第一篇：《真想變成大大的荷葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。３．通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、投影。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

１．聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。

２．檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

３．這首詩(shī)寫了什么?

三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。

１．第一節(jié)。

（１）指名讀，誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?（看圖說(shuō)話）她熱情地問“我”什么?

過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?

（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

２．第二節(jié)。

（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?

（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。

（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想?

（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

３．第三節(jié)。

（１）學(xué)生自讀。

（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開想象）

（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

４．第四、五小節(jié)。

（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

②“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（２）自讀第五節(jié)。

①大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

②說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地??舉著”。）③為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛。④“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂。）

（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

四、配樂齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！?/p>

本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的，開放的，充滿著生命的活力。

1．課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主探究性。

學(xué)貴有疑。“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。

本段教學(xué)中教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生提出不明白的地方，而這些不懂的地方正是與理解文章內(nèi)容密不可分的。老師沒有急著釋疑，而是通過指導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地讓學(xué)生讀書，在讀中去探究和感悟。

2．課堂教學(xué)體現(xiàn)了情感體驗(yàn)性

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！闭n堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，以幫助學(xué)生感悟。

為此，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境，以讀促悟，從而潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操。通過學(xué)生的自讀、再讀、教師配樂范讀、齊讀，學(xué)生在自讀自悟中受到情感的陶冶。而這個(gè)讀，正是體現(xiàn)了老師的“重感悟”，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有老師煩瑣的分析，而是閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。

3．課堂教學(xué)體現(xiàn)了綜合實(shí)踐性。

本課課文后面有一題作業(yè)是要學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么？。課堂中老師創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)開去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。其次，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：課后布置學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的，再想一想你還想變點(diǎn)兒什么？回到家動(dòng)筆把夏天小池塘的美景畫下來(lái)。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：《真想變成大大的荷葉》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

21、《真想變成大大的荷葉》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

堯渡鎮(zhèn)中心學(xué)校 何瑋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三小節(jié)。

2、學(xué)會(huì)本課“游”、“透”2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。多種方法

理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等詞語(yǔ)。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)大自然的美好和親近自然的愉快。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并理解生字新詞。背誦課文第二、第三小節(jié)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)大自然的美好和親近自

然的愉快。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本

1、練習(xí)想象。

師：小朋友們，今天老師第一次給大家上課，初次見面，有點(diǎn)緊張，不如我們一起來(lái)欣賞一小段音樂，放松一下吧。（播放音樂）你聽到了什么？又想到了什么呢？（指名說(shuō)，師適時(shí)評(píng)價(jià)）

師：小朋友們，你們可真厲害。聽到了鳥兒的鳴叫聲，能想到這么多有趣的畫面。真有想象力！小朋友們，想象是一種非常神奇的本領(lǐng)，擁有了想象，我們就能在學(xué)習(xí)的天空飛得更高更遠(yuǎn)。今天這節(jié)課，咱們就來(lái)比比：誰(shuí)最會(huì)想？

2、揭示課題。

師：讓我們展開想象的翅膀，一起飛進(jìn)一首詩(shī)吧，（師課件出示課題，板書課題，生書空），誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，結(jié)合生重讀的詞語(yǔ)不同，適時(shí)評(píng)價(jià)。）

咱們一起來(lái)讀讀課題吧。（齊讀課題）

師：詩(shī)中都寫了些什么呢，讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、借助拼音讀詩(shī)歌。

課件出示讀書小提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）手中拿筆，圈出生字。

（3）讀后標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。

2、檢查生字讀準(zhǔn)音。

師：(課件出示注音生字)都完成了嗎？我要考考你們。這些生字你會(huì)讀嗎？

多種形式讀生字。（指名讀，適時(shí)正音。生領(lǐng)讀。去拼音指名讀，開火車讀。評(píng)價(jià)。）

3、生字成詞明詞義。

師：小朋友們，你們知道嗎？這些生字中，有的還可以兩兩手拉手，變成詞語(yǔ)朋友呢。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名說(shuō)）

（嬉戲）師隨機(jī)出示詞語(yǔ)，生齊讀詞語(yǔ)?！皯颉边€有一個(gè)朋友，你找到了嗎？（游戲）師出示詞語(yǔ)，生齊讀詞語(yǔ)。

師：讀這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)戲字）師：它們還是一對(duì)近義詞朋友呢。再來(lái)讀讀這對(duì)好朋友吧。

師：還有哪兩個(gè)生字也能組成詞語(yǔ)朋友呢？（傘柄）出示詞語(yǔ)。知道什么是傘柄嗎？（指名說(shuō)，出示雨傘圖，讀詞語(yǔ)）

師：課文中，“傘”和“柄”藏在哪個(gè)詞里？（“一柄大傘”）變換了一下順序，“柄”的意思和作用就不一樣了。再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

3、詞語(yǔ)拉手練搭配

師：生字手拉手變成詞語(yǔ)朋友，詞語(yǔ)也可以手拉手變成好朋友呢！趕緊來(lái)試試吧！出示課件：

透明的 小 河 清凌凌的 新 月 熱情地 舉 彎彎的 星 星 靜靜地 問 眨眼的 水 滴 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？

師：這六對(duì)朋友中間都有個(gè)“de”，“的”后面接的都是名詞，而“地”后面接的都是動(dòng)詞，它們雖然字形不同，用法不同，但都要讀的短而輕，一起來(lái)試試吧。

4、朗讀詩(shī)歌知大意

師：詞語(yǔ)讀得真好，課文讀得怎么樣呢？你喜歡哪一小節(jié)呢？讀給大家聽一聽吧。（多名學(xué)生指名讀，提示：不加字，不漏字，不改字，不回讀。適時(shí)評(píng)價(jià)）

師：每小節(jié)都能讀得準(zhǔn)確、流利，讀課文一定沒問題。誰(shuí)來(lái)試試。課文讀熟了，那你知道詩(shī)中的“我”想變點(diǎn)兒什么呢？

（課件出示課文內(nèi)容填空）指名說(shuō)。（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月）師：最后，“我”真想變成——（大大的荷葉）

三、品讀詩(shī)歌，讀中想象

師：小朋友們，夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我，想變點(diǎn)兒什么？

1、變雨滴

師：想變成雨滴的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！

出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

師：（課件出示雨滴圖）瞧，這就是透明的雨滴?？靵?lái)夸夸它吧。

這么晶瑩剔透的小雨滴，你一定能把它讀得很美。（齊讀“透明的雨滴”）

師：小朋友們都這么喜歡透明的雨滴，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)當(dāng)回透明的雨滴，（音樂起）碧綠的葉片是我們美麗的小床，風(fēng)婆婆來(lái)了，它輕輕搖著我們的綠葉床，搖呀，搖呀??

師：你感覺怎樣？（很舒服）讀出你的舒服

師：小雨滴睡在綠葉上很舒服，搖著搖著都快睡著了，讀得安靜點(diǎn)會(huì)更美。（齊讀）

師：當(dāng)雨滴可真舒服！

2、變小魚（出示清凌凌的小河圖）這是一條怎么樣的小河？（很干凈很干凈，一眼就能看到底的小河）一眼就能看到底的小河，你能讀好它嗎？（課件凸顯“清凌凌的小河”）（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)）

如果你就是一條小魚，你想在這清凌凌的河水里干什么呢？（指名說(shuō)）師：看來(lái)你們是一群快樂的小魚。小魚們，那讓我們一起游起來(lái)吧。請(qǐng)大家輕輕站起來(lái)，小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小魚小魚游回來(lái)，雙手放好坐端正。

師：你們開心嗎？請(qǐng)讀出你的開心。（齊讀）

師：夏天，變綠葉上舒服的雨滴，變清凌凌小河里的小魚，真快樂，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

師：（小結(jié)）剛才，我們邊讀邊想象，想著想著，我們就看到了透明的雨滴，想著想著我們又成了快樂的小魚。想象能讓我們看到更多美好的事物。（板書：雨滴、小魚、看到）

3、變蝴蝶

師：看到你們變來(lái)變?nèi)ィ绱碎_心，我也想變，可愛的你們就是祖國(guó)的花朵，我變一只蝴蝶，在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭。

師：還有小蝴蝶愿意和我去花叢中穿梭嗎？（指名）可愛的小蝴蝶，你有什么想對(duì)花兒說(shuō)的嗎？可愛的小蝴蝶，你在花叢中穿梭，和美麗的花兒說(shuō)著悄悄話，心情怎樣？（開心）請(qǐng)讀出你的開心。開心的小蝴蝶們，讓我們一起讀一讀吧。（齊讀）

4、變蟈蟈

師：花叢中不止有可愛的蝴蝶，還有放聲高歌的蟈蟈呢，讓我們一起來(lái)找找看。這兒有一只可愛的小蟈蟈。小蟈蟈，在這樣美的夏天，在草叢中放聲歌唱的生活怎么樣？（我很開心）讀出你的開心。讓蟈蟈的歌聲更響亮些。（齊讀）快樂的蝴蝶和蟈蟈們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。

師：小朋友們，我們邊讀邊想象，想著想著，就看到了穿梭的——蝴蝶，還聽到了蟈蟈的——歌聲。想象，不僅能讓我們看到，還能讓我們聽到，我們甚至還聞到了——花兒的香味。邊想邊讀，課文也變得更有味了。（板書蝴蝶、蟈蟈、聽到、聞到）

5、背誦積累

師：這首詩(shī)多美??！我也想來(lái)讀呢。我們你一行，我一行，合作著讀一讀，好嗎？（合作讀）

師：讀著，想著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅畫面。我們要把這些美麗的畫面和詩(shī)句深深地印在腦海中，讓我們一起來(lái)背一背吧?。ǔ鍪井嬅嫣崾?，集體背誦）

師：真好！展開豐富的想象，背誦也變得簡(jiǎn)單了。

四、展開想象，學(xué)寫生字

師：小朋友們，想象不僅能幫我們看到詩(shī)句中藏著的美好畫面，還能幫我們學(xué)好 生字呢！

1、學(xué)寫“游”：

“游”字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。有個(gè)小朋友在寫這個(gè)字的時(shí)候，紙不小心被水打濕，字就變成這樣了。（課件：）你能幫他把丟失的部分補(bǔ)完整嗎？（指名說(shuō)）

師：原來(lái)是這樣寫啊。（課件出示：游）

師：“游”這個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。你有什么好方法能夠記住它？（指名說(shuō)）師：我編了個(gè)順口溜，說(shuō)不定能幫你記住它呢。出示“清凌凌的水，流入方方的池，大人帶著小孩子，一起游泳多開心?！爆F(xiàn)在你能記住“游”字了嗎？

師：伸出手指，和老師一起寫“游”。（指導(dǎo)觀察字形：游字左中右結(jié)構(gòu)，中間的“方”要寫在豎中線的左側(cè)。撇橫起筆稍微高一點(diǎn)兒。師板寫“游”字，生書空。邊寫邊指導(dǎo)：三點(diǎn)水呈弧形，瘦瘦方字中間站，橫撇下面“子”來(lái)藏。）

師：請(qǐng)大家在課后田字格中認(rèn)認(rèn)真真將“游”字描紅。注意正確的寫字姿勢(shì)，做到：身正、肩平、足安。

2、學(xué)寫“透”字

師：這兒還有一個(gè)生字，一起讀一讀。這個(gè)字怎么記？

師：“透”是半包圍結(jié)構(gòu)，“秀”要寫得小一些。（范寫“秀”）外面的“辶”有點(diǎn)難寫，老師教你們個(gè)秘訣：走之像個(gè)舞蹈家，點(diǎn)是舞蹈家的頭，昂的高高有精神；橫折折撇是舞蹈家的身姿，一折尖尖二折圓轉(zhuǎn)才優(yōu)雅；平捺是舞蹈家的長(zhǎng)裙，一波三折才漂亮。（師邊講邊范寫，生練寫）

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

今天我們跟著《真想變成大大的荷葉》這篇詩(shī)歌走進(jìn)夏天，邊讀邊想，感受到變雨滴、變小魚、變蝴蝶、變蟈蟈的美好和快樂，那最后“我”為什么真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課咱們接著讀，接著想。【板書設(shè)計(jì)】

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚 看到

蝴蝶 聞到

蟈蟈 聽到

第三篇：《 真想變成大大的荷葉》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

21、真想變成大大的荷葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)重點(diǎn): 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。教學(xué)方法: 觀察法、討論法、指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、投影。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受大自然的美好。教學(xué)進(jìn)程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈 指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么? 教師板書：雨滴

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲

小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

四、游 戲

1、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？

2、學(xué)生描紅。

3、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。布置作業(yè)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。

第四篇：《真想變成大大的荷葉》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《真想變成大大的荷葉》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景描述，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽一段聲音，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學(xué)們，睜開眼睛，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來(lái)的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，青蛙唱起了動(dòng)聽的歌??這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰(shuí)能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴，多美呀！誰(shuí)能把這句話再來(lái)讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰(shuí)再來(lái)讀。讓我們一起來(lái)讀。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對(duì)呀，這河水可清了，所以課文中說(shuō)了是怎樣的小河？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來(lái)了，河水真清??！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下？（無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無(wú)由無(wú)慮，自由自在，還記得我們學(xué)過一首題目叫《江南》的古詩(shī)嗎?誰(shuí)還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩(shī)描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興?。∽屛覀円黄饋?lái)背這首詩(shī)。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來(lái)說(shuō)，就是“穿梭”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。美麗的花兒吸引了無(wú)數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來(lái)飛去。誰(shuí)再來(lái)讀，小蝴蝶多快樂呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)來(lái)讀，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽呀！

小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時(shí)候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機(jī)出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚、想變?cè)诨▍仓写┧蟮暮?、想變?huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論

（7）想象說(shuō)話：夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 交流：我想變一只蜻蜓，在池塘邊飛來(lái)飛去。（多么自在的小蜻蜓）

我想變一只螢火蟲，為黑夜里的人們照明。（真是一只熱心的螢火蟲）

我想變一只青蛙，在荷葉上呱呱叫。（你的歌聲肯定很動(dòng)聽）我想變一只小蟋蟀，躺在草叢里乘涼唱歌。（真是一只悠閑的小蟋蟀）

（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。（8）師配樂范讀2-4小節(jié)：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽嗎？可以用你喜歡的方式自由表現(xiàn)哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節(jié)。

三、想象說(shuō)話，激發(fā)情感

過渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？

（1）為什么說(shuō)荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（隨機(jī)加問號(hào)）（2）“嬉戲”是什么意思？（3）雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢？

（4）它們?cè)诔裁锤?？做什么游戲?/p>

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動(dòng)畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點(diǎn)唱歌的聲音）

（4）遷移練習(xí)：小魚、雨點(diǎn)多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會(huì)和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號(hào)，請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)。

（課件出示，學(xué)生自由練說(shuō)）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來(lái)了，在荷葉上__________________。

師述：可愛的小池塘長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來(lái)了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來(lái)朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來(lái)到了這里，也給他們帶來(lái)了快樂，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給那些小伙伴帶來(lái)了快樂呢？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)（）來(lái)了，在（）。

6．小結(jié)：荷葉很美，像把大傘，它給別人帶來(lái)了快樂，荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”……荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）我想變成大大的荷葉這個(gè)愿望強(qiáng)烈嗎？你從課題中哪個(gè)字可以看出來(lái)？作者多么迫切地想變成大大的荷葉呀！讓我們一起再讀一遍課題。

四、總結(jié)課文

讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩(shī)歌讀一讀。（配樂）

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護(hù)大自然，好嗎？

第五篇：真想變成大大的荷葉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

美讀

想象

——《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們了嗎？我們來(lái)開火車讀詞語(yǔ)。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動(dòng)畫：各種關(guān)于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了我們的身邊，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來(lái)讀！

二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)

（1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請(qǐng)雨滴來(lái)讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚：你想變成什么？（出示詩(shī)句，指名讀交流）為什么小魚能游得這樣快樂？老師想到了以前我們一起學(xué)過的一首詩(shī)，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）指導(dǎo)部分學(xué)生讀，全班齊讀。蝴蝶：誰(shuí)最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩(shī)句，指名朗讀）其他學(xué)生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）

蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)最好呀？（蟈蟈）同學(xué)想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂的事情）。來(lái)一場(chǎng)歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。再來(lái)一場(chǎng)大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對(duì)好朋友一起為大家讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛？哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)說(shuō)話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。（2）小朋友們,夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習(xí)說(shuō)，指名交流。

三、品讀第五節(jié)

1、當(dāng)“我”看見了小小的荷塘，卻改變了主意?！拔摇弊钕胱兪裁?？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

3、四人合作學(xué)習(xí):讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛的模樣，還有其他原因嗎？各自說(shuō)說(shuō)自己的看法,推舉代表向全班匯報(bào)。（學(xué)生小組合作）

組織學(xué)生交流:荷葉不僅自己美麗可愛，還能給池塘里的小伙伴帶來(lái)歡樂。

4、可愛的小池塘里長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚在荷葉下做游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱歌?？?，這里有個(gè)省略號(hào)，什么意思呢？

5、除了小魚和雨點(diǎn)，還有許多可愛的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示句式： 來(lái)了，在荷葉。）

6、學(xué)生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂，自已也快樂，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來(lái)表達(dá)贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動(dòng)作再美美地讀一次。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：游、眨、傘。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。

2、學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強(qiáng)調(diào)右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個(gè)“游”的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長(zhǎng)）

（2）“?！本庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽?。

（3）“傘”利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

六、作業(yè)

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來(lái)了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來(lái),畫下來(lái)吧!

3、春天、秋天、冬天來(lái)了呢？你想變點(diǎn)兒什么？練習(xí)寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。）

板書設(shè)計(jì)：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

想變點(diǎn)兒什么？

蝴蝶

蟈蟈

對(duì)大自然的向往

星星

新月

大大的荷葉