第一篇：《四邊形的分類》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。以及知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。同時(shí)，這節(jié)課我也邀請(qǐng)了我的師傅去聽了我的課。本節(jié)課一開始，我出示了書上分一分的八個(gè)圖形，先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給這些圖形進(jìn)行分類，課堂中有出現(xiàn)了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學(xué)把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。接下來我提出了個(gè)疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應(yīng)該要分到哪一類呢？繼續(xù)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。然后就開始做書上分類的練習(xí)，在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)對(duì)梯形的了解還不夠于是有個(gè)不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習(xí)中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個(gè)梯形個(gè)一個(gè)三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個(gè)梯形呢，全班同學(xué)都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長(zhǎng)得時(shí)間，最后在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。而這節(jié)課的時(shí)間也就差不多了。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進(jìn)行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，所以有人很快分出來了。我也就很快的進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)，課后朱老師就有說到了這個(gè)問題，可能有些學(xué)生還是會(huì)搞不清楚，確實(shí)從他們的課堂練習(xí)及作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了這樣的問題。朱老師認(rèn)為雖然我的課堂是個(gè)完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。我覺得非常有道理，所以有些知識(shí)學(xué)生掌握的不是很好。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，弄清本節(jié)課的重難點(diǎn)，及突破方法。我想這樣會(huì)使我以后的課堂更加有效。

第二篇：四邊形分類教學(xué)反思

四邊形分類教學(xué)反思

四邊形分類教學(xué)反思1

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從生活中來到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí)間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺到原來數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。我想，這也是鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)好的資源吧。使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。

2、多樣化的教學(xué)是智慧的教學(xué)。

課堂中，我通過讓學(xué)生說一說、找一找、拼一拼等多種活動(dòng)，在同桌合作、小組合作等活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。在作業(yè)方面，讓學(xué)生以小組為單位，在校園中尋找我們的身邊的四邊形，讓學(xué)生在真實(shí)感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)真正就在我們身邊。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo)，合理的理解圖形。充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。

遺憾的是，在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還是不夠理想，給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學(xué)生實(shí)物，如果事先能準(zhǔn)備一些實(shí)物來進(jìn)行演示，效果可能會(huì)更好，還有在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，例如：訓(xùn)練學(xué)生在課堂上回答問題聲音響亮，學(xué)生書寫的.姿勢(shì)正確等。

四邊形分類教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。以及知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

同時(shí)，這節(jié)課我也邀請(qǐng)了我的師傅去聽了我的課。本節(jié)課一開始，我出示了書上分一分的八個(gè)圖形，先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給這些圖形進(jìn)行分類，課堂中有出現(xiàn)了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學(xué)把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。

接下來我提出了個(gè)疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應(yīng)該要分到哪一類呢？繼續(xù)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。然后就開始做書上分類的練習(xí)，在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)對(duì)梯形的了解還不夠于是有個(gè)不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習(xí)中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個(gè)梯形個(gè)一個(gè)三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個(gè)梯形呢，全班同學(xué)都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長(zhǎng)得時(shí)間，最后在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。

而這節(jié)課的時(shí)間也就差不多了。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進(jìn)行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，所以有人很快分出來了。我也就很快的進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)，課后朱老師就有說到了這個(gè)問題，可能有些學(xué)生還是會(huì)搞不清楚，確實(shí)從他們的課堂練習(xí)及作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了這樣的問題。朱老師認(rèn)為雖然我的課堂是個(gè)完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。我覺得非常有道理，所以有些知識(shí)學(xué)生掌握的不是很好。

在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，弄清本節(jié)課的重難點(diǎn)，及突破方法。我想這樣會(huì)使我以后的課堂更加有效。

四邊形分類教學(xué)反思3

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。

值得一提的是“分一分”這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類……然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。

2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道“只有”這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

第三篇：四邊形分類教學(xué)反思

反思一：四邊形分類教學(xué)反思

這一課以游數(shù)學(xué)圖形王國作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)。

活動(dòng)一：分一分。活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始，緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分類的過程。學(xué)生分類完，讓學(xué)生展示自己的分類方法，并說說自己分類的理由，只要學(xué)生分類的理由充分，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。分一分活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，并通過圖形的特點(diǎn)再次認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，也能夠自己嘗試著說說什么是平行四邊形和梯形。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點(diǎn)，給出概念。

活動(dòng)二：議一議。拋給學(xué)生一個(gè)疑問長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？。通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探索過程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關(guān)系，以一個(gè)集合圖的形式讓學(xué)生來填一填。

活動(dòng)三：練習(xí)。通過剛才的學(xué)習(xí)過程，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)各類四邊形特征的了解。只剪一刀的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中進(jìn)一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。

本節(jié)課的不足之處：第一，時(shí)間控制不當(dāng)。一個(gè)新教師在課堂的掌控能力比較薄弱，因此造成課沒有按照原本的計(jì)劃上完。第二：在設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關(guān)系時(shí)，我原本的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說還是存在比較抽象化，對(duì)此，福山老師有指出很好的建議：在黑板上給出平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形這些圖形，讓學(xué)生用畫圓圈的方法分類，引導(dǎo)學(xué)生分出三類，再把圖形拿走，就可以產(chǎn)生這三類圖形范圍的集合關(guān)系了，從而從具體到抽象的轉(zhuǎn)化，對(duì)小學(xué)生也比較好理解集合關(guān)系。

一個(gè)新教師在成長(zhǎng)過程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學(xué)習(xí)、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次四校聯(lián)動(dòng)快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

反思二：四邊形分類教學(xué)反思

這節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，按四邊形邊和角特征進(jìn)行分類。從復(fù)習(xí)分類探究鞏固新知總結(jié)這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

平面圖形是較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有在通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識(shí)。只有把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，才能讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、畫一畫、議一議等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。在分一分這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類&&然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對(duì)邊是否平行進(jìn)行分類。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。

總之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)重視學(xué)生自主與合作、討論與交流的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生在自主探究的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論和交流的機(jī)會(huì)。

反思三：四邊形分類教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。

值得一提的是分一分這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類&&然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。

2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

反思四：四邊形分類教學(xué)反思

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從生活中來到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐 富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí) 間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

第四篇：《四邊形分類》教學(xué)反思

有一點(diǎn)疑惑：教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)很快找出了按照互相平行的對(duì)邊的組數(shù)把四邊形分成了三類，繼續(xù)追問后學(xué)生想不到別的分類標(biāo)準(zhǔn)，有沒有必要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深究這個(gè)問題呢？

我在教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問題。比如：在討論四邊形的分類時(shí)，全班學(xué)生只想到一種辦法怎么辦？讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)就只會(huì)照書上的方法說和做了，讓學(xué)生預(yù)習(xí)是不是就局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考空間？

這是一個(gè)辯證的問題，先來看本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

首先說，不繼續(xù)引導(dǎo)探究，也是可以的，學(xué)生能知道、理解“按照互相平行的對(duì)邊的組數(shù)把四邊形分成了三類，”就是這節(jié)課學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種探究方法。

但是，教材安排對(duì)于“四邊形分類”，目的是讓學(xué)生在分類的過程中體會(huì)讓學(xué)生了解梯形的特征并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。遇到上述的情況，個(gè)人認(rèn)為，老師可以說出自己還有一個(gè)分類方法，看對(duì)邊是否分別相等，來分類，目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)同樣一組圖形可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這樣能給學(xué)生滲透：平行四邊形對(duì)邊是分別相等的，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)明白，梯形則不一定。還可以提示其他研究四邊形的方法：邊是否平行、邊的長(zhǎng)短、角、對(duì)角的大小。當(dāng)然不要在這里浪費(fèi)太多時(shí)間，但是表達(dá)老師的觀點(diǎn)，提示或者說出學(xué)生想不到的觀點(diǎn)還是有必要的。這樣在分類、比較中對(duì)平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系也會(huì)有更深刻的理解。

第五篇：四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)下冊(cè)第29-30頁“四邊形分類” 教材分析

本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。學(xué)生分析

幾何初步知識(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如折一折、比一比、畫一畫、擺一擺等，給予學(xué)生充分的時(shí)間，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。2．過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3．情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，在我們的身邊有著許許多多圖形，今天老師要帶大家去參觀一下這個(gè)神奇的圖形王國，你們開心嗎？（課件播放“圖形王國”的動(dòng)畫。）

師：在圖形王國里，有很多的圖形成員，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件播放各類圖形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等，引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出它們的名稱。）

師：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（板書課題：四邊形分類）

二、分類探究

活動(dòng)一：分一分 1．觀察 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)？

（出示幻燈片，學(xué)生觀察，自由發(fā)言。）2．分類

師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后四人一組互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。

教師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說說分類的依據(jù)是什么？ 3．反饋

哪個(gè)組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？

學(xué)生通過視頻展臺(tái)演示分類方法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再嘗試給每一組四邊形起一個(gè)名字。（只要學(xué)生的理由充分，就應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。）

師：還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同意見的？（允許各組分類方法多樣化。）

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)提問：為什么這樣分？你的理由是什么？ 4．歸納

師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也想對(duì)四邊形進(jìn)行分類，（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點(diǎn)指出： A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。B組的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。

活動(dòng)二：填一填、畫一畫 1．填一填

獨(dú)立完成教材P29的“填一填”，同桌交流想法，個(gè)別匯報(bào)。2．畫一畫

讓學(xué)生在教材P30提供點(diǎn)子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說這些圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形的特征。

（評(píng)選畫得最好的同學(xué)，將作品進(jìn)行投影展示并予以鼓勵(lì)。）

活動(dòng)三：議一議

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)可棒了！但是淘氣在我們圖形王國游玩的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎？

師：平行四邊形包括長(zhǎng)方形和正方形嗎？（小組討論、交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形不僅兩組對(duì)邊平行，而且四個(gè)角都是直角，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

三、鞏固新知

師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對(duì)大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，四人一組，看看哪組同學(xué)的剪得最快，好不好？ 要求：只剪一刀，完成題目要求，注意每剪一次必須先思考和討論清楚如何剪、為什么這樣剪、剪后可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

四、小結(jié)

師：今天愉快的圖形王國之旅就要結(jié)束了，你有什么體會(huì)，還想知道什么知識(shí)？