第一篇:《真想變成大大的荷葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程:
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛呀!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1.聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不明白的地方作上記號(hào)。
2.檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、?!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
3.這首詩(shī)寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵。
1.第一節(jié)。
(1)指名讀,誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?(看圖說(shuō)話)她熱情地問“我”什么?
過渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2.第二節(jié)。
(1)學(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
(2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。
(3)女生讀后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
(4)邊看圖邊想象:雨滴“睡”在綠葉上,小魚“游”到小河里,它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象,心里會(huì)怎么想?
(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3.第三節(jié)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開想象)
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4.第四、五小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
②“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受:想把自己變成身邊可愛的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧?kù)o的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡:當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
(2)自讀第五節(jié)。
①大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
②說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地??舉著”。)③為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛。④“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂。)
(3)有感情地朗讀第四、五節(jié)。
四、配樂齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究勤于動(dòng)手的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?!?/p>
本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的,開放的,充滿著生命的活力。
1.課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主探究性。
學(xué)貴有疑。“學(xué)起于思,思源于疑。”學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問時(shí),正是他們積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,主動(dòng)探究,使思維向深入發(fā)展之際。因此,訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑,是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。
本段教學(xué)中教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生提出不明白的地方,而這些不懂的地方正是與理解文章內(nèi)容密不可分的。老師沒有急著釋疑,而是通過指導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地讓學(xué)生讀書,在讀中去探究和感悟。
2.課堂教學(xué)體現(xiàn)了情感體驗(yàn)性
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的,應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?!闭n堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗(yàn),以幫助學(xué)生感悟。
為此,本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操。通過學(xué)生的自讀、再讀、教師配樂范讀、齊讀,學(xué)生在自讀自悟中受到情感的陶冶。而這個(gè)讀,正是體現(xiàn)了老師的“重感悟”,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有老師煩瑣的分析,而是閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。
3.課堂教學(xué)體現(xiàn)了綜合實(shí)踐性。
本課課文后面有一題作業(yè)是要學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么?。課堂中老師創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的情境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)開去,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。其次,把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如:課后布置學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的,再想一想你還想變點(diǎn)兒什么?回到家動(dòng)筆把夏天小池塘的美景畫下來(lái)。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二篇:《真想變成大大的荷葉》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
21、《真想變成大大的荷葉》
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
堯渡鎮(zhèn)中心學(xué)校 何瑋
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三小節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課“游”、“透”2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。多種方法
理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等詞語(yǔ)。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生展開想象,體會(huì)大自然的美好和親近自然的愉快。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)并理解生字新詞。背誦課文第二、第三小節(jié)。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生展開想象,體會(huì)大自然的美好和親近自
然的愉快。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)課,走進(jìn)文本
1、練習(xí)想象。
師:小朋友們,今天老師第一次給大家上課,初次見面,有點(diǎn)緊張,不如我們一起來(lái)欣賞一小段音樂,放松一下吧。(播放音樂)你聽到了什么?又想到了什么呢?(指名說(shuō),師適時(shí)評(píng)價(jià))
師:小朋友們,你們可真厲害。聽到了鳥兒的鳴叫聲,能想到這么多有趣的畫面。真有想象力!小朋友們,想象是一種非常神奇的本領(lǐng),擁有了想象,我們就能在學(xué)習(xí)的天空飛得更高更遠(yuǎn)。今天這節(jié)課,咱們就來(lái)比比:誰(shuí)最會(huì)想?
2、揭示課題。
師:讓我們展開想象的翅膀,一起飛進(jìn)一首詩(shī)吧,(師課件出示課題,板書課題,生書空),誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀課題,結(jié)合生重讀的詞語(yǔ)不同,適時(shí)評(píng)價(jià)。)
咱們一起來(lái)讀讀課題吧。(齊讀課題)
師:詩(shī)中都寫了些什么呢,讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、借助拼音讀詩(shī)歌。
課件出示讀書小提示:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)手中拿筆,圈出生字。
(3)讀后標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。
2、檢查生字讀準(zhǔn)音。
師:(課件出示注音生字)都完成了嗎?我要考考你們。這些生字你會(huì)讀嗎?
多種形式讀生字。(指名讀,適時(shí)正音。生領(lǐng)讀。去拼音指名讀,開火車讀。評(píng)價(jià)。)
3、生字成詞明詞義。
師:小朋友們,你們知道嗎?這些生字中,有的還可以兩兩手拉手,變成詞語(yǔ)朋友呢。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名說(shuō))
(嬉戲)師隨機(jī)出示詞語(yǔ),生齊讀詞語(yǔ)?!皯颉边€有一個(gè)朋友,你找到了嗎?(游戲)師出示詞語(yǔ),生齊讀詞語(yǔ)。
師:讀這兩個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)戲字)師:它們還是一對(duì)近義詞朋友呢。再來(lái)讀讀這對(duì)好朋友吧。
師:還有哪兩個(gè)生字也能組成詞語(yǔ)朋友呢?(傘柄)出示詞語(yǔ)。知道什么是傘柄嗎?(指名說(shuō),出示雨傘圖,讀詞語(yǔ))
師:課文中,“傘”和“柄”藏在哪個(gè)詞里?(“一柄大傘”)變換了一下順序,“柄”的意思和作用就不一樣了。再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。
3、詞語(yǔ)拉手練搭配
師:生字手拉手變成詞語(yǔ)朋友,詞語(yǔ)也可以手拉手變成好朋友呢!趕緊來(lái)試試吧!出示課件:
透明的 小 河 清凌凌的 新 月 熱情地 舉 彎彎的 星 星 靜靜地 問 眨眼的 水 滴 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么連的?
師:這六對(duì)朋友中間都有個(gè)“de”,“的”后面接的都是名詞,而“地”后面接的都是動(dòng)詞,它們雖然字形不同,用法不同,但都要讀的短而輕,一起來(lái)試試吧。
4、朗讀詩(shī)歌知大意
師:詞語(yǔ)讀得真好,課文讀得怎么樣呢?你喜歡哪一小節(jié)呢?讀給大家聽一聽吧。(多名學(xué)生指名讀,提示:不加字,不漏字,不改字,不回讀。適時(shí)評(píng)價(jià))
師:每小節(jié)都能讀得準(zhǔn)確、流利,讀課文一定沒問題。誰(shuí)來(lái)試試。課文讀熟了,那你知道詩(shī)中的“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
(課件出示課文內(nèi)容填空)指名說(shuō)。(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月)師:最后,“我”真想變成——(大大的荷葉)
三、品讀詩(shī)歌,讀中想象
師:小朋友們,夏天來(lái)了,夏天是位小姐姐。她熱情地問我,想變點(diǎn)兒什么?
1、變雨滴
師:想變成雨滴的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話!
出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
師:(課件出示雨滴圖)瞧,這就是透明的雨滴??靵?lái)夸夸它吧。
這么晶瑩剔透的小雨滴,你一定能把它讀得很美。(齊讀“透明的雨滴”)
師:小朋友們都這么喜歡透明的雨滴,現(xiàn)在,就讓我們來(lái)當(dāng)回透明的雨滴,(音樂起)碧綠的葉片是我們美麗的小床,風(fēng)婆婆來(lái)了,它輕輕搖著我們的綠葉床,搖呀,搖呀??
師:你感覺怎樣?(很舒服)讀出你的舒服
師:小雨滴睡在綠葉上很舒服,搖著搖著都快睡著了,讀得安靜點(diǎn)會(huì)更美。(齊讀)
師:當(dāng)雨滴可真舒服!
2、變小魚(出示清凌凌的小河圖)這是一條怎么樣的小河?(很干凈很干凈,一眼就能看到底的小河)一眼就能看到底的小河,你能讀好它嗎?(課件凸顯“清凌凌的小河”)(指名讀,適時(shí)評(píng)價(jià))
如果你就是一條小魚,你想在這清凌凌的河水里干什么呢?(指名說(shuō))師:看來(lái)你們是一群快樂的小魚。小魚們,那讓我們一起游起來(lái)吧。請(qǐng)大家輕輕站起來(lái),小魚小魚游啊游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。小魚小魚游回來(lái),雙手放好坐端正。
師:你們開心嗎?請(qǐng)讀出你的開心。(齊讀)
師:夏天,變綠葉上舒服的雨滴,變清凌凌小河里的小魚,真快樂,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!
師:(小結(jié))剛才,我們邊讀邊想象,想著想著,我們就看到了透明的雨滴,想著想著我們又成了快樂的小魚。想象能讓我們看到更多美好的事物。(板書:雨滴、小魚、看到)
3、變蝴蝶
師:看到你們變來(lái)變?nèi)ィ绱碎_心,我也想變,可愛的你們就是祖國(guó)的花朵,我變一只蝴蝶,在花叢中飛來(lái)飛去,這就是——穿梭。
師:還有小蝴蝶愿意和我去花叢中穿梭嗎?(指名)可愛的小蝴蝶,你有什么想對(duì)花兒說(shuō)的嗎?可愛的小蝴蝶,你在花叢中穿梭,和美麗的花兒說(shuō)著悄悄話,心情怎樣?(開心)請(qǐng)讀出你的開心。開心的小蝴蝶們,讓我們一起讀一讀吧。(齊讀)
4、變蟈蟈
師:花叢中不止有可愛的蝴蝶,還有放聲高歌的蟈蟈呢,讓我們一起來(lái)找找看。這兒有一只可愛的小蟈蟈。小蟈蟈,在這樣美的夏天,在草叢中放聲歌唱的生活怎么樣?(我很開心)讀出你的開心。讓蟈蟈的歌聲更響亮些。(齊讀)快樂的蝴蝶和蟈蟈們,讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。
師:小朋友們,我們邊讀邊想象,想著想著,就看到了穿梭的——蝴蝶,還聽到了蟈蟈的——歌聲。想象,不僅能讓我們看到,還能讓我們聽到,我們甚至還聞到了——花兒的香味。邊想邊讀,課文也變得更有味了。(板書蝴蝶、蟈蟈、聽到、聞到)
5、背誦積累
師:這首詩(shī)多美??!我也想來(lái)讀呢。我們你一行,我一行,合作著讀一讀,好嗎?(合作讀)
師:讀著,想著,眼前就出現(xiàn)了一幅幅畫面。我們要把這些美麗的畫面和詩(shī)句深深地印在腦海中,讓我們一起來(lái)背一背吧?。ǔ鍪井嬅嫣崾?,集體背誦)
師:真好!展開豐富的想象,背誦也變得簡(jiǎn)單了。
四、展開想象,學(xué)寫生字
師:小朋友們,想象不僅能幫我們看到詩(shī)句中藏著的美好畫面,還能幫我們學(xué)好 生字呢!
1、學(xué)寫“游”:
“游”字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。有個(gè)小朋友在寫這個(gè)字的時(shí)候,紙不小心被水打濕,字就變成這樣了。(課件:)你能幫他把丟失的部分補(bǔ)完整嗎?(指名說(shuō))
師:原來(lái)是這樣寫啊。(課件出示:游)
師:“游”這個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。你有什么好方法能夠記住它?(指名說(shuō))師:我編了個(gè)順口溜,說(shuō)不定能幫你記住它呢。出示“清凌凌的水,流入方方的池,大人帶著小孩子,一起游泳多開心?!爆F(xiàn)在你能記住“游”字了嗎?
師:伸出手指,和老師一起寫“游”。(指導(dǎo)觀察字形:游字左中右結(jié)構(gòu),中間的“方”要寫在豎中線的左側(cè)。撇橫起筆稍微高一點(diǎn)兒。師板寫“游”字,生書空。邊寫邊指導(dǎo):三點(diǎn)水呈弧形,瘦瘦方字中間站,橫撇下面“子”來(lái)藏。)
師:請(qǐng)大家在課后田字格中認(rèn)認(rèn)真真將“游”字描紅。注意正確的寫字姿勢(shì),做到:身正、肩平、足安。
2、學(xué)寫“透”字
師:這兒還有一個(gè)生字,一起讀一讀。這個(gè)字怎么記?
師:“透”是半包圍結(jié)構(gòu),“秀”要寫得小一些。(范寫“秀”)外面的“辶”有點(diǎn)難寫,老師教你們個(gè)秘訣:走之像個(gè)舞蹈家,點(diǎn)是舞蹈家的頭,昂的高高有精神;橫折折撇是舞蹈家的身姿,一折尖尖二折圓轉(zhuǎn)才優(yōu)雅;平捺是舞蹈家的長(zhǎng)裙,一波三折才漂亮。(師邊講邊范寫,生練寫)
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
今天我們跟著《真想變成大大的荷葉》這篇詩(shī)歌走進(jìn)夏天,邊讀邊想,感受到變雨滴、變小魚、變蝴蝶、變蟈蟈的美好和快樂,那最后“我”為什么真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課咱們接著讀,接著想。【板書設(shè)計(jì)】
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚 看到
蝴蝶 聞到
蟈蟈 聽到
第三篇:《 真想變成大大的荷葉》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
21、真想變成大大的荷葉
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)重點(diǎn): 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):
通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩(shī)意,體會(huì)親近大自然的愉快。教學(xué)方法: 觀察法、討論法、指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文 課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。教學(xué)進(jìn)程:
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛呀!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈 指名說(shuō)一說(shuō),你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
4、出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、?!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文,你知道了什么? 教師板書:雨滴
9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
四、游 戲
1、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字?
2、學(xué)生描紅。
3、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。布置作業(yè):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫生字,各組詞一個(gè)。
第四篇:《真想變成大大的荷葉》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
《真想變成大大的荷葉》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景描述,導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示:《真想變成大大的荷葉》,用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽一段聲音,請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽,(播放大自然夏天的音樂:雷聲,雨聲,蛙聲,??)同學(xué)們,睜開眼睛,來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你聽到了什么?
這些都是由夏天這位小姐姐帶來(lái)的,她穿著絢麗多彩的衣裳,來(lái)到人間。她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,青蛙唱起了動(dòng)聽的歌??這節(jié)課,我們繼續(xù)跟著這位小姐姐,一起去尋找夏天的足跡,好嗎?
二、讀中悟,悟中讀
1.師述:夏天來(lái)了,夏天是位小姐姐,她是怎么問我的呀?小姐姐熱情地說(shuō)什么?(板書:想變點(diǎn)兒什么?)誰(shuí)來(lái)熱情地讀一讀小姐姐的話,(真是一位熱情的小姐姐)誰(shuí)能讀讀這一小節(jié),讀出小姐姐的熱情。
2.看到小姐姐這么熱情,我是怎樣回答的呢? 請(qǐng)同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)
3.看到小姐姐這么熱情,我先想變成什么?
(1)我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴?出示(透明)指名讀
小雨滴多可愛呀,出示圖片,你能說(shuō)說(shuō)像什么呀?
師描述:像水晶一樣透明,像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴,多美呀!誰(shuí)能把這句話再來(lái)讀一讀。
師:小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃,(出示:睡在一片綠葉上)指名讀,小雨滴睡在綠葉上,風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地?fù)u著,搖啊搖啊,小雨滴打了個(gè)哈欠,睡著了。小雨滴睡得多舒服呀,誰(shuí)再來(lái)讀。讓我們一起來(lái)讀。
(2)師:小雨滴多可愛呀,將綠葉當(dāng)成了搖籃,接著我又想變成什么?
(出示)我想變成一條小魚,游入怎樣的小河?(清凌凌)這河里的水怎么樣呀?對(duì)呀,這河水可清了,所以課文中說(shuō)了是怎樣的小河?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再讀。聽出來(lái)了,河水真清??!小魚兒在清凌凌的小河里游玩,多快樂呀!指名讀,真是一條快樂的小魚。
小魚在河里游到東游到西,多么的自在,你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下?(無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、)
可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊,無(wú)由無(wú)慮,自由自在,還記得我們學(xué)過一首題目叫《江南》的古詩(shī)嗎?誰(shuí)還記得?指名背
江南可采蓮,蓮葉何田田!魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。這首詩(shī)描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍,他們玩得可真高興?。∽屛覀円黄饋?lái)背這首詩(shī)。
(3)過渡:小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去,真是令人向往!一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,想變成什么呢?
(出示:我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭。)你們看,蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,多么的歡快呀!圖片出示,小蝴蝶在花叢中飛到這兒,再飛到那兒,用文中的詞來(lái)說(shuō),就是“穿梭”,誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。美麗的花兒吸引了無(wú)數(shù)的蝴蝶,他們忙綠地在花叢中飛來(lái)飛去。誰(shuí)再來(lái)讀,小蝴蝶多快樂呀,誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子?
(4)美麗的蝴蝶我很喜歡,我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈,聽,蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,誰(shuí)來(lái)讀,(出示)蟈蟈歌聲真動(dòng)聽呀!
小結(jié):絢麗的花叢中,蝴蝶在翩翩起舞,濃密的樹陰里,蟈蟈在歡快的唱歌,真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀
(5)看,天色漸漸暗了下來(lái),月亮出來(lái)了,彎彎的,亮亮的;星星也出來(lái)了,眨著機(jī)靈的小眼睛,看著我們呢!這時(shí)候,我想變——眨眼的星星,想變彎彎的新月。
隨機(jī)出示,想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的;(指名讀)彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?,(指名讀)你們看夏夜多美啊,讓我們一起美美地讀這句話。
(6)我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚、想變?cè)诨▍仓写┧蟮暮?、想變?huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月,這些愿望多么美好啊,那如果夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么呢?(出示:我想變________________。)同桌討論
(7)想象說(shuō)話:夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你們同桌互相討論一下,(出示:我想變 交流:我想變一只蜻蜓,在池塘邊飛來(lái)飛去。(多么自在的小蜻蜓)
我想變一只螢火蟲,為黑夜里的人們照明。(真是一只熱心的螢火蟲)
我想變一只青蛙,在荷葉上呱呱叫。(你的歌聲肯定很動(dòng)聽)我想變一只小蟋蟀,躺在草叢里乘涼唱歌。(真是一只悠閑的小蟋蟀)
(7)同學(xué)們的想象真豐富,最后,我看見這小小的荷塘,荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹,荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺,在翩翩起舞呢!這時(shí)候,我真想變成大大的荷葉。齊讀:真想變成大大的荷葉。(8)師配樂范讀2-4小節(jié):好美呀!老師也想美美地讀一讀,你們想聽嗎?可以用你喜歡的方式自由表現(xiàn)哦!
(9)有感情的齊讀2-4小節(jié)。
三、想象說(shuō)話,激發(fā)情感
過渡:作者看到小小的荷塘后,最想變成什么呢?(真想變成大大的荷葉),為什么呢?
(1)自由讀讀第五自然段
(2)你們讀懂了什么?
(1)為什么說(shuō)荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘?(隨機(jī)加問號(hào))(2)“嬉戲”是什么意思?(3)雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢?
(4)它們?cè)诔裁锤??做什么游戲?/p>
(3)讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。(課件出示荷塘動(dòng)畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思,傾聽雨點(diǎn)唱歌的聲音)
(4)遷移練習(xí):小魚、雨點(diǎn)多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!還有哪些朋友會(huì)和荷葉一起喜歡玩耍呢?課文用了省略號(hào),請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)。
(課件出示,學(xué)生自由練說(shuō))荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
____________來(lái)了,在荷葉上__________________。
師述:可愛的小池塘長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉,開著美麗的荷花,荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘,它還給別人帶來(lái)了快樂,小魚在它的下面做著游戲,雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌,多美的小池塘,多熱鬧的小池塘。指名讀,我們一起來(lái)朗讀。
還有許許多多的小伙伴也來(lái)到了這里,也給他們帶來(lái)了快樂,所以句子后面有一個(gè)省略號(hào),那么還給那些小伙伴帶來(lái)了快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)()來(lái)了,在()。
6.小結(jié):荷葉很美,像把大傘,它給別人帶來(lái)了快樂,荷葉成了小水珠的“搖籃”,成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”……荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂,怪不得我“真想變成大大的荷葉”(題)我想變成大大的荷葉這個(gè)愿望強(qiáng)烈嗎?你從課題中哪個(gè)字可以看出來(lái)?作者多么迫切地想變成大大的荷葉呀!讓我們一起再讀一遍課題。
四、總結(jié)課文
讓我們拿起書本,再次把這首優(yōu)美的詩(shī)歌讀一讀。(配樂)
夏天,大自然是如此的美麗,在大自然的懷抱中,我們生活得多么快樂。小朋友,課后用你的眼睛去觀察大自然,用你的嘴去贊美大自然,更讓我們用一顆愛心去呵護(hù)大自然,好嗎?
第五篇:真想變成大大的荷葉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
美讀
想象
——《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
難點(diǎn):理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》(齊讀),上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞,小朋友們還認(rèn)識(shí)他們了嗎?我們來(lái)開火車讀詞語(yǔ)。
熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌
2、(出示多媒體課件)播放夏天的動(dòng)畫:各種關(guān)于夏天的聲音和圖片。小朋友,你聽到了什么?看到了什么?
夏天她就像一位小姐姐,伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了我們的身邊,夏天小姐姐還問“我”想變成什么,“我”想變成什么呢?小朋友,你們想知道嗎?趕快捧起書來(lái)讀!
二、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
(1)小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。(交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
(2)請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段,多讀幾遍,還可以加上動(dòng)作讀一讀,讀著讀著,你變成了什么?
雨滴:請(qǐng)雨滴來(lái)讀這句詩(shī)(出示詩(shī)句,指名讀)。雨滴你想滴在哪兒?透明的雨滴像什么?讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
小魚:你想變成什么?(出示詩(shī)句,指名讀交流)為什么小魚能游得這樣快樂?老師想到了以前我們一起學(xué)過的一首詩(shī),引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽,誰(shuí)也想變成小魚游一游?(指名感情朗讀)指導(dǎo)部分學(xué)生讀,全班齊讀。蝴蝶:誰(shuí)最喜歡花叢?給蝴蝶帶上頭飾。(出示詩(shī)句,指名朗讀)其他學(xué)生變成花朵,讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢?讀“穿梭”一詞。你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎?(引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話)
蟈蟈:蝴蝶優(yōu)美的舞姿,如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)最好呀?(蟈蟈)同學(xué)想想,今天的蟈蟈唱的是什么歌?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂的事情)。來(lái)一場(chǎng)歌唱比賽吧,比一比是男生讀得快樂,還是女生讀得幸福。再來(lái)一場(chǎng)大合唱。
星星、月亮:你想變成什么?一對(duì)好朋友一起為大家讀這句詩(shī),其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛?哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢?解釋“新月”彎彎的新月像什么?讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
2、練習(xí)說(shuō)話:
(1)我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。(2)小朋友們,夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么呢?
我想變成。自己先想一想,然后同桌練習(xí)說(shuō),指名交流。
三、品讀第五節(jié)
1、當(dāng)“我”看見了小小的荷塘,卻改變了主意?!拔摇弊钕胱兪裁??(板書:大大的荷葉)
2、出示荷葉圖片,學(xué)生欣賞荷葉圖,說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。
3、四人合作學(xué)習(xí):讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉?除了喜歡它可愛的模樣,還有其他原因嗎?各自說(shuō)說(shuō)自己的看法,推舉代表向全班匯報(bào)。(學(xué)生小組合作)
組織學(xué)生交流:荷葉不僅自己美麗可愛,還能給池塘里的小伙伴帶來(lái)歡樂。
4、可愛的小池塘里長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉,開著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著,像一柄大傘,小魚在荷葉下做游戲,雨點(diǎn)在荷葉上唱歌???,這里有個(gè)省略號(hào),什么意思呢?
5、除了小魚和雨點(diǎn),還有許多可愛的小朋友也喜歡荷葉呢!它們來(lái)了,是誰(shuí)呢?(出示句式: 來(lái)了,在荷葉。)
6、學(xué)生交流。
7、我們一起把這一段讀一讀。
四、入情入境、誦讀全文
師范讀。荷葉真了不起,給別人帶來(lái)了快樂,自已也快樂,難怪作者真想變成大大的荷葉,夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來(lái)表達(dá)贊美之情,行嗎?看畫面欣賞讀。
配上畫面加上動(dòng)作再美美地讀一次。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:游、眨、傘。請(qǐng)大家看看,用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2、學(xué)生自主識(shí)字,教師指點(diǎn)。
(1)“游”可編順口溜記憶:四四方方一泳池(方),碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部“子”),一起游泳多歡喜。寫這個(gè)“游”的時(shí)候,應(yīng)該注意些什么呢?(三部分寫的要緊湊,右邊的部分寫的要比中間的長(zhǎng))
(2)“?!本庬樋诹镉洃洠貉劬ζ7φR徽?。
(3)“傘”利用其象形字的特點(diǎn),畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
六、作業(yè)
1、熟讀課文,背給你的爸爸媽媽聽。
2、夏天來(lái)了,你想變成什么?把你美好的想象寫下來(lái),畫下來(lái)吧!
3、春天、秋天、冬天來(lái)了呢?你想變點(diǎn)兒什么?練習(xí)寫一寫。
(挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。)
板書設(shè)計(jì):
真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點(diǎn)兒什么?
蝴蝶
蟈蟈
對(duì)大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉