第一篇：如此落雨天氣詩(shī)歌

如此落雨天氣。天冷未寒。

適合著一件寬大毛衣，素顏朝天，清湯掛面

在閣樓小窗下，點(diǎn)一盤(pán)老檀香，泡一壺玫瑰梅花，任《詩(shī)畫(huà)冊(cè)》等輕樂(lè)緩緩流淌

然后，把自己放在藤椅里

信手翻一卷讀了未懂的經(jīng)典，只是讀，就只是讀

懂不懂，悟不悟，契不其，隨緣。

如此，落雨天氣。

翻閱經(jīng)卷，也請(qǐng)?jiān)试S存在淡淡的思，淡淡念

只那么純粹。

無(wú)憂，亦無(wú)怖畏

如此，落雨天氣。

愚笨之人，又開(kāi)始做夢(mèng)。

呵呵。工作吧！

聽(tīng)音樂(lè)，批作業(yè)，偶爾抬頭臨窗觀景

也未嘗不好！

第二篇：落雨詩(shī)歌

起風(fēng)了，秋葉飄落；

推開(kāi)了，初冬苦澀；

村邊的客，赤丘邊上坐；

忽然飄來(lái)稻香不舍。

落暮了，亭臺(tái)木樓；

浸濕了，行人幾多；

依舊的夢(mèng)，隨時(shí)提醒我。

是你拂袖的溫柔。

冬寒肆無(wú)休，催淚無(wú)自由，苦盡甘來(lái)那年楓葉紅了。

落雨香，愿為誰(shuí)紛芳；

望秋蟬，吹盡梢頭的冰霜。

夢(mèng)未殘，唯淚湛濕衣裳。

過(guò)境我凝望，林盡那束光，染紅了村外的泊灣。

走神了，柳丁樓閣；

聽(tīng)見(jiàn)了，春歸離愁；

赤邊的湖，微波似靜候，伊人終來(lái)掩面撒羞。

離神了，農(nóng)鄉(xiāng)門(mén)口；

聞到了，秋味思憂；

屋檐的鳩，羽翼無(wú)離愁，赤穹遠(yuǎn)去的景秀。

寒梅碧玉羞，托雪念素朔。

夜涼風(fēng)清那年人生靜了。

落雨香，又為誰(shuí)浸裳；

望燭窗，縷縷惟狀的黯然。

路未殘，淚珠濕人心上；

匹馬的蹄香，出劍的微光，染紅了樓前的柳楊。

第三篇：愛(ài)就應(yīng)如此詩(shī)歌

愛(ài)一個(gè)人，要了解，也要開(kāi)解 要道歉，也要道謝

要認(rèn)錯(cuò)，也要改錯(cuò)；要體貼，也要體諒

是接受，而不是忍受；是寬容，而不是縱容

是支持，而不是支配；是慰問(wèn)，而不是質(zhì)問(wèn)

是傾訴，而不是控訴；是難忘，而不是遺忘

總會(huì)在心情難過(guò)的時(shí)候想起令人傷心的一些事情

讓本來(lái)脆弱的心更加容易受傷

我是淚腺多么發(fā)達(dá)的一個(gè)人吶

總是那么輕易便掉眼淚

在這之前還等人的呢是為了朋友朋友的愛(ài)情

曲曲折折也不知道他們?cè)趺锤愕牟幌肜砹?/p>

理也理不清順其自然吧

今天這么執(zhí)著的去理發(fā)還是因?yàn)橄霌Q個(gè)心情

來(lái)米納隊(duì)近來(lái)發(fā)生的一切

我是該讓自己解脫了

不能再束縛自己了

美麗的愛(ài)情是不存在的即使在，我也不會(huì)是那個(gè)幸運(yùn)兒

認(rèn)命吧自己的明天自己掌握

第四篇：《落雨大》教案

《落雨大（童聲合唱）》

教材分析

《落雨大》是一首廣州方言童謠，歌曲輕快活潑，富有南國(guó)生活情調(diào)，表現(xiàn)了輕松活潑的雨中情趣，展現(xiàn)了一幅小孩子眼中的雨中街景。歌曲生動(dòng)有趣，曲調(diào)具有鮮明的廣東音樂(lè)調(diào)性特點(diǎn)。語(yǔ)言與音樂(lè)交融一體，通俗易懂，朗朗上口，多年流傳，是一首深受小朋友喜愛(ài)的歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感與價(jià)值觀

①通過(guò)歌曲《落雨大》的學(xué)習(xí)，感受人與自然的融洽關(guān)系，感受在雨中玩耍的歡樂(lè)，用歌曲表現(xiàn)兒童的生活情趣。

②創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

③通過(guò)對(duì)廣東歌曲的學(xué)習(xí),體驗(yàn)廣東兒童的生活，培養(yǎng)理解兄弟文化的興趣和包含他文化的人格胸懷。

2、知識(shí)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)用廣東方言演唱歌曲《落雨大》，用歡快甜美的歌曲表現(xiàn)歌曲的童趣。

②用不同的節(jié)奏表現(xiàn)雨聲，通過(guò)變化的節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。

3、能力目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，用歡快甜美的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)出兒童天真可愛(ài)的童趣。

②感受雨的不同聲音效果，探索表現(xiàn)大雨、中雨、小雨的方式，并通過(guò)節(jié)奏、律動(dòng)等形式豐富歌曲的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中聽(tīng)，在玩中感受音樂(lè)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、用歡快活潑的聲音表達(dá)歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲中的生活情趣。

2、用方言演唱，用不同的節(jié)奏表現(xiàn)雨聲配合歌曲的演唱，表現(xiàn)歌曲情趣內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡什么天氣??？ 生：（晴天、雨天、陰天）。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、通過(guò)談話導(dǎo)入歌曲《落雨大》。

2、教會(huì)幾句廣州方言歌詞?！奥溆甏蟆?、“水浸街”、“擔(dān)柴上街賣(mài)”、“著花鞋”??

3、結(jié)合五幅圖畫(huà)教唱歌曲《落雨大》。①下大雨的情景。②水浸街的畫(huà)面。③阿哥擔(dān)柴上街賣(mài)。④阿嫂出街著花鞋。⑤小朋友雨中戲。

4、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演配合歌曲，使學(xué)生更好地理解歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)五幅畫(huà)，分別展示四句歌詞的大意，同時(shí)也通過(guò)五幅畫(huà)，讓學(xué)生觸景生情，更生動(dòng)地表現(xiàn)內(nèi)歌曲的情趣。學(xué)習(xí)幾句簡(jiǎn)單的廣州方言，使學(xué)生有一種新鮮感，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。邊唱邊表演，符合學(xué)生的年齡特征，并為后面的表演作鋪墊。

三、興趣創(chuàng)編

導(dǎo)言：廣東是個(gè)多雨水的地方，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音。你想用什么樣的節(jié)奏表現(xiàn)大、中、小雨的聲音呢？

1、教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分別表現(xiàn)出大、中、小三種雨聲，在歌曲的樂(lè)句之間加入節(jié)奏，使歌曲更生動(dòng)，表現(xiàn)力更豐富。

2、讓三位同學(xué)做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全班分成三組分別表現(xiàn)雨的聲音，組成一首雨的交響曲。

3、把學(xué)生創(chuàng)編的節(jié)奏進(jìn)行整合，為歌曲伴奏，充分表現(xiàn)出歌曲的童趣和生活情趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受不同的雨聲，為下面的節(jié)奏創(chuàng)編作鋪墊。讓學(xué)生自己去尋找喜歡的方式表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生探索，在不斷嘗試的過(guò)程提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。通過(guò)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)，全班同學(xué)配合，體驗(yàn)合作的愉快和成功感。

四、創(chuàng)造性表演

全班分為角色表演、演唱、節(jié)奏模仿三大部分進(jìn)行表演，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到表演中，把課堂推向高潮。

第五篇：我如此愛(ài)你愛(ài)情詩(shī)歌

卻不曾輕易看見(jiàn)

雨夜的爐火前

微微的火光用燃燒著自己

點(diǎn)亮了你

那是我的軀體為你停歇

是我的靈魂在空洞中被填滿

掙扎著伸出慵?jí)櫟碾p手

鉗住寒冷的空氣

對(duì)面坐著一個(gè)怎么都看不清的你

你站起

又坐下

斟滿酒杯假裝為誰(shuí)買(mǎi)醉

讓我沉醉于酒精肆意的幻海里

不愿停息

回頭望向一臉無(wú)辜的你

猶如奏響琵琶琴弦

再怎么撥

聽(tīng)到的都是淚滴

送別

為你打開(kāi)一扇門(mén)

登上去向他方的路

我看著窗子里的你

你卻望著車前的路

慢走吧

愛(ài)人

我訴說(shuō)滿腔的誠(chéng)摯

但問(wèn)候只是多余

你呢喃著煩惱的雨季

我用晴天的陽(yáng)光撫慰你

企圖用赤裸的熱烈融化你的心

好像屋外從未有過(guò)雨

你站在雨外

閃爍迷蒙的眼

仰望斷裂的雨滴

陶醉自己于降落

我在雨中一路狂奔

向著致密前行

那里有亞麻布下遮住的羞怯

掩蓋著露出的真實(shí)

隱藏了最原始的紛亂

我邁著后退的步子

發(fā)現(xiàn)終是朝著你遠(yuǎn)去

我看著生硬的金屬依然暗黑

長(zhǎng)長(zhǎng)地

劃出一條沒(méi)有斷點(diǎn)的直線

背靠背蔓延

堪比一扇鐵質(zhì)的門(mén)

一旦關(guān)上了

就不再打開(kāi)