第一篇：《書的世界》優(yōu)質教學設計方案

(一)談話導入

1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?

2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?

3、同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界!(課件)

(二)了解獲得書的途徑

新世紀出版社

1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。

2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)

3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書?？磥泶蠹移綍r都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)

新華書店

1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)

2、同學們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?

圖書館

1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?

2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個《學賴寧》的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。

3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!

4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)

5、閱讀時要注意什么?

音像店

1、(課件)學生質疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。

你看過或聽過哪些非文本圖書呢?

(三)辦圖書館

1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?

2、小組內(nèi)展示書。

3、我們應該怎樣愛護圖書?

4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!

5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。

6、總結放書方法。

(四)總結

同學們，這節(jié)課我們學習了好多有關書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!

第二篇：《神奇的書》教學設計方案

學習目標：

1、感受書籍在我們生活、學習中起到的作用巨大。

2、學習作者用對比的方式展示書的神奇的寫法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。

學習要求：

1、在對詩歌的誦讀中感受到書的神奇。

2、學習作者的寫法，試仿寫一節(jié)。

3、背誦這首詩。

教學重、難點

感受到書對人類的神奇作用。仿寫詩歌。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、交流課前搜集資料，導入新課

1、說說和書有關的名言名句。

2、從這些話語中，你能夠認識到什么？

3、小結，板書課題。

二、朗讀感知，把握內(nèi)容

1、師范讀詩歌。

2、生試讀通課文。

3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？

三、讀中明理，掌握寫法

1、點生通讀全詩。

2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？

3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？

4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

5、交流，評議。

四、全文總結。

五、課堂作業(yè)

1、練習生字。

2、背誦詩歌。

第三篇：《世界多美呀》語文教學設計方案

教材簡析： 本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

教學目標：

1．有感情地朗讀和背誦課文；

2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

教學難點：

了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

教學準備： 生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。

設計思路： 抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發(fā)學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

復習檢查

1.出示生字詞語卡片

2.指讀課題

認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題

鞏固生字讀音，由讀課題導入新課

整體感知課文

播放課文動畫片

觀看動畫片

整體感知課文，激發(fā)學生興趣

細讀第一自然段

1.引導學生逐句朗讀

2.引導學生表演蛋殼里小雞的變化

3.引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

2.有感情的朗讀。

把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。

細讀第二自然段

1.先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

2.配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

3.引導學生反復誦讀。

1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）

2.反復朗讀第一句

3.看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。

演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。

配樂配圖范讀，創(chuàng)設情景，引導學生入境動情。

細讀第三自然段

1.引導學生通過讀，體會小雞內(nèi)心活動：原來世界這么美呀！

2.組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過，并進行指導。

1.反復誦讀第一句。

2.與同學合作，讀一讀、演一演。

3.先個別表演，后集體演。邊讀邊演。

讀演結合，既激發(fā)興趣，又加深對課文的理解。

細讀第四自然段

課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！

1.反復誦讀（先個別讀，再集體讀）

2.背誦

把學生帶入情境，通過反復朗讀激發(fā)情感，達到熟讀成誦。

擴展練習

1.課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。

2.引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

1.欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

2.談一談自己的感受。

一方面，進一步激發(fā)學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。

背誦鞏固

安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。

自由讀一讀，背一背，演一演。

即使反饋，當堂鞏固

第四篇：《最大的書》精品教學設計方案

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

2、激發(fā)探究自然知識的興趣。

一、復習回顧

1、師：上節(jié)課我們初步學習了《最大的書》這一課，知道了我們平時讀的書，書上有字、有畫、有豐富的知識，讀書能更好的建設祖國?，F(xiàn)在老師來考考你們這些詞語會讀了嗎？指名讀（4名）——齊讀

師：點擊“刨根問底”，誰來說說刨根問底是什么意思？

師：是呀，川川就是這樣不停地向叔叔提出問題，我們?nèi)タ纯此麄z都談了些什么？

二、學生分角色讀課文1-4小節(jié)的對話，了解巖石書

1、師：打開19課，我們一起來讀1-4小節(jié)，誰來讀川川？誰來讀地質勘探隊員？

再請一位小朋友來讀敘述部分。其它小朋友有一個任務，邊聽邊想，從他們的對話中你明白了什么？

師：讀得真不錯。從剛才的對話中，你們知道了什么？（巖石就是一本書。這本最大的“書”就是巖石。）

師隨機板：巖石“書”。

2、認識巖石書，朗讀指導。

師：小朋友，想不想看看這本“巖石書”呀？點擊課件，這就是巖石書，多么神奇啊！誰來讀讀這句話。

師進行適當?shù)脑u價。

男女聲比賽讀——評價

三、感知“書”的內(nèi)容。

1、生分角色讀課文5-8小節(jié)。

師：當川川明白巖石就是一本書后，好奇心可來了，他又向叔叔提了什么問題？下面就請兩位小朋友來讀讀5—8小節(jié)，誰來讀叔叔的話？誰來讀川川話？小朋友讀敘述部分。

2、師生共同研讀“書”的內(nèi)容。

師：你們讀得真投入！讀了這本書，你們知道了什么？

（1）如若生回答：我知道了這書中有雨痕、波痕，還有礦物。引出“字”

師概括：其實這些就是書中的“字”（師板書 字：雨痕、波痕、“礦物）。

師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎？ 那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢？

師：你們太會想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？

師：（師點擊課件）這三幅圖你能認出哪個是雨痕，哪個是波痕，哪個是礦物嗎？

師：我們看看答案吧，真棒，全找對了！看，它們多有意思?。≌l能用書上的文字來介紹一下它們呢？（兩位學生介紹）

師：真能干，介紹得非常流利。

下面誰來讀讀書中叔叔的話呢？ 老師來當川川，讀 川川認真地問：“這上面有字嗎？” 生：“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫……”

師：哦，你這個叔叔當?shù)糜邪逵醒鄣?。（再請一組學生朗讀，一生讀川川的話，一生讀叔叔的話，師評價：你看，“認真”一詞讀得真有味道，這真是一位充滿求知欲望的小男孩?。?/p>

引：這本厚厚的書上除了有字，還有什么？

（2）生：書上有樹葉、貝殼、小魚。

師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫”。（師板：樹葉、貝殼、小魚）。

師：你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？（這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動的，好像凹進去了。平時看到的樹葉是綠色的。平時的貝殼可不是這樣的?！?/p>

師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運動，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時間之后，就變成這個樣子了。很多年以后，這些動植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）

師：你怎么知道的？ 對該生進行表揚

師：（出示句子），誰來讀讀這些化石呢？

生：讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”

師：是呀，當叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)化石心情是怎樣的？很激動，好，請你也帶著這份激動讀讀發(fā)現(xiàn)的化石……

（3）拓展

師：孩子們，其實像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，想不想看？

師：（師點擊課件，出示各種化石），你們認識這些有意思的東西嗎？

師：對！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有（），有（），那兒還有（）哩?。?，小朋友先試著說一說

師：現(xiàn)在你就是地質勘探隊員，我來作川川，向你請教，誰來和我合作。師生對話表演。

師：這上面有圖畫嗎？

生：有，你看，這兒有烏龜，有蝴蝶，那兒還有可愛的對蝦哩！

師：大大方方的，挺不錯?！?/p>

師：誰如果能一邊介紹一邊加上動作就更好了！生邊介紹邊指著畫面（3位）——同桌介紹師：小朋友介紹的真投入。

（4）師：川川此時真的被巖石書深深地吸引住了，他可不明白這些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請大家閉上眼睛，邊聽邊想，此時你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的一幅幅畫面？（師配樂朗讀第10節(jié)）

師：你仿佛看到了什么？ 生描述各種畫面……

師：是呀，陸地變成大海，大海又變成高山，那是神奇的地殼運動，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過漫長的歲月，請大家讀讀課文第10小節(jié)，你從哪些詞語中體會地殼運動要經(jīng)過漫長的歲月。

生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。

師：誰來讀讀這些詞，讓我們感受時間的漫長呢？（2位）

師：把這些詞放回課文中，一定會讀得更好，誰來讀讀第10小節(jié)？請兩位學生讀。（師評價：讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過程?。?/p>

師小結：是呀，只要研究這本厚厚的巖石書上的字、畫，我們還真能探究地殼運動的漫長過程呢！

四、了解“書”的作用

師：愛提問題的川川還真不罷休呢，他又向叔叔提了什么問題？（指名讀川川和叔叔的話）

師：讀了這本巖石書有什么用呢？ 生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏。

師：還告訴我們地下藏著哪些寶藏呢？（石油、銅礦、鐵礦、天然氣）

師：那你知道川川長大想干什么呢？（做地質勘探員）

師：對！這真是一位有理想的小男孩。

五、整體回味課文，引向更廣的“書”。

師：讓我們再次來讀讀這篇課文，看，這篇課文的對話特別多，我請一位小朋友讀川川的話，其他小朋友讀叔叔的話，合作讀。

師：現(xiàn)在你能明白刨根問底的意思了嗎？（生說）

師：是呀，川川不停地提問題，不斷的解決心中的疑問，這就是“刨根問底”！川川刨根問底的精神，也讓我們學到了很多知識，讀懂了這本最大的書上有字、有畫，讀懂這本最大的書能找到地下的寶藏。小朋友，你們知道嗎，其實在我們大自然中，還有許多這樣的“書”呢？你們看，（點擊課件），這美麗的星空就是一本書，讀懂它我們可以找到北斗七星的位置；我們居住的舟山群島也是一本書，讀懂它就知道它的發(fā)展歷史；這朵嬌艷的藍玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦；小燕子是書，低飛時就是在告訴我們要下雨了；這可愛的胖豬是書，它愛睡懶覺是因為它的大腦里有一種特殊的麻醉作用的物質，讓它常處于昏睡狀態(tài)。其實我趙老師也是一本書，我臉上悄悄出現(xiàn)的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會在不斷地發(fā)展。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

六、做課堂作業(yè)。

1、說一說

師：這句話換一種說法，還能怎么說？（你看，這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。）

2、做一做

第五篇：《書的世界》教學設計

《書的世界》教案

教學目標：

知識目標：認識本課生字，并積累詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。能力目標：

1．口語交際練習。

2．了解有關書的知識，知道獲得書的途徑。

情感目標：

1、激發(fā)學生讀書興趣，引導學生在生活中熱愛讀書的習慣。，教學重點：

1．學會生字新詞世界： 精彩 報刊 圖書館 閱覽室 連環(huán)畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險 奇遇 封面 出版社

2．在活動中識字，學習介紹一本書。

教學難點：介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。教具教學、準備：

1．教師準備：書的資料、小黑板、字卡

2．學生準備：利用周末時間在爸媽的陪伴下買一本適合自己看的書。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

導入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

二、檢查預習情況：

1．過渡語： 小朋友真棒，已經(jīng)會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預習的情況怎么樣？

小黑板出示字詞：

世界 精彩報刊 圖書館 閱覽室 連環(huán)畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險 奇遇 封面 出版社

預設：A.錯點?！碍h(huán)”不要讀成“壞”。B.多音字。“傳”C.形近字。偶—遇 化—華 者—都

2．檢查對課文預習情況。A.小組長檢查讀書情況。

B.針對讀的情況，請小組內(nèi)互相評價。C.誰來說一說《書的世界》都是講的什么？ 概括總結：這一單元主要帶我們?nèi)フJ識圖書，教我們給書分類。

三、學習課文。出示問題：

我們都是在哪些地方能尋找到書？ 想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？

你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？ 你還知道那些名著？

你從書的封面上能知道哪些信息？

（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流、匯報）。

（在學習的過程中，學生理解不到位的地方師適時點撥、總結）

四、師總結。

老師希望每個小朋友都能熱愛圖書、做一個愛讀書的孩子。

五、同步訓練，拓展閱讀： 向同學們介紹一本你最喜歡的書。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二課時

教學流程：

一、復習上節(jié)課生字掌握情況。

二、學習要求會寫的生字。

1．請小老師帶領學生復習生字詞。（從字的、形、義方面著手。）

小老師開場語：今天，由我來當小老師，帶領大家復習生字，請大家配合我。2．字音。小黑板出示字詞：生認讀。正音。3．字形。

說一說：有什么好辦法記住這個字？（猜謎語、做動作、歸類識字、加一加、減一減、換一換、對比、編口訣等）

如：我用“加一加”的方法記住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我們今天要學的“化”字。

我提醒大家“雜”字下面不要寫成“木”。

我提醒大家“具”的里面是三橫，不要寫成兩橫了。4．字義。A.組詞。（每字至少能口頭組兩個詞。）我能用“錄”組詞或“一字開花。B.說話。（選一個詞說一個完整的句子。）

如：我能用 作者 這個詞語說一句話： 《安徒生童話》的作者是安徒生。小老師結束語：我的小老師就當?shù)竭@里，謝謝大家！5．布置作業(yè)：聽寫練習。每個字一音一字一詞，及時糾錯。

三、作業(yè)設計 1.我能讀準字音：

報刊亭 閱覽室 圖書館 水滸傳 出版社 封面 作者 目錄 演義 歷險 2.看拼音寫漢字：

zá zhì gōng jù zu? zhě mù lù()()()()bào míng shì jia shù mù fù mǔ()()()()3.找出不同類的詞語畫上“-------A.雜志 連環(huán)畫 彩筆 教科書

B.《西游記》 《紅樓夢》 《小王子》 《水滸傳》 C.新華書店 圖書館 閱覽室 服裝店 D.書名 圖書 目錄 作者 E.語文 數(shù)學 報紙 英語 4.我來選一選。

《西游記》 《父與子》 《新華字典》 《三國演義》 《小王子》 《伊索寓言》 《辭海大全》 《十萬個為什么》 《安徒生童話》 《丁丁歷險記》 《宇宙的奧秘》 《紅樓夢》 《木偶奇遇記》 《我們愛科學》 《三毛流浪記》 《水滸傳》

a.工具書：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.科普類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。c.漫畫類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。d.童話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

e.中國古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.我會填：

a.放學了，我和同學一起去＿＿＿＿看書。b.我最喜歡看的書是《 》。c.我們的語文書是＿＿＿＿＿出版社出版的。d.《小王子歷險記》這本書我沒有，我想找到這本書，我的辦法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.看看本冊語文書的封面和目錄，填一填。

a.這本書的書名是＿＿＿＿＿，出版社是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，b.從目錄中我知道，題目下畫線的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想看《小馬過河》這個小故事，我能快速的找到他在第＿＿＿＿＿頁，真方便。