第一篇：關(guān)于多媒體在閱讀教學(xué)中的作用的論文

下面以人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文第二冊(cè)第１０課《松鼠和松果》為例，談?wù)劧嗝襟w在閱讀教學(xué)中的作用。

《松鼠和松果》是第二冊(cè)教材第三單元的課文。這單元的教材都是圍繞著“愛護(hù)環(huán)境”這一主題編排的?！端墒蠛退晒肥且粋€(gè)充滿著環(huán)保意識(shí)的美麗的童話，講的是一只松鼠在摘松果吃的時(shí)候想到：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有。要是那樣，他的后代將沒有食物、沒有住處了。于是他想了一個(gè)辦法，就是每次摘松果，摘一個(gè)，就在土里埋一個(gè)。經(jīng)過一場(chǎng)春雨的洗禮，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

一、誘發(fā)閱讀欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情，才能夠?qū)崿F(xiàn)“課伊始，趣已生”。

據(jù)此，在開始上課時(shí)，老師利用課件呈現(xiàn)給學(xué)生一幅松鼠埋松果的動(dòng)畫，并說：“同學(xué)們，這只可愛的松鼠正在干什么呀？”學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)松鼠正在埋松果。這時(shí)，老師又問：“松鼠為什么要埋松果呢？這里有一個(gè)有趣的童話故事呢！讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧?！?/p>

童話本就是學(xué)生喜聞樂見的課文形式，再配上色彩鮮艷的課件動(dòng)畫和老師激趣的話語。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。語文本來是一門最開放的學(xué)科，與生活同在，色彩斑斕。在開篇就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于往下學(xué)習(xí)，正是所謂“好之者不如樂知者”。

在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)軟件的集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體等特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境；豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，能變抽象為具體，化難點(diǎn)為不難，縮短學(xué)生理解從課文淺表含義向深層含義的進(jìn)程，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。為開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率提供了技術(shù)保障。

１、變抽象為具體：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的概念往往難以理解，而運(yùn)用多媒體則可以輕松地解決這個(gè)問題。

《松鼠和松果》一文中寫道，“春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹”。“挺拔”一詞對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，有些難懂。為了幫助學(xué)生理解，我制作了動(dòng)畫課件。當(dāng)學(xué)生看到小松樹慢慢地越長越高，越長越粗壯時(shí)，一下子就明白了“挺拔”是什么意思，馬上就有學(xué)生說出來了：“是指小樹又直又高的意思?！?/p>

２、化難點(diǎn)為不難：

小學(xué)生由于年齡小，閱歷淺，對(duì)某些事物因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，所以，難于由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，多媒體可以通過再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物。

在這篇課文里有一段說：“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題不太理解，弄不好就會(huì)讓語文課變成自然課。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法：營造談話氛圍──創(chuàng)設(shè)森林情境──感悟文章意思。具體步驟是：

師：小朋友們，我們都知道松鼠喜歡吃的是松果。那么，松鼠又住在哪兒的呢？

生：住在松樹的樹洞里的。

師：對(duì)。松樹是由松果長成的。如果松鼠只摘松果吃，不種松果。松樹會(huì)越來越少，到最后，一棵松樹也沒有。松鼠就會(huì)沒東西吃，沒地方住。那會(huì)是什么情景呢？我們一起來看看。

屏幕上，出現(xiàn)了一幅光禿禿的森林圖。小松鼠們沒有吃的，很可憐的樣子，引起了學(xué)生的同情。這樣，學(xué)生更理解為什么松鼠要種松果了。

三、開發(fā)情感世界

蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界?！闭Z文學(xué)科是一門情感內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，通過情感的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境，使他們的情感與文中的人物產(chǎn)生共鳴，教師用多媒體展示形象化的畫面。多媒體“形”“聲”方面的優(yōu)勢(shì)在這里大有用武之地。

１、以形動(dòng)情：

讓學(xué)生直觀感受，豐富表象，以形激情。在《松鼠和松果》這課的教學(xué)中，多媒體里多次出現(xiàn)松鼠可愛的形象。學(xué)生對(duì)這只松鼠產(chǎn)生了良好的印象，深深地喜歡這只松鼠了。

２、以聲動(dòng)情：

在對(duì)松鼠形有了感知，老師又利用多媒體設(shè)置了有感情的朗讀的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體會(huì)課文的主旨，達(dá)到以聲動(dòng)情的效果。

靜止的教學(xué)信息在電教媒體作用下“活”了起來，有聲有形有色，學(xué)生的情感得到了發(fā)展與升華。

四、發(fā)展主體思維

教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段不能停留在給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的畫面，而應(yīng)以發(fā)展學(xué)生思維為目的，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心確定思維啟發(fā)點(diǎn)，通過形象的感知，使視聽覺與深入思考結(jié)合起來，訓(xùn)練思維的發(fā)散性。

語言是思維的外殼，是學(xué)生形象思維的工具。在《松鼠和松果》一課中，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了松鼠為什么要埋松果在土里。如何由松鼠埋松果聯(lián)想到人類也要重視環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：課件中，松鼠變成了人。老師說：如果人類像松鼠一樣，無論做什么，都能夠想到讓別的事物不會(huì)消失。那么，我們的后代也會(huì)像我們一樣幸福的。

老師的講解，為學(xué)生進(jìn)一步的提升對(duì)課文的理解掃清了道路，強(qiáng)化了可教學(xué)效果。進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了良好的示范。

總之，在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)猶如一座架在學(xué)生和課文之間的不可替代的橋梁。它的作用必將受到老師們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注和重視。

第二篇：多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的作用

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。

一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、有利于提高教學(xué)效率

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個(gè)問題。

3、適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達(dá)到了因材施教的目的?？傊?，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。

第三篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用

淺談多媒體在教學(xué)中的作用

高青縣中心路小學(xué)嚴(yán)偉剛

【摘要】

隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時(shí)空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 興趣 直觀感覺 教學(xué)手段 豐富的教學(xué)內(nèi)容 【正文】

讓學(xué)生在課堂中，通過多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意力，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。體育技能教學(xué)本身對(duì)學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的技能重難點(diǎn)的描述、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對(duì)知識(shí)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)給學(xué)生最真實(shí)的直觀感覺，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

總之,運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果;教學(xué)中通過教育技術(shù)的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術(shù)來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)于開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力，多媒體對(duì)促進(jìn)人格完善深遠(yuǎn)的影響;多媒體教學(xué)，還具有分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，擴(kuò)散學(xué)生思維等優(yōu)點(diǎn)，但是，需要注意的是，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了難得的機(jī)遇，給學(xué)校教育帶來了曙光。

參考文獻(xiàn)：

1.《教育視野》雜志 陜西 西安

2.《體育與健康》教育參考 人民教育出版社

第四篇：多媒體在體育教學(xué)中的作用

多媒體在體育教學(xué)中的作用

【摘要】 隨著信息的到來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的信息平臺(tái)為教育的發(fā)展提供了更加廣闊的知識(shí)空間，也促使傳統(tǒng)教育理念和教育模式發(fā)生新的變革，新的教育技術(shù)給學(xué)校的教學(xué)提供一個(gè)新的契機(jī)，以多媒體為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，為體育教學(xué)提供了廣闊的暢想空間和實(shí)踐手段，信息技術(shù)帶給學(xué)生更多的想象空間和學(xué)習(xí)情趣，提高了學(xué)生主動(dòng)性和參與意識(shí)，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-088-01

0

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)和信息不斷地延伸到社會(huì)的每個(gè)終端，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學(xué)校廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益起著事半功倍的效果。體育教學(xué)是一項(xiàng)塑造人的身體和精神的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體在體育教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間，多媒體在體育教學(xué)中的作用表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1.多媒體的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望

在體育教學(xué)中引人多媒體教學(xué)手段，通過聲、光、色、形等虛擬現(xiàn)實(shí)的多媒體形式進(jìn)行體育教學(xué)，這可以避免傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)乏味的課堂教學(xué)氣氛，借助多媒體的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示給學(xué)生以直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗的場(chǎng)景式教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過觀看這些富有動(dòng)感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動(dòng)起來，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在觀看和聽講解時(shí)會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強(qiáng)提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作的進(jìn)程。

2.多媒體的多維化知識(shí)、信息的組織為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)豐富的課堂教學(xué)情境俄國學(xué)者托馬舍夫斯基則認(rèn)為“情境就是人物在每個(gè)特定時(shí)刻的相互關(guān)系?！保?）美國比較文學(xué)家維斯坦因說：情境是“人的觀點(diǎn)、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個(gè)人或幾個(gè)人參與的行動(dòng)”。（2）情境是在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對(duì)的或結(jié)合的境況。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當(dāng)時(shí)所處的情況。體育教學(xué)借助多媒體技術(shù)的各種信息、文字、符號(hào)、聲音、圖形、語言、動(dòng)態(tài)畫面等直觀影像形式可以為學(xué)生的體育課堂搭建一個(gè)豐富的知識(shí)背景平臺(tái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。（3）“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”

第五篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

隨著素質(zhì)教育的全面展開，美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教學(xué)生會(huì)畫的問題，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，以教材內(nèi)容為中心，將知識(shí)學(xué)習(xí)與趣味性相結(jié)合。利用趣味教學(xué)來激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生，那么，在美術(shù)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的興趣。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！彼?，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教育

課堂教學(xué)是學(xué)生吸取知識(shí)的主要途徑，也是學(xué)生悅心醒目的過程。因此，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，得到教育。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是整個(gè)教學(xué)過程的前提，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)也就是凈化環(huán)境、調(diào)整心境、引起興趣、準(zhǔn)備求知的一個(gè)環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在講《小鳥》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的。先打開錄音機(jī)，錄音機(jī)發(fā)出了小鳥叫聲，同時(shí)，又打開屏幕，出現(xiàn)了一只小鳥，慢慢地又出現(xiàn)一群小鳥。我借機(jī)問:“小鳥叫得好聽嗎?都見過小鳥嗎? 美麗的小鳥多可愛呀，我們一定要把這畫得漂亮才行?！本瓦@樣，學(xué)生很自然的憑著記憶和觀察進(jìn)入課堂之中。

2.由易到難，循序漸進(jìn)

讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識(shí)，需要一個(gè)過程，急于求成反而適得其反。如果不顧學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，將知識(shí)一古腦兒地灌輸給學(xué)生，學(xué)生怎么能接受得了?所以，教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜這一循序漸進(jìn)的原則。如在講《形的聯(lián)想》一課，難點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用各種形狀的物體組合一幅畫。雖然學(xué)生腦子里有各種形狀的物體，但不知從哪兒入手畫。于是，我用電腦軟件，先出示一個(gè)形狀(圓形)，然后由形變成一個(gè)物體(太陽)，后又在旁邊出示好多圓形，變成各種各樣的汽球，在汽球下又出現(xiàn)幾個(gè)圓形，變成幾個(gè)小朋友，把各種顏色涂上，一幅美麗的由圓形物體組合的畫就這樣輕易完成了。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，打開了學(xué)生的繪畫思路。就這樣，學(xué)生輕松地畫完了，并且畫得很棒。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”服務(wù)于“學(xué)”。充分借助多媒體輔助教學(xué)，來更好地提高課堂學(xué)習(xí)效果。

1.教師要誘導(dǎo)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

誘導(dǎo)就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課本上的知識(shí)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。首先，新授課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)一定要力求新穎，精彩的開頭往往給學(xué)生帶來親切新鮮的感 覺，而且也能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的愿望。課堂上要運(yùn)用生動(dòng)的形象畫面，探索新知識(shí)的興趣。如在講《剪貼船》一課，讓學(xué)生了解船的種類，我采用電腦顯示船的種類(把找好的各種船掃描在電腦中)。一艘船慢慢地開進(jìn)海里，讓學(xué)生回答是什么船。答對(duì)了，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，會(huì)有一只可愛的小鳥表揚(yáng)。這樣，把形象逼真的小動(dòng)物引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在游戲中接受知識(shí)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)。

2.精講求新，突破難點(diǎn)

精講就是要講在點(diǎn)子上，不是要求教師講得面面俱到，把學(xué)生需要思考的也講出來。而是要講出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講求實(shí)效。如：我在講《折剪美麗的魚》這一課時(shí)，本課的難點(diǎn)是在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個(gè)過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學(xué)，較輕松地突破了難點(diǎn)。學(xué)生聽得不僅不煩，還很清楚。達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，能集聲、光、動(dòng)畫為一體，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，有利于美術(shù)課堂教學(xué)的提高。