第一篇：幼兒園社會教學設(shè)計

篇一：幼兒園大班社會教學優(yōu)秀教案

幼兒園大班社會教案——情感教育(社會領(lǐng)域)活動目標

活動準備

活動過程

一、引出主題(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么高興事?小狐貍那開張了，“消氣吧。

二、討論主題 1．出示河馬

①第一天開張小河馬來了，它心里怎樣，你從哪兒看出來的?

2．出示小豬

①小豬怎么了?他的身材長的怎么樣?它為什么氣呼呼的?(小豬太胖穿衣服不好看)②小狐貍會想什么辦法幫小豬減肥? ③請小朋友實踐蹦蹦床

三、歸納主題 1．大家都說：“消氣吧”好，它好在哪? 2．你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得快樂? 3．小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。

第二篇 幼兒園大班社會教案--美麗的家園

活動目標：

活動過程：

1、出示圖片引出自行車與摩托車的比較。這里有兩種交通工具，你喜歡那一種？請幼兒說出喜歡自行車或摩托車的理由。

2、介紹大氣污染，并組織幼兒討論，尋找解決辦法。摩托車后面冒出的氣體與汽車冒出的氣體是一樣的，叫尾氣，是一種有毒氣體。

（1）演示課件《美麗的家園》 讓幼兒說一說這是什么地方。

討論：這些現(xiàn)象好不好？在你身邊還發(fā)生過哪些污染環(huán)境的事，環(huán)境污染有什么危害？我們應(yīng)該怎樣做才能不讓環(huán)境受到污染？

（1）鼓勵幼兒大膽繪畫宣傳畫。教師巡回指導。我們章丘是一座美麗的城市，可大氣污染、環(huán)境污染嚴重影響了我們的生活，也損壞了我們家園的形象?，F(xiàn)在我們找到了很多解決的辦法，應(yīng)該用什么方法去告訴身邊的人，與他們一起來保護我們的家園呢？用什么方法又快又好？（幼兒討論運用繪畫來進行宣傳。

（2）展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。并引導幼兒大膽講述自己的作品。

5、活動延伸 把繪畫作品張貼在走廊上，邀請其他班級的幼兒觀看，進行環(huán)保宣傳。評析： 通過保護家園這一活動來增強幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成正確的環(huán)保行為，這使幼兒感到很新鮮，所以積極性很高。篇二：幼兒園社會教案

“我的家鄉(xiāng)民族多”教育活動計劃

班級：大班 執(zhí)教：陳大青

一、設(shè)計意圖

云南是全國少數(shù)民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26個，出漢族外有25個少數(shù)民族。每個少數(shù)民族有著各自不同的風俗習慣和豐富多彩的藝術(shù)生活，歌舞、繪畫、工藝等藝術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣。我們文山州的孩子從小在少數(shù)民族聚居的地方生活，甚至自己就是少數(shù)民族，對于各種民族特別是苗族和壯族都有或多或少的了解。《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的目標中指出：5——6歲的幼兒應(yīng)知道自己的民族，知道中國是一個多民族國家，還能說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。

二、活動名稱與內(nèi)容

社會——我的家鄉(xiāng)民族多

三、活動目標

四、活動準備

五、活動過程

（一）開始部分

1、請幼兒觀看圖片，說說自己知道的民族有哪些？（師幼交流）

（二）基本部分

（2）請穿民族服裝的幼兒表演服裝秀。

（三）結(jié)束部分

六、活動延伸

篇三：幼兒園社會活動教案

幼兒園中班社會活動教案--在商店里

目標：

準備：

活動與指導：

1．觀看情境表演：在商店里內(nèi)容大意：甲售貨員說話和氣、辦事主動。例如，當她看見老奶奶來了主動詢問： “您買點什么呀?”“我要買牙膏”?！拔覀冞@兒的牌子很多，有小白兔、中華牙膏、藍天六必治、還有高露潔，你要哪一種呀?”當顧客買完東西，她還會說： “您慢走!再見!歡迎下次再來!”而乙售貨員則正相反，他態(tài)度不好，從不關(guān)注顧客的需要。見人來了也不問要什么，顧客所要的東西沒有，他也不主動介紹商品，一直站在那里沒事干。2．討論：

(1)你喜歡哪個售貨員?為什么?

4．請五至六名幼兒扮演售貨員，其他幼兒扮演顧客玩商店購物游戲，練習正確禮貌交往。

幼兒園大班社會領(lǐng)域：策劃生日會

活動目標

活動準備

一、播放ppt導入活動

1．教師指導語：今天老師請來了幾位小嘉賓，我們一起來看看他們是誰。師：猜猜為什么他們是今天的小嘉賓?我們要做什么呢?(這是一個開放性的問題，教師沒有任何指向性的暗示。因此，幼兒的回答完全憑借個人的已有經(jīng)驗。

1．提問：什么是集體生日?集體生日可以怎么過?(這一問題對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，因為幼兒雖然經(jīng)歷過多次生日活動，但在班級中過集體生日也許是第一次。因此，在這里教師有必要讓幼兒了解什么是集體生日。如何過“集體生日”，教師把活動的決定權(quán)交給幼兒，啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想與講述。

(這一問題的拋出，是對幼兒既有思維的一種突破，也提出了幼兒園集體過生日與家庭單個過生日的不同，其目的在于喚起幼兒的主體意識。

三、策劃“生日會”

2．提問：你們覺得商量的時候可以征求誰的意見?為什么?(這是教師精心設(shè)計的問題，其目的在于初步引導幼兒學習站在他人的角度思考問題。活動中當教師提出商量時要征求意見的時候，好多幼兒都提出要征求小壽星的意見，理由是小壽星過生日，要讓他們開心，做他們喜歡的事情。

3．提出要求：每組推選一名組長，由組長把大家的想法記錄下來；以音樂為信

5．集體交流：每組由一名幼兒介紹策劃的方案，教師提醒介紹的幼兒聲音要響亮，讓大家都能聽清楚。

(這一環(huán)節(jié)非常重要，它是對教師實踐智慧的考量。因為，幼兒的討論方案可謂五花八門，是教師不可預(yù)想的。因此，需要教師根據(jù)幼兒的介紹現(xiàn)場作出及時而適宜的判斷與反應(yīng)，既要尊重幼兒，又要給予積極而合理的引領(lǐng)，使幼兒的設(shè)想在以后的活動中得以實現(xiàn)，這樣才能凸顯此活動的價值與意義。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙，在強化小壽星主體地位的同時，更使幼兒懂得生日活動要顧及壽星的喜好與感受，這樣小壽星才能體驗集體生日活動的快樂。此外，讓小壽星選擇活動也較好地解決了活動方案太多而無法一一落實的現(xiàn)實。

四、確定活動時間 1．教師指導語：每個小壽星都選擇了自己喜歡的活動，這樣我們的集體生日會就策劃好了，接下來我們就要為生日活動精心準備，你們覺得需要準備多長時間?為什么?(在教師的引導下讓孩子決定準備時間，這既是教師對幼兒的放手與尊重，也是教師有意識培養(yǎng)幼兒規(guī)劃與安排的能力。

五、活動結(jié)束

活動延伸

幼兒園大班學習活動：我媽媽

設(shè)計思路：

生活中媽媽就在幼兒的身邊，很多幼兒從未想過媽媽的辛苦，也從未稱贊過自己的媽媽。

整個活動中教師一直微笑著傾聽幼兒講述媽媽的本領(lǐng)，并在小結(jié)部分多次重復(fù)“我媽媽真的很棒”這句話，而且一次比一次強烈。

活動中從肢體模仿到游戲互動，處處體現(xiàn)著一個“趣”字。

活動目標

活動準備

一、看圖片，談媽媽 1．猜猜愛心代表什么? 提問：這是誰的愛心?愛心里藏了一樣看不見、摸不著的東西，它會是什么呢? 【設(shè)計意圖：此問題主要引發(fā)幼兒的活動興趣，能引導幼兒很快進入活動正題。

(1)你的媽媽是做什么工作的?(2)媽媽除了在工作上有許多本領(lǐng)之外，在家里還有哪些本領(lǐng)呢?(教師引導幼兒回憶并說出媽媽的工作和在家里的本領(lǐng)，關(guān)注幼兒對媽媽的了解程度。

小結(jié)：媽媽不但在工作中本領(lǐng)大，在家里也有很大的本領(lǐng)!【設(shè)計意圖：通過回憶交流媽媽的“本領(lǐng)”，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽在工作中、生活中的各種本領(lǐng)，并通過小結(jié)幫助

二、讀圖片，夸媽媽

提問：今天老師帶來一本書《我媽媽》，書里有一位媽媽，仔細看看，書里這位媽媽的本領(lǐng)你媽媽有嗎?

提問：媽媽買了什么?為誰買的?為什么東西這么重媽媽卻這么開心?你媽媽有沒有像圖片里的媽媽一樣呢?(教師引導幼兒從局部到整體進行觀察，發(fā)現(xiàn)圖片中媽媽拎著許多塑料袋，塑料袋里裝著許多東西，讓幼兒進行相關(guān)的聯(lián)想。當幼兒說到這些東西是媽媽為全家人買的時候，教師繼續(xù)引導幼兒關(guān)注媽媽臉部的細節(jié)：有汗珠和帶著微笑。通過汗珠和微笑的對比，引導幼兒理解媽媽對全家人付出的愛。引導幼兒進行角色表演，鼓勵幼兒用肢體動作和語言表達對媽媽的贊美，推動幼兒表達對媽媽的愛。

提問：媽媽為什么天天要把自己打扮得這么漂亮?(教師引導幼兒觀察理解圖片內(nèi)容，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽不但愛家人，也愛自己。通過模仿媽媽化妝，讓幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽很美麗。

小結(jié)：媽媽天天把自己打扮得漂漂亮亮的，讓一家人的心情都很愉快，媽媽棒不棒?一起來夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒!

提問：媽媽是怎樣照顧小花的?她最愛的那朵“愛心花”會是誰呢?(教師觀察幼兒是否關(guān)注到畫面中媽媽手捧的“愛心花”，引導幼兒思考這朵“愛心花”的寓意。逐步將媽媽愛的對象從全家、自己，聚焦到幼兒本人。

第二篇：興隆中心幼兒園社會類教學設(shè)計

好玩的沙發(fā)墊（小班社會活動）

設(shè)計思路：

貫徹落實《綱要》精神——讓幼兒的學習游戲化、生活化，在游戲中學習，在生活中學習。

沙發(fā)墊作為一種家居用品，既輕巧美觀又安全舒適，適合小班幼兒擺弄，漂亮童趣的沙發(fā)墊又可以營造一種家的氛圍，讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境里動手、動腦、學習、游戲。

活動目標：

1.鼓勵幼兒大膽嘗試，探索沙發(fā)墊的多種游戲方法 2.在游戲中發(fā)展幼兒合作交往能力，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維 活動準備：小動物沙發(fā)墊若干；錄音機等?；顒舆^程：

一、進入活動場地：教師與小朋友邊走邊唱進入活動區(qū)（地上散放著沙發(fā)墊）

二、認識沙發(fā)墊，激發(fā)游戲興趣

1．小朋友你們看（指沙發(fā)墊）活動室里有什么？

2． 這叫沙發(fā)墊，你們想不想有一個這樣的沙發(fā)墊——脫掉鞋子，到地毯上來吧！

3． 你們手里有幾個沙發(fā)墊？壓一壓、拍一拍有什么感覺？

4． 請幼兒坐在地毯上“這是什么樣的沙發(fā)墊？”（啟發(fā)幼兒從形狀、顏色、圖案等多方面觀察）

5．你還見過什么樣的沙發(fā)墊？在哪里？

6．沙發(fā)墊可以用來做什么？我們試一試（靠、抱、躺、坐等）

三、游戲：

1．沙發(fā)墊不但可以抱、靠、躺，還可以玩，看誰玩得最開心。2．

幼兒伴隨歡快的音樂進行游戲，教師適時的參與并鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法，在游戲中與同伴合作、交流、學習。

四、介紹游戲方法，互相學習，共同游戲。

“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們玩得非常開心，誰來說一說你是怎么玩的？（鼓勵幼兒大膽說出各種游戲的方法，引導幼兒互相學習）例如：騎大馬、跳房子、學小烏龜爬等可以單獨游戲；走小橋、蓋房子等可以合作進行。

五、結(jié)束：

今天，我們和沙發(fā)墊玩了這么多游戲，回家后你們把這些游戲教給爸爸媽媽和小伙伴，讓他們也想一想，還可以怎么玩？ 小班社會：我是媽媽的小幫手

內(nèi)容與要求：

1．懂得為父母做些力所能及的小事。2．教育幼兒要關(guān)心，愛自己的家人?；顒优c指導：

1．“媽媽，我們回來了！”

（1）教師帶頭飾扮兔姐姐，幼兒扮小兔，一起在草地上念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草。）邊自由做小兔動作。

（2）下雨了，小兔們跑回家，走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們，敲門：“媽媽，我們回來了？”

2．推門進去，“媽媽去哪了？”

（1）小兔們走進家門，自由的圍著兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。（2）咦，媽媽呢，媽媽不在家，她回去什么地方呢？（啟發(fā)幼兒猜猜媽媽有可能去的地方。）

（3）這么長的時間了，媽媽怎么還不回來，真著急，怎么辦呢？（請幼兒想象，怎樣才能知道媽媽到哪去了？）

（4）根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問?? 3．打電話了解媽媽的去向。（1）怎么打電話呢？

（2）“媽媽沒有去上班，手機也關(guān)機了，這可怎么辦呢？（引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法）

（3）我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話。

（4）兔姐姐打電話，與爸爸通話：“喂，爸爸，我是小兔，你知道媽媽上哪去了嗎？噢，原來奶奶病了，媽媽去照顧奶奶了。”放下電話。

4．接到媽媽的電話。

（1）正在此時，電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽的打來的。（2）放媽媽的電話錄音：“小兔們，我是媽媽，奶奶病了，現(xiàn)在在醫(yī)院里，我在照顧奶奶，現(xiàn)在還不能回來，你們幫媽媽做些事情好嗎？小兔們，你們把外面的衣服收進來，折疊好；把桌子上的碗、調(diào)羹和杯子收起來放整齊；把桌子、椅子擦干凈；把地掃一掃；把自己的玩具整理好；把書架上的書整理整齊。小兔們聽清楚了嗎？媽媽再說一遍??好了，等一會媽媽回來看看我的寶寶是不是很能干，媽媽帶好吃的東西給你們吃，好嗎？小兔寶寶們再見！”

（3）你們聽到媽媽剛才在電話里說了什么？（請幼兒復(fù)述電話內(nèi)容）（4）請小兔們幫媽媽做事情。5．媽媽回來了

（1）我們把加整理得多干凈呀，媽媽說的事情我們都做好了沒有？（請幾個小兔寶寶去檢查一下）

（2）媽媽回來了，（請配班老師扮兔媽媽）兔媽媽：“小兔寶寶，你們把家整理得真干凈呀，你們真是能干得好孩子，媽媽給你們帶來了許多好吃的，我們一起坐下來吃好嗎？（幼兒快樂的分享）

大樹媽媽

設(shè)計意圖：

金秋十月，我們帶孩子們?nèi)⒂^了秋天的田野，一路上孩子們看到了小樹葉紛紛從樹枝上飄落的情景，引起了他們的興趣，“老師，小樹葉為什么會掉下來？”“老師，小樹葉離開了媽媽，媽媽多可憐呀！”這正是教育幼兒要關(guān)心媽媽、愛媽媽的大好時機，因此，我們設(shè)計了本次活動《大樹媽媽》。

活動目標：

⒈學習散文詩中的對話，感知詩中優(yōu)美的句式，并能進行簡單的創(chuàng)編。⒉體驗散文詩中小主人對媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感?；顒訙蕚洌?/p>

⒈“大樹媽媽”的課件、3棵大樹。

⒉背景音樂《小烏鴉愛媽媽》、進場音樂《小樹葉》。

⒊小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動物指偶人手一份。活動過程：

一、聽《小樹葉》音樂入場。

⒈導語：哎呀，秋天來了，許多樹葉娃娃離開了大樹媽媽，她感到非常地孤單、寂寞，那你們想想誰會來當大樹媽媽的娃娃，來陪她呢？

⒉幼兒自由講述。

二、學習散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。⒈觀看畫面一

⑴提問：看看到底是誰來當大樹媽媽的娃娃呢？（小鳥）小鳥會對大樹媽媽說什么話呢？

⑵幼兒自由講述。

⑶放課件。師：聽聽小鳥到底是怎么說的？ ⑷幼兒學說小鳥的話。⒉觀看畫面二

提問：還有誰也來當大樹媽媽的娃娃呢？（小松鼠）那誰來學學小松鼠的話？ ⒊觀看畫面三

提問：咦，又是誰來當大樹媽媽的娃娃了，小星星又會說什么呢？ ⒋完整欣賞散文詩。

⑴教師朗誦。師：老師還把它們說的話編成了散文詩，我們一起來聽一聽吧?、菩蕾p散文錄音后提問：你覺得這篇散文詩美嗎？那你們想不想來表演一下呢？

三、幼兒表演，鞏固散文詩內(nèi)容。⒈幼兒自由選擇角色。

師：請小朋友把自己喜歡的小動物輕輕地請到自己的身上，和旁邊的好朋友說說自己拿的是什么。

⒉分角色練習對話。

⒊幼兒表演，并將小動物送到大樹上。

四、感受

散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。

⒈幼兒討論：為什么小鳥、松鼠小星星來當大樹媽媽的娃娃，愿意陪她呢？ ⒉提問：你們喜歡大樹媽媽嗎？你愿意為大樹媽媽做什么？

五、創(chuàng)編。

⒈小組討論。師：秋天還有很多的小動物，它們也想來當大樹媽媽的娃娃，請小朋友也去拿一個小動物，到大樹媽媽的身邊去說吧！

⒉幼兒創(chuàng)編展示。

六、萌發(fā)師生間的情感。

師：現(xiàn)在大樹媽媽有了很多的娃娃，她很開心，老師媽媽也想有娃娃，你們誰愿意來當我的娃娃，那讓老師媽媽帶你們一起去玩吧！

活動延伸：

讓幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)編活動，并把幼兒編的話編到散文詩中去。中班社會：媽媽愛我 我愛媽媽

設(shè)計思路：

延續(xù)三八節(jié)主題活動，為了讓幼兒了解媽媽哺育孩子的辛苦，感受媽媽對自己的愛，懂得關(guān)心愛護媽媽設(shè)計了次節(jié)課。

一、活動目標

能了解媽媽哺育孩子的辛苦，感受媽媽對自己的愛，懂得關(guān)心愛護媽媽

二、活動重難點

重點：讓幼兒充分感受媽媽的愛。難點：讓幼兒懂得愛護媽媽。

三、活動準備

1． 媽媽懷孕時的照片、各種哺育孩子的生活照以及錄像。2． 音樂《小烏鴉愛媽媽》。3．邀請家長1—2名。

四、活動過程

1．感受媽媽對自己的愛。

（1）看媽媽懷孕時的照片與現(xiàn)在進行對比

（2）聽媽媽談一談懷孕時的感受，知道媽媽懷孕時的不便與辛苦。2． 幼兒看錄象，媽媽講述孩子的成長過程。

教師小結(jié)：我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，我們出生后，他又細心的照顧我們，因為媽媽愛我們。

3． 談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護媽媽。

（1）孩子們我們的媽媽那么的愛我們，那么的辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流

（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。

小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。

環(huán)境小衛(wèi)士

活動目標: 1．能大膽說出環(huán)境受污染的來源,認識其危害,感受自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。

2．懂得怎樣保護環(huán)境,有強烈的環(huán)保意識和行為。3．能與同伴合作交流對環(huán)境受污染及保護環(huán)境的感受。活動準備: 1．制作幻燈片。

2．大圖畫紙、水彩筆、環(huán)保標語。

3．有初步的環(huán)保知識,并與家長探討過有關(guān)的話題。活動過程:

一、看一看,說一說。

出示河水受污染的圖片,讓幼兒觀察,提出問題:你看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么?(通過發(fā)現(xiàn)小魚死的死,逃的逃,從而認識到河水受污染)

二、交流,分享。

1．認識污染、了解各種污染。

師:你們知道什么是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論,并由幼兒記錄在圖畫紙上)。

2．出示幼兒的記錄,分享。

3．出示各種污染的圖片,認識其危害。(擴展幼兒對污染的認識)·音像店的噪音·太大的喇叭聲音 ·亂圾垃圾·亂砍樹木

·空氣污染·空氣污染,果樹被毒死

三、討論:怎樣保護環(huán)境。

師:我們的地球受到了這么多的污染,那么我們怎樣做來保護它呢?(結(jié)合各種污染,引導幼兒說出自己能做到的環(huán)保行為,并給予肯定。在適宜時機出示保護環(huán)境的圖片。)

四、爭當環(huán)保宣傳員。

1．師:我們怎樣才能讓更多的人參加到保護環(huán)境的活動中來? 2．用繪畫的方式制作宣傳展板,老師幫助幼兒添上文字說明,最后將展板放在幼兒園大門口向其他小朋友宣傳。

五、延伸活動: 利用周末和家長一起對環(huán)境進行打掃,清理。

不開心小樹

活動目標: 1．體驗不開心會受冷落,開朗的人會有更多的朋友。2．通過游戲領(lǐng)悟,如何讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。準備: 表情臉譜、幼兒學會表情歌、故事相關(guān)圖片一套、投影儀、故事錄音磁帶、情境圖片

過程:

一、唱表情歌引出: 師:高興的時候是怎樣?生氣的時候又是怎樣 ?(請幼兒上前表演)師:我們有高興和生氣的時候這里的小樹也有情緒呢,瞧!它們是怎樣的?出示圖片一:幼兒回答(有一些開心小樹和一棵不開心小樹)

二、引出故事

師:這些是開心小樹而這棵是不開心小樹,為什么這棵小樹不開心呢?(一)教師講述故事片段一

1．師問:風兒輕輕吹過,開心小樹怎樣?怎么說?;不開心小樹呢?

小雨了,開心小樹怎樣?怎么說?不開心小樹是怎樣?怎么說的?

小朋友來森林里玩,開心小樹又是怎樣?怎么說?不開心小樹怎樣? 2．我們一起來學學開心小樹和不開心小樹

教師表演風兒吹、小雨、小朋友來玩的情景,幼兒分組表演開心小樹與不開心小樹。

3．師:小樹那么不開心,誰幫小樹想想辦法讓它變開心起來?

你幫了小樹心里感覺怎樣 ?(二)到底后來誰幫助了小樹呢?教師講述故事片段二

1．問:下雪了,不開心小樹想怎樣 ?小雪花怎么做? 2．不開心小樹不再皺眉頭,扳著臉的時候小朋友都到它這里玩,它感覺怎樣? 3．不開心小樹變開心后,大家怎么對待它?(引出——認識開心的人,大家都喜歡。)

三、游戲問答

1．教師舉例:

出示圖片1(一個幼兒端著水杯一個幼兒從對面跑來)

出示圖片2(兩個孩子撞上了,水灑在了地板上)(1)師:你認為這是件不開心的事嗎?為什么?;有人認為這是件開心的事嗎?為什么?(2)那這個被撞的小朋友到底是開心還是不開心呢?出示圖片3(被碰到的幼兒微笑著拿著抹布和撞倒她的小朋友一起擦地板嘴里還在說:“沒關(guān)系,我還可以幫地板擦得更光亮呢”。)2．問:如果你摔了一交覺得很疼,你會覺得不開心嗎?你那時候會怎么想讓自己開心起來? 3．媽媽出差了,好想媽媽,不開心了,你又是怎么想辦法讓自己開心起來?

四、結(jié)束 大班社會活動《愛勞動的孩子人人愛》

教學目標:

1．通過語言講述與欣賞活動,教育幼兒愛勞動的孩子人人愛。

2．通過調(diào)查活動,知道幼兒在家勞動的情況,鼓勵幼兒要積極參加勞動。

3．通過實踐活動,教育幼兒自己能做的事要積極大膽地做。

教學準備:

《愛勞動的孩子人人愛》圖片、磁帶、記錄表、鉛筆、臟毛巾等

教學過程:

一、結(jié)合圖片講述,知道愛勞動的孩子人人愛

1．認識酷兒一家,引出大人的問號。

2．結(jié)合圖片,解答大人的問號。

3．引出中心:愛勞動的孩子人人愛。

二、故事《懶惰的小熊》

1．放小熊的呼嚕聲,引起幼兒興趣。

2．教師講述故事前半部分,提問:

1)什么小熊是只懶惰的小熊,故事里講了他幾件懶惰的事情。

2)熊媽媽累病倒了,小熊家里怎樣了。

3)我們應(yīng)該怎樣幫助小熊?

3．述故事后半部分,小熊變好了,教育幼兒要做個愛勞動的孩子。

三、學習使用調(diào)查統(tǒng)計表

1．小熊在大家的幫助下,成了一只愛勞動的小熊,平時你在家勞動嗎?

2．記錄自己愛勞動的事。

3．互相交流、展示。

四、活動延伸:我會洗毛巾

教師提供臟毛巾,請幼兒積極參與自己會做的事,提高幼兒勞動的積極性。

我做小司機

設(shè)計意圖: 主題“小司機”開展之前,就有很多寶寶拿來了各種各樣的車,孩子與孩子之間不斷地在交流“我拿的是大卡車”:“我拿的是坦克車”“我拿得是挖土機”“。?！碑斨黝}正式開展時,我們外出觀察了馬路上的車,孩子們可興奮了什么“大巴士”“南橋2線”“搶修車”等等一一映入了孩子們的眼睛里,這時孩子們對車已產(chǎn)生了濃厚的興趣,與爸爸媽媽一起收集汽車模型,圖片,利用廢舊物制作汽車等,活動開展的非常豐富多彩。

當?shù)诙稳⒂^停車場,由于路比較遠,穿過了“紅綠燈”“人行橫道線”,幼兒的問題特別的多:“誰在開紅綠燈呀?”“這條線叫什么?”“我們干嗎在上面走?”等等孩子們對這些交通設(shè)施有了一定的興趣,于是我組織了這一次的集體活動。

目標: 1．初步了解馬路上的一些交通設(shè)施(紅綠燈、停車場,人行橫道線等)并知道要遵守。

2．能用語言大膽表達。準備: 1．馬路場景(紅綠燈,停車場〈點、數(shù)〉,方向盤,人行橫道線 2． 動物胸飾

3．前期經(jīng)驗(參觀馬路上的車,交通設(shè)施,參觀停車場)過程:

一、小司機開車

1．T:今天天氣真好,我們開車去動物園好嗎?(拿好方向盤)

*交流:你們開的什么車?

*聽音樂開車 2．紅綠燈

(紅燈亮了不能開,黃燈亮了慢慢開,綠燈亮了向前開)3．

總結(jié):兒歌輔助《紅綠燈》

二、小司機停車

1． T:動物園到了,我們的車怎么辦?隨便亂?？梢詥? 2．幼兒停車場停車(一一對應(yīng))3．檢驗、總結(jié):在外面不能亂停車,應(yīng)停在停車場,否則警察叔叔要罰款的。

三、去動物園

1．動物園在馬路的對面,怎么辦? 2．一起過人行橫道線

3． 總結(jié):過馬路要走人行橫道線,不能亂穿馬路,注意安全。

四、結(jié)束 1． 向動物問好

2．戴上胸飾,一起律動《小動物》 3．到停車場開車回家 大班社會活動:心情預(yù)報

一、活動目標:

1．能合理的分析、推理故事情節(jié),并根據(jù)畫面內(nèi)容進行講述,發(fā)展邏輯思維能力和想象力。

2．懂得要讓自己時刻保持愉快的心情,萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

3．能通過繪畫描述自己的心情,并能在系提前大膽講述,發(fā)展口語表達能力。

二、活動準備:

用硬紙做的電視機外框一個,猴子玩偶一個、獅子生病的背景圖一個,小動物圖片及反映小動物心情的圖片若干。

三、活動過程:

1． 談話引題。

(1)你們聽過天氣預(yù)報嗎?電視里是怎么預(yù)報的?(請2-3名幼兒播報天氣預(yù)報)

(2)森林電視臺不僅有天氣預(yù)報,還有心情預(yù)報呢,你們有沒有聽過呢?我們就一起來聽一聽吧。

講述故事第一段。(教師走到電視機框后面,帶上頭飾播報心情預(yù)報,)

2．分析推理故事。

(1)剛才我們聽了心情預(yù)報,今天獅子的心情是怎樣的?

(2)雨天是指獅子的心情怎么樣?(幼兒自由講述,最后教師小結(jié))

(3)為什么獅子的心情是雨天?可能因為什么事?(幼兒大膽猜測)

(4)到底是什么事呢?(出示獅子生病躺在床上的圖片)

(5)原來獅子生病了,生病時的感覺是怎么樣的?(幼兒自由發(fā)言)

(6)森林里的小動物聽到獅子的心情預(yù)報后,會怎么做呢?

(7)我們一起看看他們是怎么做的?

(8)現(xiàn)在獅子的心情會發(fā)生變化嗎?為什么?

(9)如果你們的好朋友遇到困難了,你們會怎么做呢?

3．情感教育。

(1)心情預(yù)報太好了,小朋友們想不想也來當回主持人,請你來播報心情預(yù)報。

(2)教師出示各種不同的心情圖,講解播報要點,請幼兒手拿話筒,站在電視機框后播報。

(3)師:剛才我們聽了小動物的心情預(yù)報,你喜歡那一種,為什么?

我們的心情有時會不好,有時會好,如果一直心情不好,我們會怎么樣?怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢?

4．幼兒畫心情、說心情。

附教材:

心情預(yù)報

“各位觀眾,大家好,我是森林電視臺的主持人機靈猴,歡迎收看心情預(yù)報,今天森林里大部分動物心情晴天,只是獅子心情雨天,并伴有八級脾氣,心情預(yù)報播報完畢,謝謝大家收看,再見。”

森林里的小動物每天都坐在電視機前收看心情預(yù)報,心情預(yù)報對他們非常重要。當小動物聽到獅子的心情是雨天的預(yù)報后,都急急忙忙得來到獅子家。原來今天獅子生病了,一個人孤孤單單的躺在床上,真難受。

小兔小青蛙給獅子唱歌,小鳥小豬給獅子跳舞,小猴小鴨給獅子送來了禮物。獅子看到這么多的朋友來看它,頭也不痛了,身體也不難受了。獅子的心情慢慢變成晴天了。心情預(yù)報太好了,小動物門都喜歡它。大班社會教案:喜歡手機的理由

一、主題來源：

手機是日常生活中隨處可見的，幼兒已有了一定的經(jīng)驗并對之產(chǎn)生了興趣。有一天，我班牛牛帶來了媽媽不用的舊手機，一下子吸引了許多孩子?！霸鯓佑檬謾C？”“手機有什么功能？”“手機有哪些牌子？”．．．．．．手機成了孩子們關(guān)注的焦點。二期課改的教育理念告訴我們：教育的內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個不同幼兒的合理需要。在這個基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，引導幼兒生動活潑的主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是，我們師生共同產(chǎn)生了手機這一主題。

二、活動目標：

1．了解自己身邊新事物——手機的興趣，樂于主動搜集新的信息，喜歡和同伴交流分享。

2．關(guān)心周圍生活的變化，為我們的生活越過越美好而感到高興。

三、活動準備：

1．帶領(lǐng)孩子參觀手機店。

2．利用家長資源，請爸爸媽媽介紹手機。3．小記者外出采訪活動。4．幼兒上網(wǎng)搜集信息。

5．師生共同布置“繽紛手機世界”。我是幼兒園的小主人（社會）

活動目標：

1． 知道大班小朋友應(yīng)在各方面關(guān)心集體，關(guān)心幼兒園，給弟妹做好榜樣。

2． 激發(fā)幼兒為幼兒園爭光的榮譽感。

活動準備：

配樂詩歌“我是幼兒園的小主人”

活動過程：

1． 引導幼兒討論，怎么做哥哥姐姐、做幼兒園的小主人。

現(xiàn)在誰是幼兒園最大的小朋友？你打算怎樣做好幼兒園小主人呢？

總結(jié)“我們是幼兒園里最大的小朋友，我們是幼兒園的小主人，應(yīng)從各方面關(guān)心幼兒園、幫助弟弟妹妹，給弟弟妹妹做好榜樣。

2．請幼兒討論

“客人來了，我們怎樣做好小主人呢？”

“應(yīng)該怎樣上課？為什么？”

“幼兒園的小主人在勞動的時候應(yīng)該怎么做？”

“我們應(yīng)該怎樣做游戲呢？”

“幼兒園的小主人應(yīng)該怎樣為班級、幼兒園做好事？”

“幼兒園的小主人應(yīng)該怎樣關(guān)心弟弟妹妹？”

3．讓幼兒欣賞配樂詩歌“我是幼兒園的小主人”

活動延伸：

布置“優(yōu)秀小主人”專欄，每天評一次，為優(yōu)秀的幼兒“貼星”以示表揚。

老師也過節(jié)（社會）

活動目標：

L．了解教師的職業(yè)特點，知道老師的辛苦，老師愛小朋友，嘗試用自己的方式向老師表達情感。

2．知道9月10日是教師節(jié)，理解老師過節(jié)和小朋友過“六一”是一樣的重要。

活動準備：

L．一張幼兒園畢業(yè)生給老師的賀卡。2．一張老師送給自己老師的賀卡。3．錄音機、磁帶?；顒硬襟E：

L．引起幼兒談話興趣。老師和小朋友圍坐在一起，猜一猜老師手里信封中裝的是什么，引起幼兒興趣。

2．出示賀卡，讓幼兒看一看賀卡上的內(nèi)容，猜猜是送給誰的。3．介紹教師節(jié)。

4．幼兒說一說自己對教師工作的看法，如教師是做什么的？你喜歡什么樣的老師？你覺得自己班上的老師有哪方面好，哪方面不太好？

5．你知道有幾類教師？列舉自己知道的不同層次、不同分工的教師。如幼兒園、中小學、大學、特長教師、家庭教師等。

6．將自己知道的教師用最簡單的圖畫表現(xiàn)出來。

7．每人講一句最想說的話，制作成磁帶，在幼兒園的廣播中播放?；顒友由欤?/p>

L．繪畫活動：《老師的微笑》或其他。

2．我為老師做件事：引導幼兒選擇一件自己力所能及的事情 堅持做下去。

3．表演活動：我是小老師。會說話的標記（社會）

活動要求：

1，通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增強幼兒自我保護意識。

2，培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

活動準備；

1，各種常見的標志。家長有意識的帶領(lǐng)幼兒觀察過各種標志。

2，背景圖二幅。

3，紙、記號筆、蠟筆人手一份。

活動重點：了解各種標志的不同含義。

活動難點：能嘗試制作生活中所需的標志。

活動流程：理解各種標志——學會運用標志——嘗試制作標志——延伸活動

活動過程：

一，理解各種標志

1，出示標志背景圖，觀察：

1）這里有什么？從哪里看出來的？（重點讓幼兒描述醫(yī)院、麥當勞二個標志）

2）小結(jié)：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。

二，學會運用標志

1，認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。

1）我們平時生活中遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你們認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么？

（幼兒自由選擇、討論、講述）

2）幼兒分

別講述，老師進一步幫助其理解并歸類。

重點講述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志

3）歸類：

A,不準做什么事情的標志

B,告訴人們這是什么地方的標志

C，表示一些危險信號的標志。

2，幼兒張貼標志

（在合適的場所貼上相應(yīng)的標志）

老師選擇有價值的內(nèi)容，啟發(fā)性地引導幼兒思考：這張標志貼在這里合適嗎？

三，嘗試制作標志

1，幼兒園需要標志嗎？

2，那些地方需要標志呢？

3，幼兒嘗試制作標志。

4，幼兒講述：我設(shè)計了什么標志？代表什么意思？

四，延伸活動

幼兒張貼自己制作的標志。

第三篇：幼兒園大班社會領(lǐng)域多米諾骨牌教學設(shè)計

主要涉及領(lǐng)域：社會、健康、科學

設(shè)計意圖：

最近，我班開展了科學活動《多米諾骨牌》，這是我們中國古代的一種游戲，后來有個叫多米諾的意大利人把骨牌帶回家送給了小女兒。小女兒在玩樂當中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，而多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的木的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。

骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗小朋友們的體力、耐力和意志力，而且還培養(yǎng)小朋友們的智力、想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒好奇心很重，探索欲很強，多米諾骨牌恰是一種集動腦、動手于一體的益智活動，是幼兒比較喜歡的游戲，有助于幼兒主動學習。所以，在本次活動中，幼兒對骨牌非常的感興趣。

活動目標：

1．了解多米諾骨牌的基本玩法，發(fā)現(xiàn)骨牌全倒與骨牌之間的距離有關(guān)系，體驗探究的樂趣。

2．能通過多種方式，大膽地探索轉(zhuǎn)角弧度的擺放規(guī)律。

3．能與同伴合作，參與解決問題，積極表達自己在探究中的發(fā)現(xiàn)。

活動過程：

1．故事導人，激發(fā)孩子的興趣

師：最近，我找到了一個好玩的東西，這是什么?它的名字叫什么呢?

它起源于我們中國古代的一種叫“骨牌”的游戲。后來，有一個叫多米諾的意大利人把“骨牌”帶回家送給了女兒。女兒在玩中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。多米諾骨牌長的什么樣呢?(它扁扁的、長長的、輕輕的，就像小積木一樣)

2．探索多米諾骨牌的擺放秘密

幼兒(第一次操作)

(1)每人八塊骨牌，自由玩耍。

教師：多米諾骨牌要怎么玩呢?(怎樣擺?注意什么?要怎樣?)

(玩多米諾骨牌的時候要注意什么?(骨牌很輕，要小心地、慢慢地排才不會倒下。)

(2)交流并演示多米諾骨牌的玩法以及擺放秘密。

設(shè)疑一：你是怎樣玩的?要注意什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)疑二：當你輕輕推倒第一塊骨牌時，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。

設(shè)疑三：有些多米諾骨牌為什么沒有倒?什么樣的距離是合適的呢?

教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。

(3)教師歸納梳理。

3．探索多米諾骨牌轉(zhuǎn)角弧度的擺放問題

幼兒(第二次操作)

(1)幼兒選擇圖譜，探索

教師：請小朋友每人選擇一個圖譜，根據(jù)圖譜的弧線來擺多米諾骨牌，(2)交流探索過程

教師：你選擇了什么樣的圖譜，在擺的過程中應(yīng)該注意什么?

4．與同伴合作，運用已有經(jīng)驗進行游戲

幼兒(第三次操作)嘗試四人合作。

(1)幼兒設(shè)計圖稿，幼兒合作按圖擺放，進行探索。教師觀察幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進行指導。

教師：請四位小朋友一起合作，四人共同討論制作一個圖紙，共同完成多米諾骨牌的擺放。

(2)每組幼兒當眾推骨牌驗證。

教師：我們來驗證一下，看看哪個小組成功了，為什么有些小組沒有成功呢?該怎么做?

5．觀看視頻，了解更多相關(guān)信息

教師：在世界各國有很多人都在玩多米諾骨牌，他們創(chuàng)造了世界奇跡，讓我們一起見證奇跡的發(fā)生。

教師：孩子們讓我們也來創(chuàng)造奇跡吧!

活動延伸：

引出骨牌機關(guān)，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動反思：

孩子們在老師的帶領(lǐng)下舉行了集游戲、運動、文化和智慧為一體的玩轉(zhuǎn)“多米諾骨牌”競技活動?；顒右杂變河^察、自己動手操作、合作游戲等形式進行。

在游戲過程中，有好幾次擺好了一半但是不小心輕輕一碰就前功盡棄了，可是孩子們并不放棄，從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓最終獲得成功。最后全班師生共同擺了骨牌陣地，當大家一起倒計時推倒第一枚骨牌時，孩子們都睜大了眼睛，并為所呈現(xiàn)的壯觀場面而跳躍、歡呼!

小小的多米諾，給孩子們帶來了無限的樂趣和遐想。孩子們在豐富有關(guān)科學知識的同時對科學活動和探索過程也產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的意志，最大限度地發(fā)揚團隊精神，有利于幼兒良好品質(zhì)的形成。

第四篇：幼兒園活動設(shè)計與實踐-社會教學過程

經(jīng)過幾年的研究，我們把社會教學過程分為如下三個環(huán)節(jié)：

1、環(huán)節(jié)一——創(chuàng)設(shè)情境，感知理解

幼兒園社會教學立足于幼兒真實的社會生活，創(chuàng)設(shè)真實（或擬真）的情境，將幼兒帶入和自己熟悉的生活狀態(tài)中，通過多種形式讓幼兒理解社會、認識社會、尊重社會中的人與環(huán)境。因此，在教學活動的第一個流程中，教師應(yīng)利用多種方式、創(chuàng)設(shè)多種情境（如故事、兒歌、表演、文學作品等），將幼兒引入到即將學習的情境中，讓幼兒對學習的內(nèi)容產(chǎn)生體驗，從而去感知、理解某些行為和情感，為產(chǎn)生親社會性行為做鋪墊。

在該環(huán)節(jié)中，教師可組織的素材有很多：文學作品、某種行為表現(xiàn)（看圖書的方法、爭搶、禮貌交往等）、社會認知活動（超市購物、交通規(guī)則、人們的勞動）等。例如：我們在中班設(shè)計的活動《小老鼠打電話》，主要目標是知道幼兒了解110、119、120這三個特殊的電話號碼，由于這些電話號碼所表現(xiàn)的情節(jié)，不容易在課上體現(xiàn)，為此我們編寫了一個有趣的故事，通過小老鼠打錯電話這一情節(jié)引出談話主題，既能生動有趣、又突出主題。當然社會課中的故事和語言教學中的故事在講述時應(yīng)有所不同，只講主要情節(jié)，不講細節(jié)，這樣更能突出活動目標。（不要舉例）

教學素材展示的方式有：情景表演、看錄像、欣賞作品、看圖片、調(diào)查表等。在運用教學素材和選擇展示方式時，教師要注意幼兒的年齡特點，如小班幼兒多用故事、情景表演、桌面表演等方式，中大班幼兒多用錄像、參觀等方式。同時注意正面行為的演示多用現(xiàn)場表演，負面行為的矯正多用錄像。例：中班搶椅子情景的回放、爭搶圖書等?？梢詫⒈硌菖某射浵癫シ?，會增強真實性，減少表演中的負面影響。

2、環(huán)節(jié)二——組織交流討論，尋求答案

當教師將幼兒引入到學習情境中，并幫助幼兒形成了一種初步的體驗之后，進行“討論分析、形成共識”尤為關(guān)鍵。幼兒在上一流程中的初步體驗有可能是模糊的、甚至會產(chǎn)生與之學習目標相斥的想法。此時，需要教師不斷的引領(lǐng)幼兒結(jié)合情境進行師生（生生）討論，并分析、判斷行為的對錯及緣由，引導幼兒真正理解、內(nèi)化某些行為，產(chǎn)生正確的觀念。

3、環(huán)節(jié)三----開展行為實踐，獲得體驗

經(jīng)過第二個流程，幼兒已經(jīng)基本形成了相對正確的觀念，觀念應(yīng)落實在行動中?！伴_展行為實踐，操作運用”是社會教學中必不可少的環(huán)節(jié)。只有不斷地練習、模仿，才能讓幼兒真正理解某些行為，并強化轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習慣性的正向行為。教學活動中的實際訓練，是引導幼兒按正確的社會行為規(guī)范去實踐，是對所學知識點的復(fù)習與練習，也是讓孩子在玩的過程中練習掌握本活動的要求。

（二）歸納了幼兒園社會領(lǐng)域教學活動素材選擇和運用的策略

1、素材選擇策略: 在我們這里，其素材來源大致可以分為兩部分：一是可以直接收集或搜索到的現(xiàn)成的數(shù)字化的素材，即現(xiàn)有的優(yōu)秀課件和其它軟件材料。如：直接從網(wǎng)上下載的“各種各樣的標志”、故事圖片“猴子過河”等等；二是根據(jù)社會活動需要,對還未數(shù)字化處理的文本、圖形、聲像媒體及其它等資料進行有機篩選、裁減與制作等的素材。

關(guān)于素材選擇注重如下: 1）突出價值篩選

社會領(lǐng)域教學活動內(nèi)容很多，僅就民俗文化內(nèi)容而言，就包括傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡、民俗禮儀、民居建筑、民間工藝、飲食與服飾和生肖文化??都有適合幼兒了解與學習的內(nèi)容，但如何把握最適合孩子、最有效、最能發(fā)展其社會性、最有價值的素材卻并非易事。此時就需要教師不以成人眼光或成人經(jīng)驗代替幼兒選擇，而是從幼兒相關(guān)經(jīng)驗和興趣入手，進行篩選，點面結(jié)合，作出有價值的判斷。

例如：“風箏”活動，教師充分挖掘選材的文化內(nèi)涵，如風箏圖案上的寓意（年年有余）、民間流傳的放風箏的傳說、風箏的由來、濰坊風箏節(jié)等，這些教學點的發(fā)掘，使得社會教學—風箏和科學教學—風箏、以及美術(shù)教學風箏的教學重點有了根本的區(qū)別。

2)關(guān)注有益有效

選擇素材既要符合幼兒年齡和興趣，又要盡可能來自幼兒生活，減少知識本位，在處理上還要考慮活動形式的自主參與性，方式方法的多樣性與滲透性?？杀M量收集、利用和該活動相關(guān)的各種形式的素材，包括游戲、故事、兒歌、童謠、歌曲、圖片、錄音錄像資料等，廣泛參考和整合其它領(lǐng)域教材和書籍中的相關(guān)資料作為社會活動的素材。

3)彰顯適宜適度

素材選擇不是以越多越復(fù)雜來判斷，而是要善于精選，懂得舍棄。因社會活動內(nèi)容素材是非常豐富的，如果把所有涉及到的內(nèi)容都用于我們的活動中來，既不可能也不實際。素材選擇過程中還要考慮便利性，即素材的準備盡量不受區(qū)域場地的限制，有普遍性和推廣意義。再如：活動中有一些好的素材可以作為活動之前的前期經(jīng)驗準備，也可以放在后期進行延伸活動來錦上添花，而不是一股腦兒放在一個活動中形成量大、點多，孩子不易理解和掌握的局面。

2、素材運用策略：

1）借“文學作品”為媒介，萌發(fā)情感共鳴 借助蘊涵社會教育寓意的文學作品，并以此為媒介，建立起社會教學活動與幼兒情感互動的通道，給幼兒敞開一個廣闊的文學情愫和情感世界，喚起幼兒共鳴, 有利于充分發(fā)揮素材的作用。如：“我會排隊”、“我是霸王龍”社會活動,就是以文學作品為媒介，讓幼兒在體驗之后，萌發(fā)自己的一些思考，從而在實踐中對自己的行為進行調(diào)整，逐步完善社會性行為的。

2）以“游戲體驗”為橋梁，引發(fā)思考研究

以游戲體驗為橋梁的素材，區(qū)別于故事與談話等，幼兒可以從游戲中體驗成功與失敗，從而思考行為和解過的關(guān)系。如：為了增強幼兒合作與分享的意識，通過以“雞蛋寶寶玩游戲”為橋梁，讓幼兒思考并探索研究如何把雞蛋從罐子里很快地拉出來，豐富體驗，以此自然而然地主動建構(gòu)起輪流、分享與合作的經(jīng)驗。再如“馬路上的標志”活動，為了提高并滲透中班孩子規(guī)則與安全自我保護意識，我們從馬路上的標志入手，緊緊圍繞“馬路上的標志”篩出幾個孩子容易掌握的紅綠燈、禁止標志，并以“小老鼠逛公園” 幫小老鼠忙的身份，引領(lǐng)幼兒了解標志的含義。

3）憑“生活經(jīng)驗”為通道，催發(fā)情感抒發(fā)

運用“生活經(jīng)驗”的素材，可以是“情景表演”，也可以是“場景再現(xiàn)”。還可以是“熱點討論”或“經(jīng)典話題”。例如：2008奧運會，這樣，把幼兒在現(xiàn)實生活中的情感表現(xiàn)和心理上的情感需求作為社會活動的基本依據(jù)，捕捉每一個富有時代氣息的內(nèi)容，拉近社會活動和現(xiàn)實生活之間的距離，把發(fā)生在幼兒身邊的那些看得見摸得著的鮮活事件融化為社會活動的素材和內(nèi)容，抓住日常生活的點滴，巧妙利用節(jié)日資源、合理利用社區(qū)資源，讓幼兒在活動中體驗，在實踐中抒發(fā)情感。可以說是方便有效的良好捷徑。

4）引“探究操作”為載體，強化感同身受

引用“探究操作”為載體的素材，強調(diào)給幼兒自主參與探究的機會，給發(fā)現(xiàn)展示智慧的空間，讓幼兒在探究操作中親自體驗、感同身受，解決生活和現(xiàn)實中的實際問題，著眼于幼兒可持續(xù)地社會性的和諧發(fā)展。此時的素材運用側(cè)重于幼兒是否主動參與活動、發(fā)揮主動創(chuàng)造性、獨立或與同伴合作完成目標是衡量活動成功與否的重要標準。

5）用“社會實踐”為中介，激發(fā)情感互通

以幼兒發(fā)展的實際需求為序，巧妙利用節(jié)日資源、合理利用社區(qū)資源，利用社會實踐中的“參觀調(diào)查”、“交流訪問”等聚合社會資源作為素材，同時，充分考慮班級、幼兒園、家庭親子活動等途徑所覆蓋的范圍，與幼兒園社會活動相結(jié)合，有利于師、幼、家長間的情感共通與共融，實現(xiàn)社會活動的正效應(yīng)。例如：在“我會交朋友”活動中，教師有意為本班幼兒創(chuàng)設(shè)相識新朋友的機會，并通過自然相識→嘗試運用一些簡單的相識與記憶新伙伴的方法→回放幼兒方法，學習并驗證交友策略是否有效→鞏固交往策略。這種創(chuàng)設(shè)自然體驗和社會實踐的生態(tài)場，讓孩子們和社會教育走向生活、走向?qū)υ?、走向活動體驗，有了深層次的與人、與社會的情感共通。

（三）總結(jié)了社會教學活動話題呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的指導策略

1、懸疑式

懸疑式話題呈現(xiàn)方式最大的特點是出乎兒童預(yù)料，或展示矛盾，或使幼兒置身于驚異、困惑之中，造成幼兒心理上的渴望和興奮。如小班活動：我要保護自己，教師通過視頻和音效，設(shè)置了一個懸念:“小兔子為什么會受傷?”這里設(shè)置的疑問就好像給幼兒說出一個“謎面”，幼兒要想辦法去揭開謎底，就必須積極思維參與活動。運用此策略需要教師注意懸念的設(shè)置要從幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，恰當適度:不懸，難以引發(fā)兒童探究的興趣；太懸，兒童百思不得其解，也會降低活動的積極性。只有不思不解、思而可解才能使兒童興趣高漲，扣人心弦，收到引人入勝的效果。同時還需要教師考慮引發(fā)懸念的材料或事物貼近幼兒實際，以教學內(nèi)容的關(guān)鍵點為切入點，引發(fā)兒童積極活動，揭示問題，明晰教學思路。

2、平鋪式

平鋪式話題呈現(xiàn)是指在活動開始時，教師以指令、詢問、建議等形式直接點題切入。其目的是講明活動目的、學習內(nèi)容或任務(wù)，把幼兒的注意力和思維迅速導向并集中到教學內(nèi)容中來。平鋪式的語言是一種直敘式的語言，采用的語言比較平淡、簡潔。如大班：有趣的十二生肖中，“你知道自己是什么屬相嗎？”“你的家人是什么屬相呢？請你模仿一下這種屬相的動作或者聲音?！钡取＝處煵捎玫膶敕绞绞情_門見山的，直接指出活動的目的或任務(wù)。一般來說，當教師要開展的活動與近期所學的沒有密切聯(lián)系，或者新手老師不了解幼兒的知識、能力水平及興趣愛好的時候經(jīng)常采用此類方式開展教學。

3、回憶式

運用回憶式語言的關(guān)鍵點在于找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，建立起新舊知識、經(jīng)驗之間的聯(lián)系。具體而言，聯(lián)結(jié)點的確定又建立在對教學內(nèi)容認真分析和對兒童了解的基礎(chǔ)上，針對不同年齡階段兒童的記憶特點采用合適的方式，如中、小班的兒童的記憶水平相較于大班要低，因此要求兒童回憶的內(nèi)容通常是有照片、實物提示的或者是間隔時間近，容易回憶的內(nèi)容；到大班，隨著兒童記憶的意識性和理解性的提高，要求回憶的內(nèi)容則可以相對抽象一點，但依然將要求回憶的內(nèi)容或經(jīng)驗與兒童在日常生活中形成的一定態(tài)度結(jié)合起來，或者把它囊括在具有兒童生活實際意義的經(jīng)驗背景之中。因為如果兒童認為過去的實際活動對于自己越是具有重要意義，它與學習活動的結(jié)合更能激起幼兒對活動的興趣。

4、故事式

這一策略指的是在導入階段，教師以講述故事的形式開始，以故事為引子，在故事講述過程中引出當次教學活動主題。故事式話題呈現(xiàn)最重要的就是教師要通過敘述故事，使幼兒頭腦中形成鮮明生動形象的畫面或情節(jié)的同時，引起幼兒對觀察對象或教學內(nèi)容的注意。鑒于此，導入語中教師所講的故事，應(yīng)該與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)，成為教學過程中的有機組成部分；教師的提問要有別于語言教學，不追求故事的細節(jié)、所提問題要突出本節(jié)課的中心思想，即目標的完成。

5、角色式

角色式話題呈現(xiàn)是指教師以想象的某角色身份說出的導入語。主要表現(xiàn)為借助某個想象中的角色引發(fā)兒童學習興趣、喚起兒童的注意、將兒童的注意力和思維指向教學內(nèi)容與活動。教師使用角色式的語言與兒童對話，可以讓兒童借此進入廣闊的幻想世界中，增加活動的趣味性和生命力。

角色式導入最大的特點就是教師也是個平等的參與者，以角色式的語言與兒童對話，不僅會使教學活動變得有豐富、有趣，還會讓兒童感到親切和平等。運用此策略設(shè)計導入環(huán)節(jié)要注意把握兒童已有的經(jīng)驗，切忌超出兒童經(jīng)驗的范圍，露出“導演”的痕跡。例如：大班《今天我當家》中，教師通過但當導游角色，孩子們組成小家庭，扮演父母子女角色，使整節(jié)課充滿情境性。

6、情境式

運用情境式話題呈現(xiàn)的重點是通過直觀的場景布置和簡潔的語言描繪，創(chuàng)設(shè)出一個兒童感興趣的具體情境，將抽象的內(nèi)容、規(guī)則等形象化、具體化、可操作化，從而把兒童迅速帶入特定的教學情境之中。如小班：做客活動是結(jié)合幾個不同情境的設(shè)置，將具體的要求寓于情境說明中，對兒童的活動提出了目的和要求，引著兒童一步一步地感知、體驗做客的要求，在不知不覺中掌握做客的規(guī)則。

一般來說，采用這種導入語后，整個活動都存在于教師創(chuàng)設(shè)的情境中。所以，教師運用此策略應(yīng)注意讓兒童身臨其境，在情景中觀察、感知、操作、體驗；而創(chuàng)設(shè)的情境也必須結(jié)合活動目的，從教學內(nèi)容出發(fā)，巧妙構(gòu)思，形式上也力求新穎，新奇的刺激更容易引起兒童的注意，喚起兒童的求知欲。

策略一：根據(jù)教學內(nèi)容和年齡特點選取相宜的行為實踐方式 在教學活動的全過程中貫穿行為實踐活動，這種形式我們在小年齡班用得比較多。因為小班幼兒年齡特點決定了我們的活動設(shè)計游戲化、行為化特點。當然是否采用這種方式還取決于具體的教學內(nèi)容。如大班《今天我當家》活動中，三個孩子分別扮演爸爸、媽媽、寶寶組合為一個小家庭，通過參加一日游、為10元金費作計劃、游公園消費等環(huán)節(jié)，孩子們真實地在教學中當了一回家，體會到當“父母”的責任、當家的不易，同時他們能為省錢和合理花錢動了一番腦筋。整個教學活動孩子在真實的情景中邊學邊玩，非常愉快。

在教學活動最后環(huán)節(jié)進行行為的實踐活動，是指幼兒把教學中獲得的社會認知、技能，及情感，在這個環(huán)節(jié)用自己的實際行動來感受、來練習，從而得到感性認識和強化。

策略二：強調(diào)行為實踐活動的趣味性、適宜性、挑戰(zhàn)性。趣味性：社會實踐練習的趣味性有特殊的作用。很多時候我們要給孩子的社會認知，（比如規(guī)則的建立）本身是缺乏趣味性的事，如我們在進行規(guī)則教育時，設(shè)計了《猴子過河》這樣一個教學內(nèi)容來指導小班孩子學習排隊。排隊不是什么有趣的事，但是幼兒日常生活中幾乎每天都涉及到，是小班幼兒入園后規(guī)則教育的重要內(nèi)容。我們在教學的行為實踐環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計有趣的活動“去摸箱取禮物”調(diào)動小班幼兒動起來的熱情，積極學習、體驗排隊，還著重感受了“排隊”這個規(guī)則帶來的好處和便捷，鞏固了對“排隊”這個規(guī)則的良好認知。

適宜性：就是指行為實踐活動內(nèi)容要和課堂前半部的教學活動內(nèi)容相輔相成，讓幼兒既能理解教學所講，又能把認知的道理進一步感性化。如，我們設(shè)計的中班學習乘車規(guī)則的《文明小乘客》教學活動，課堂前半部分通過故事、談?wù)摰戎雷鑫拿餍〕丝偷姆椒ê鸵饬x，最后我們設(shè)計了兩個行為實踐內(nèi)容：第一，請幼兒通過操作填卡片來辨別正誤，幼兒馬上就聯(lián)系到用前面的認知進行一個價值判斷“這樣做文明還是不文明”。第二，我們現(xiàn)場把小朋友的小椅子動幾張，用一根包裝繩一圍，幼兒就開始玩乘汽車游戲了。這中間有幼兒扮演抱小孩的，有扮演老人的。游戲幫助幼兒把剛學到的乘車規(guī)則通過操作更加感性和深刻。

挑戰(zhàn)性：是指行為實踐活動不僅幫助幼兒理解教育內(nèi)容，還讓幼兒大膽進行變通地、有所創(chuàng)造的嘗試，從而更好地得以理解和運用。如我們在設(shè)計大班“多彩的廣告”的教學活動時，行為實踐活動是讓幼兒為班級的區(qū)域設(shè)計、表演廣告，幼兒此時就要借助前面對廣告的認識和模仿，創(chuàng)造性地進行廣告設(shè)計和表演，這樣的行為實踐活動不僅激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望而且加深了幼兒對“廣告”的理解。

策略三：明確行為實踐目的，巧妙借助游戲、角色扮演、操作、互動等方式。在行為實踐環(huán)節(jié)中，我們常常借助游戲、角色扮演、操作活動、互動活動等等活動形式，多樣的活動形式更好地體現(xiàn)了行為實踐活動的運用效果。但是這些活動形式不是拿來就用的，而是要充分考慮社會教學的目標如何體現(xiàn)并成為活動重點的問題。如在大班《我倆交朋友》活動中，我們將體育游戲“踩報紙”作為最后的實踐活動，要求好朋友想辦法讓四只腳不離開報紙，隨著報紙的對折變小，難度也越來越大，為了讓自己和朋友贏得比賽的勝利，有的孩子抱起了對方，有的讓對方的腳踩在自己的腳上??這些身體的擁抱、動作的協(xié)調(diào)都讓孩子進一步體驗到朋友的親密，合作的快樂。

策略四：激發(fā)幼兒對實踐行為產(chǎn)生情感，避免簡單、機械地模仿。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對社會認知內(nèi)容（道理）能很快接受和復(fù)述，但是往往在行為實踐中，并不能言行一致，甚至是只會說不會做。這就要求我們注重實踐活動中幼兒對行為產(chǎn)生情感，而不是一味地模仿。教師要學會做觀察者和引導者，當孩子的實踐出現(xiàn)錯誤行為時，不要急著干預(yù)，可以借助錄像、照片等形式現(xiàn)場記錄讓幼兒及時反思。

在幼兒園五大領(lǐng)域的集體教學活動中，社會領(lǐng)域的集體教學活動無疑是個難點。為什么社會課難上，我想主要困難表現(xiàn)在兩個方面：

一是在活動設(shè)計方面，目標難以確立，活動形式、內(nèi)容和材料難以選擇，不能凸顯社會教育的核心價值； 二是在活動組織方面，對環(huán)節(jié)的實施過程難以走出“言語說教”的困境。

這兩大困難造成教師在設(shè)計和組織社會集體教學活動時思路不清，導致社會集體教學活動效果削弱，不能很好地達到促進幼兒社會性發(fā)展的目標。下面我結(jié)合有關(guān)課例，和大家探討老師在社會教學活動的設(shè)計和組織中應(yīng)該注意的問題，希望能帶給老師們一點幫助。

●幼兒園社會教學的特性

1、綜合：《社會》是一個綜合的學習領(lǐng)域。社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。對“綜合”的理解：①五大領(lǐng)域的綜合。例如《上小學了》與繪本語言活動的綜合，《我愛爸爸》與繪本語言活動、美術(shù)活動的綜合，《我是小司機》與《新龜兔賽跑》語言故事的綜合。②日常生活與集體教學的綜合。（幼兒園社會教育的基本途徑是日復(fù)一日的日常生活，我們只有把社會性教育目標放在日常生活中，借助于日常生活的不斷重復(fù)的特點，才能日積月累地形成和鞏固幼兒社會認知、情感及行為。那么，幼兒園還要不要開展集體性的社會教學活動呢？我想是當然的。我國幼兒園現(xiàn)有的班級規(guī)模狀況看來，集體教學還是一種非常重要的方式，社會領(lǐng)域集體教學不可避免。）

2、潛移默化：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學習的，所以社會性教育更應(yīng)貼近幼兒的生活。

●幼兒園社會教學目標的確立

幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。

目標三緯度：社會認知、社會情感、社會行為（有機統(tǒng)一、有機結(jié)合）例如，大班社會活動《上小學了》的活動目標

1、激發(fā)幼兒向往小學生活的積極情感。（社會情感）

2、了解小學生活，知道小學生活與幼兒園生活的不同。（社會認知）

3、初步掌握小學生生活方式，并養(yǎng)成良好的學習習慣。（社會行為）中班社會活動《我愛爸爸》的活動目標

（社會情感）感受爸爸的愛，激發(fā)愛爸爸的情感。（社會認知）了解爸爸工作的辛苦。

（社會行為）嘗試用自己的方式大膽向爸爸表達愛?！裼變簣@社會教學內(nèi)容的選擇 符合幼兒生活經(jīng)驗是選材的基礎(chǔ)

選材時不僅以社會領(lǐng)域課程目標、社會的發(fā)展和幼兒的發(fā)展為依據(jù)，更注重傾向于幼兒的生活經(jīng)驗，認識到幼兒生活經(jīng)驗是課程內(nèi)容的重要來源和選擇依據(jù)。大量事實表明，與幼兒現(xiàn)實生活聯(lián)系越緊密的內(nèi)容越容易引起幼兒的興趣，并容易為幼兒所理解和掌握。幼兒所擁有的生活經(jīng)驗非常有限，主要涉及家庭、幼兒園及常見社會機構(gòu)的生活經(jīng)驗，因此，社會教育內(nèi)容的選擇應(yīng)以幼兒已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)和依據(jù)，并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴展幼兒的經(jīng)驗，使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識，繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。例如：小班社會活動《我是小司機》對酒駕內(nèi)容的取舍；例如：關(guān)愛聾啞人的社會活動《無聲的愛》，因為班級、幼兒園、甚至孩子們的周圍沒有聾啞人，教師往往采用看課件的方式展示聾啞人的困難，但當教師提問“你們想怎樣幫助他們”時，幼兒面對這個遠離自己生活的群體，很難理解教師的問題。當教師期望幼兒回答得再具體些，在教師的不斷啟發(fā)和追問下，幼兒的回答是“幫助他們、關(guān)心他們、愛他們”。我們一起來分析這個教學活動是否符合幼兒生活經(jīng)驗。聾啞人作為社會的特殊群體，他們的生活與幼兒的生活相去甚遠，就幼兒自身的生活經(jīng)驗而言，他們幾乎沒有與聾啞人親密接觸的機會，缺乏相關(guān)經(jīng)驗。倡導一個弱勢群體去關(guān)心另一個弱勢群體其實是成人對幼兒不切實際的要求。成人一廂情愿地賦予幼兒過高的道德期望，而忽視了幼兒本身發(fā)展的特點和成長的需要。我認為以聾啞人為切入點教幼兒學會關(guān)愛，學會關(guān)心，是一個不符合幼兒生活經(jīng)驗的選材，對于這樣一個幼兒沒有相關(guān)經(jīng)驗的主題來說，教師即便是用盡了心思，拼命地引導他們?nèi)W習，也不會取得令人滿意的教學效果。所以在社會教學中，幼兒前期情感、知識、經(jīng)驗的儲備非常重要，離開了社會現(xiàn)實，離開了幼兒熟悉的社會生活，遠離了幼兒已有的經(jīng)驗，那么這一課程也就失去了它存在的根基。

●幼兒園社會教學方法的選擇（四大方法）

一、情感陶冶教學法 課例一：《我愛爸爸》孫老師情感激發(fā)、情緒追憶、情感換位和實際行動四個環(huán)節(jié)。“能干的爸爸”進行情感激發(fā)。

“愛我的爸爸”進行情緒追憶。喚醒孩子在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強烈的情緒體驗，引起他們對情緒體驗產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想與共鳴。

“辛苦的爸爸”實現(xiàn)情感換位。當ppt出現(xiàn)風雪中指揮交通的警察爸爸、揮汗如雨辛勤工作的工人爸爸，教師通過讓孩子們分析和討論，讓幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗爸爸工作的辛苦，使孩子們的情緒、情感、角色轉(zhuǎn)換能力得到新的發(fā)展。

“我愛爸爸”是孩子用實際行動表達對爸爸的愛。教師根據(jù)活動前的預(yù)想提供了一個讓孩子抒發(fā)感情、作出積極行為的情境：畫禮物，讓孩子愛爸爸的體驗付諸自身的實際行動，“我愛爸爸”的情感在討論、繪畫、唱歌等形式中走向高潮，得到升華。

課例二：大班社會活動《貝貝病了》?；顒右婚_始，教師以點名方式讓幼兒知道某個同伴因生病沒能到幼兒園參加活動，并用提問引導幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷或想像生病時的心情及想做的事，促使幼兒實現(xiàn)情感換位，即轉(zhuǎn)換角色去體驗特定的社會情感和事件并產(chǎn)生移情；做到急生病小朋友之所急，想生病小朋友之所想，在理解生病同伴心情的基礎(chǔ)上，紛紛表示愿意通過寫信、送禮品、說安慰話等具體行動來關(guān)心生病的同伴。最后，教師運用鞏固深化的方法，讓幼兒把想法付諸實踐，強化行為練習，使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應(yīng)并采取積極的行動。這一活動也是情感陶冶教學法的典型課例。

概念梳理：情感陶冶教學法，是通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗，使幼兒與現(xiàn)實中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強烈的共鳴并作出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類似的真實情境時，更容易產(chǎn)生移情，作出親社會行為的一種教學方法。

二、角色扮演教學法 課例：大班《小記者》。事先排練“記者采訪”的情景表演，活動一開始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動并采用禮貌用語，如“你好”，“請問”??然后，教師圍繞表演內(nèi)容提出問題，引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗討論怎樣做好一名記者。交流后，教師以“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學習當小記者的興趣，激發(fā)幼兒樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會新聞的情感，再請個別幼兒學做小記者進行采訪。師生通過評議，使幼兒進一步明確如何當好小記者。讓全體幼兒分組扮演小記者及各種社會角色進行采訪活動，這使全班幼兒都有實踐機會，提高了幼兒與人交往的能力，實現(xiàn)了活動目標。最后，全體幼兒扮演小記者，對現(xiàn)場聽課老師進行采訪，再次鍛煉了幼兒當小記者的能力，使幼兒獲得的知識得到鞏固。

概念梳理：角色扮演教學法，是幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學習以適當?shù)男袨榉绞竭M行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。

三、實際練習教學法

課例：中班《我是小主人》。首先，活動一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了“今天班級有小朋友過生日，請小班弟弟、妹妹來我班做客”的情境，激起幼兒討論“如何當好小主人”的興趣，然后，教師將幼兒交流的意見進行小結(jié)，使幼兒明確當好小主人的行為要求：當小班弟弟、妹妹來做客時，我們要當好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲。接著，教師組織幼兒開展“大帶小”活動，在輕松的音樂聲中，“小主人”帶“小客人”一起進行生日聚會活動，身體力行照顧小客人，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了做小主人的自豪感，順利實現(xiàn)了教育目標。該活動讓幼兒“在做中學”，大部分時間幼兒親自參與實踐練習，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使幼兒掌握了當好小主人的一些行為要求，有助于良好行為的養(yǎng)成。

概念梳理：實際練習教學法，是讓幼兒在“做中學”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準則的教學方法。

四、藝術(shù)感染教學法 課例：《上小學了》。它是通過文學藝術(shù)作品：繪本《蚯蚓上學》，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的關(guān)于“上小學”的社會知識和行為要求的一個集體教學活動，可以說這個社會教學活動是一個在欣賞、討論、感染文學藝術(shù)作品的過程中，孩子們通過聯(lián)想、深化，達到豐富社會知識、強化社會行為的一個典型課例。這一活動的精彩，首先在于，何老師精心選擇了一個非常合適的文學作品《蚯蚓上學》，它是幼兒感興趣的、健康的、有啟迪性的、非常切合幼小銜接主題的文學作品；第二，在文學作品的運用過程中，何老師始終緊扣社會目標，把握社會領(lǐng)域的核心價值。社會教育活動中讓幼兒欣賞文學藝術(shù)作品，最最主要的目的不是為了發(fā)展孩子的語言能力，而是為了使孩子明理、激情，進而導行。因此，在欣賞藝術(shù)作品過程中，教師提問的指向性應(yīng)該非常明確，直接指向我們設(shè)定的社會目標：“洋洋今天第一天上小學，你們看他的心情怎樣？”“下課了，應(yīng)該先干什么，再干什么？”“日課表是干什么用的？小學里有哪些課？”圍繞教學要求提出這些問題，讓孩子圍繞問題進行討論，從而明白蘊藏在作品中的道理，激發(fā)孩子良好的情感并影響其以后的行為。討論時，教師充分尊重幼兒，鼓勵他們暢所欲言，提出不同看法，最后一個問題：“關(guān)于小學的事情，你還有什么要問老師的嗎？”充分發(fā)揮了孩子的主動性。第三、跨出文學作品，拓寬活動內(nèi)容。何教師除了對原來的繪本頁面進行了篩選，還根據(jù)目標的需要增加了一些內(nèi)容：鈴聲、日課表、入隊儀式、成績單等，適當?shù)赝貙捔嘶顒觾?nèi)容，引導孩子在作品中原有的知識的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、形式、范圍多角度進行認識、理解，達到開闊視野、發(fā)展思維、豐富知識、增強能力的目的。

概念梳理：藝術(shù)感染教學法，是通過詩歌、故事、散文等文學藝術(shù)作品，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的社會知識和行為要求，從而豐富幼兒的社會知識，發(fā)展幼兒社會性的方法。

當然，以上我例舉的幾個課例都是一個集體教學活動重點運用一種教學方法的典型案例，在實際的社會集體教學活動中，我們往往會根據(jù)活動的需要，采用多種方法來設(shè)計和組織教學。例如：《我是小司機》，活動一開始何老師以故事《新龜兔賽跑》引入，運用了藝術(shù)感染教學法；當一張張違反交通規(guī)則帶來危險的圖片的出現(xiàn)，險情牽動著每一個孩子的心，教師通過啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗，運用的是情感陶冶教學法；最后全體幼兒的游戲《我是小司機》，孩子們通過對“司機開車過馬路”角色的表演和模仿，進一步判斷交通行為，在親身參加表演中更好地掌握交通規(guī)則和要求，運用的是角色扮演教學法和實際練習教學法。所以，在實際的社會集體教學活動中，我們一定要做到：為了目標的達成而活用教學方法，切忌為了場面的熱鬧、花樣的翻新而生搬硬套，弄巧成拙。

第五篇：品德社會教學設(shè)計

地球在哭泣教學設(shè)計

銅川耀州錦陽公學—張勇

一、教材依據(jù)

陜西出版集團未來出版社六年級下冊，第三單元《只有一個地球》，中的第六課《地球在哭泣》。

二、設(shè)計思路

1、指導思想

節(jié)約能源是建設(shè)節(jié)約型社會的組成部分，是實現(xiàn)低碳生活的前提，因此使學生了解我國人口過多，帶來各種環(huán)境問題，懂得控制人口數(shù)量，保護環(huán)境的意義。能夠聯(lián)系生活實際感受和關(guān)注環(huán)境問題。知道世界人口基數(shù)大，增長過快的現(xiàn)狀，以及由此產(chǎn)生的吃飯、住房、就業(yè)、資源短缺等一系列社會問題。知道簡單的大氣污染、水污染、垃圾污染的知識和危害。環(huán)境問題有直接影響著人類的正常生活，讓學生感受到保護環(huán)境是刻不容緩的事情，使學生從小懂得環(huán)保意識。并組織讓學生親自去看看我們周邊的環(huán)境污染，讓學生走出課堂感受環(huán)境問題的嚴重性，從而懂得保護環(huán)境的深遠意義。

2、設(shè)計理念

品德與社會教學是實施小學道德教育的重要途徑，是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習慣的重要學科。在實施素質(zhì)教育的當今，作為教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，更新設(shè)計理念，這種教學設(shè)計要注重方法和模式的更新，務(wù)必從沉悶的教學轉(zhuǎn)為生動，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，化高深為淺顯，使自己的課堂接近社會生活，是學生的視野拓展到社會生活中，讓學生的思想品德與社會實踐不斷提高。

3、教材分析

《地球在哭泣》這課共兩大的主題，一個是人口太多給社會帶來的各種社會問題，和各種環(huán)境問題的嚴重性。課文通過各種數(shù)據(jù)圖片讓學生感知一系列的環(huán)境問題。

4、學情分析

小學六年級學生對環(huán)境問題的認識很客觀，感受不到環(huán)境問題的嚴重性，也根本不知道怎樣去保護環(huán)境。

三、教學目標 知識與能力

1．懂得控制人口數(shù)量，保護環(huán)境的意義。2．能夠聯(lián)系生活實際感受和關(guān)注環(huán)境問題。

3．知道世界人口基數(shù)大，增長過快的現(xiàn)狀，以及由此產(chǎn)生的吃

飯、住房、就業(yè)、資源短缺等一系列社會問題。

4．知道簡單的大氣污染、水污染、垃圾污染的知識和危害。

方法與途徑

1、通過數(shù)據(jù)整理和對比了解人口增長過快，帶來的社會問題。

2、通過圖片展示，感知嚴重的環(huán)境問題。

3、通過生活中的環(huán)境污染實實例，讓學生體會環(huán)境問題的危害。情感價值觀

1、通過了解環(huán)境問題，從小樹立保護環(huán)境的意識。

2、了解我國人口眾多，懂得如何節(jié)約各種資源與能源。教學手段

1、課件展示各種數(shù)據(jù)圖片，讓學生感知人口增長過快帶來的各種社會問題。

2、播放社會生活污染視頻，讓學生感知環(huán)境問題的危害。

四、教學重點：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護環(huán)境

五、教學難點：環(huán)境污染帶來的壞處

六、教學準備

1、人口增長的最新數(shù)據(jù)圖片、環(huán)境污染的有關(guān)課件。

2、反映大氣污染、水污染、垃圾污染的圖片及相關(guān)環(huán)境網(wǎng)站

七、教學過程

一、拋磚引玉：感受地球是我們美麗的家園 1．課件展示美麗蔚藍色地球

2．了解地球：你都了解了地球媽媽的哪些呀？ 3．感受美麗：（1）學生反饋

（2）看課件：美麗的地球、美麗的家園（3）學生說感受 4．師小結(jié)

二、新課講知：人口太多給地球帶來的問題 1．課件展示衣衫襤褸的地球

2．是什么讓地球成了這個樣子呢？ 3．學生討論交流師指導

4、課件展示世界人口增長統(tǒng)計圖，和最近人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)。5.學生反饋

6、課件展示問題 A.根據(jù)聯(lián)合國科學統(tǒng)計預(yù)測：2050年人口承載量為78億-125億，計算我們的年齡，預(yù)想那時我們的生活狀況，和各種資源的使用情況？(學生分小組討論交流反饋)

7、師引導學生討論交流

8、學生反饋

9、師小結(jié)：

人口太多，帶來各種嚴重的社會問題：吃飯問題、住房擁擠問題、就業(yè)壓力大、各種資源能源短缺、教育嚴峻、交通堵塞、衛(wèi)生保健緊張。

三、新課講知：不再美麗的地球

1、課件分別展示大氣污染、水污染、垃圾污染的相關(guān)圖片。師：（1）分別說說大氣污染、水污染、垃圾污染、的主要因素？我們生活中的這些污染有哪些？（2）學生反饋：學生A 學生B（3）師指導歸納講解

師：大氣污染因素：各種各樣的工廠、汽車、火爐、排放的大量廢氣、這些廢氣污染物中含有的一氧化碳、二氧化碳、碳氫化合物、談氧化合物及粉塵，在大氣中相互作用形成的新的污染物、對大氣造成的再度污染。

師：水污染的因素：某些有害的物質(zhì)（如：農(nóng)藥、化肥使用；工業(yè) 水；生活污水；醫(yī)院污水等）進入水體，超過其自凈能力，引起天然水體的物理上、化學上的變化。

師：垃圾污染的因素：各種生活及工業(yè)用品，大量的堆積和填埋，對周邊的環(huán)境、和經(jīng)濟發(fā)展和人們的健康造成極大的污染.四、拓展延伸

1了解環(huán)境問題，資源衰竭給人類生活帶來的危害

（1）、師：課前老師請同學們做了一回小調(diào)查員，用你自己的方式去發(fā)現(xiàn)由于破壞環(huán)境，浪費資源帶來的種種危害，下面把你了解到的情況在小組里交流一下，好嗎？好了同學們，咱們先交流到這兒，好嗎？誰愿意先來匯報一下你的發(fā)現(xiàn)？（學生匯報自己的調(diào)查）（2）、教師著重引導學生明白資源的有限，人類的生活離不開這些有限的資源。

(3)、小結(jié)：

2、設(shè)計節(jié)能宣傳語 環(huán)保好辦法

(1)．主題：節(jié)約能源，低碳生活、保護環(huán)境(2)．設(shè)計宣傳語。

六、教學反思：

教學過程不緊促，和多媒體課件的使用顯得不夠緊密。首先，在教學過程中對于課件的展示順序沒有掌握好，造成教學效果不夠理想。在教學過程中，對課堂的把握不夠到位，需要在今后的教學過程不斷改進提高，其次、在教學過程中由于對課外知識拓展面不夠?qū)掗?，導致的課堂氣氛不夠活躍，使整個課堂教學顯得僵硬。在教學準備上顯得對教材處理不夠得當，把整個課程中加以磨練。再次，沒有調(diào)動學生自主探究自主解決問題的興趣、所以學生的主體性體現(xiàn)不夠自然，教師講得多，學生的課堂學習受到了一定的影響。這是在今后的教學過程中加以克服和注意的地方。再其次，課堂教學應(yīng)做好學生的學情分析，準確定位學生的學習基礎(chǔ)，結(jié)合課程實際來開展教學活動，這樣才能找準切入點，把課堂工作搞好，把效率得到提升在今后的教育教學過程中要注意以上所存在的不足，并加以改進，不斷提升自己的教育教學實踐能力,是自己的課堂教學水品更上一個新臺基。