（1）第1題：動手操手，感知數(shù)位表。

學(xué)生拿出學(xué)具盒的數(shù)位板，如圖讓學(xué)生在數(shù)位板上擺數(shù)，擺好以后再在小方格本上寫數(shù)。

（2）第2題：出示p86格子圖

（一）師：如果不擺小棒和不用數(shù)位板，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？

這有兩行格子，左邊的紅格子有幾個？右邊的綠格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的1，再寫個位上的4）。

出示p86格子圖

（二）師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？

學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正。

出示計數(shù)器圖

（一）學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正。

出示計數(shù)器圖

（二）學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正。

3．出示計數(shù)器：（鞏固數(shù)位之間的所表示的意義）

師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一。

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同。

這個數(shù)怎么寫？請你書空。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

（1）完成第87頁練習(xí)十四第4、5題。先讓學(xué)生獨立完成，最后全班集體訂正，教師在展臺下演示學(xué)生的書寫結(jié)果。

（2）口頭填數(shù)．

（3）老師讀數(shù)，學(xué)生在小格里寫數(shù)（11~20中的5個數(shù)）

四、生活中的數(shù)。

這些數(shù)在生活中你看到過嗎?(出示生活中的數(shù))用自己認(rèn)識的數(shù)講一件身邊的事。

五、游戲：

分別讓兩組學(xué)生站起來，其他學(xué)生數(shù)人數(shù)，然后比較兩個數(shù)的大小。

六、輕松一分鐘：

聽有關(guān)數(shù)的兒歌（十二生肖歌）

七、全課總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。）

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢？）

第二篇：《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過程與方法

借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并 在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等活動進(jìn)一步認(rèn)識11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點是理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（8，17，11，20??）。3．揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1．對比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的組成。（1）認(rèn)識12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再 添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識13～19各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。（4）認(rèn)識20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個一和2個十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。【設(shè)計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念 1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。2．通過提問活動，加深學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識。

（1）16比17大還是??？19和18比誰大誰??？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰?。浚?）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊。

【設(shè)計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 1．基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁“做一做” 第3題。2．鞏固延伸（1）比比誰的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個十和6個一組成的數(shù)是什么？

②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？ ③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。（2）向生活延伸。

說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實大家對11～20個數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”?。?/p>

說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

第三篇：《11-20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計

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004km.cn 《11-20各數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計

平水鎮(zhèn)校

謝利娣

一﹑設(shè)計思路

11~20各數(shù)的寫法是在學(xué)生學(xué)會數(shù)、讀11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計本課時，主要是從以下幾方面考慮：

（1）注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。

數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個

十、幾個一后，在計數(shù)器上撥數(shù)。再利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原則。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

在教學(xué)寫數(shù)時，教師不必要把每個數(shù)的寫法講全，在教了一兩個數(shù)后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出其他的數(shù)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。

二﹑教材分析

利用小棒圖和計數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)十四的第1題，要求學(xué)生把各個數(shù)用小棒表示出來。練習(xí)十四習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，如第6題，讓學(xué)生說一說數(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

本課時是在11-20各數(shù)會讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù),為以后多位數(shù)的寫法打好基礎(chǔ)，同時也為下一堂10加幾和相應(yīng)的減法服務(wù)。

三﹑學(xué)情分析

學(xué)生已有了10的認(rèn)識，11-20的讀數(shù)，1-9的寫數(shù)為基礎(chǔ)，但在本堂課中，初步了解十位、個位，兩位數(shù)的寫法中，可能會出現(xiàn)把11寫成101，20寫成2，沒有加0；18寫成81，數(shù)位調(diào)錯等問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識十位、個位。初步了解十進(jìn)制。

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2、運用計數(shù)器、小棒等學(xué)具能夠正確地寫11-20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

4、初步體會數(shù)學(xué)知識與 生活有密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、重點難點

正確地書寫11-20各數(shù)

六、教學(xué)策略與手段

本課時中，主要采用先由教師扶到放，循序漸進(jìn)，學(xué)生舉一反三寫其他各數(shù)。

七、課前準(zhǔn)備

教具：計數(shù)器、課件、20根小棒、0-20的數(shù)字卡片、數(shù)位表 學(xué)具：計數(shù)器、20根小棒、11-20的數(shù)字卡片、數(shù)位表。

八、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)讀數(shù)

1、我們到商店里去經(jīng)常會遇到許多數(shù)（出示圖）你能讀出這些物品的價格嗎？

（19）（13）（12）（15）

（14）

（18）

（20）

（10）

2、我要買一支鋼筆要用12元，我應(yīng)該怎樣付錢使售貨員不用找錢。（用小棒代替錢。）

怎樣擺能使別人一眼就看出來。（把十根小棒捆成一捆）

3、這里面有幾個十，幾個一？

【設(shè)計意圖：把數(shù)字與生活實際想結(jié)合，讓學(xué)生更加容易接受，同時復(fù)習(xí)了第一課件網(wǎng)

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004km.cn 上課時的讀數(shù)，也為寫數(shù)做鋪墊】

4導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已學(xué)會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、為了讓大家更好地學(xué)習(xí)寫數(shù)，今天老師帶了一位新朋友（計數(shù)器）出示并介紹：

從右邊起第一檔我們稱它為“個位”。第二檔稱它為“十位”。不看計數(shù)器，請學(xué)生說一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1個十）個位上的1表示什么？（個位上的1表示一個一）

寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在 個位上寫3）．

2、學(xué)寫12 出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個十和幾個一？

隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上。

師：計數(shù)器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥二。）十位上的一表示（一個十），個位上的二表示（二個一）。）

師：有1個十要在十位上寫幾？

有2個一要在個位上寫幾？

這個數(shù)是多少？

請你用手指在桌子上寫出一個12．

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)怎樣寫出一個數(shù)，具體講，使學(xué)生了解寫數(shù)的方法步驟，為下面的“放”做準(zhǔn)備】

3、學(xué)生擺小棒試著寫15．

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師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒．

說一說15里有幾個十和幾個一？1個十在什么位上寫幾？5個一呢？

請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上．（學(xué)生試寫）請一人說自己是怎么寫的． 【設(shè)計意圖：半扶半放，慢慢引導(dǎo)】

趁機讓學(xué)生三人小組合作，一個同學(xué)擺小棒，一個撥計數(shù)器，另一個在數(shù)位表上記錄寫數(shù)。寫數(shù)十七、十六。分別抽一個小組來示范。

【設(shè)計意圖：通過這次合作，鞏固剛學(xué)的寫數(shù)的方法】

4、學(xué)生獨立探索20的寫法．

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法．

師：個位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．

學(xué)生書空，邊說邊寫“20”．

【設(shè)計意圖：對20這一個特殊情況進(jìn)行操作，防范于未然】

（三）做一做（1）看圖寫數(shù)：

（）（）（）師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？

這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）．

（2）出示計數(shù)器圖．

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004km.cn 師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？

學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正．

重點講計數(shù)器三（寫11）出示計數(shù)器．

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同．

這個數(shù)怎么寫？請你書空．

學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正．

（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)

老師說，學(xué)生擺． 十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數(shù)．

（四）鞏固練習(xí)． 游戲。

1、找朋友。

教師分散發(fā)卡片，十一到二十，請學(xué)生舉著卡片，打亂順序站到講臺前。教師再分散發(fā)卡片：11——20，讓他們分別去找朋友。

【設(shè)計意圖：學(xué)生對游戲都比較感興趣，一方面調(diào)節(jié)一下枯燥緊張的課堂，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，鞏固對11-20各數(shù)的認(rèn)識】

2、教師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。教師注意發(fā)現(xiàn)有舉錯的同學(xué)，要引導(dǎo)他說一說這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，這個數(shù)是幾？怎樣寫？

3、教師把11-20各數(shù)的卡片打亂順序放在黑板上，請部分同學(xué)按照從大到小的順序排一排。

4、幫小馬虎改錯誤。

①十一寫成（101）

②十八寫成（81）

③二十寫成（2）

（用幫小馬虎該錯誤的形式，教育學(xué)生不要出現(xiàn)類似的錯誤）

（五）課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢？……）

第一課件網(wǎng)

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九、板書設(shè)計

11~20各數(shù)的認(rèn)識

十、作業(yè)設(shè)計

1、填數(shù)

2、口答：

1）1個十和6個一組成的數(shù)是多少？ 2）8個一和1個十組成的數(shù)是多少？ 3）2個十組成的數(shù)是多少？

3、看圖寫數(shù)

（）（）

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（）

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十一、鎮(zhèn)街交流意見

十二、教師使用體會

十三、問題探討

這是一堂知識性較強的課，如何讓它上得更加生動，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。在輕松的氛圍中掌握得更加扎實，激發(fā)他們的興趣，引起他們更多的思考，發(fā)展他們的思維，開拓他們的視野。這是值得我們探索的。

十四、參考資料

王敦等：《小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計》，新疆青少年出版社2007年6月修訂版，第159頁

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第四篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第一冊（青島版）第五單元P64～65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識11—20各數(shù)。

2、正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動手操作初步認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位以及11-20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實活動學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。教學(xué)難點：（1）讓學(xué)生理解10個一是1個十。

（2）發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件、教師學(xué)生每人一個計數(shù)器、20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題

1、小朋友，你們到海邊玩過吧，在海邊你看見過海鷗嗎？今天也有一群小朋友來到海邊，瞧，（多媒體出示情境圖）有的小朋友正在給海鷗喂食，請你仔細(xì)觀察畫面，能不能用幾句話把這幅畫面的情境說給小朋友聽聽呢

2、小朋友，根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、自主探究，交流提高

（一）學(xué)生交流提出的問題

（二）重點出示相關(guān)問題并引導(dǎo)學(xué)生解決

1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）那就快來數(shù)一數(shù)吧。

2、你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生交流）

3、組織有關(guān)的認(rèn)識活動

（1）如果用一根木棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根木棒表示呢？請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

（2）老師這兒也有一些小棒（散放在實物投影上）誰能很快準(zhǔn)確說出這是多少根小棒？

（3）其實老師這兒也是11根小棒，這樣放就很難一眼就看出有多少根，你有什么好辦法，把這些小棒重新擺一擺讓大家不用數(shù)和估計一眼就看出有多少根小棒？用自己的小棒擺擺看。

（4）生交流擺法

①1根1根地擺；②2根2根地擺；③5根5根地擺 ④把11根分成5根和6根地擺。⑤把11根分成10根和1根地擺。（生介紹擺法，師引導(dǎo)學(xué)生對各種擺法進(jìn)行評議）

（5）優(yōu)化形成共識

最后一種擺法是不是最好的方法呢？老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒出聲，可能是不贊成這種擺法，沒關(guān)系，我們做個游戲，老師說個數(shù)，請你以最快的速度擺出相同數(shù)目的小棒，擺好的小朋友就舉手。

擺出12根小棒和14根小棒。

請擺的快小朋友介紹自己的擺法（告訴小朋友你有什么好辦法，能擺得這么快）組織學(xué)生進(jìn)行評價。

（6）老師把這1捆小棒掛起來（用透明膠布貼在黑板上）在它的上方寫上1，這個“1”表示什么？（生交流）

再把這1根掛在這捆的右邊，這個“1”又表示什么？（生交流）（7）小結(jié)：1捆和1根雖然都是“1”，但它們是不同的，這個“1”表示1個十，這個1表示1個一，誰能完整地把這兩個“1”各表示什么說一說？

（8）講解：這1個十的位置我們叫它“十位”，這1個一的位置我們叫它“個位”，我發(fā)現(xiàn)個位和十位是一對好朋友，他們靠得很近，你還發(fā)現(xiàn)什么？

（生交流）

（9）請你拿出計數(shù)器，仔細(xì)觀察，和小組的小朋友說說計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。能不能在計數(shù)器上撥出“11”（生交流撥法）

（10）撥得真好，大家再猜一猜，怎樣寫“11”？（十位上寫1，個位上寫1）

（11）討論：看到“11”這個數(shù)，你能想到什么？

4、解決“沙灘上有多少個小朋友？”（多媒體出示問題）（1）請你用自己的方法數(shù)出有多少個小朋友。（2）用自己最喜歡的方法表示出“15”。

（3）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友用小棒擺，有的小朋友用計數(shù)器撥，有的小朋友寫在本上，請寫在本上的小朋友展示一下,能說說你是怎樣寫的嗎？

5、你還想數(shù)什么？

估計一下這些問題中哪個數(shù)比較大一些？

請你數(shù)出天空中有多少只海鷗？（多媒體出示問題）然后將你數(shù)出的數(shù)寫在本上。（交流寫法）

6、今天我們通過自己動手操作，認(rèn)識了11-20各數(shù)（板書11-20各數(shù)的認(rèn)識）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

（一）基本練習(xí)

老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，學(xué)生寫在本上 12、18、20

學(xué)生在實物投影展示時提出問題（12這個1表示什么這個2呢？）（18十位上的數(shù)是幾，個位上的數(shù)是幾）（20里面有幾個十？）

（二）提高練習(xí)

多媒體出示伴有錄音的課件進(jìn)行演示

1、小朋友好，我是龜媽媽，我有一大群孩子，我的孩子只數(shù)是由1個十和7個一組成的，小朋友我有幾個孩子？

2、小朋友，我是小魚花花，我有很多好朋友，我的朋友數(shù)的十位數(shù)字是

1，個位數(shù)字是5，我有多少個好朋友？

3、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？

四、回顧總結(jié)，評價反思：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、用你今天學(xué)到的數(shù)描述你身邊的事物。

3、對你一節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價。板書設(shè)計：

11—20各數(shù)的認(rèn)識

1

十位 個位

第五篇：11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

林口實驗學(xué)校小學(xué)部

曲知音

教學(xué)內(nèi)容：11~20各數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確地數(shù)出11~20各數(shù)，并能正確讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步體會11~20各數(shù)的組成。２、在日常生活中數(shù)11~20各數(shù)。

３、能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。４、加強學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意安全的教育。教學(xué)重難點：

11~20各數(shù)的認(rèn)識和組成。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、數(shù)字卡片、11、15、20的貼圖，實物投影 教學(xué)過程：

一、出示課件，導(dǎo)入新課（師出示課件：故事內(nèi)容。）

師：今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？（想）在一個星期六的下午，小猴子做完了老師留的作業(yè)，就到大森林里去找朋友玩兒，它走著走著，忽然，看見了遠(yuǎn)處有一座非常漂亮的房子，原來它叫聰明屋呀！它輕輕地敲了敲門，走了進(jìn)去。呀！這里住了好多好多的數(shù)字寶寶，有它認(rèn)識的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，還有那么多它沒見過的，這節(jié)課，我們就和小猴子一起來認(rèn)

識它們吧！

師板書：11~20各數(shù)的認(rèn)識

二、講授新課

（一）認(rèn)識數(shù)字11。

師：這些數(shù)字寶寶太多了，所以老師就用小浪線代表11~20之間沒有寫出來的那些數(shù)字寶寶。

師：怎么才能認(rèn)識它們呢？拿出你們的火柴跟老師一起擺。（師在實物投影上擺）

生：拿自己的小棒擺十根，邊擺邊數(shù)。師：這是幾根？ 生：１０根。

師：我們把數(shù)出的這十根火柴捆在一起，看誰捆得又好又快，這一小捆是幾個十呢？ 生：一個十。

師：我們再拿出一根火柴，這根火柴是幾個一？ 生：一個一。

師：放到一起是多少根呢？ 生：11根。

師板書：11

11的貼圖 師：誰能說說１１是由幾個十和幾十一組成的？ 生：１１是由幾個十和幾個一組成的。師：那這兩個１表示的意義相同嗎？

生：不同，前面的１表示一個直，后面的１表示一個一。

（二）認(rèn)識數(shù)字15.。

師：很好，那老師在１１的后面再擺上幾個一，（生邊擺邊數(shù)）現(xiàn)在有幾個直、幾個一？ 生：一個十，五個一。師：那現(xiàn)在是十幾呢？ 生：15。

師板書：15

15的貼圖 師：誰來說說15是由幾個十和幾個一組成的? 生：１５是由一個十和五個一組成的。師：你真棒，不用學(xué)都知道。

師：我們認(rèn)識了11、15這兩個數(shù)字寶寶，還想不想認(rèn)識其它的數(shù)字寶寶呢？下面你們就在小組里擺11~19之間的數(shù)，喜歡哪個數(shù)字寶寶就擺哪個數(shù)字寶寶，擺完之后，告訴小組內(nèi)的其他同學(xué)，你是怎么擺的？

師：你們都擺好了嗎？（擺好了）那誰告訴老師你擺的是多少？ 生：14、15、13、11、12、19。(三)認(rèn)識數(shù)字20.。

師：（最后一名）19，我在19的后面再添上一根，誰知道現(xiàn)在是多少了？ 生：20.師板書：20

20的貼圖

師：散的這些火柴夠十根了，該怎么辦呢? 生：捆起來。

師：那我們就捆起來吧。20是由幾個十組成的？ 生：兩個十組成了二十。

師：咱班的同學(xué)真是好樣的。剛才同學(xué)們認(rèn)識了那么多的數(shù)字寶寶，一定很累了，現(xiàn)在我們就輕松一下吧。課間休息，唱兩首帶動作的歌曲。

三、鞏固練習(xí)

師：小猴子在聰明屋中又認(rèn)識了這么多數(shù)字寶寶，同它們成了好朋友。于是，小猴子決定帶數(shù)字寶寶到咱班來做客。你們歡迎嗎？（歡迎）但是，它們在來的路上卻把小猴子給惹生氣了，因為小猴子讓它們按從小到大的順序排隊，這下數(shù)字寶寶就不知道怎樣站了，都要站到前面去，你們知道怎么站嗎？（知道）

師：老師這里有10張卡片，你喜歡數(shù)字幾，就拿幾，然后按照從小到大的順序排好。生：排隊。

師：大家來數(shù)一遍他們站的對不對？ 生：數(shù)。

師：讓我們用熱烈的掌聲來歡迎這些數(shù)字寶寶吧?。ü恼疲┠銈兡芙谐鏊鼈兊拿謫?？出示11~20之間各數(shù)。生：搶答。

師：現(xiàn)在數(shù)字寶寶到你們的格尺上去了，想考考你們？接受挑戰(zhàn)嗎？

（接受）好，馬上的格尺拿好，邊聽邊看。我來代替數(shù)字寶寶考你們可以嗎？（可以）

師：12后面是幾？我是15，我前面是幾？我是19，我后面是幾？我是17，我和18誰大? 生：略。

師：把格尺放好，把書拿起來。數(shù)字寶寶已經(jīng)到你們的書中去了，要跟你們捉迷藏，誰最先找到，就拿著你的書，到前面來舉給大家看。

師：我是14頁，你們能找到我嗎？我是１６頁，你們快找呀！我是11頁，我在哪？ 生：略。

師：剛才你們跟數(shù)字寶寶玩兒的時候，小猴子跟老師說，這些數(shù)字寶寶太貪玩兒了，該帶它們回去做作業(yè)了，我們就跟小猴子、數(shù)學(xué)寶寶說再見吧！

四、靈活機動時間

師：誰能用數(shù)字寶寶來訓(xùn)句話呢？ 生：隨意說。

師：你們還想見更多的數(shù)字寶寶嗎？（想）只要我們好好學(xué)習(xí)，你們的愿望就會實現(xiàn)的。師：好，下課。