第一篇：《真想變成大大的荷葉》第一課時教學設計

教學目標：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學重難點：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

教學準備：

掛圖、錄音機、投影。

教學過程：

一、揭題設疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

１．聽錄音范讀課文。學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。

２．檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

３．這首詩寫了什么?

三、指導精讀，體會課文內(nèi)涵。

１．第一節(jié)。

（１）指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?

過渡：“我”想變點兒什么呢?

（２）指導朗讀第一節(jié)。

２．第二節(jié)。

（１）學生自讀，“我”想變成什么呢?

（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?

（５）指導朗讀第二節(jié)。

３．第三節(jié)。

（１）學生自讀。

（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）

（３）指導朗讀第三節(jié)。

４．第四、五小節(jié)。

（１）指導讀第四節(jié)。

①啟發(fā)學生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

②“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（２）自讀第五節(jié)。

①大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

②說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地??舉著”。）③為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。④“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

四、配樂齊讀課文。

設計意圖：

《語文新課程標準》的基本理念突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習?！?/p>

本環(huán)節(jié)的教學充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導了自主、探究、合作的學習方式，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。

1．課堂教學體現(xiàn)了自主探究性。

學貴有疑?！皩W起于思，思源于疑?！睂W生閱讀產(chǎn)生疑問時，正是他們積極參與學習，認真思考，主動探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓練學生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語文教學培養(yǎng)學生思維能力和自學能力以及自主意識的重要手段。

本段教學中教師在學生自讀的基礎上先讓學生提出不明白的地方，而這些不懂的地方正是與理解文章內(nèi)容密不可分的。老師沒有急著釋疑，而是通過指導學生一遍又一遍地讓學生讀書，在讀中去探究和感悟。

2．課堂教學體現(xiàn)了情感體驗性

《語文新課程標準》提出：“學生對語文材料的反映是多元的，應該尊重學生在學習過程中的獨特感受，應當重視語文的熏陶感染作用?！闭n堂教學就是激活學生的情感體驗，以幫助學生感悟。

為此，本環(huán)節(jié)重點引導學生自主讀書入情入境，以讀促悟，從而潛移默化地陶冶了學生的情操。通過學生的自讀、再讀、教師配樂范讀、齊讀，學生在自讀自悟中受到情感的陶冶。而這個讀，正是體現(xiàn)了老師的“重感悟”，整個教學環(huán)節(jié)沒有老師煩瑣的分析，而是閱讀的主動權(quán)交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。

3．課堂教學體現(xiàn)了綜合實踐性。

本課課文后面有一題作業(yè)是要學生說說夏天來了，你還想變點什么？。課堂中老師創(chuàng)設了許多學生言語實踐的情境，讓學生充分發(fā)揮想象，引導學生說開去，在實踐中學習了語言。其次，把語文綜合性學習和課堂教學結(jié)合起來。如：課后布置學生結(jié)合課堂所學的，再想一想你還想變點兒什么？回到家動筆把夏天小池塘的美景畫下來。這樣有助于調(diào)動學生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊涵的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

第二篇：《真想變成大大的荷葉》(第一課時)教學設計

21、《真想變成大大的荷葉》

第一課時教學設計

堯渡鎮(zhèn)中心學校 何瑋

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三小節(jié)。

2、學會本課“游”、“透”2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。多種方法

理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生展開想象，體會大自然的美好和親近自然的愉快。

【教學重難點】

1、教學重點：學會并理解生字新詞。背誦課文第二、第三小節(jié)。

2、教學難點：通過朗讀感悟，激發(fā)學生展開想象，體會大自然的美好和親近自

然的愉快。

【教學準備】多媒體課件?！窘虒W過程】

一、激趣導課，走進文本

1、練習想象。

師：小朋友們，今天老師第一次給大家上課，初次見面，有點緊張，不如我們一起來欣賞一小段音樂，放松一下吧。（播放音樂）你聽到了什么？又想到了什么呢？（指名說，師適時評價）

師：小朋友們，你們可真厲害。聽到了鳥兒的鳴叫聲，能想到這么多有趣的畫面。真有想象力！小朋友們，想象是一種非常神奇的本領，擁有了想象，我們就能在學習的天空飛得更高更遠。今天這節(jié)課，咱們就來比比：誰最會想？

2、揭示課題。

師：讓我們展開想象的翅膀，一起飛進一首詩吧，（師課件出示課題，板書課題，生書空），誰來讀課題？（指名讀課題，結(jié)合生重讀的詞語不同，適時評價。）

咱們一起來讀讀課題吧。（齊讀課題）

師：詩中都寫了些什么呢，讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀詩歌，整體感知

1、借助拼音讀詩歌。

課件出示讀書小提示：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）手中拿筆，圈出生字。

（3）讀后標出各小節(jié)序號。

2、檢查生字讀準音。

師：(課件出示注音生字)都完成了嗎？我要考考你們。這些生字你會讀嗎？

多種形式讀生字。（指名讀，適時正音。生領讀。去拼音指名讀，開火車讀。評價。）

3、生字成詞明詞義。

師：小朋友們，你們知道嗎？這些生字中，有的還可以兩兩手拉手，變成詞語朋友呢。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名說）

（嬉戲）師隨機出示詞語，生齊讀詞語。“戲”還有一個朋友，你找到了嗎？（游戲）師出示詞語，生齊讀詞語。

師：讀這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個戲字）師：它們還是一對近義詞朋友呢。再來讀讀這對好朋友吧。

師：還有哪兩個生字也能組成詞語朋友呢？（傘柄）出示詞語。知道什么是傘柄嗎？（指名說，出示雨傘圖，讀詞語）

師：課文中，“傘”和“柄”藏在哪個詞里？（“一柄大傘”）變換了一下順序，“柄”的意思和作用就不一樣了。再來讀讀這兩個詞吧。

3、詞語拉手練搭配

師：生字手拉手變成詞語朋友，詞語也可以手拉手變成好朋友呢！趕緊來試試吧！出示課件：

透明的 小 河 清凌凌的 新 月 熱情地 舉 彎彎的 星 星 靜靜地 問 眨眼的 水 滴 誰來說說你是怎么連的？

師：這六對朋友中間都有個“de”，“的”后面接的都是名詞，而“地”后面接的都是動詞，它們雖然字形不同，用法不同，但都要讀的短而輕，一起來試試吧。

4、朗讀詩歌知大意

師：詞語讀得真好，課文讀得怎么樣呢？你喜歡哪一小節(jié)呢？讀給大家聽一聽吧。（多名學生指名讀，提示：不加字，不漏字，不改字，不回讀。適時評價）

師：每小節(jié)都能讀得準確、流利，讀課文一定沒問題。誰來試試。課文讀熟了，那你知道詩中的“我”想變點兒什么呢？

（課件出示課文內(nèi)容填空）指名說。（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月）師：最后，“我”真想變成——（大大的荷葉）

三、品讀詩歌，讀中想象

師：小朋友們，夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我，想變點兒什么？

1、變雨滴

師：想變成雨滴的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

師：（課件出示雨滴圖）瞧，這就是透明的雨滴?？靵砜淇渌?。

這么晶瑩剔透的小雨滴，你一定能把它讀得很美。（齊讀“透明的雨滴”）

師：小朋友們都這么喜歡透明的雨滴，現(xiàn)在，就讓我們來當回透明的雨滴，（音樂起）碧綠的葉片是我們美麗的小床，風婆婆來了，它輕輕搖著我們的綠葉床，搖呀，搖呀??

師：你感覺怎樣？（很舒服）讀出你的舒服

師：小雨滴睡在綠葉上很舒服，搖著搖著都快睡著了，讀得安靜點會更美。（齊讀）

師：當雨滴可真舒服！

2、變小魚（出示清凌凌的小河圖）這是一條怎么樣的小河？（很干凈很干凈，一眼就能看到底的小河）一眼就能看到底的小河，你能讀好它嗎？（課件凸顯“清凌凌的小河”）（指名讀，適時評價）

如果你就是一條小魚，你想在這清凌凌的河水里干什么呢？（指名說）師：看來你們是一群快樂的小魚。小魚們，那讓我們一起游起來吧。請大家輕輕站起來，小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點點頭。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小魚小魚游回來，雙手放好坐端正。

師：你們開心嗎？請讀出你的開心。（齊讀）

師：夏天，變綠葉上舒服的雨滴，變清凌凌小河里的小魚，真快樂，讓我們再來讀一讀吧！

師：（小結(jié)）剛才，我們邊讀邊想象，想著想著，我們就看到了透明的雨滴，想著想著我們又成了快樂的小魚。想象能讓我們看到更多美好的事物。（板書：雨滴、小魚、看到）

3、變蝴蝶

師：看到你們變來變?nèi)?，如此開心，我也想變，可愛的你們就是祖國的花朵，我變一只蝴蝶，在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭。

師：還有小蝴蝶愿意和我去花叢中穿梭嗎？（指名）可愛的小蝴蝶，你有什么想對花兒說的嗎？可愛的小蝴蝶，你在花叢中穿梭，和美麗的花兒說著悄悄話，心情怎樣？（開心）請讀出你的開心。開心的小蝴蝶們，讓我們一起讀一讀吧。（齊讀）

4、變蟈蟈

師：花叢中不止有可愛的蝴蝶，還有放聲高歌的蟈蟈呢，讓我們一起來找找看。這兒有一只可愛的小蟈蟈。小蟈蟈，在這樣美的夏天，在草叢中放聲歌唱的生活怎么樣？（我很開心）讀出你的開心。讓蟈蟈的歌聲更響亮些。（齊讀）快樂的蝴蝶和蟈蟈們，讓我們再來讀讀吧。

師：小朋友們，我們邊讀邊想象，想著想著，就看到了穿梭的——蝴蝶，還聽到了蟈蟈的——歌聲。想象，不僅能讓我們看到，還能讓我們聽到，我們甚至還聞到了——花兒的香味。邊想邊讀，課文也變得更有味了。（板書蝴蝶、蟈蟈、聽到、聞到）

5、背誦積累

師：這首詩多美啊！我也想來讀呢。我們你一行，我一行，合作著讀一讀，好嗎？（合作讀）

師：讀著，想著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅畫面。我們要把這些美麗的畫面和詩句深深地印在腦海中，讓我們一起來背一背吧?。ǔ鍪井嬅嫣崾?，集體背誦）

師：真好！展開豐富的想象，背誦也變得簡單了。

四、展開想象，學寫生字

師：小朋友們，想象不僅能幫我們看到詩句中藏著的美好畫面，還能幫我們學好 生字呢！

1、學寫“游”：

“游”字是我們今天要學習的生字。有個小朋友在寫這個字的時候，紙不小心被水打濕，字就變成這樣了。（課件：）你能幫他把丟失的部分補完整嗎？（指名說）

師：原來是這樣寫啊。（課件出示：游）

師：“游”這個字特別容易寫錯。你有什么好方法能夠記住它？（指名說）師：我編了個順口溜，說不定能幫你記住它呢。出示“清凌凌的水，流入方方的池，大人帶著小孩子，一起游泳多開心?！爆F(xiàn)在你能記住“游”字了嗎？

師：伸出手指，和老師一起寫“游”。（指導觀察字形：游字左中右結(jié)構(gòu)，中間的“方”要寫在豎中線的左側(cè)。撇橫起筆稍微高一點兒。師板寫“游”字，生書空。邊寫邊指導：三點水呈弧形，瘦瘦方字中間站，橫撇下面“子”來藏。）

師：請大家在課后田字格中認認真真將“游”字描紅。注意正確的寫字姿勢，做到：身正、肩平、足安。

2、學寫“透”字

師：這兒還有一個生字，一起讀一讀。這個字怎么記？

師：“透”是半包圍結(jié)構(gòu)，“秀”要寫得小一些。（范寫“秀”）外面的“辶”有點難寫，老師教你們個秘訣：走之像個舞蹈家，點是舞蹈家的頭，昂的高高有精神；橫折折撇是舞蹈家的身姿，一折尖尖二折圓轉(zhuǎn)才優(yōu)雅；平捺是舞蹈家的長裙，一波三折才漂亮。（師邊講邊范寫，生練寫）

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

今天我們跟著《真想變成大大的荷葉》這篇詩歌走進夏天，邊讀邊想，感受到變雨滴、變小魚、變蝴蝶、變蟈蟈的美好和快樂，那最后“我”為什么真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課咱們接著讀，接著想?！景鍟O計】

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚 看到

蝴蝶 聞到

蟈蟈 聽到

第三篇：《 真想變成大大的荷葉》 第一課時 教學設計

21、真想變成大大的荷葉

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學重點: 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。教學方法: 觀察法、討論法、指導法 教學準備：

掛圖、錄音機、投影。課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文 課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課７個生字。理解由生字組成的詞語。

3、初步感受大自然的美好。教學進程：

一、揭題設疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈 指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？

4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么? 教師板書：雨滴

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

10、學生提出不明白的地方。

三、指導生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲

小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

四、游 戲

1、說一說你用什么方法記住了這些字？

2、學生描紅。

3、教師范寫指導，學生練習寫字。布置作業(yè)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

第四篇：《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學設計

《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學設計

一、情景描述，導入新課

今天我們繼續(xù)學習出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，青蛙唱起了動聽的歌??這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清??！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興??！讓我們一起來背這首詩。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 交流：我想變一只蜻蜓，在池塘邊飛來飛去。（多么自在的小蜻蜓）

我想變一只螢火蟲，為黑夜里的人們照明。（真是一只熱心的螢火蟲）

我想變一只青蛙，在荷葉上呱呱叫。（你的歌聲肯定很動聽）我想變一只小蟋蟀，躺在草叢里乘涼唱歌。（真是一只悠閑的小蟋蟀）

（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。（8）師配樂范讀2-4小節(jié)：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽嗎？可以用你喜歡的方式自由表現(xiàn)哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節(jié)。

三、想象說話，激發(fā)情感

過渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？

（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（隨機加問號）（2）“嬉戲”是什么意思？（3）雨點怎么會唱歌呢？

（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

（課件出示，學生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。

師述：可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢？請同學們自己說一說。指名說（）來了，在（）。

6．小結(jié)：荷葉很美，像把大傘，它給別人帶來了快樂，荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機坪”……荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）我想變成大大的荷葉這個愿望強烈嗎？你從課題中哪個字可以看出來？作者多么迫切地想變成大大的荷葉呀！讓我們一起再讀一遍課題。

四、總結(jié)課文

讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩歌讀一讀。（配樂）

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

第五篇：真想變成大大的荷葉第二課時教學設計

美讀

想象

——《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

教學目標：

認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學重點難點：

重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發(fā)學生對大自然的熱愛。

難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學準備：

多媒體課件

第二課時

教學過程：

一、復習詞語、創(chuàng)設情境

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學了一些生字詞，小朋友們還認識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動畫：各種關(guān)于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來到了我們的身邊，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來讀！

二、品讀詩歌，讀中感悟

1、學習第二至第四小節(jié)

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚：你想變成什么？（出示詩句，指名讀交流）為什么小魚能游得這樣快樂？老師想到了以前我們一起學過的一首詩，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）指導部分學生讀，全班齊讀。蝴蝶：誰最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩句，指名朗讀）其他學生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）

蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰最好呀？（蟈蟈）同學想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導學生說生活中快樂的事情）。來一場歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。再來一場大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？哪個詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導朗讀。

2、練習說話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。（2）小朋友們,夏天來了,你還想變點什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習說，指名交流。

三、品讀第五節(jié)

1、當“我”看見了小小的荷塘，卻改變了主意?！拔摇弊钕胱兪裁?？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。

3、四人合作學習:讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛的模樣，還有其他原因嗎？各自說說自己的看法,推舉代表向全班匯報。（學生小組合作）

組織學生交流:荷葉不僅自己美麗可愛，還能給池塘里的小伙伴帶來歡樂。

4、可愛的小池塘里長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚在荷葉下做游戲，雨點在荷葉上唱歌?？?，這里有個省略號，什么意思呢？

5、除了小魚和雨點，還有許多可愛的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來了，是誰呢？（出示句式： 來了，在荷葉。）

6、學生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自已也快樂，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來表達贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動作再美美地讀一次。

五、學習生字

1、出示生字：游、眨、傘。請大家看看，用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。

2、學生自主識字，教師指點。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強調(diào)右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個“游”的時候，應該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）

（2）“?！本庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽?。

（3）“傘”利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

3、學生描紅、仿寫。

六、作業(yè)

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!

3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。）

板書設計：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

想變點兒什么？

蝴蝶

蟈蟈

對大自然的向往

星星

新月

大大的荷葉