第一篇：幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域多米諾骨牌教學(xué)設(shè)計(jì)

主要涉及領(lǐng)域：社會(huì)、健康、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我班開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《多米諾骨牌》，這是我們中國(guó)古代的一種游戲，后來(lái)有個(gè)叫多米諾的意大利人把骨牌帶回家送給了小女兒。小女兒在玩樂(lè)當(dāng)中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，而多米諾也覺(jué)得很有趣，于是制做了更多的木的骨牌給大家玩，后來(lái)人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。

骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗(yàn)小朋友們的體力、耐力和意志力，而且還培養(yǎng)小朋友們的智力、想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒好奇心很重，探索欲很強(qiáng)，多米諾骨牌恰是一種集動(dòng)腦、動(dòng)手于一體的益智活動(dòng)，是幼兒比較喜歡的游戲，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)骨牌非常的感興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解多米諾骨牌的基本玩法，發(fā)現(xiàn)骨牌全倒與骨牌之間的距離有關(guān)系，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2．能通過(guò)多種方式，大膽地探索轉(zhuǎn)角弧度的擺放規(guī)律。

3．能與同伴合作，參與解決問(wèn)題，積極表達(dá)自己在探究中的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．故事導(dǎo)人，激發(fā)孩子的興趣

師：最近，我找到了一個(gè)好玩的東西，這是什么?它的名字叫什么呢?

它起源于我們中國(guó)古代的一種叫“骨牌”的游戲。后來(lái)，有一個(gè)叫多米諾的意大利人把“骨牌”帶回家送給了女兒。女兒在玩中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，多米諾也覺(jué)得很有趣，于是制做了更多的骨牌給大家玩，后來(lái)人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。多米諾骨牌長(zhǎng)的什么樣呢?(它扁扁的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、輕輕的，就像小積木一樣)

2．探索多米諾骨牌的擺放秘密

幼兒(第一次操作)

(1)每人八塊骨牌，自由玩耍。

教師：多米諾骨牌要怎么玩呢?(怎樣擺?注意什么?要怎樣?)

(玩多米諾骨牌的時(shí)候要注意什么?(骨牌很輕，要小心地、慢慢地排才不會(huì)倒下。)

(2)交流并演示多米諾骨牌的玩法以及擺放秘密。

設(shè)疑一：你是怎樣玩的?要注意什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)疑二：當(dāng)你輕輕推倒第一塊骨牌時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師小結(jié)：原來(lái)我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時(shí)候就會(huì)把力傳到第二塊，第二塊倒下去時(shí)又會(huì)把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。

設(shè)疑三：有些多米諾骨牌為什么沒(méi)有倒?什么樣的距離是合適的呢?

教師：原來(lái)擺骨牌時(shí)要讓它們一個(gè)一個(gè)豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時(shí)候就更容易成功。

(3)教師歸納梳理。

3．探索多米諾骨牌轉(zhuǎn)角弧度的擺放問(wèn)題

幼兒(第二次操作)

(1)幼兒選擇圖譜，探索

教師：請(qǐng)小朋友每人選擇一個(gè)圖譜，根據(jù)圖譜的弧線來(lái)擺多米諾骨牌，(2)交流探索過(guò)程

教師：你選擇了什么樣的圖譜，在擺的過(guò)程中應(yīng)該注意什么?

4．與同伴合作，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲

幼兒(第三次操作)嘗試四人合作。

(1)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，幼兒合作按圖擺放，進(jìn)行探索。教師觀察幼兒的操作活動(dòng)，并適時(shí)地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：請(qǐng)四位小朋友一起合作，四人共同討論制作一個(gè)圖紙，共同完成多米諾骨牌的擺放。

(2)每組幼兒當(dāng)眾推骨牌驗(yàn)證。

教師：我們來(lái)驗(yàn)證一下，看看哪個(gè)小組成功了，為什么有些小組沒(méi)有成功呢?該怎么做?

5．觀看視頻，了解更多相關(guān)信息

教師：在世界各國(guó)有很多人都在玩多米諾骨牌，他們創(chuàng)造了世界奇跡，讓我們一起見(jiàn)證奇跡的發(fā)生。

教師：孩子們讓我們也來(lái)創(chuàng)造奇跡吧!

活動(dòng)延伸：

引出骨牌機(jī)關(guān)，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動(dòng)反思：

孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下舉行了集游戲、運(yùn)動(dòng)、文化和智慧為一體的玩轉(zhuǎn)“多米諾骨牌”競(jìng)技活動(dòng)?；顒?dòng)以幼兒觀察、自己動(dòng)手操作、合作游戲等形式進(jìn)行。

在游戲過(guò)程中，有好幾次擺好了一半但是不小心輕輕一碰就前功盡棄了，可是孩子們并不放棄，從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)最終獲得成功。最后全班師生共同擺了骨牌陣地，當(dāng)大家一起倒計(jì)時(shí)推倒第一枚骨牌時(shí)，孩子們都睜大了眼睛，并為所呈現(xiàn)的壯觀場(chǎng)面而跳躍、歡呼!

小小的多米諾，給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣和遐想。孩子們?cè)谪S富有關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)科學(xué)活動(dòng)和探索過(guò)程也產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的意志，最大限度地發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于幼兒良好品質(zhì)的形成。

第二篇：幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域：安全教育——地震知識(shí)知多少

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解地震產(chǎn)生的原因

2、如何躲避地震的方法

3、地震的預(yù)防

活動(dòng)過(guò)程：

一、地震的由來(lái)

我們的地球是個(gè)大大的圓球,(師實(shí)物演示)我們生活在這個(gè)球的表面,為什么人不掉下來(lái)呢?因?yàn)榈厍蛑行挠泻軓?qiáng)的地心引力.那么在這個(gè)球的中心有些什么呢?有巖石和巖漿有厚厚的地層.這些東西一直都在運(yùn)動(dòng)一刻不停.為了讓他們正常運(yùn)動(dòng)不爆發(fā)出來(lái)引起地平面的一些才難，人類就想了個(gè)好辦法,到處種樹(shù).我們都知道樹(shù)有很長(zhǎng)很密的根須,這些根須就像許許多多的手一樣把泥土巖石牢牢抓住.這樣就安全多了?？墒乾F(xiàn)在許多人因?yàn)橐w高樓大廈,為了要開(kāi)采石油和礦產(chǎn)都把樹(shù)拔了,把山開(kāi)了.這樣地球表面就受傷了,所以就會(huì)產(chǎn)生了地震.所以會(huì)發(fā)生地震都是人類破壞環(huán)境造成的。

二、地震的躲避方法

地震時(shí)地面會(huì)晃動(dòng),嚴(yán)重時(shí)墻面會(huì)倒塌,但是我們也不要害怕,只要安靜地聽(tīng)從大人的話,記住躲避的方法就好了。

如果在家里發(fā)生了地震我們要聽(tīng)爸爸媽媽的話,地晃動(dòng)的厲害時(shí)我們不能朝外面跑,因該要先把門打開(kāi),然后找堅(jiān)固的家具底下,并且要保護(hù)好頭部.怎么保護(hù)呢?用書(shū)包頂在頭上,用被子坐墊蓋上,實(shí)在沒(méi)有軟的東西保護(hù)時(shí),可以用手護(hù)住腦后部.然后蹲下緊縮身體,這樣你的膝蓋就能保護(hù)好肚子了。

如果地震時(shí)我們?cè)隈R路上行走,那就盡量跑到開(kāi)闊的地方去,電線桿玻璃窗招牌等都是危險(xiǎn)物品,一定要遠(yuǎn)離。

地震時(shí)不能做電梯,不能搭乘任何工具。

地震一般時(shí)間很短,震動(dòng)時(shí)不能轉(zhuǎn)移,要等地震過(guò)后才能轉(zhuǎn)移到安全的地方去。

學(xué)習(xí)地震自我保護(hù)姿勢(shì)。

三、地震的預(yù)防

我們要多留心廣播電視,一旦有預(yù)報(bào)就要馬上轉(zhuǎn)移.平時(shí)我們要保護(hù)大自然,多種樹(shù),不亂砍亂伐.讓我們?nèi)祟惡痛笞匀缓推焦蔡帯?/p>

四、我們能為地震地區(qū)的朋友做什么。

討論如何盡自己的力為災(zāi)區(qū)的朋友做什么。

第三篇：幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃

一、情況分析：

本學(xué)期大班幼兒面臨入小學(xué)，為幫助幼兒今后適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備，注重幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幼兒的主動(dòng)交流和實(shí)際交往能力都需要有很大的提高空間。他們開(kāi)始有意識(shí)的以“主人翁”的責(zé)任感對(duì)對(duì)待身邊的人和事。形成完整健全的人格。為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍將有利于他們親社會(huì)化行為的培養(yǎng)。

二、日常社會(huì)教學(xué)計(jì)劃：

（一）、有愛(ài)心，能關(guān)心同伴，關(guān)心家人，關(guān)心周圍需要幫助的人。

（二）、敢于面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有改正的愿望宇行為。

（三）、遇到困難和挫折時(shí)候不氣餒，敢于不斷嘗試。

（四）、了解各行各業(yè)勞動(dòng)著的工作，尊重他們的勞動(dòng)成果。

（五）、熟悉有關(guān)安全，交通，環(huán)保的標(biāo)記，愿意按標(biāo)記的提示行動(dòng)。

（六）、有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)候，敢于勸阻。

（七）、期待長(zhǎng)大，憧憬未來(lái)的生活。

三、日常具體實(shí)施措施：

（一）、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)愛(ài)心與感恩，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)他人和接受他人的關(guān)愛(ài)。

（二）、指導(dǎo)幼兒正確的評(píng)價(jià)自己，使幼兒敢于面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并嘗試改正。

（三）、幫助幼兒形成積極自信，勇敢活潑的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒用積極的態(tài)度面對(duì)困難。

（四）、學(xué)習(xí)人際交往的基本禮儀，學(xué)習(xí)禮貌的接待客人。

（五）、幫助幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（六）、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握基本的安全知識(shí)，懂得尊重勞動(dòng)著，（七）、幫助幼兒樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教育幼兒自覺(jué)愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境。

第四篇：大班教案多米諾骨牌

多米諾骨牌（大班）

設(shè)計(jì)意圖：

1、游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動(dòng)腦動(dòng)手于一體的益智活動(dòng)，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來(lái)進(jìn)行，時(shí)間短，需要合作，才能完成任務(wù)。在活動(dòng)中，我們不是單純一味強(qiáng)調(diào)合作，而是讓幼兒通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質(zhì)的形成。

3、活動(dòng)貫穿了科學(xué)的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復(fù)觀察、比較而產(chǎn)生，而不是空洞的說(shuō)教。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、初步了解力的傳遞現(xiàn)象，知道直線比曲線傳得快。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）

2、錄像帶 活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒看錄像，引起興趣。

教師用語(yǔ)：老師請(qǐng)小朋友看一段錄像，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？今

天我們就來(lái)玩多米諾骨牌的游戲。

二、幼兒操作，學(xué)習(xí)合作。

1、幼兒玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)骨牌的正確排列方法。

教師用語(yǔ)：多米諾骨牌應(yīng)該怎樣玩？排的時(shí)候要注意什么？

2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行排列。

教師用語(yǔ)：（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？

（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來(lái)比一比，哪一組小 朋友排得最快。

3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。

教師用語(yǔ)：當(dāng)你擊倒第一塊時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關(guān)系。

1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的 排列，比一比哪組排得快。

2、教師用語(yǔ)：請(qǐng)每組選一個(gè)代表，聽(tīng)好口令，同時(shí)擊倒多米諾

骨牌。

3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？

4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關(guān)。

手?jǐn)[魚(yú)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、設(shè)置海底世界情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析手?jǐn)[魚(yú)的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、通過(guò)做游戲“我是一條魚(yú)”，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：

用上一節(jié)課剪刻的魚(yú)形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術(shù)室布置成海底世界的情境，讓學(xué)生一進(jìn)來(lái)就能被這情境所感染，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲《我是一條魚(yú)》，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室，分四組坐好。

2、語(yǔ)言導(dǎo)入新課。

師：歡迎各位小朋友來(lái)到我們的海洋世界1

3、播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚(yú)兒。

師：海底世界是個(gè)美麗的家，魚(yú)兒在這里自由自在地邀游，快樂(lè)極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚(yú)遨游在我們教室里的這個(gè)海底世界呢?

4、教師指導(dǎo)學(xué)生思考或小組討論如何變成一條魚(yú)?各小組發(fā)表意見(jiàn)后，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法妙。

5、出示手?jǐn)[魚(yú)：(套上手表演)我是一條美人魚(yú)，游啊游到你們身邊來(lái)，小朋友，快快跟我到海洋世界里來(lái)玩吧!孩子們這時(shí)熱情高漲，巴不得馬上把手?jǐn)[魚(yú)制作出來(lái)。

6、想一想，說(shuō)一說(shuō)，手?jǐn)[魚(yú)是如何做成的?

7、教師講解制作方法：(示范制作過(guò)程)

①剪出兩張一樣大小的魚(yú)形，注意魚(yú)形比手掌大一些。(想一想為什么?)

②把魚(yú)形四周粘合起來(lái)，注意留出魚(yú)尾部分。

③給魚(yú)裝飾圖案。

8、學(xué)生制作手?jǐn)[魚(yú)：

播放海底世界錄像，學(xué)生進(jìn)行手?jǐn)[魚(yú)制作。(強(qiáng)調(diào)黑板是海洋的入口處，漂亮的魚(yú)兒可順利進(jìn)入海洋，不夠漂亮的老師將會(huì)請(qǐng)他再回去打扮打扮o)

9、游戲：

①手?jǐn)[魚(yú)邀游大海比賽，請(qǐng)四名先制作好手?jǐn)[魚(yú)的學(xué)生，把魚(yú)套在手上，到大海里來(lái)一試身手，比—比誰(shuí)的魚(yú)兒長(zhǎng)得美，誰(shuí)的魚(yú)兒游得好看，誰(shuí)的魚(yú)兒游得快。

②邀游大海訓(xùn)練，請(qǐng)小朋友把制作好的手?jǐn)[魚(yú)套在手上，排好隊(duì)，跟著老師這條美人魚(yú)在淺海區(qū)里學(xué)游水，強(qiáng)調(diào)游時(shí)盡量模仿魚(yú)兒的各種動(dòng)態(tài)。

③邀游大海：讓學(xué)生在教室里自由邀游。強(qiáng)調(diào)注意紀(jì)律，在大海里邀游時(shí)應(yīng)注意靈活應(yīng)變，避免與其他魚(yú)兒相撞。

10．總結(jié)教學(xué)；祝愿小朋友在知識(shí)的海洋里也能暢快地邀游!最后請(qǐng)小朋友收拾好學(xué)習(xí)工具和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更廣闊的海洋里去探索。

教材分析：

海底世界是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

本課通過(guò)制作手?jǐn)[魚(yú)，了解立體魚(yú)制作的基本方法，并設(shè)置海底世界情境，讓學(xué)生模仿魚(yú)兒在水中游動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)變化。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受魚(yú)兒在水中自由自在的快樂(lè)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

大班教案：快樂(lè)心情

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，這時(shí)，關(guān)注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教育活動(dòng)《快樂(lè)心情》，目的在于通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得開(kāi)心快樂(lè)的情緒才會(huì)讓我們健康成長(zhǎng)，而生氣、傷心并通過(guò)尋找各種不同的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。當(dāng)幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生矛盾時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育是十分必要的?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。

2、激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，體驗(yàn)理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)生活的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒尋找各種不同的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《輕 音樂(lè)》、《幸福拍手歌》、《歡樂(lè)的跳吧》

2、心情課件

3、心情卡片、不同表情的心情樹(shù)

4、小黑人、小紅人 【活動(dòng)過(guò)程】

一、輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂(lè)）伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧?！薄霸缟希?yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè)的孩子！”（請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）

二、心理測(cè)試游戲《快樂(lè)心情》

◎教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹(shù)，如果今天開(kāi)心的小朋友就拿一個(gè)開(kāi)心果貼在開(kāi)心樹(shù)上，不開(kāi)心的小朋友就拿一個(gè)煩惱果貼在煩惱樹(shù)上?！蛴變鹤杂蛇x擇心情果，分別貼在心情樹(shù)上?！蛐〗Y(jié)：教師與幼兒一起觀察今天幼兒測(cè)試心情情況。

三、出示課件（設(shè)問(wèn)想象）

1．師：小朋友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不開(kāi)心的圖片)2．師：它為什么不高興？

3．師：小朋友有沒(méi)有不開(kāi)心的時(shí)候？ 4．師：不開(kāi)心的時(shí)候有什么感覺(jué)? 5．師小結(jié)：當(dāng)我們不開(kāi)心的時(shí)候，小煩惱就會(huì)在我們的心里搗亂，讓我們不開(kāi)心、吃不香…….。(PPT出現(xiàn)小黑人圖片)6．師：用什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發(fā)幼兒用各種辦法。)小結(jié)：人人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開(kāi)心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會(huì)勸你、安慰你，你的心里就會(huì)好受些。你也可以看會(huì)兒電視，聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，玩玩玩具，看看書(shū)等。如果我們保持開(kāi)心的心情，就會(huì)變得快活，身體也就更健康。

四、出示課件

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。五：游戲《開(kāi)心扭一扭》 ——嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1、游戲規(guī)則：（一起說(shuō)）一個(gè)小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個(gè)小人抱一抱，今天你真棒！三個(gè)小人手拉手，我們都是好朋友。

2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”

4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè)。老師希望小朋友有更多的朋友

六、音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)心樂(lè)園》

教師帶領(lǐng)幼兒去《開(kāi)心樂(lè)園》跳舞，一起體驗(yàn)跳舞給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。幼兒與老師一起跳起來(lái)吧。

七、心理測(cè)試

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開(kāi)心的心情用抱一抱，說(shuō)一說(shuō)等方法表達(dá)給客人老師，爸爸媽媽。

八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結(jié)束活動(dòng)?！窘虒W(xué)反思】

1、活動(dòng)中預(yù)設(shè)了孩子對(duì)問(wèn)題的理解，依照《綱要》，了解心理健康活動(dòng)中，應(yīng)注意讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，感受、交流。

2、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，孩子在活動(dòng)中能感受到被尊重，理解，并用不同顏色的心情果表達(dá)自己的心情，大膽說(shuō)出自己的不開(kāi)心，在交流中了解不良情緒對(duì)身體是有害的。在游戲中和同伴分享快樂(lè)，知道有好的心情才會(huì)讓子自己變得快樂(lè)！快樂(lè)才會(huì)健康成長(zhǎng)。

3、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，老師在活動(dòng)中，堅(jiān)持“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（1）、談話法：例如：圍繞什么事讓你很開(kāi)心？進(jìn)行談話，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的情緒對(duì)自己的影響，為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

（2）、討論法：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案。如：在活動(dòng)中，請(qǐng)小朋友們分組討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來(lái)呢？通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

4、.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

(一)導(dǎo)入部分：運(yùn)用祈禱文，讓幼兒在輕松的氛圍中感受老師與父母的愛(ài)。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。(二)展開(kāi)部分：

1、通過(guò)心理測(cè)試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開(kāi)心。(1)鼓勵(lì)幼兒為自己投不同的心情果。

幼兒人手一個(gè)心情果，為自己投上不同心情，了解幼兒對(duì)不同情緒的感知。

(2)與幼兒一起看心理測(cè)試結(jié)果，通過(guò)提問(wèn)：你為什么喜歡這個(gè)開(kāi)心樹(shù)？等問(wèn)題讓幼兒明顯感受到快樂(lè)的情緒是受到所有人喜歡。然后通過(guò)提問(wèn)：你有笑得這么開(kāi)心的時(shí)候嗎？什么事讓你這么開(kāi)心？等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒談一談自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，讓幼兒對(duì)自己的情緒有初步的了解。

(3)引導(dǎo)幼兒看課件，通過(guò)這種比較權(quán)威的解釋來(lái)幫助幼兒了解不同情緒對(duì)人們的影響。更重要的是，在這一環(huán)節(jié)中，我希望幼兒了解情緒并沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，哭是不良情緒，如果運(yùn)用得當(dāng)，也是人們排解壓力的方式。

4.這節(jié)課是我參加一次大賽準(zhǔn)備的，為了能使本次活動(dòng)得教學(xué)目標(biāo)真正在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，我至少上了5次，每一次都會(huì)有一些收獲和反思，面對(duì)不同的孩子，我總結(jié)了不同的提問(wèn)方式，應(yīng)對(duì)措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會(huì)到反思--實(shí)踐--在反思---實(shí)踐，會(huì)讓自己更加成熟和進(jìn)步?。?/p>

第五篇：幼兒園大班科學(xué)益智活動(dòng)：多米諾骨牌

設(shè)計(jì)意圖：

1、游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動(dòng)腦動(dòng)手于一體的益智活動(dòng)，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來(lái)進(jìn)行，時(shí)間短，需要合作，才能完成任務(wù)。在活動(dòng)中，我們不是單純一味強(qiáng)調(diào)合作，而是讓幼兒通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質(zhì)的形成。

3、活動(dòng)貫穿了科學(xué)的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復(fù)觀察、比較而產(chǎn)生，而不是空洞的說(shuō)教。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、初步了解力的傳遞現(xiàn)象，知道直線比曲線傳得快。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）

2、錄像帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒看錄像，引起興趣。

教師用語(yǔ)：老師請(qǐng)小朋友看一段錄像，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？今

天我們就來(lái)玩多米諾骨牌的游戲。

二、幼兒操作，學(xué)習(xí)合作。

1、幼兒玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)骨牌的正確排列方法。

教師用語(yǔ)：多米諾骨牌應(yīng)該怎樣玩？排的時(shí)候要注意什么？

2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行排列。

教師用語(yǔ)：

（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來(lái)比一比，哪一組小朋友排得最快。

3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。

教師用語(yǔ)：當(dāng)你擊倒第一塊時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關(guān)系。

1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的

排列，比一比哪組排得快。

2、教師用語(yǔ)：請(qǐng)每組選一個(gè)代表，聽(tīng)好口令，同時(shí)擊倒多米諾骨牌。

3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？

4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關(guān)。