第一篇：《一個中國孩子的呼聲》的第一課時教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

教學(xué)目的和要求：

1、認識18個生字，學(xué)會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學(xué)重點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點：

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

教學(xué)方法：

1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運用語言文字能力。

3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教具準備：

音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片

課時安排： 兩課時

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字詞卡片

教學(xué)過程：

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。

（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機點撥。

3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？

4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。

第二篇：《一個中國孩子的呼聲》的第一課時教案

教材簡析：

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

教學(xué)目的和要求：

1、認識18個生字，學(xué)會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學(xué)重點：

理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點：

認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。

教學(xué)方法：

1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運用語言文字能力。

3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教具準備：

音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片

課時安排：

兩課時

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字詞卡片

教學(xué)過程：

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。

（2）采用小老師的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機點撥。

3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？

4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。

板書設(shè)計：一個中國孩子的呼聲

救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！

第三篇：《一個中國孩子的呼聲》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平;最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

【教學(xué)目的和要求】

1、認識18個生字，學(xué)會14個生字;正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

【教學(xué)重點】

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

【教學(xué)難點】

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

【教學(xué)方法】

1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運用語言文字能力。

3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

【教具準備】

音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴ 指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。

⑵ 采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機點撥。

3、學(xué)生默讀課文，思考：

這封信主要寫了什么內(nèi)容?

4、練習(xí)：

抄寫課文生字新詞。

【板書設(shè)計】

一個中國孩子的呼聲

救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!

第四篇：一個中國孩子的呼聲 第二課時教學(xué)設(shè)計

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

大家好！

我說課的內(nèi)容是課標實驗教材四年級下冊第四單元戰(zhàn)爭與和平的第1課：《一個中國孩子的呼聲》的第二課時教學(xué)。說教材

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出了寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

文章語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機地聯(lián)系了起來，引起讀者強烈地共鳴。說教學(xué)目標 學(xué)習(xí)目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。

3．能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學(xué)重難點：

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的?和平之花?”，樹立維護和平的觀念是本文教學(xué)的難點。說教法

在本課時教學(xué)方法上，我讓學(xué)生在自主閱讀、誦讀體會、語境想像、移

情體驗、拓展資源中學(xué)會感悟，學(xué)會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意，能給學(xué)生鋪上語言和精神底色的語文課堂。說學(xué)法

在學(xué)法上學(xué)生始終以朗讀為主線，分別采用想讀法、悟讀法和角色朗讀法，運用課件，拓展資源、交流感受等方法進行探究性合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。說教學(xué)過程

一、談話引入，突顯主題

出示多媒體課件：出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受畫面內(nèi)容，說體會。感受到“只有和平共處，才會有美好的生活”，最后談話引入，板書課題、齊讀課題。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生感知課文呼喚和平的主題，為后面的教學(xué)打下情感基礎(chǔ)，同時也可以積累四字詞語，一舉兩得）

二、朗讀全文，整體感知

1、回顧全文，感知內(nèi)容

（1）、出示問題一，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說文章主要講了什么內(nèi)容？體會文章中心“要和平，不要戰(zhàn)爭！”

（2）、出示問題二，小作者的父親是怎樣的一個人？引出課文2---5自然段。（自由讀）

生自由匯報，抓住三個重點句子、段落，理解課文，教師指導(dǎo)感情朗讀。

（1）第三自然段。

抓住“如約”一詞，聯(lián)系上文的“相約”理解、體會句子的意思。播放課件：靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起……并指導(dǎo)朗讀。）

深入體會此段的排比句式，并用多種形式的讀（指名讀、示范讀、）來感悟作者表達呼喚和平的強烈感情。（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段

3、出示課件，重點句子“和平之花”齊讀這句話，并為什么說和平之花是嬌嫩的？引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想：讀這句話的時候，同學(xué)們都想到了些什么？（播放戰(zhàn)爭短片）指導(dǎo)朗讀五六自然段。（因為戰(zhàn)爭離我們現(xiàn)在的孩子比較久遠，所以我利用課件為學(xué)生提供直觀的戰(zhàn)爭場景，把學(xué)生帶入真實的戰(zhàn)爭之中，讓我們真切地體會到戰(zhàn)爭的殘酷與破壞性，以及作者呼喚和平的原因。）

4、抓住“要和平不要戰(zhàn)爭”這句話來指導(dǎo)讀最后一個自然段。

5、啟發(fā)學(xué)生寫感受，加強雙基訓(xùn)練。結(jié)束時再齊讀“要和平不要戰(zhàn)爭”，強調(diào)主題。

四、深化情感、憧憬明天

課文已經(jīng)結(jié)束了，在這優(yōu)美的音樂聲中，讓我們一起享受春天，憧憬美好的明天。（師生共同欣賞音樂——《明天會更好》）

力圖在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束課文，讓學(xué)生帶著美好的希望離開課堂，達到意猶未盡的境界。

四年級下冊語文說課稿

——《一個中國孩子的呼聲》

曼新小學(xué)：馬紅芳

第五篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計第二課時

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計第二課時

漁溪實驗小學(xué) 劉章耀

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。

3．能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學(xué)重、難點：

重點：通過對重點詞句的誦讀品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

難點：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。

教學(xué)課時：第二課時 課前準備：

教師整合課件，學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我們生活在一個和平的環(huán)境里，日子過得幸福、快樂??有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，大家請看：

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，激起學(xué)生的情感。）

聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，一起去聆聽這位中國孩子的呼聲！

二、細讀課文，品讀感悟

（用牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點所在，再讓學(xué)生與文本對話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評促學(xué)突破難點，使學(xué)生樹立維護和平的觀念。）

1、體會爸爸是一個怎樣的人

（1）課件出示閱讀要求：默讀課文，在文中找出描寫爸爸的句子，勾畫下來，體會一下?？梢宰约后w會，也可以小組一起體會。

（2）大家交流，請同學(xué)起來說自己的看法

①他是一名軍事觀察員。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）

②爸爸是一位熱愛家庭的人。（說說從哪里看出來的，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸除了熱愛家庭，還對這次行動充滿的信心。）

③爸爸是一名經(jīng)濟學(xué)碩士。（體會爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚與自豪的語氣。）

④爸爸是一個熱愛和平的人。（指導(dǎo)從哪里看出來的，學(xué)生說到哪里，相機指導(dǎo)朗讀。）（3）評價爸爸是一個這樣的人

如果你就是這個中國孩子，有這樣一位爸爸，你會感到自豪嗎？誰能把爸爸是一個怎樣的人連成一句話，自豪的說一說？

2、體會交流這個中國孩子失去爸爸的悲痛

過渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來，把那頂藍盔戴在自己的頭上！同學(xué)們現(xiàn)在你就是那個中國孩子，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來，一家人在機場幸福團聚的場面。

①學(xué)生想象

（老師提示：機場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機咔嚓咔嚓的拍照聲??）

出示課件：送遺體的圖片 哀樂同時想起

教師的旁白：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{盔的嗎？您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是那個中國孩子，你會對著爸爸的遺體說些什么？

②學(xué)生自由發(fā)言。

③指導(dǎo)讀這段話，要使學(xué)生真情投入。

過渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？

④評價爸爸的死 面對臨走之前還在掛念著和平的爸爸，你如果是那位中國孩子，你又會對爸爸說些什么？ 讀第五段中的句子。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。）

3、匯報交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認識

過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間

教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

①交流課前搜集的圖片或資料，認識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突??

②教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

③這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù):（出示：１９９１年，海灣戰(zhàn)爭，１２．５萬人死亡；１９９４年，盧旺達事件，５０多萬圖西族人被殺；１９９５年，阿富汗戰(zhàn)爭，５萬人死亡；１９９９年，科索沃戰(zhàn)爭，６．５萬人死亡，幾萬人致殘；２００１年，“９、１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲??）

④學(xué)生交流對這句話的理解 ⑤小練筆

讓學(xué)生聯(lián)系圖片中受傷的伊拉克小男孩，寫出對現(xiàn)實的恐懼和對戰(zhàn)爭的憎恨。這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！

4、匯報交流作者發(fā)出的呼吁 自讀最后一段，跟作者一起呼吁！

①我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！” ———小作者在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。

②為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

———小作者在為全世界所有熱愛和平的母親、妻子、孩子呼吁。

③ 讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。

④ 理解“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的二十一世紀為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園!” 句子的深刻含義。

（學(xué)生自主感悟、合作探究等方式進行體會）

5、訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

四、指導(dǎo)實踐，升華情感

1、同學(xué)們，作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，我們能夠做點兒什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、播放歌曲《讓世界充滿愛》，老師旁白：

千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。（出示人們放飛和平鴿的圖片，歌聲響起??）你看，世界各地的人們紛紛走上街頭，他們高呼“要和平不要戰(zhàn)爭！”他們放飛和平鴿期盼和平，來，讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將我們心中的渴望化為共同的心聲?。▽W(xué)生齊讀畫面上的“讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！”）

五、升華情感，拓展練筆

拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，潘基文、奧巴馬或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。