第一篇：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

[摘要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國教育改革的重要趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中?！彼远嗝襟w課件在教學(xué)中有著不可估量的作用。

[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、初中數(shù)學(xué)

正文：

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實(shí)用價(jià)值，不了解它的來龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式的單調(diào)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而電教媒體的運(yùn)用，就能較好地解決這個(gè)問題。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、抽象與具體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而且能突破時(shí)空的限制，有利于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實(shí)現(xiàn)的“形真”；電化教學(xué)過程中形、聲、色、光的運(yùn)用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，制造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能使抽象的數(shù)學(xué)具體化，枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。

一．使用多媒體課件教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——濃厚的學(xué)習(xí)興趣：

多媒體對于農(nóng)村孩子來說是個(gè)新鮮事物，在多媒體教室里用科技上課能使學(xué)生充滿新鮮、好奇感。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)，形成品格的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于是否有學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，好奇、好動(dòng)是他們突出的心理特征。學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中索取。所以學(xué)生對采用多媒體課堂教學(xué)頗感興趣，新奇的教學(xué)工具【幻燈、投影、錄相、計(jì)算機(jī)】使他們產(chǎn)生興趣，使他們迫切地想看、想摸、想動(dòng)、想探索個(gè)究竟。并使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強(qiáng)的探索欲望。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自覺的、積極的。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生便有“我要學(xué)” “我想學(xué)”“我樂學(xué)”的積極性。這時(shí)的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個(gè)積極性的最佳結(jié)合，也為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學(xué)也容易取得較好的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。

二．運(yùn)用多媒體可以更加地突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，為教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。多媒體課件以其本身的直觀形象性特點(diǎn)而具備了最佳的視聽覺效果，這對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著無可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它會(huì)把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學(xué)生通過直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實(shí)際教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件運(yùn)用到課堂上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)制作投影片或幻燈片進(jìn)行教學(xué)，不僅可以避免用語言表達(dá)的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)豁然開朗，一目了然。

以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，尤其是七年級幾何知識(shí)的教學(xué)，由于學(xué)生的知識(shí)水平較低，不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。例如，教學(xué)“立體圖形的展開圖”、“截一個(gè)立體圖形”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用電教媒體 合作探究 培養(yǎng)思維的習(xí)慣

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)重視問題解決的思維活動(dòng)過程和知識(shí)發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡、化難為易、化虛為實(shí)。最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，改變問題的條件、結(jié)論等方式提出新問題。運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法。如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片。有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺(tái)終端上，學(xué)生可

根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，并將收集的信息經(jīng)過加工、整理，通過解決問題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而，教師對課程設(shè)計(jì)應(yīng)有多個(gè)起點(diǎn)和多條途徑，以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)

四、運(yùn)用電教媒體 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)空間的能力

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無疑”到“有疑”再回到“無疑”的過程。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，提出有價(jià)值的問題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象，它要求學(xué)生在無形的空間建立有形的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過想象，死記規(guī)律，學(xué)生理解難度很大。我在上這部分內(nèi)容時(shí)，自制多媒體課件，根據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將無形的概念變成有形的實(shí)體展示給學(xué)生，將此過程用多媒體來展示，降低了難度，促使學(xué)生客觀接受，引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

五、運(yùn)用電教媒體 及時(shí)反饋 幫助學(xué)生解決問題

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展。用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問題》時(shí)，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)。但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)應(yīng)該如何選擇呢。這樣用多媒體設(shè)置場景。幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題、學(xué)生身臨其境感受真切情趣盎然。他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也得到提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生長期記憶中的有關(guān)知識(shí)。促進(jìn)其豐富的想象力，注意力、觀察力和思維能力不斷提高，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。

六、將多媒體技術(shù)與練習(xí)相結(jié)合，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)的有效性。

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓學(xué)生都能學(xué)得好，練得好

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

第二篇：多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響

摘要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了新一輪的教學(xué)改革，教學(xué)方法發(fā)生翻天覆地的變化，改以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)模式。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 初中學(xué)生

學(xué)生升入初中，進(jìn)入嶄新的學(xué)習(xí)階段?？颇吭龆?、難度加大，適應(yīng)學(xué)習(xí)有較長的過程。會(huì)感到數(shù)學(xué)深?yuàn)W、枯躁，產(chǎn)生畏難心理。解決這一問題的方法有多種，從實(shí)際生活中尋找例子，由易到難，逐漸引入，在知識(shí)形成的過程中用多媒體給學(xué)生展示出來，就是最有效的一種。如：《平移和旋轉(zhuǎn)》利用課件形象生動(dòng)地展示出變化的過程，學(xué)生會(huì)發(fā)出感嘆：“原來是這樣的!”信息技術(shù)使教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)更加靈活多樣。知識(shí)可以用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、圖形等多媒體展示。靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)究竟有哪些作用，對初中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？

（一）教學(xué)表現(xiàn)豐富、形象生動(dòng)，易于激趣

不論是誰，興趣都是學(xué)習(xí)最好的老師，能對一件事或物感興趣，那么剩下該做什么就變得簡單了。在一堂數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生被知識(shí)的形成過程所吸引，沉浸在知識(shí)的海洋里，哪里還會(huì)停課板著面孔吼紀(jì)律！興趣是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生有了興趣，教師自然就成了引導(dǎo)者。在“講解一個(gè)正方體切去一部分后，剩下部分的切口能形成哪些平面圖形？”時(shí)，教師在學(xué)校無教具的情況下可以用課件展示給學(xué)生看。這一節(jié)上了以后我班有的學(xué)生回家用泥土做模型親自切了。書本上的文本是靜止的，將靜止的文本通過課件轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多媒體技術(shù)使知識(shí)的呈現(xiàn)過程簡單化

多媒體技術(shù)用來輔助教學(xué)的好處就在于能把教師不好講解的難點(diǎn)演示得清清楚楚，教師在花費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間講某一個(gè)問題或花半節(jié)課練習(xí)某一類型的題，不如通過多媒體演示十分鐘讓學(xué)生看得更明白。中學(xué)生在由形象思維向邏輯思維過渡，這需要給他們想象的提示，把知識(shí)的重難點(diǎn)用多媒體展現(xiàn)出來，更有利于解決問題，達(dá)到事半功倍的效果，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)有理數(shù)的加法的時(shí)候，學(xué)生對正負(fù)相加的取號和絕對值的加減不易理解，我就把同號相加用帶正（+）、負(fù)（-）的小球展示出來，學(xué)生充分的理解后，再學(xué)習(xí)異號兩數(shù)相加。畫面中，箱子里異號小球每兩個(gè)結(jié)合在一起抵消掉一部分，剩下的小球形象生動(dòng)地展現(xiàn)出和的符號和絕對值，學(xué)生很容易就明白了。

（三）學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)

有的教師會(huì)認(rèn)為用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生關(guān)注的可能不是知識(shí)，而是豐富的表現(xiàn)形式。這種擔(dān)心確實(shí)存在，但只要我們在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)牢記：“多媒體是為教學(xué)服務(wù)”這一宗旨，多媒體便不會(huì)喧賓奪主。如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)后的圖形和原圖形的關(guān)系，學(xué)生在形象生動(dòng)的展示氛圍中，從方方面面進(jìn)行觀察，很快就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在使用多媒體時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用不同程度的難易知識(shí)加以練習(xí)，使各個(gè)層面的學(xué)生得到發(fā)展。讓學(xué)生在自學(xué)新課以后，點(diǎn)擊各個(gè)不明白的知識(shí)加以鞏固．每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，針對這種情況，對不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)一些必須掌握的知識(shí)問題，學(xué)生練習(xí)以后自己總結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。學(xué)生的主體地位便得到充分體現(xiàn)。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變

傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不容易調(diào)動(dòng)，會(huì)覺得學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，怕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成為了每天的負(fù)擔(dān)。這給任何一個(gè)老師都增加了挑戰(zhàn)性。多媒體的應(yīng)用，使呈現(xiàn)知識(shí)的形式變得豐富，知識(shí)容量增加，課堂效率提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，做作業(yè)形成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

（五）增加了學(xué)生追求文化知識(shí)的欲望

在用多媒體給學(xué)生上了課以后，有些學(xué)生問我這些教學(xué)畫面是用什么做的？怎么做的？怎么可以輸入分?jǐn)?shù)？等等，可能有人認(rèn)為這是教學(xué)失敗的表現(xiàn)，學(xué)生不關(guān)心數(shù)學(xué)的問題，卻問一些其他科目的教學(xué)內(nèi)容。能通過數(shù)學(xué)課讓學(xué)生對其他文化知識(shí)產(chǎn)生興趣，這難道不是對學(xué)生的一種側(cè)面引導(dǎo)廣泛的學(xué)習(xí)興趣嗎？很多文章對于教師用多媒體教學(xué)產(chǎn)生了置疑，說是一種走形式、計(jì)算機(jī)技術(shù)的表演等，其實(shí)這或多或少還是對學(xué)生一種潛在的教育吧，教育就應(yīng)該是相互交叉的教育過程，不能單靠某一科的教師對學(xué)生教育。

總之，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用給教師、學(xué)生帶來的是翻天覆地的變化，我們希望教師是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，成為一名教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者;學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這需要改變我們的觀念，拋棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閃光處，來開啟學(xué)生的智慧之門。

第三篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育理念的革新，多媒體技術(shù)也越來越受到現(xiàn)代教育工作者的關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以潛移默化的方式影響著教與學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義在于將抽象、繁復(fù)的問題具體化、形象化、簡單化，便于學(xué)生記憶、理解和掌握，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開粉筆、黑板等這些既單一又缺乏趣味性的教學(xué)工具和手段，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性、概念性、邏輯性特點(diǎn)，導(dǎo)致有些學(xué)生不能充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)正好解決了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)缺乏境況下教師的燃眉之急。

二、相對傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

（1）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中代數(shù)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，可以將抽象的代數(shù)問題變得更加直觀、形象、生動(dòng)。比如：在進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)時(shí)，它的有關(guān)性質(zhì)可以通過動(dòng)態(tài)的多媒體技術(shù)展現(xiàn)，讓學(xué)生更能把握知識(shí)的本質(zhì)。有些語言不好表達(dá)的內(nèi)容通過形象的方式表達(dá)更能節(jié)約有限的課堂時(shí)間，打造高效的教學(xué)課堂。

（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中幾何教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的傳授是為了提高學(xué)生的空間想象能力，但是由于初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平有限，不能較大程度上把握相關(guān)幾何知識(shí)，多媒體技術(shù)可以將這些知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時(shí)增加課堂的趣味性，寓教于樂，充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

（3）多媒體內(nèi)容豐富，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體涵蓋的內(nèi)容，不僅包括教師上課的課件、教材光盤等各類資料，更包括了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段之一，可充分結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)、模擬互動(dòng)、教學(xué)展示等教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（1）保證教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。多媒體技術(shù)的引入使教師從備課過程尋找資料的繁重中解脫出來，不僅可以節(jié)約備課時(shí)間，而且可以找到大量的教學(xué)資源，從而幫助教師更好地把握上課節(jié)奏和提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）促進(jìn)教師身體健康，緩解工作壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教師口頭講授和黑板書寫完成的，往往一個(gè)黑板不能滿足一節(jié)課的書寫需要，這就需要教師邊講課邊擦黑板。吸入過多粉塵造成了教師的職業(yè)病，同時(shí)對學(xué)生的身體健康造成不利影響。一方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以降低教師職業(yè)病的發(fā)生幾率；另一方面相比通過翻閱大量紙質(zhì)資料進(jìn)行備課，利用多媒體技術(shù)尋找所需資料可以緩解教師的工作壓力。

（3）幫助教師對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握和突破。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、概念形、邏輯性特點(diǎn)，加上初中學(xué)生知識(shí)水平的限制，往往教師花大量時(shí)間對一些復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解而學(xué)生卻不能理解。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中教學(xué)可以將嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，教師可以有效突破教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，將無法用數(shù)學(xué)語言精確表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡單化。

（4）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，要想學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。然而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓一些學(xué)生難以良好掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地將教學(xué)資源和授課內(nèi)容加以整合，運(yùn)用圖像、動(dòng)畫等手段將難以講解的內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如講授“圓的重心”問題時(shí)，就可以利用動(dòng)畫片的形式演示不同圖形的重心在運(yùn)動(dòng)中的變化，揭示圓形所具有的特征。

（5）提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂效率，留給教師充分的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而形成思維能力解決實(shí)際問題。

（6）實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通。傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性在于學(xué)生難以即時(shí)反饋信息，導(dǎo)致教師無法針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效避免教師與學(xué)生溝通出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，提高教學(xué)水平和教學(xué)成果。

總之，高效使用多媒體技術(shù)要求教師在平時(shí)加強(qiáng)關(guān)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多媒體課件制作的方法，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，以學(xué)生為主體，找到學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)課件的內(nèi)容和類型，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課件設(shè)計(jì)、制作過程中應(yīng)該合理規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到合理、高效的應(yīng)用。

（作者單位：江蘇省濱?？h天場初級中學(xué)）

第四篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（彬 縣 中 學(xué)）

成 樹 鵬

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。” 教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索 和發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出 2 了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信 3 息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。

時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

第五篇：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的重要手段。教師積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益的重要載體，它能把抽象變?yōu)榫唧w，更直觀生動(dòng)，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)；它能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，老師講學(xué)生聽，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少去思考。這就出現(xiàn)一種狀態(tài)，教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，決定講課內(nèi)容及課堂節(jié)奏，想盡一切辦法要讓學(xué)生弄清本節(jié)課內(nèi)容。而學(xué)生上課前則不預(yù)習(xí)，對教師提出的問題不積極思考，反正老師最后都會(huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了一種依賴性，始終處于被動(dòng)式接受式學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的介入，打破了原有的教學(xué)模式，學(xué)生可以在多媒體教室中兩人或三人一組面對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，可以自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，并通過探究自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生自主、合作、探究的積極性。我在講《7.1.2三角形中線、角平分線、高線》這一節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用幾何畫板軟件畫出一個(gè)任意三角形，再畫出三條中線，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后任意改變所畫出的三角形的形狀，看看這個(gè)規(guī)律是否改變？三角形的三條高有這個(gè)規(guī)律嗎？三條角分線呢？在此過程中，我深入到學(xué)生之中，積極進(jìn)行課堂觀察，并不時(shí)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，給他們以點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生有了樂趣才會(huì)有興趣，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實(shí)踐證明，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比死啃書本要強(qiáng)好幾十倍。

二、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)觀察，尤其是在幾何教學(xué)中的作用非常明顯。學(xué)生從看圖到識(shí)圖都離不開觀察，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一塊黑板一支筆，對照書本講道理，學(xué)生上課時(shí)看到的幾何圖形基本上都是書上的或者掛在黑板上的死圖，當(dāng)今，多媒體的運(yùn)用，把死圖變活了，即由抽象變?yōu)榫唧w了。例如，我在講《認(rèn)識(shí)立體圖形》和《立體圖形的三視圖》這兩節(jié)課時(shí)，利用多媒體在屏幕上展示各種各樣的立體圖形，從不同的角度讓學(xué)生去觀察，這樣就豐富了學(xué)生的直覺思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)思維欣賞數(shù)學(xué)世界。因此，教師在教學(xué)中，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

三、多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)大課堂容量和提高教學(xué)效率

多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供豐富的感知對象，既可以板演的時(shí)間，又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，平時(shí)45分鐘的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多媒體后40分鐘就足夠大了。作為一名數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用多媒體時(shí)，只要你用心設(shè)計(jì)課件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中分析問題和解決問題，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開一扇窗戶。我在講《一次函數(shù)》時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，精選了與一次函數(shù)有關(guān)的教學(xué)課件。首先讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)一次函數(shù)，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的規(guī)律，這樣的教學(xué)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。樂學(xué)善思才能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問題。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，既豐富了課堂容量，又提高了教學(xué)效率。

在城里，多媒體是一種必要的教學(xué)手段和一門課程，而在農(nóng)村學(xué)校，它就是教師教學(xué)中的新生事物，你認(rèn)識(shí)它利用它，你的教學(xué)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在此，建議我們的農(nóng)村學(xué)校盡快擁有多媒體，我們的教師盡快掌握它、應(yīng)用它，這是縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)重要載體。