第一篇：用筆走路詩歌

閑來無事淡寫輕描

用筆

走好自己的人生道路

上言不搭下語

唯恐出錯

一字一板不敢松懈

蕓蕓眾生尊拜為師

人生亮點集于一身

取之精華貴為珍寶

輕松暢想遨游書海

突然停電一片黑暗

家中沒有防備措施

隨感

缺乏燭光里的浪漫

愛人

急中生智開放收音機

他的最愛共同聆聽

新聞廣播感覺不錯

窗外一處燈火

漁舟唱晚盡收眼底

啟發(fā)航標

心中有愛光明無處不在用筆

走好自己的人生道路

拾起

廢棄的靈魂

用生活的感悟

充實

自己弱智的大腦

追求智慧永不言棄

吾心有愛千千萬

吾心有云朵朵蓮

書山有路勤為徑

學海無涯苦作舟

是一條永恒的光明之路

不至于在短短失去光明的瞬間

慌張的淪陷在黑暗的世界里面

目前

我這里的狀況

供電到位

暖洋洋的蝸居

洋溢著燭光里的溫馨

第二篇：草書用筆之奧妙

第三講：《光景無限，境界無邊》

——草書用筆之奧妙

可禺

從大量出土的漢簡中可以找到很多草書字體，但漢簡中的草書字體大都帶有隸書的用筆特征。如收筆處帶出燕尾的波磔，只是書寫省簡，快速，而字與字之間仍不相連屬，寫法和結(jié)體上無一規(guī)范。其實，草書的產(chǎn)生，應該最早萌芽于篆書草寫的草篆之中，隨著草篆嬗變?yōu)椴蓦`，又繼續(xù)在草隸的快速書寫中發(fā)展，經(jīng)許多書家的整理完善而形成了章草。唐張懷瓘《書斷》所載為“漢黃門令史游所作也”。在章草的基礎上發(fā)展起來的是今草，這種草書體自東漢起流行至今。今草刪繁就簡，去掉章草的筆畫波磔及捺筆中隸意的挑勢，加強了筆畫間的連帶和縈繞，使之上下連綿不斷，進一步提高了書寫的便捷度。今草的出現(xiàn)是草書發(fā)展史上的一次偉大的變革，它使?jié)h字書寫的藝術，尤其是草書表現(xiàn)的空間更加寬泛。至于今草的形成相傳為東漢書法家張芝集眾家之長，改進了章草寫法。它將隸書、楷書本來不相連的筆畫連接起來，縱橫奔逸，回環(huán)糾接，左顧右盼，筆斷意連，把書法線條的美感推向極致。張懷瓘《書斷》中說“張學崔、杜之法，因而變之，以成今草”，又說“草之書，字字區(qū)別。張芝變成今草，加其流速”?？梢姀堉ニ鶆?chuàng)造今草，筆畫省簡，字勢連綿，筆意暢達奔放，人稱“一筆書”。今草經(jīng)東

晉王羲之、王獻之父子的進一步變古求新，將技法和書寫水平推向了完美的地步?？癫萦衷诮癫莸幕A上發(fā)展形成的，又稱“大草”、“醉草”?？癫菰谔浦型砥谛纬蓵r，據(jù)說張旭往往酒醉后走筆疾書，故人以張顛呼之而得名。張旭草書筆法狂放不羈，滿紙云煙，技壓四座。后由釋懷素推波助瀾，使狂草藝術達到了一個新的境界，人稱“顛張醉素”。其實草書是由原為簡易，急速的寫法，逐漸約定俗成，而形成有法度的。草書不是馬虎潦草，隨意涂改而得名。實際上草書是最講究法度，其點畫的增減，長短曲直，都必須一絲不茍，否則就成另外一個字，甚至根本不成字了。

草書有章草、今草、狂草的區(qū)別。章草約在漢隸（指八分）成熟的西漢中晚期形成。漸趨成熟，至東漢蔚然成風。它的用筆是沿著隸書的筆法發(fā)展的，在解散結(jié)構(gòu)嚴整的隸體的同時，卻仍舊在每字結(jié)束時采用波挑法，并且字與字之間多不連屬。正如唐張懷瓘所說：“章草即隸書之捷”。意思是說章草解散隸體，卻使用隸書的波、磔筆法，只簡略書之。到魏晉時期，隨楷書、行書已經(jīng)基本成熟，章草自然而然地蘊育出拋棄波、磔筆畫的狂放今草。較之章草的今草打破了字字獨立的形式，而變可斷可連，一氣呵成，使藝術的內(nèi)涵，亦越加豐富。從二王的今草發(fā)展出最為狂放恣肆的狂草，又稱“大草”?？癫菀还P數(shù)字，大開大闔，大小錯落，縱橫騰挪，有飛瀑長河，一瀉千里之勢。唐張旭、懷素，宋黃庭堅，明徐渭等都是狂草大家。

草書用筆之奧妙，王羲之《用筆賦》曰：“詳其真體正作，高強勁實，方圓窮金石之麗，纖粗盡凝脂之密。藏骨抱筋，含文包質(zhì)。沒沒汩汩，若蒙祀之落銀鉤，耀耀晞晞，狀扶桑之掛朝陽。或有飄搖騁巧，其若自然。包羅羽客，總括神仙。季氏韜光，類隱龍而怡情；王喬脫履，歘飛鳧而上征?；蚋淖凂v筆，破真成草；養(yǎng)德儼如，威而不猛。游戲絲斷而還續(xù)，龍鸞群而不爭；發(fā)批冠軍而眥裂，據(jù)純鉤而耿耿。忽瓜割兮互裂，復交結(jié)而成疾；若長天之陣云，如倒松之臥谷。時滔滔而東注，乍紐山佤暫塞。射雀目以施巧，拔長蛇兮盡力。草草眇眇，或連或絕，如花亂飛遙空舞雪，時行時止。或臥或蹶，透嵩華兮不高，逾懸壑兮非越?！庇臆娝f的意思是，正確的用筆方法，確實高強勁實，方圓盡金石之麗，粗細盡凝脂之綿密，藏骨抱筋，含文包質(zhì)。無聲無息，急速流淌，就像是遙遠的天際落下彎彎的銀鉤。彩云鮮艷，猶如東方天水相接處懸掛的朝陽。有的筆畫飄搖靈巧，自然而然，狀如道人出沒，神仙顯現(xiàn)。類似春秋魯國季氏隱藏才能，不欲讓人看見。類似隱藏自身的神龍，悠然自得；也類似于漢代神術高強的王芥拖著鞋子，象飛鳥一樣騰空而來。或者把駐筆加以改變，解散真書，變?yōu)椴輹?；或者修身養(yǎng)性，高尚莊重，威而不猛，筆畫與筆畫之間的游絲，好象斷了，但還連在一起。龍鳳集群飛騰，可是成群而不爭。寫到情感奔放之時，怒發(fā)沖冠，雙眼圓睜，緊執(zhí)巨形似劍而曲的吳鉤，耿耿于懷?？墒呛鋈华q如切瓜，立刻裂為數(shù)塊，卻又交結(jié)而族居。像是空闊的空中飛來滾滾陣云，又像是一棵古松倒臥在山谷。也像滔滔流水向東方奔騰，突然遇到一座高山而不得不暫時聚集成潭。書法創(chuàng)作要有高超的持巧，就像獵手打鳥，一槍就射中麻雀的眼睛；又像一位勇猛的壯士，一下子就把一條長蛇從草叢中拖出。密密麻麻的字，豐富多樣，一望無際，或連或斷，如花亂飛，如漫天舞雪。時行時止，或臥或倒，飛快前進，爬過嵩山華山并不怕高，跳過懸崖陡壁如履平地。明王鐸臨草持古滲已，加大夸張的力度，使得每根線條都有變化，不失動勢，而又力送腕底。尤其在轉(zhuǎn)折處加大了線條的原度，強化了力量的掌控。并通過上下字之間的連綴，增強筆勢，保證整篇氣勢流宕，瀟灑多姿；同時又拓展了線的表現(xiàn)力，豐富了草書的表現(xiàn)空間和手法。運鋒抑揚頓挫，有些字落筆時稍用頓筆“藏頭”，往往留下一團墨漬。收尾處又陡然起筆，輕細的點畫引帶至下一個字的開首，使之氣脈相通，有“連綿草”的特點。王鐸用筆還注重墨色濃淡多變，往往蘸上濃墨下筆，一直寫到淡墨干枯，這種由渾厚變?yōu)榭轁?，別有獨特之處。

傅山詩云：“筆如風雨氣如虹，積健為雄見此翁！”他用筆勁斂，圓中含筋力，柔中則剛。寓方于圓，骨力內(nèi)含，納顏筆意，沉雄寬闊，連綿縈帶的線條往往有形如大圈，小圈

環(huán)繞在一起，構(gòu)成一種奔放情緒下筆畫的自由結(jié)合，抑或一種無意識的即興表達。青主用筆很講究起訖分明，反刻意繚繞和故作狂怪。其靈活用筆，書寫一氣呵成，使得整幅書作給人一種渾然一體或者“一筆書”的感覺。

草書筑鋒下筆，如同古人筑土捶打，直起直落的動作。筆鋒直撞入紙，入紙后即將筆毛鋪散的一種起筆方法。在一般人的頭腦里，起筆動作應是橫畫直落，直畫橫落，而憑空下筆，直撞入紙則少見。包世臣說；“蓋筆向左迤后稍偃，是筆尖著紙即逆，而毫不得不平鋪于紙上矣?！比缱鳈M畫時，須將筆桿向左向內(nèi)微微傾倒，直撞入紙，入紙后隨即用腕力反壓，成鋪毫中鋒，爾后行筆。簡化了橫畫直落，直畫橫落，動作細致，靈巧而含蓄，猶如蜻蜓點水。同時取勢遠，著紙重，如高峰墜石，效果極佳。草書用筆起訖之妙，正如張懷瓘曰：“起筆蹙衄，如峰巒之狀，殺筆亦須存結(jié)?！毕鹿P藏鋒是把尖銳處折入筆畫之內(nèi)，成弧線的圓筆。寫出的筆畫含蓄，得融。露鋒則直線下筆，成三角形的方筆。從而，藏以包其氣，露以縱其神。

草書行筆取勢的動作勢大力猛，寫出的筆畫如羲之《草勢十二章》中曰：“狀如驚蛇之透水，激楚浪以成文；似逸虬之翔云，謂其妙也，若鸞鳳之徘徊，言其勇也?！辈輹弥袖h行筆歷有“錐畫沙，印印泥”之妙語。所謂“錐畫沙”就是指錐鋒畫入沙里，沙粒向兩邊凸起，中間凹成一線。也

就是說中鋒用筆可使筆鋒有力地走在中間，墨跡象沙一樣浮在兩邊（筆畫的表面呈澀狀）?！坝∮∧唷?，意思是印章印在泥上不會走失模樣。也是說筆鋒沉著有力，布置均正。像這樣垂直向下的用筆動作，不偏不倚地縱橫牽制，鉤環(huán)盤紆，形成草書的點畫。正如懷素所說：“夏云多奇峰，飛鳥出林，驚蛇入草”之奧妙。張旭還說他曾親自在江邊用錐子畫沙，“使其藏鋒，畫乃沉著。當其用筆，常欲使其力透紙背，此功成之極美?！惫湃藦娬{(diào)中鋒用筆，始終保持筆鋒（尖）在點畫的中間。不但使筆畫圓潤可觀，而且符合儒家所謂中和之美的要求。當代“草圣”林散之常用中鋒長毫，其巧在用筆，精在用墨，寫出的點畫猶如古人所喻“獸趾鳥蹲，志在飛移，狡兔暴駭，將奔未馳。”“或凌邃惴栗，若居高臨危，旁點邪附，似螳螂而抱枝?！?/p>

此外，明朝王世貞說：“正以主骨，偏以取態(tài)”。意指側(cè)鋒（也叫偏鋒）用筆，鋒芒偏在點畫的一側(cè)，形成點畫一邊光滑，一邊毛糙，有奇趣天成的味道。明張瑞圖就是運用偏鋒。其不僅僅在起筆和收筆時，表現(xiàn)于運筆的全過程中，以輕捷的露鋒落筆，隨即迅速輔毫。轉(zhuǎn)折處不是暗藏帶過，而是翻折筆鋒形成一個銳角，造成一種險態(tài)。他的筆畫幾乎是無橫不折，無拂不曲。這種以折代轉(zhuǎn)，以方代圓的筆法，使得張書的左右張力陡然增強，上下之間猛然有了諸多起伏之勢，形成一種節(jié)奏韻律感自然溢于其書而噴發(fā)出奪目的光

彩。右軍不廢偏鋒，旭、素亦時有一、二，黃庭堅全用側(cè)鋒而正是“得張長史、僧懷素、高閑墨跡，乃窺筆法之妙。”他不僅獨自面目的成熟還得益于書外功的參悟，除“于燹道舟中，觀長年蕩漿，群丁拔掉，乃覺少進，喜之所得，輒得用筆”外，并自白因緣：“余寓居開元寺夕怡思堂，坐見江山。每于此中作草，似得江山之助，然顛長史、狂僧皆倚而通神人妙。余不飲酒，忽五十年，雖欲善其事，而器不利，行筆處，時時蹇蹶，計遂不得復，如醉時書也。”意指張旭、懷素作草皆以醉酒進入非理性忘我迷狂狀態(tài)，縱籠揮灑，往往變幻莫測，出神入化。自己不飲酒，作草全在心悟，以意使筆。黃參禪妙悟，雖多理性使筆，也能大開大合，聚散收放，進入揮灑之境。而黃用筆相形之下更顯從容嫻雅，雖縱橫跌宕，亦能行處皆留，留處皆行。黃開創(chuàng)中國草書新境界來，使近代許多書家也專用側(cè)鋒。

歷代草書大家用筆圓方各異。（1）、方筆圓轉(zhuǎn)。方筆筑鋒，中鋒行筆，轉(zhuǎn)折以圓轉(zhuǎn)為主。如王羲之。（2）、方筆方折。方筆筑鋒，多用尖筆，盡險。行筆多波折，轉(zhuǎn)折處則方折。如張瑞圖。（3）、圓筆圓轉(zhuǎn)。藏鋒起筆，逆筆收。如懷素、徐渭、董其昌。（4）、圓筆方折。轉(zhuǎn)折方圓兼?zhèn)洹Ｈ绺瞪?。?）、方圓并舉。用中鋒，方筆筑鋒，圓筆運行，圓中帶方，方中寓圓。如王鐸。

草書宜用圓筆，間以方筆。因圓筆以篆意，提按轉(zhuǎn)筆便于起倒。尤其是用圓筆大草，更形其飛動游走。但若不善掌

握或用之過多，則易入肥軟俗媚，用圓筆必要之以方筆。因方筆含隸意，顯現(xiàn)筆力彈堅，形態(tài)峻挺。

用圓轉(zhuǎn)以代方折，因圓轉(zhuǎn)求其“欲速”。其法在字的轉(zhuǎn)折處，易方為圓，既便于提按，又利于不斷換筆（依靠腕力來轉(zhuǎn)換毛筆的圓錐面），令心仍在筆畫中運行。其關鍵在于圓轉(zhuǎn)之中，必寓頓挫之機，使方筆之意隱然若現(xiàn)。方才可得圓勁秀折之勢，有如“折釵股”之喻。

草書，當用筆內(nèi)斂，成方筆之勢，稱“骨書”。方筆剛勁峻整，含而不露。當用筆外露，成圓筆之勢，稱“筋書”。圓筆圓潤婉轉(zhuǎn)，靈動開張。總之，用方筆，還是用圓筆，各自有巧妙。一般說方筆用頓，圓筆用提，提婉而通，頓精而密。圓筆蕭散超逸，方筆凝整沉著；提則筋勁，頓則血融；圓筆則用抽，方筆則用絜；圓筆使轉(zhuǎn)用提而以頓挫出之，方筆使轉(zhuǎn)用頓而以提絜出之；圓筆用絞，方筆用翻。圓筆不絞則痿，方筆不翻則滯；圓筆出之險則得勁，方筆出以頓則得駿；提筆如游絲裊空，頓如獅狻蹲地，妙處在于方圓并用。

吾人作草，左右手通，正反形通，但落筆，行筆，收筆仍搬古人之法。只不過漢晉以來，書家們作書都慣用右手執(zhí)筆，而吾人左右手都能執(zhí)筆書寫，更獨特的是用左手書寫的漢字是反形體，給人一種“是字——不是字——是字”的神奇感覺。

右筆正書是基礎功，左筆反書是熟練功。其實，左筆反

書與右筆正書執(zhí)筆方法一樣，寫字的筆順也一樣，只是起筆的方位不同而已。就是說，我們習慣是從左前方起筆，而左筆反書是從右前方起筆。起筆，收筆全用逆筆藏鋒，如蔡邕《九勢》中所說：“點畫出入之跡，欲左先右，至回左亦爾”。照米芾所說：“勢欲下行，必先用意于上”，“無垂不縮，無往不收”。有起筆收筆全“側(cè)逆”，“橫畫須直入筆鋒，堅畫須橫入筆鋒”。順筆承勢而入，順筆盡而收，順筆導勢而送。順筆而入，承接上一筆，上一字的筆勢，順之而起筆，即搭鋒。起筆無論逆筆，還是順筆，或明或暗，或有形或無形，或于紙面使筆，或空中作勢，在筆畫之力的生發(fā)中起作用。這種因勢生力，借勢生氣，使得前后之筆，上下之字便力勢相應。對橫、豎的直線畫的收筆不論露不露鋒，都用提?；蛱峁P出鋒，或提筆回鋒；點畫是行筆直線畫的濃縮化成極短的變形線段，寫起來有按有提，也就是下筆按，止筆無論出鋒與否都須提，只不過藏鋒弧線下筆，筆鋒回至點之中心提出；出鋒直線下筆，筆鋒亦回至點中心提出。轉(zhuǎn)折畫，到曲折處要按筆后略提（或不提），使筆鋒轉(zhuǎn)動一下，然后再提筆（或歇筆換氣）前行。當轉(zhuǎn)折處藏鋒的行筆是作絞筆讓筆毫束在一起，則轉(zhuǎn)折處便不露棱角；露鋒的行筆則翻筆絞筆毫鋪開，便有棱角呈現(xiàn)。張瑞圖就是以輕捷的露鋒行筆，在轉(zhuǎn)折處鋪毫不是暗藏帶過，而是翻折筆鋒，形成一個銳角，造成一種險態(tài)。當轉(zhuǎn)折時無論絞轉(zhuǎn)，還是翻折，轉(zhuǎn)鋒時毛筆

不作提按，全靠腕力來轉(zhuǎn)換毛筆的圓錐面。草書中的提按動作變化較大，大起大落十分明顯。用筆的輕重，時間的長短，全以作者的內(nèi)心感情與境界來產(chǎn)生形勢的神采，表現(xiàn)出力感和節(jié)奏感。米芾說：“草書如不入晉人格，聊徒成下品”。所謂“晉人格”，意指東晉書法藝術的格調(diào)和用筆特征，得晉人筆法，作品恪守法度，形態(tài)非常規(guī)范化，一絲不茍，表現(xiàn)出深厚的學識和功力。吾人學書玩味古法，從甲骨文、金文入手，先用右手初練，再改換左手反復練習。在臨貼中以熟記筆畫的形態(tài)特征和用筆的技巧技法，尤其是草書字符的準確運用和點畫刪繁就簡韻味協(xié)調(diào)的使轉(zhuǎn)筆法，然得右手揮灑自如，拙中見巧，點不一，橫不平，堅不直，弧不圓。意趣自然，奧妙無窮，光景無限，境界無邊，以無聲之音樂溝通靈感，以無動之舞勢泛起快慰和情感。

第三篇：《走路》教案

《走路》教案

《走路》教案1

活動目標

1.在幼兒觀察動物的基礎上，通過幼兒自身的活動,模仿動物的行走方式。

2.發(fā)現(xiàn)動物的行走方式是多種多樣的，活躍幼兒的思維，并發(fā)展幼兒語言表達能力，引導幼兒觀察動物行走方式的興趣。

3.對動物走路有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

4.樂于探索、交流與分享。

活動準備

1、動物世界課件，錄音機、音樂磁帶。

2、各種動物卡片和動物頭飾幼兒人手各一個。

活動過程實錄

一、引課：

小朋友，你們有沒有去過動物園？現(xiàn)在跟老師一起去動物園游戲好不好？幼兒：注意傾聽--引起幼兒活動的興趣。

二、律動：

聽《去動物園》音樂進行律動表演--培養(yǎng)幼兒對藝術的愛好。

三、談話活動：

1、猜一猜動物園里都有什么動物？看一看它們是怎樣行走的？幼兒：喚起已有經(jīng)驗，邊思考邊回答--培養(yǎng)幼兒注意觀察能力、發(fā)展語言表達能力。

四、自主探索

（1）結(jié)合導入所提供的動物畫面，引導幼兒觀察，說出畫面內(nèi)動物名稱，并說出它們是怎樣行走的。

（2）用定格動物畫面，讓幼兒觀察畫面內(nèi)動物的腿有什么不同，是怎樣行走的。

（3）在動腦筋，換一種動物行走姿勢，讓別的小朋友猜，看能不能猜對。--激發(fā)幼兒表演的興趣。

五、幼兒表演：

老師準備了許多動物的頭飾，每個小朋友可以上來選一種，然后一個一個地學自己頭飾上的動物的行走姿勢，并且要向大家報一下《我是**，我會走（跳****）》。幼兒：自選頭飾、邊表演介紹--培養(yǎng)幼兒合作，并謙讓的精神。提高幼兒的表演能力及口語表達能力。

六、行走游戲：

1、每個幼兒一張動物卡片，幼兒之間相互交流，自己卡片上的動物和其它小朋友卡片上的動物行走方式一樣，還是不一樣。

2、按動物的行走方式進行分類，分為飛、跑、跳、游、爬、蠕動。

3、行走方式相同的動物走到一起去。幼兒：共同參與游戲活動。

延伸活動：到操場上去比一比誰的行走方式快。

教學反思

為了實現(xiàn)教育目標，我抓住幼兒活潑好動、模仿力強、興趣轉(zhuǎn)移快、好奇心強的特點，充分利用多媒體為幼兒營造一個寬松和諧的`課堂氛圍，真實的直觀形象的畫面一下子就把幼兒帶入動物的天地，通過對動物的觀察激起幼兒對動物進行探索的欲望，為后面的教學做好了鋪墊，我在整個活動過程中，僅以組織者、引導者、合作者的身份參與其中，引導幼兒由易到難，采用談話、游戲等方法從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，了解常見動物的行走方式。

本次活動以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。 設計、構(gòu)思、充分調(diào)動了他們活動的積極性，滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。

在這節(jié)課中，由于教師掌握了幼兒本年齡特點的各種感官能力，鼓勵和個別幫助為輔，給幼兒充分的表達自由，使他們能做到獨立思考、自主探索、積極討論、互相交流，使幼兒保持了濃厚的學習興趣，積極地參與表現(xiàn)有趣的活動，通過觀察與探索，幼兒發(fā)現(xiàn)動物行走方式有飛、跑、跳、游、爬、蠕動，實現(xiàn)了各個教育目標。通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)，只要給幼兒提供了充分的探索空間，孩子們的發(fā)現(xiàn)是無窮的，他們想到的問題老師有的都想不到。所以老師應該給孩子機會，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)，去獲得知識，積累經(jīng)驗，幼兒只有在親自實踐中去探索去發(fā)現(xiàn)，才能對獲得的知識掌握扎實。

小百科：動物生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又铩?/p>

《走路》教案2

小班音樂活動：

動物走路。

活動預設目標：

通過活動，引導幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”。

培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

通過肢體律動，感應固定拍。

學會歌唱本首歌曲。

活動準備：

VCD“貓和老鼠”片段、課件、頭飾、玩具老鼠一只。

活動過程：

一、歌表演——大貓、小貓。

二、創(chuàng)設語言“小貓走路”情景，引導幼兒初步感知音樂的“慢”和“快”。

師：小貓請坐下，（錄音機里傳出貓叫的聲音）。

“老鼠來了，聽”（放錄音）。

“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？來；自。大；考吧；幼。師網(wǎng)；是輕還是重”？（引導幼兒說出：又輕又慢）。

“對，這音樂就像小烏龜走路一樣又輕又慢，好，我們一起聽著音樂學小烏龜慢慢走”（帶幼兒走一圈）。

“再聽！”（放錄音）。

“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？”（幼兒：快）。

“對，這個音樂就象汽車那樣快，誰會學老鼠快快跑？（請2—3名幼兒表演）。

好我們一起跟著音樂學老鼠快快跑”（帶幼兒走一圈）。

三、拓展練習，游戲體驗音樂的快慢。

1、模仿蝸牛走路，練習在又輕又慢的音樂下開展游戲。“除了小烏龜走路又輕又慢，還有誰走路又輕又慢”？（幼兒：螞蟻、、、、、、、、、）

（放錄音教師引導幼兒聽音樂模仿小雞走路，提醒幼兒走得又輕又慢）

1、模仿小雞走路，練習在又輕又快的`音樂下開展游戲?！俺诵±鲜笞呗酚州p又快還有誰走路又輕又快”？（幼兒：小雞、小鳥、、、、、、、、、、）

好，看誰能聽音樂走得又輕又快。

（教師引導幼兒聽音樂做一次小雞走路的模仿動作）。

四、小結(jié)，今天，小朋友真棒，會聽音樂做又輕又慢和又輕又快的動作，現(xiàn)在，我們請大家玩一個貓和老鼠的游戲，請大家扮小老鼠，我做大貓，小老鼠們聽音樂按節(jié)奏走路，音樂慢小老鼠就要走得慢，音樂快，小老鼠就是走得快，做錯，老貓會捉住你。來請小老鼠們戴上頭飾。（教師和幼兒一起游戲）。

最后教師把小老鼠們追出活動場。

教學反思：

為了實現(xiàn)教育目標，我抓住幼兒活潑好動、模仿力強、興趣轉(zhuǎn)移快、好奇心強的特點，充分利用多媒體為幼兒營造一個寬松和諧的課堂氛圍，真實的直觀形象的畫面一下子就把幼兒帶入動物的天地，通過對動物的觀察激起幼兒對動物進行探索的欲望，為后面的教學做好了鋪墊，我在整個活動過程中，僅以組織者、引導者、合作者的身份參與其中，引導幼兒由易到難，采用談話、游戲等方法從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，了解常見動物的行走方式。

《走路》教案3

活動目標

1、在模仿小動物走路的基礎上，初步學唱歌曲，體驗音樂活動的樂趣。

2、引導幼兒能用語言大膽表達出動物走路的姿態(tài)。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動準備

物質(zhì)材料準備：課件、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓卡片

知識經(jīng)驗準備：初步了解小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓的特征、生活習性。

活動過程實錄

一、聽歌曲“走路”拍手入室

師：寶寶們!讓我們聽著好聽的音樂拍著小手去找個你喜歡的座位坐下吧。

二、教師引趣：

師：寶寶們!剛才你聽到的這首歌曲里面唱到了哪些小動物？(小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓)今天老師把這些小動物都請到了我們班級。

三、利用課件，幼兒看看、說說、學一學，理解歌曲內(nèi)容。

1、看!誰最先來了？（小兔子）小兔子是怎么走來的？（蹦蹦跳跳）請個別幼兒示范后大家一起模仿并完整的學唱：小兔走路蹦蹦蹦跳。

2、瞧!誰跟在小兔子后面來了？（小鴨子）它是怎么走來的呢？(一搖一搖)(搖搖擺擺)

師：原來小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來學學小鴨走路的樣子吧，(幼兒模仿小鴨走路的樣子)，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學唱并模仿小鴨子的走路。

3、小烏龜一大早天還沒有亮就從家里出發(fā)了，可是為什么到現(xiàn)在還沒有來到我們班呢？

幼：它找不到我們班。

幼：它累了在休息。

幼：因為它走路很慢……

師：對了因為它走路特別慢所以到現(xiàn)在還沒有來到我們班，那小寶寶們一起來學學小烏龜走路的樣子吧(幼兒學小烏龜走路的樣子)。

師：因為小烏龜走路特別慢，我們就可以用一個好聽詞來說：慢吞吞(幼兒學說兩遍)?？炜葱觚斀K于來了，讓我們快給它加加油吧!原來小烏龜走路真的是慢吞吞的啊，教師邊模仿邊教唱“小烏龜走路慢吞吞”（幼兒邊唱邊學小烏龜走路的樣子）

4、咦!小花貓什么時候來的，我們怎么沒聽見他走路的聲音呢？

幼：因為它走路沒有聲音。

幼：小花貓走路靜悄悄。

師：那它走路為什么沒有聲音

幼：因為它怕老鼠聽到后逃跑。

幼：因為它腳上有肉墊。

請個別幼兒學著小花貓的樣子到老師這里來，再請全班小朋友靜悄悄到老師這里來蹲下。

師：聽，現(xiàn)在我們的班級里一點聲音都沒有，那我們就可以說班級里靜悄悄的.。（幼兒模仿小貓走路靜悄悄）

小結(jié)：小朋友我們在做任何事情的時候都應該像小花貓一樣靜悄悄的，不能打擾別人，做有禮貌的好孩子。

四、利用動物圖片幫幼兒鞏固歌詞。

師：瞧！小動物們聽到小朋友們唱的這么好聽都從小電影里走了出來，快讓我們歡迎它們吧!那現(xiàn)在就讓我們完整的把這首歌唱給小動物們聽。

五、幼兒學唱歌曲

1、師：小朋友這首歌曲好聽嗎？它的名字叫《走路》，讓我們一起唱一唱吧！

2、幼兒表演唱歌曲。

3、幼兒給老師們表演

4、觀看視頻集體演唱歌曲

小結(jié)：小動物是我們的好朋友，讓我們都來做一個愛護小動物的好孩子吧!

活動的開始部分能以欣賞為主，讓幼兒邊聽歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好。整個活動教師能做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理解歌曲的基礎上進一步學習演唱歌曲，目標落實的到位，最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結(jié)合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應的目標，幼兒接受效果很好。

這是一節(jié)中班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗到了快樂，學到了新的本領，將《綱要》中提倡的“以幼兒為主體”的精神巧妙的融入其中，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

活動反思：

優(yōu)點：我設計的是中班音樂活動歌曲《走路》，《走路》描繪出四種小動物走路姿態(tài)的幼兒歌曲，曲調(diào)簡短、精練、形象，旋律生動活潑，節(jié)奏感強。運用“蹦蹦跳”、“搖啊搖”、“慢吞吞”、“靜悄悄”生動的表現(xiàn)出小兔、小鴨、小烏龜和小花貓四種小動物走路的姿態(tài)，對這首歌曲進行感情處理，歌唱的時候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表現(xiàn)出小兔的活潑好動，“搖啊搖啊搖”要用連音的方法歌唱來表現(xiàn)小鴨一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱來表現(xiàn)小烏龜?shù)穆愿??！办o悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現(xiàn)小花貓走路的特點。我先創(chuàng)設出濃厚的森林音樂會的情景，用引導、鼓勵的方式進行教學，通過這個活動培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動中很積極，情緒愉悅，活動氣氛特別好。

活動的目標定位恰當：

1、知識目標：能用自然的聲音演唱，把握好節(jié)奏。

2、技能目標：初步學習用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲。學會演唱歌曲并能聽指揮團結(jié)協(xié)作的分角色進行歌表演。

3、情感目標：萌發(fā)喜愛小動物的情感。為達到目標我活動之前給幼兒看了直觀形象的小兔、小鴨、小烏龜和小花貓走路姿態(tài)的視頻資料，并帶領幼兒學會了歌詞及動作。本節(jié)活動我準備了節(jié)奏卡圖片，開始及結(jié)束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟悉節(jié)奏、學會演唱歌曲。

不足之處：

個別幼兒在歌表演時表情不是很好，動作不太標準。

改進措施：

多鼓勵幼兒進行韻律活動或歌表演，教師多示范多強調(diào)表演時的表情運用，動作進行分解慢練，練習時提醒幼兒動作要規(guī)范。

《走路》教案4

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學資源

學生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強，自主識字成了孩子們重要的學習方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。

課前鋪墊

熟練朗讀課文。

學程預設

學習要點

調(diào)整與思考

板塊一：復習導入（5分鐘）

1、檢查字詞。

2、過渡：會走路的樹究竟給我們帶來了一個怎樣的故事呢？出示課題。

板塊二：精讀課文（15分鐘）

1、任務驅(qū)動：

導學單：

1、自由讀第一、二自然段，思考：剛開始他們認識嗎？是怎么認識的？認識后他們又做什么？

2、從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

學習時間：5分鐘。

2、自主學習。

3、展示導學。

帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。

4、指導朗讀第三自然段。

5、他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的`東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看見了什么有趣的東西嗎？

過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

板塊三：情境感受（15分鐘）

1、春天走了有再來的時候，第二年春天很快就到了，小鳥也飛回來了，那么它看到了些什么？

2、小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對話。

3、指導對話。

4、下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動作。

板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能（5分鐘）

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

板塊一要點：

板塊二要點：

“小樹”很有愛心。

引導想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。

板塊三要點：

用好奇的語氣讀讀它的話。

板塊四要點：

板書設計

25、會走路的樹

小鳥馴鹿

陪

深厚的友誼

作業(yè)設計

《補充習題》一、二、三

《走路》教案5

活動目標：

1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。

2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。

活動準備：

1、小鴨子頭飾一個。

2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》。

3、幼兒用書第24-26頁。

活動過程：

1、出示小鴨子的頭飾，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的興趣；

2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。

（1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。

（2）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的`？我們要學小鴨子怎樣走路？

（3）小結(jié)：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。

3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。

引導幼兒閱讀幼兒用書第26頁《誰做的對》。請幼兒看一看、說一說；小朋友們正在做什么？誰做的對？為什么？

4、游戲《我學小鴨來走路》。

教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。

《走路》教案6

三維目標

1.揣摩精彩詩句，體味精妙的用詞和散文化的語言，提高詩歌鑒賞能力。

2.反復閱讀吟味，把握詩歌“分行”的重要作用。

3.培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力，賞析詩歌的音樂美。

單元解讀

本單元的文本向我們展示了詩歌與散文的不同。單元導言先從概念上辨析了兩種文體在語言運用上的差異，并以“分行”為佐證，剖析了在詩歌中語言的功能發(fā)生的具體改變。在詩歌選讀中，從語言的外在特征（如分行、節(jié)奏、韻律等）以及內(nèi)在特征（如想象、暗示、色彩與氛圍的對比等）方面，詳細分析了詩歌語言的獨特使用形成的一種更集中、更豐富、更具感染力的經(jīng)驗表達。

單元中入選的詩作在形式上各有特點：《老虎》一詩刻畫了想象中一只老虎威猛的形象，詩中強勁的語言節(jié)奏，來自相同句式的重復使用;《秋歌》一詩則利用分行、押韻的技巧，營造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內(nèi)在情感達成完美的統(tǒng)一;而《三棵樹》的外在形式特征并不明顯，詩人更多的是調(diào)動一種同情的想象，讓語言擺脫一般的日常應用，給無生命的世界賦予了生命的感覺。自主閱讀部分的《我自己的歌（之一）》《嚴重的時刻》《黑馬》等，則在句法運用、整體構(gòu)思和語言節(jié)奏上，也各有稱道之處。

話題引入

詩歌以最為接近靈魂的方式來守望與行走，它是撫慰人世苦痛魂靈的“圣經(jīng)”，它是文學王國里醍醐灌頂?shù)南蓸罚缱逶絿?，以自己的語言感動著它的子民。學習優(yōu)秀的外國詩歌，對豐富文化修養(yǎng)、提高詩歌鑒賞水平、了解世界文化、汲取人類文明的成果大有裨益，但由于外國詩歌特殊的文化背景及表現(xiàn)手法，探究起來有一定的難度。本單元的重點是學習外國詩歌的思想與藝術特點，了解外國詩歌獨特的表現(xiàn)手法和詩體形式，提高詩歌修養(yǎng)。對這些詩作的理解牽涉到外國文學史上的一些重要思潮與歷史文化背景，這需要博聞多識，熟悉文學史，介入個體的理解和體驗，才能真正把握詩歌的思想藝術精髓。

打開你的心靈之窗，詩歌就在里面。世間萬物的和諧發(fā)展，一靜一動，無不充分表明詩意的存在，詩歌就在這一時刻靜靜地停留在我們面前，只要我們擁有一雙慧眼就足夠了。

問題導引

1.《老虎》在語言、形式方面最突出的特點有哪些？它們有何表達效果？

答案：首先是通過相同句式（“什么樣……”）的重疊使用，形成強勁的語言節(jié)奏，鏗鏘有力，震撼人心；其次，全詩以疑問句為主，基本沒有采用描摹、敘述的手段，但是在強勁的節(jié)奏之外，也有一種視覺上的沖擊力。

2.《秋歌》共分三節(jié)，每一節(jié)其實都是由一個長分句分割而成，這有何表達效果？

答案：這樣分割停頓，每行短則一個詞，長則不過幾個字，既在視覺上造成一種長短錯落、搖曳生姿的建筑美、造型美，又形成另一種暗示：這似斷實連、如“游絲一般延伸”的'詩句，不就像一根被秋風演繹的小提琴的琴弦一樣嗎？

3.《嚴重的時刻》的結(jié)構(gòu)有什么特點？

答案：全詩由四節(jié)結(jié)構(gòu)、句法都完全相同的疑問句構(gòu)成，通過“哭”“笑”“走”“死”這些動詞的變化，層層推進，不斷展開。

4.詩歌的語言含蓄、蘊藉、凝練。讀《黑馬》，找出最有代表性的詩句，試分析它們與其他詩行的關系。

答案：本詩中最有代表性的一句是最后的“它在我們中間尋找騎手”，卒章顯志。前面作者極力描寫黑馬的形象，是為了蓄積勢能，最后一句是前面內(nèi)容的深化和主題的提升。

《走路》教案7

活動目標

1 引導幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中速度，力度的變化及切分音符，啟發(fā)幼兒用四種不同的唱法分別表現(xiàn)四種小動物的動作形象。

2 啟發(fā)幼兒探索區(qū)分四種動物走路的不同姿態(tài)。

3 培養(yǎng)幼兒與同伴共空間合作游戲的能力。

4 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

教學重點、難點

幼兒的.節(jié)奏感及手腳的配合。

活動準備

幼兒用書畫面“走路”每人一份。

活動過程

一 幼兒進行語節(jié)奏訓練，幫助幼兒掌握歌詞與節(jié)奏。

1 教師引導幼兒看“走路”的畫面，通過提問（這幾種動物分別是怎樣走路的？）幫助其理解，熟悉歌詞。

2 幼兒訓練語言節(jié)奏。

二 學唱新歌。

1 師范唱。

2 幼兒跟著師輕唱。

3 引導幼兒比較四種動物走路的姿態(tài)，鼓勵幼兒大膽地用四種不同的唱法演唱歌曲。

三 根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動物走路的動作。

四 分角色演唱。

教學反思

本節(jié)課讓幼兒創(chuàng)編環(huán)節(jié)還可以長點，讓幼兒能更好的自由發(fā)揮。

教師評語：

教學過程太簡化，教案中有錯別字,請請修改后重新提交。

小百科：路最早見于金文，基本字義為道，往來通行的地方。

《走路》教案8

教學目標：

1.通過看看、說說、聽聽、學學理解兒歌內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2.培養(yǎng)幼兒的聽、說能力，能手口一致進行表演。

3.對語言游戲產(chǎn)生興趣，體驗游戲的快樂。

4.能簡單復述兒歌。

5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學準備：

實物玩具兔子、鴨子、烏龜和小貓。音頻mp3。

教學過程：

一、引起興趣

老師請來了四個客人朋友，小朋友們想知道是誰嗎？

二、分別出示四個動物，了解動物特征，學學兒歌。

1.師：長長的耳朵，紅紅的眼睛，愛吃蘿卜愛吃菜，是什么動物呢？（小兔子）小兔子怎樣走路呢？

2.包里故意只露出腳，讓幼兒看看，猜猜是誰呢？第二位客人來了：嘴巴扁扁的，腳也是扁扁的。（小鴨子）小鴨子是怎么叫的'？叫聲真好聽，那誰知道小鴨子怎么走路呢？誰愿意來學一學?。?/p>

3.還想看看第三位客人嗎？爬爬的，猜猜是誰？（小烏龜）

你看到小烏龜什么樣的？學一學小烏龜吧。

4.我們還有一位客人，聽聽是誰呀？（喵喵喵）

小貓怎么走路的呢？老師也來學一學小貓了，它要去做件一事？（捉老鼠）引出“靜悄悄”

5.小結(jié)：四位客人都來了，我們歡迎歡迎他們，拍拍手吧！

6.老師把四個小動物走路編成好聽的話，跟老師說一說吧。

三、游戲

1.學小動物玩走路游戲。

小兔兒走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，

小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜--悄--悄。

2.聽音樂學一學小動物走路。

教學反思

這次活動根據(jù)幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學習特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

《走路》教案9

教學目的：

1伴隨音樂節(jié)奏拖拉繩子、抖動繩子學動物走路，發(fā)揮幼兒想象力。

2用繩子作畫，感受色彩，線條，、節(jié)奏的美。

3培養(yǎng)幼兒語言表達能力，感受色彩與動物走路姿態(tài)、力度間的聯(lián)系。

教學準備：

1、水粉顏料、調(diào)色盤

2、約6厘米長的.棉繩若干

3、歌曲《走路》

教學過程：

1 播放歌曲《走路》

《走路》

小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鴨走路搖啊搖啊搖

小烏龜走路慢吞吞

小花貓走路靜悄悄！

老師：今天我給大家播放一首好聽的歌曲。請大家仔細聽歌里的小動物是怎樣走路的？

2請幼兒說一說，做一做。

幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞，并根據(jù)歌詞大意學小動物走路。

3繩寶寶學走路

教師發(fā)給幼兒每人一根棉繩，伴隨歌曲，一起讓繩子學小動物走路，用繩子做出線條動作，如：抖動、拖拉。充分發(fā)揮幼兒的想象力。

老師：你的小繩在學哪個小動物走路？請表演給我們看看。

幼兒：我的小繩在學小鴨走路，小鴨走路搖啊搖。

4繩寶寶蘸上顏料學走路

老師做示范用繩子蘸上顏料學小動物走路

老師：繩寶寶要穿上漂亮的衣服學習小動物走路。我給它穿上黃色的衣服，學小鴨子走路“搖啊搖”；給它穿上綠色的衣服，學小烏龜走路“爬爬爬”。

注重拖拉、抖動繩子動作。

5伴隨音樂幼兒操作。

老師：請你們也來為小繩穿上漂亮衣服吧，讓它一邊走路一邊唱歌。

6欣賞作品。

《走路》教案10

活動目標：

1、隨歌曲節(jié)奏用油畫棒進行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美。

2、能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。

活動準備：

1、油畫棒，綠色的紙。

2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。

3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。

活動過程：

一、復習歌曲“走路”。

1、集體唱“走路”，鋼琴伴奏。

2、回憶動物走路的歌詞。師：有哪些小動物在走路？（隨幼兒的回答在“草地”上出示動物圖片。）歌曲中小動物們是怎樣走路的？（幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。）

3、模仿動物走路。幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏地學走路。師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節(jié)奏地走路真有趣。

二、幫助油畫棒走路，想像動物走路姿態(tài)與各種線條之間的關系。

1、播放錄音。

師：“噓！有誰在哭？”共同尋找，油畫棒出來，出示哭臉。師：你為什么哭呀？錄音：我們看到小動物們一邊唱歌一邊走路，真開心?。《覀冞@么多的油畫棒寶寶自己不會走路，我們多么希望有人來幫助我們，也像小動物一樣在草地上走走唱唱。師：哦，沒關系，我們這么多的小朋友，都可以來幫助你。師：我們先來問問紅色的油畫棒寶寶，你想學哪個小動物走路呢？錄音：我穿著紅色的衣服，小兔也穿著紅色的`衣服，我就來跟小兔學跳跳跳吧。師：好啊。我來扶著你學走路，小兔兒走路跳跳跳。教師一邊唱一邊在草地上畫下︵︵︵錄音：謝謝你，我也可以像小兔兒走路跳跳跳。師：那我們來問問黃色的油畫棒寶寶，你想跟誰學走路啊？請一幼兒來問。錄音：我穿著黃衣服，小鴨子也穿著黃衣服，我就來跟小鴨學搖搖搖吧。師：請一個小朋友來幫助它。幼兒上來操作，邊唱邊畫。大家比較它的線條是否像搖搖搖ˇˇˇ錄音：謝謝你，我也可以像小鴨子走路搖搖搖。師：你們覺得誰會來學小烏龜走路爬爬爬呢？請一幼兒來幫助它，邊唱邊畫。大家比較它的線條是否像爬爬爬–––師：你們問問誰想跟小魚兒學游游游？請一幼兒幫助它，邊唱邊畫。大家比較它的線條與游游游是否相像﹏﹏﹏

三、幼兒操作。

1、師：還有很多的油畫棒寶寶想請我們小朋友幫忙學走路呢，你們愿意嗎？先問問它：你想跟誰學走路，然后你去幫助它。

2、幼兒操作。

3、與幼兒交流，同伴間相互交流。

四、結(jié)束。

“郊游”音樂。

師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉?，F(xiàn)在，我們請它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。聽“郊游”音樂出教室。

《走路》教案11

活動準備：頭飾、風琴、磁帶。

活動過程：

一、導入

“小朋友看，我們托班來了這么多的客人，大家高興嗎?我們一起來拍拍小手?！?/p>

“今天，我們班還來了幾位動物客人，我們一起來看看他們是誰?”

二、初步了解

1、歡迎小動物

（1）“我們一起來拍手歡迎第一位動物客人?！彼钦l?（小鳥）“小鳥是怎樣來的?”（飛來的）“我們一起請小鳥坐下吧!”

（2）“下面我們一起放鞭炮歡迎下一位動物客人?”“它是誰?”（小魚）?！靶◆~是怎樣來的?”（游來的）“小魚也請坐吧!”

（3）“還有一位動物客人，小朋友閉上眼睛，老師數(shù)三下，小朋友趕快睜開眼睛?！薄八钦l?”（小兔）“小兔是怎樣來的?”（跳來的'）

2、聽音樂學動物走路

“下面我們一起跟著音樂學一學它們的樣子吧!”教師彈琴，小朋友學動物走路。

“它們有的是飛來的、有的是游來的、還有的是跳來的。小動物來的時候還帶來了許多神奇的禮物，小朋友跟著錄音機里的音樂來學小動物走路，看誰做得好，神奇的禮物就飛到誰的身上?！毙∨笥崖犚魳纷鰟幼?。

三、游戲鞏固

“小朋友真棒!小動物想和小朋友玩一玩?！?/p>

老師：小鳥；幼兒：飛呀!

老師：小魚；幼兒：游呀!

老師：小兔；幼兒：跳呀!

來了一只大老虎，我們快跑呀!幼兒和老師對說，并做相應的動作。(游戲反復進行)

四、活動結(jié)束。

“老虎累了，睡著了，我們學著小貓的樣子悄悄地溜走吧。”

《走路》教案12

教學目標：

1、培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。

3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。

教學準備：

光盤、卡片、頭飾

課時安排：

2課時

第一課時

一、設疑導入，激發(fā)興趣

1、板書、樹。齊讀

2、你們知道有哪些樹呢？

3、你們知道這種樹嗎？（板書：會走路的樹）

交流：這是一棵什么樣的樹？

二、初讀課文，整體感知

過渡：這是個多么有趣的故事??！它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。

1、學生自由練讀課文。自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象字義。

2、同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動物？

三、精讀課文，深入理解

1、交流：這個故事寫了幾年的事？講了哪幾個小動物？

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

（1）第一部分寫了什么？

（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認識嗎？是怎么認識的？認識后他們又做了些什么？

（3）合上書本，交流討論結(jié)果。

（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

（5）帶著理解，用美妙的`朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。

（6）過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

（7）指導朗讀第三自然段。

（8）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆娏耸裁从腥さ臇|西嗎？

（9）交流

4、小結(jié)：小朋友設想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們再學。

第二課時

課時目標：

分角色表演課本劇。

一、復習檢查，導入新課

上節(jié)課我們學習初步學習了課文，并仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？

二、精讀課文，深入體會

過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

1、學生上臺表演，學生、老師相機點評、引導

2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎？你從什么地方看出？

3、結(jié)合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。

4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。

5、從小訓鹿的話中，你知道了什么？

小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常激動、興奮。誰來當當這只激動的小鳥？

能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情??！小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎？

三個小朋友為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個學生到前面表演，其余小朋友觀看、評判。

三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們?nèi)プ隹汀Ｈ缓蟀涯憔幍墓适聛碇v給大家聽，好嗎？

第三課時

課時目標：

學習剩下的生字，能復述課文。

完成《習字冊》

一、故事交流大會

1、導入：上節(jié)課，我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制，其他小朋友的還沒有來得及展示。現(xiàn)在，就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧？

2、學生四人一小組，交流自己續(xù)編的故事，并推選出一位講的最好的。

3、交流

二、識寫比賽

1、出示：晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。（認讀）

2、描筆順，邊描邊想

3、集體交流，1分鐘快速記憶。

4、簡單檢查，比比誰記得最快、最準。

5、《習字冊》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導。

《走路》教案13

活動目標：

引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加活動。

活動準備：

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片

活動過程：

一、導入

師：“寶寶們，今天呀，袁老師為你們帶來了一些小動物的圖片，你們想看嗎？”（想）出示圖片：小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓。

二、教師提問，幼兒講述，并大膽模仿動物走路的樣子。

師：“寶寶們，看了這些圖片，你們知道小動物是怎么走路的？”

提問：

1、小兔子是怎么走路的呀？

2、現(xiàn)在我是小鴨子問：“嘎嘎嘎，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？” （誰愿意來學一學！）

3、小烏龜說：“今天我在跟媽媽學走路，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？”

4、小花貓說：“喵喵喵，寶寶們知道我是怎樣走路的`呢？”

“寶寶真聰明！我們一起來學學這首兒歌好嗎？并學一學它們走路的樣子”

三、幼兒集體表演《走路》。

“寶寶講的真好聽，你們想不想學學小動物走路的樣子呀？”

幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動物走路四、活動結(jié)束。

“寶寶們本領真大，學會了小動物們的走路，現(xiàn)在小動物們累了，我們也累了休息一下吧！

《走路》教案14

活動目標：

1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。

2、提高手的控制能力，進一步提高對繪畫活動的興趣。

3、提高觀察智力、模仿智力、構(gòu)思與想象智力。

活動準備：

1、電腦制成的動畫：老鷹、小魚、兔子的動態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。

2、幼兒每人一支勾線筆，畫有各種小動物的背景的畫紙。

活動過程：

一、導入活動1、律動《走路》進場。

2、放電腦動畫，引起幼兒興趣。

教師：小朋友學小動物走路可真像，今天老師還請了一些小動物來做客，我們來看看是哪些小動物？它們是怎么來的？

二、引導幼兒用手描繪各種小動物留下的.不同痕跡。

提問：來了哪些小動物呀？它們是怎么來的？（請幼兒分別講述，并進行模仿各動物的動作）看老鷹飛來的時候，在后面留下了一條痕跡，是怎樣的呀？（一圈一圈的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。

那小魚游來的時候，會在后面留下什么樣的痕跡呢？（一折一折的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。

小兔來的時候又會留下什么樣的痕跡呢？（一彎一彎的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線。

三、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、還有許多老鷹，小魚，小兔它們想請小朋友幫它們畫留下的痕跡，你們愿意嗎？

2、請幼兒再次選擇自己喜歡的小動物，想想它們走路會留下什么樣的痕跡，然后用勾線筆在動物的后面畫下來。

四、欣賞作品，評價。

請幼兒說說：你選了哪些小動物？它們是怎樣走路的，是一折一折的，一彎一彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的？

《走路》教案15

教學目標：

1.理解故事內(nèi)容，初步感受故事情節(jié)。

2.遷移生活經(jīng)驗，知道圓的物體是可以滾動的。

3.互相幫助,會給自己和別人帶來快樂。教學準備：背景圖一張，房子兩張、小熊、小狗、小羊、圖...

教學目標：

1.理解故事內(nèi)容，初步感受故事情節(jié)。

2.遷移生活經(jīng)驗，知道圓的物體是可以滾動的。

3.互相幫助,會給自己和別人帶來快樂。

教學準備：背景圖一張，房子兩張、小熊、小狗、小羊、圖片各一張、輪子各兩份、〈〈嬰兒畫報〉〉一本

教學過程：

一、導入，激發(fā)幼兒興趣

1.老師給小朋友帶來了一幅漂亮的圖片，仔細看看圖片上有什么呀？

二、理解故事內(nèi)容

1.在這漂亮的'草地上有一座漂亮的房子，里面會住著誰??？

2.哦，原來是熊奶奶呀，熊奶奶年紀大了，天天呆在家里面，可她好想去看山，好想去看海。

3.熊奶奶怎么去呢，誰會來幫助熊奶奶想辦法呢?

4.小伙伴們在一起會想什么辦法呢,我們一起來幫幫他們?客人老師也在幫我們想辦法呢,我們聽一聽他們想到了什么好辦法?

5.到底他們想到了什么好辦法呢,我們一起來看一看吧!

小山羊帶來了兩個大車輪,小黃狗也帶來了兩個大車輪,咦,車輪有什么用啊?

6.小熊可聰明了,他呀,叮叮當當把車輪按在了房子下面,這樣啊,房子就會走路了。

第四篇：走路教案

教材分析：

《走路》這首歌曲，節(jié)奏歡快、明朗，歌詞形象，有趣，歌中都是學生平時常見的、比較喜歡的動物，他們了解這些動物的習性、喜歡模仿他們的動作，歌曲適合表演性教學。本節(jié)歌表演側(cè)重于學生在模仿各種小動物走路的過程中理解歌詞內(nèi)容，通過模仿幾種小動物的走路特征，感受歌曲歡快、強烈的節(jié)奏和有趣、優(yōu)美的旋律，從而體驗音樂活動的快樂。

教學目標：

1、了解歌曲中的小動物都是怎樣走路的，大膽模仿小動物走路。

2、體驗歌曲的情緒，喜歡演唱這首歌曲。

3、知道要愛小動物，有保護小動物的意識。

A組：學生邊唱邊在模仿小動物走路的活動中獲取快樂，并能對歌曲進行創(chuàng)編，大膽想象、用肢體語言表現(xiàn)歌曲中幾種不同動物的特征。

B組：學生能夠邊唱邊做動作。

C組：學生能跟著老師或同學做動作。

教學重點：感受不同動物所表現(xiàn)出來的不同走路特征，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學難點：引導學生在他們熟悉的生活中，在他們所看到或者想到的動物例子中模仿動物走路，在游戲和光盤等多種教學形式的輔助下，使學生表演歌曲、創(chuàng)編歌曲都在感覺不到難度的情況下完成。

教學準備：光盤，小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物頭飾，律動帶。

教學過程：

一、聽音樂進教室(開火車)

師：今天森林里的動物們邀請我們?nèi)⒓铀麄兊囊魳窌?，大家想不想去?(想)好，那么我們就快點出發(fā)吧!

二、律動

三、新授，學習歌表演《走路》

師：伴著美妙的音樂，我們來到了美麗的大森林里，小動物們知道我們來了，都紛紛的出來了，你們看一看都誰出來歡迎我們了?

(一)播放錄音(光碟)，初聽歌曲了解并感知歌曲的旋律。

師：這首歌好不好聽?今天哪老師要跟大家一起學習這首歌，這首歌名叫《走路》，(出示課題)

提問：歌曲的名字叫什么?(生：走路)

師：那剛才美妙音樂當中都有哪些小動物出現(xiàn)了?誰能告訴老師。(學生回答一個，教師即出示相應的圖片)

(二)再聽歌曲，確定歌曲中都有誰

師：有小兔、小鴨子、小烏龜、小貓，還有誰?(生：狗)咱們再聽一次好不好?看歌曲中唱到狗了嗎?是動畫片中出現(xiàn)有小狗，但你們得豎起小耳朵仔細聽一聽，歌曲當中都唱到了誰?

(三)再聽理解歌詞內(nèi)容，模仿動物走路(逐句講解跟師做動作)

師:歌曲當中都唱到了誰?有兔子、小鴨子、小烏龜、小貓對不對?這回你再聽一聽它們是怎樣走路的?(學生能唱的可以跟著唱)

提問：

1、小兔是怎樣走路的?(生：蹦呀蹦蹦跳)

師：蹦呀蹦蹦跳，”這里要唱的短促、跳躍，這樣來表現(xiàn)小兔子很活潑好動。

2、小鴨子是怎么走路的?(生：搖啊搖啊搖)

師：搖啊搖啊搖，這里要唱的連貫，這樣才能表現(xiàn)小鴨子一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走路的樣子。

3、小烏龜是怎么走路的?(生：慢吞吞的)師：慢吞吞，唱這里的時候要放慢速度，因為小烏龜走路特別慢。

4、小花貓是怎么走路的呢?(生：靜悄悄的)

師：靜悄悄的，這里要用柔弱的聲音來唱，要唱出小花貓走路靜悄悄沒聲音的特點。

(四)師生表演唱，體驗教學的快樂。

師：動畫片中還有一個小動物，它跟著小花貓、小兔子、小烏龜、小鴨子學它們走路，那這個小動物是誰呢?(小狗)現(xiàn)在你們豎起小耳朵聽，想象一下，你就是動畫片中的小狗學小動物們走路好不好?

師生齊做，提示間奏時拍手。(兩、三遍)

(五)學生集體表演唱，體驗活動的快樂。

師：這回呀老師不做了，看你們自己能不能做動作。咱們手拉手圍成圈誰上中間領著跳哇?

(六)戴頭飾表演唱

1、唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的同學就到前面做動作。

師：表演夠沒?咱們戴頭飾表演好不好?戴頭飾表演可有難度了，你戴什么動物的頭飾就表演相應的動作，其他的同學唱歌。

2、圍成圈，唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的同學就到中間來表演。

四、發(fā)散思維，延伸

1、師：同學們表演的可真棒!那老師想考考你們，小兔怎么走路?除了小兔還有哪些動物走路也蹦蹦跳跳的呢?(袋鼠、青蛙)

2、小鴨怎么走路?還有像小鴨子走路一樣搖啊搖啊搖的嗎?(企鵝、白鵝)

3、小烏龜怎么走路?誰像小烏龜走路呢?(蝸牛)

4、小花貓怎么走路呢?誰像小花貓走路呢?(小老鼠)

師 ：小動物們走路真有趣呀!我們以后要愛護小動物，千萬不要傷害它們和小動物做朋友好不好?

五、游戲表演，鼓勵創(chuàng)編

1、師：下面我們一起做游戲，老師指著哪個動物卡片同學們就唱哪個動物走路的歌，邊唱邊做動作好嗎?例如：我指青蛙的卡片，同學們就唱青蛙走路蹦呀蹦蹦跳……

2、談話：日常生活中，如何正確的走路

師：同學們知道了這么多小動物走路的動作，那你們知不知道人們都是怎么走路的?(分別扮演：小寶寶、小朋友、解放軍、老人)

誰知道什么時候什么地方應該慢慢走?

誰知道什么時候什么地方應該輕輕的地走?

六、小結(jié)

同學們今天你們的收獲可真不少，不但學會了《走路》這首歌，還學會了各種小動物的走路特征。要知道我們要愛護動物不能傷害小動物，現(xiàn)在小動物們說它們累了想回家休息了，我們也累了該休息了!我們送小動物們回家好不好?(律動)

第五篇：毛筆書法的用筆方法

毛筆書法的用筆方法

一、筆法

筆法就是使用毛筆的方法和技巧，古人亦稱用筆或運筆，即筆毫在紙上的運行方式。毛筆在紙上究竟應該處于怎么樣的狀態(tài)來書寫比較理想？這是毛筆字技法的關鍵，也是筆畫寫得好壞的最基本的法則規(guī)律。

筆法是我國書法理論最重要的組成部分之一。據(jù)傳早在東漢時期，蔡邕就著有《筆訣》傳世，并一直被書家視為至寶引用至今。古代文人將筆法當作秘訣，他們都很保守，絕不輕意告訴人。據(jù)傳有位叫韋誕的書法家，是蔡邕的學生，藏有蔡邕的《筆訣》，另一位書家鐘繇想借《筆訣》看一下，但遭到拒絕。鐘繇為了表示誠意，竟用力捶胸到吐血昏死過去，然而終究沒能看到《筆訣》韋誕死時，把《筆訣》作陪葬品埋入墓中。鐘繇派兵丁挖墓得到了蔡邕的《筆訣》，書藝大進。傳說雖不足信，但足以證明筆法理論的重要性。

那么蔡邕的《筆訣》（《九勢》、《筆論》）究竟有什么奧秘呢？涉及到書法技法、書家的情懷以及與外在物象的關系等多方面的內(nèi)容，最關鍵的一句話是“圓筆底紙，命筆心常在點畫中行”。這就是歷來被書家一再引用，并視為毛筆字技法的重要法寶：中鋒運筆。

二、中鋒運筆

中鋒運筆是毛筆書寫時的主要運行方式。蔡邕說的“令筆心常在點畫中行”中的“筆心”指筆鋒、筆尖?！俺Ｔ邳c畫中行”，是指經(jīng)常在筆畫的中間運行。由于毛筆是圓錐狀態(tài)的，因此中間的筆毫要比兩邊的厚一些，墨汁多一些，所以寫出來的筆畫呈圓潤渾厚的立體感覺，顯得很飽滿。這就叫“中鋒運筆”。但有時候雖然筆鋒在筆畫的中間，但是毛筆不是處于圓錐狀態(tài)，而是像油畫筆那樣呈扁平狀態(tài)，這時候?qū)懗鰜淼墓P畫質(zhì)感會顯得扁平薄怯，因此蔡邕要在前面冠上“圓筆屬紙”四個字。如果書寫過程中出現(xiàn)?扁筆”，一種方法可以將毛筆在硯池邊上掭一下，使它回復到圓錐狀態(tài)；另一種方法以執(zhí)筆的手指將筆桿轉(zhuǎn)動一下，使落筆時扁筆交圓；還有一種方法是在書寫過程中用調(diào)節(jié)筆鋒的方法使其變圓。不過，“今筆心常在點畫中行”這種解釋中鋒運筆的方法，仍然令人覺得難以領會，因為具體書寫時，筆鋒已分布在筆畫的中間和兩側(cè)，是很難找到所謂的筆心來的。因此應該用另一種更精確、科學的方法來進行詮釋。毛筆在紙上運行時，筆腹處于運行的前方，筆鋒緊隨其后，筆鋒始終重復在筆腹所形成的墨跡之上，為中鋒運筆。中鋒運筆時，筆鋒到筆腹的方向與毛筆的運行方向一致。

用中鋒運筆寫出來的筆畫由于書寫力度、速度的不同會產(chǎn)生不同的質(zhì)感。大致分為兩類：一類筆畫邊線光潔平整，如刀切的一樣，古稱?古釵腳”；另一類筆畫邊緣毛澀不平，如萬年相藤，古稱“屋漏痕”，或稱之謂“金石氣”。前者書寫速度略快，用力平均，顯示出剛健挺拔、富有朝氣的美。后者書寫速度略慢，比

較用力，手指路有震顫。顯示出遒勁涵蘊而又老成的美。初學者應該先練習前一種干凈利索的線條。待熟練了再追求“屋漏痕”。實際上“屋漏痕”是功到自然而成的，決不是做作而成的，刻意用顫抖或扭動去做是不行的。

古人常用“力透紙背”、“入木三分”來形容筆畫線條。所謂“力透紙背”，是指書寫時筆力雄厚，墨能透過紙背。老師檢驗學生毛筆字寫得是否認真，往往將元書紙反過來看筆畫中間的墨色是否吃透了，如果筆畫的兩頭與中間一樣黑，說明這個學生寫字認真，不馬虎。如果發(fā)現(xiàn)筆畫的頭尾是黑的，而中段部分不黑，說明這個學生寫字草率，一帶而過?！叭肽救帧保涑鲎酝豸酥?。他寫的祭祀祝版（木板），因要重寫新的祝詞，叫木匠將字削掉，結(jié)果削去三分才不見墨跡。說明王羲之筆力渾厚，墨能進入到木板三分那么深。“力透紙背'和“入木三分”，都是講中鋒運筆的力量和墨色實而不虛浮。

三、偏鋒運筆

偏鋒運筆與中鋒運筆不同。偏鋒運筆筆鋒不在筆畫的中間，而在其某一邊行走；即筆鋒處于筆畫的一側(cè)，筆腹處于筆畫的另一側(cè)，筆鋒與筆腹在并列行走。偏鋒運筆的筆鋒一側(cè)的筆畫光潔平齊，筆腹一側(cè)枯澀不平。這種一邊光一邊毛的筆畫．因其不夠完美，教歷來被書家視為病筆。至于說書法家在寫行、草書時，由于書寫速度的加快，抑或為了加強作品的節(jié)奏感而出現(xiàn)的枯濕濃淡，甚至偶而的偏鋒，該當別論。初學者首先要掌握的是中鋒運筆的技法。

四、側(cè)鋒運筆

側(cè)鋒運筆是介于中鋒運筆和偏鋒運筆之間的一種運筆方法。也就是說從上往下投視，筆毫方向（中心線）與運行方向（筆畫中心線）呈45度左右的夾角時，這種運筆方式叫側(cè)鋒運筆。

側(cè)鋒運筆所書寫的筆畫線條的質(zhì)感也處于中鋒運筆與偏鋒運筆之間。筆毫方向與運行方向的夾角小于45度時，筆畫的質(zhì)感接近中鋒效果；筆毫的方向與運行方向的夾角大于45度時，筆畫的質(zhì)感接近偏鋒效果。側(cè)鋒運筆大量運用于行、草書中，不過，顏真卿的楷書橫畫常用此法。

毛筆在紙上運行時大致有以上這三種狀況、不同的書體，對運筆的要求也不相同。篆書純用中鋒；隸書、楷書以中鋒為主，側(cè)鋒為輔；行書、草書以中鋒、側(cè)鋒為主，偏鋒偶爾為之。由于筆毫是柔軟的，因此有時落筆處于偏鋒狀態(tài)，運行過程中筆毫逐漸理順調(diào)節(jié)成中鋒。運筆的關鍵在于會使用中鋒，會調(diào)節(jié)筆鋒，令其保持中鋒運筆，這就是筆法。

五 筆法術語

筆法的術語很多，學習毛筆字不能對筆法的術語一無所知，除了上述的中鋒、偏鋒、側(cè)鋒外，下面我們還要對筆法的其他術語作一些簡單的介紹。起筆 起筆，也叫落筆、發(fā)筆。即毛筆的筆尖接觸紙面的霎間。

行筆行筆，指毛筆在紙上的運行。行筆有中鋒、偏鋒、側(cè)鋒三種情況。收筆 收筆，指毛筆的筆尖離開紙面的霎間。

起筆和收筆均有兩種情況，一種叫藏鋒，一種叫露鋒。藏鋒藏鋒是指起筆和收筆的筆鋒不顯露出來，書寫時將筆鋒隱藏在筆畫里面。藏鋒起筆，一般用逆鋒的方法，也就是向運行相反的方向逆入起筆，使筆鋒藏在筆畫內(nèi)。藏鋒收筆，一般用回鋒的方法使筆鋒藏于筆畫內(nèi)。這種藏蜂起筆和收筆的方法，不露鋒芒，比較含蓄。給人以綿和遒潤、沉著涵蘊的感覺。露鋒露鋒是抬起筆和收筆的筆鋒顯露在筆畫之外，直下起筆或直接出鋒。這種起筆、收筆的方法，鋒芒畢露，給人以精神外耀。爽利挺拔的感覺。提筆 毛筆在行進過程中輕輕向上提，使筆畫變細，叫提筆。但提筆的程度有個限制，那就是筆鋒不能離開紙面，因為離開紙面就成收筆了。按筆 毛筆在行進過程中輕輕向下按，使筆畫變粗，叫按筆。

疾筆和澀筆疾筆是指運行速度較快。澀筆是指運行速度較慢。一般來說，疾筆所書寫的筆畫容易光潔秀勁，澀筆所書寫的筆畫易于毛澀凝滯。書寫時快慢要得當。過快，筆畫浮滑、乏力；過慢，筆致和形體易于呆癡。

轉(zhuǎn)與折折，是指毛筆在運行過程中的某一點上突然改變方向。轉(zhuǎn)與折的區(qū)別在于轉(zhuǎn)是圓弧形的，沒有折點；折是有棱角，有折點。如“禮”字，右邊堅折橫鉤轉(zhuǎn)彎的地方就是“轉(zhuǎn)”，因是慢慢地彎過來的圓弧形，叫圓轉(zhuǎn)。再如“口”字，橫折豎的轉(zhuǎn)彎處是方的，有棱角的，稱“方折”。

方筆和圓筆方筆指筆畫起筆的地方呈方形或菱形；圓筆指筆畫起筆的地方呈圓形。方筆有鋒芒、有棱角，容易見骨力，顯得剛健果斷；圓筆沒有鋒芒，不露圭角，骨力內(nèi)涵，顯得含蓄柔韌。一般來說，楷書筆畫的起筆要有方有圓，方圓結(jié)合，這樣才能顯得豐富多變。